1. कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत का आयोजन करें जिसमें आपको पता चले:

1) कौन से नियामक दस्तावेज़ गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं क्लास - टीचर

2) कक्षा शिक्षक स्वयं किस प्रकार का दस्तावेज़ रखता है?

2. बातचीत के परिणामों के आधार पर उपयुक्त तालिकाएँ भरें

तालिकाएँ भरने के उदाहरण:

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज

दस्तावेज़ कक्षा शिक्षक द्वारा बनाए रखा गया

दस्तावेज़ीकरण की सूची	दस्तावेज़ीकरण नियम
अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त	1. 1. मूल बैठक के कार्यवृत्त में बैठक की तारीख का उल्लेख होना चाहिए, क्रम संख्याप्रोटोकॉल, उपस्थित अभिभावकों की संख्या। इसके अलावा, यदि अधिकारियों को ऐसे कार्यक्रम में वक्ता के रूप में आमंत्रित किया जाता है, तो उनके नाम और उपनाम भी प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाने चाहिए (इसके अलावा, नौकरी का नामऔर पूरा नामसंक्षिप्ताक्षरों के बिना, पूर्ण रूप से दर्ज किया जाना चाहिए)। इसमें बताया गया है कि बैठक का अध्यक्ष और सचिव कौन है. 2. 2. अभिभावक बैठक के कार्यवृत्त भी एक एजेंडा होना चाहिए, जिस पर बैठक में चर्चा होगी. 3. 3. मूल बैठक की प्रगति को रिकॉर्ड करते समय, यह रिकॉर्ड करना आवश्यक है कि प्रत्येक मुद्दे पर किसने बात की और चर्चा के दौरान उपस्थित लोगों से क्या प्रस्ताव आए। 4. 4. बैठक में सिफ़ारिशों और प्रस्तावों को सुनने के बाद प्रत्येक मुद्दे पर निर्णय लिया जाना चाहिए। प्रत्येक व्यक्तिगत मुद्दे के लिए, सामान्य मतदान द्वारा एक अलग निर्णय लिया जाना चाहिए। मूल बैठक का सचिव "पक्ष" और "विरुद्ध" वोटों की संख्या रिकॉर्ड करने के लिए बाध्य है, जिसके परिणामस्वरूप निर्णय स्वयं स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, जिसमें इसके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार लोगों और उस समय सीमा का संकेत दिया जाना चाहिए जिसके भीतर इसे होना चाहिए। कार्यान्वित किया गया। 5. 5. कार्यवृत्त पर मूल समिति के अध्यक्ष और बैठक के सचिव द्वारा हस्ताक्षर किए जाने चाहिए। 6. 6. यदि बैठक में कोई महत्वपूर्ण निर्णय लिया गया, तो बिना किसी अपवाद के सभी माता-पिता (यहां तक ​​कि वे जो कार्यक्रम में उपस्थित नहीं थे) को इससे परिचित होना चाहिए। प्रत्येक माता-पिता को इस निर्णय पर हस्ताक्षर करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आप इस समाधान को मूल कोने में लटका सकते हैं। 7. 7. अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त रखने के लिए, शुरुआत करें विशेष नोटबुकगठन के क्षण में वर्ग, जोग्रेजुएशन तक जारी रहता है. इस नोटबुक के सभी पृष्ठों को शुरू में मुख्य शिक्षक या निदेशक के हस्ताक्षर के साथ-साथ स्कूल की मुहर के साथ क्रमांकित, सिला और सील किया जाता है। यह नोटबुक कक्षा अध्यापक के पास रखनी चाहिए। नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही प्रोटोकॉल को क्रमांकित किया जाता है।
…	8. …

कक्षा शिक्षक और कक्षा के साथ काम करने वाले शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के बीच बातचीत की ख़ासियत से परिचित होना

1. कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत का आयोजन करें। पता लगाएं कि कक्षा के साथ काम करने वाले विभिन्न पेशेवरों के साथ बातचीत कैसे काम करती है।

2. बातचीत के परिणामों के आधार पर तालिका भरें

तालिका भरने का उदाहरण:

कक्षा शिक्षक के कार्य के कार्यक्रम (योजना) का विश्लेषण

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना की जाँच करें। योजना बनाने वाले मुख्य तत्वों का विश्लेषण करें। तालिका भरें

तालिका भरने का उदाहरण:

№	विचार करने योग्य प्रश्न
	कार्यक्रम की संरचना (योजना) क्या है? (संरचनात्मक तत्वों की सूची)
“2015-2016 के लिए शैक्षिक कार्य की योजना शैक्षणिक वर्षटूमेन के एमएओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 37 की दूसरी कक्षा के कक्षा शिक्षक में निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं: 1) सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक भाग 2) व्याख्यात्मक नोट 3) छात्रों के साथ काम की सामग्री 4) माता-पिता के साथ काम की सामग्री
	क्या कक्षा शिक्षक के कार्य के कार्यक्रम (योजना) में कोई सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक हिस्सा है? यदि हां, तो इसमें क्या शामिल है?
"ट्युमेन के एमएओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 37 के द्वितीय श्रेणी के कक्षा शिक्षक के 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य की योजना" की जानकारी और विश्लेषणात्मक भाग में शामिल हैं: 1) सूचना भाग, जिसमें शामिल हैं: - कक्षा सूची और सामान्य जानकारीछात्रों के बारे में (पूरा नाम, जन्म तिथि, स्वास्थ्य समूह, स्कूल में पाठ्येतर गतिविधियों के बारे में जानकारी और अतिरिक्त शिक्षा में रोजगार) - कक्षा संपत्तियों की सूची - माता-पिता की सूची और परिवारों के सामाजिक पासपोर्ट - मूल समिति की संरचना 2) विश्लेषणात्मक भाग , जिसमें शामिल हैं: - ग्रेड 2 की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं - 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का विश्लेषण - 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण
	कार्यक्रम के परिचयात्मक भाग (योजना) में क्या परिलक्षित होता है - परिचय या व्याख्यात्मक नोट में?
योजना का व्याख्यात्मक नोट दर्शाता है: 1) नियामक और कार्यक्रम दस्तावेजों की एक सूची जिसके आधार पर योजना विकसित की गई थी 2) 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का उद्देश्य और उद्देश्य 3) मुख्य दिशाएँ शैक्षिक कार्य 4) 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य और उद्देश्य
	कक्षा शिक्षक द्वारा कार्य के कौन से लक्ष्य, उद्देश्य या नियोजित परिणाम निर्धारित किए जाते हैं?
…

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना

1. कक्षा में छात्रों में से किसी एक का चयन करें, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें

2. क्लास टीचर से बच्चे के बारे में बातचीत करें. बातचीत के परिणामों के आधार पर, "बच्चे के अध्ययन और शैक्षणिक अवलोकन का कार्यक्रम" तालिका में उपयुक्त कॉलम भरें।

नमूना प्रश्नकक्षा शिक्षक के साथ बातचीत के लिए

1) अंतिम नाम, प्रथम नाम, बच्चे का संरक्षक

2) बच्चे की जन्मतिथि

3) घर का पता

4) पूरा नाम माताएँ, कार्य स्थान, स्थिति

5) पिता का पूरा नाम, कार्य स्थान, पद

6) कोई पाठ्यक्रम में महारत कैसे हासिल करता है?

7) किन शैक्षणिक विषयों का अध्ययन करते समय उसे कठिनाई होती है?

8) क्या वह कक्षा में कोई सामाजिक कार्य करता है?

9) कार्य को पूरा करने में वह कितना जिम्मेदार है?

10) वह किन पाठ्येतर गतिविधियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, क्लबों, अनुभागों में भाग लेता है?

11) आपने किन प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, त्योहारों, प्रतियोगिताओं में किस स्तर (अंतर्राष्ट्रीय, अखिल रूसी, शहर, स्कूल) में भाग लिया, आपने कौन सा स्थान लिया?

3. अपने बच्चे से बातचीत करें. बातचीत के परिणामों के आधार पर तालिका में उपयुक्त कॉलम भरें

किसी बच्चे से बात करने के लिए नमूना प्रश्न

3) क्या आप केवल वही पढ़ते हैं जो शिक्षक पूछता है या आप बहुत सारा अतिरिक्त साहित्य पढ़ते हैं?

4) आप और क्या करना पसंद करते हैं? रँगना? गाओ? खेल कंप्यूटर गेम? और क्या?

5) क्या आपने पहले ही तय कर लिया है कि आपको भविष्य में क्या बनना है? या अभी तक इसके बारे में नहीं सोचा है?

6) यदि आपने निर्णय नहीं लिया है, तो क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपको सामान्यतः कौन से पेशे पसंद हैं?

7) क्या आपको पढ़ाई करना पसंद है? या क्या आप केवल कुछ विषयों में ही पढ़ना पसंद करते हैं? या पढ़ाई बिल्कुल पसंद नहीं है?

8) आपने कक्षा में कौन से कार्य पहले ही कर लिए हैं (अटेंडेंट, फूलवाला, अर्दली, आदि)? क्या आप सभी काम करना पसंद करते हैं या सिर्फ कुछ? कौन सा? या फिर आपको काम-काज बिल्कुल पसंद नहीं है?

4. बच्चे की विशेषताओं का निदान करने के लिए कुछ तकनीकों का उपयोग करने का प्रयास करें। निदान के उपयोग के परिणामों के आधार पर, तालिका में संबंधित कॉलम भरें

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

नोवोसिबिर्स्क शहर

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 20"

पद्धतिगत घटना

"नियामक ढांचा
गतिविधियों का संगठन
क्लास - टीचर। दस्तावेज़ी
शैक्षिक प्रदान करना
शैक्षणिक संस्थान में गतिविधियाँ"

प्रदर्शन किया:

अध्यापक प्राथमिक कक्षाएँ

किलिना एकातेरिना सर्गेवना

“सरकारी अधिकारी और स्थानीय अधिकारी

स्वशासन, उनके अधिकारी यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं

हर किसी को दस्तावेज़ों से परिचित होने का अवसर मिलता है

सामग्री सीधे उसे प्रभावित कर रही है

अधिकार और स्वतंत्रता, जब तक अन्यथा कानून द्वारा प्रदान न किया गया हो"

संविधान रूसी संघ, अनुच्छेद 15, अनुच्छेद 3

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के लिए नियामक और कानूनी ढांचा

अच्छा मार्गदर्शक - एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य कक्षा के छात्र समूह में एक बच्चे का पालन-पोषण करना, छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज में उसका सफल समाजीकरण करना है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर विधायी और कार्यकारी अधिकारियों द्वारा अपनाए गए नियामक दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। इन दस्तावेजों में न केवल विशेषज्ञ की गतिविधियों के संगठन को विनियमित करने वाले कानून, आदेश, विनियम, नियम, निर्देश शामिल हैं, बल्कि अवधारणाएं, लक्ष्य कार्यक्रम और उनके कार्यान्वयन की योजनाएं भी शामिल हैं, जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री और इसके कार्यान्वयन की मुख्य दिशाओं को निर्धारित करती हैं। बच्चों की टीम के साथ काम करने में।

सार्वजनिक नीति और कानूनी विनियमनशिक्षा के क्षेत्र में संबंध निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित हैं:

1) शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता;

2) प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना, शिक्षा के क्षेत्र में भेदभाव न करना;

3) शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, मानव जीवन और स्वास्थ्य की प्राथमिकता, व्यक्तिगत अधिकार और स्वतंत्रता, व्यक्तित्व का मुक्त विकास, पारस्परिक सम्मान की शिक्षा, कड़ी मेहनत, नागरिकता, देशभक्ति, जिम्मेदारी, कानूनी संस्कृति, प्रकृति के प्रति सम्मान और पर्यावरण, तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन;

4) रूसी संघ के क्षेत्र में शैक्षिक स्थान की एकता, एक बहुराष्ट्रीय राज्य की स्थितियों में रूसी संघ के लोगों की जातीय सांस्कृतिक विशेषताओं और परंपराओं की सुरक्षा और विकास;

5) समान और पारस्परिक रूप से लाभकारी आधार पर अन्य राज्यों की शिक्षा प्रणालियों के साथ रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली के एकीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

6) राज्य और नगरपालिका संगठनों में शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति जो लागू होती है शैक्षणिक गतिविधियां;

7) किसी व्यक्ति के झुकाव और जरूरतों के अनुसार शिक्षा प्राप्त करने की पसंद की स्वतंत्रता, प्रत्येक व्यक्ति के आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाना, उसकी क्षमताओं का मुक्त विकास, जिसमें शिक्षा के रूपों, प्रशिक्षण के रूपों, संगठनों को चुनने का अधिकार शामिल है। शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देना, शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई सीमाओं के भीतर शिक्षा की दिशा, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों को शिक्षण के रूपों, शिक्षण के तरीकों और शिक्षा को चुनने की स्वतंत्रता प्रदान करना;

8) व्यक्ति की आवश्यकताओं के अनुसार जीवन भर शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना, व्यक्ति के प्रशिक्षण के स्तर, विकास संबंधी विशेषताओं, क्षमताओं और रुचियों के अनुसार शिक्षा प्रणाली की अनुकूलनशीलता सुनिश्चित करना;

9) इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए शैक्षिक संगठनों की स्वायत्तता, शैक्षणिक अधिकार और शिक्षण कर्मचारियों और छात्रों की स्वतंत्रता, शैक्षिक संगठनों की सूचना खुलापन और सार्वजनिक रिपोर्टिंग;

10) शिक्षा प्रबंधन की लोकतांत्रिक प्रकृति, शैक्षिक संगठनों के प्रबंधन में भाग लेने के लिए शिक्षण कर्मचारियों, छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अधिकारों को सुनिश्चित करना;

11) शिक्षा के क्षेत्र में प्रतिस्पर्धा को प्रतिबंधित करने या समाप्त करने की अस्वीकार्यता;

12) शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों के राज्य और संविदात्मक विनियमन का संयोजन।

इस संघीय कानून के प्रयोजनों के लिए, अनुच्छेद 2 में बुनियादी अवधारणाएँ“इस संघीय कानून में प्रयुक्त बुनियादी अवधारणाएँ " आइए उनमें से कुछ पर नजर डालें:

बिंदु 2:पालना पोसना - व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से गतिविधियाँ, व्यक्ति, परिवार, समाज और के हितों में सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और सामाजिक रूप से स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों के आधार पर छात्र के आत्मनिर्णय और समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। राज्य;

बिंदु 15:विद्यार्थी - व्यक्तिशैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना;

बिंदु 17:शैक्षणिक गतिविधियां - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

बिंदु 18:शैक्षिक संगठन - एक गैर-लाभकारी संगठन जो उन लक्ष्यों के अनुसार मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियां करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

बिंदु 21:शिक्षण कार्यकर्ता - एक व्यक्ति जिसका शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के साथ श्रम या सेवा संबंध है और प्रशिक्षण, छात्रों को शिक्षित करने और (या) शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए कर्तव्यों का पालन करता है;

अनुच्छेद 28. एक शैक्षिक संगठन की योग्यता, अधिकार, कर्तव्य और जिम्मेदारियाँ

1. एक शैक्षिक संगठन को स्वायत्तता प्राप्त है, जिसका अर्थ है इस संघीय कानून, रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों और चार्टर के अनुसार शैक्षिक, वैज्ञानिक, प्रशासनिक, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के कार्यान्वयन, स्थानीय नियमों के विकास और अपनाने में स्वतंत्रता। शैक्षिक संगठन का.

3. गतिविधि के स्थापित क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की क्षमता में शामिल हैं:

1) छात्रों के लिए आंतरिक नियमों, आंतरिक श्रम नियमों और अन्य स्थानीय नियमों का विकास और अपनाना;

6) एक शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदन;

7) एक शैक्षिक संगठन के लिए एक विकास कार्यक्रम के संस्थापक के साथ समझौते में विकास और अनुमोदन, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा स्थापित न किया गया हो;

10) छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की निरंतर निगरानी करना, उनके फॉर्म, आवृत्ति और प्रक्रिया की स्थापना करना;

11) शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणामों की व्यक्तिगत रिकॉर्डिंग, साथ ही कागज और (या) इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर इन परिणामों के बारे में जानकारी के संग्रह में भंडारण;

12) शिक्षण और शैक्षिक विधियों का उपयोग और सुधार, शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, ई-लर्निंग;

15) स्वास्थ्य की रक्षा और प्रचार के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण, एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के लिए पोषण का आयोजन;

16) छात्रों के लिए शारीरिक शिक्षा और खेल में संलग्न होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

18) छात्रों के कपड़ों के लिए आवश्यकताओं की स्थापना, जब तक कि अन्यथा इस संघीय कानून या रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून द्वारा स्थापित न हो;

19) छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के सार्वजनिक संघों की गतिविधियों में सहायता, एक शैक्षिक संगठन में की गई और रूसी संघ के कानून द्वारा निषिद्ध नहीं;

20) वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों का संगठन, जिसमें वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों और सेमिनारों का आयोजन और आयोजन शामिल है;

21) इंटरनेट पर शैक्षिक संगठन की आधिकारिक वेबसाइट का निर्माण और रखरखाव सुनिश्चित करना;

22) रूसी संघ के कानून के अनुसार अन्य मुद्दे।

5. एक शैक्षिक संगठन को नागरिकों के स्वास्थ्य की रक्षा के क्षेत्र में परामर्श, शैक्षिक गतिविधियाँ, गतिविधियाँ और अन्य गतिविधियाँ संचालित करने का अधिकार है जो एक शैक्षिक संगठन बनाने के लक्ष्यों का खंडन नहीं करते हैं, जिसमें छात्रों के लिए मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार का आयोजन भी शामिल है। छुट्टियाँ (चौबीस घंटे या दिन के प्रवास के साथ)।

6. एक शैक्षिक संगठन शिक्षा पर कानून के अनुसार अपनी गतिविधियाँ करने के लिए बाध्य है, जिसमें शामिल हैं:

1) में कार्यान्वयन सुनिश्चित करें पूरे मेंशैक्षिक कार्यक्रम, स्थापित आवश्यकताओं के साथ छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का अनुपालन, छात्रों की उम्र, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, झुकाव, क्षमताओं, रुचियों और आवश्यकताओं के साथ उपयोग किए जाने वाले प्रशिक्षण और शिक्षा के रूपों, साधनों, तरीकों का अनुपालन;

2) छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा, छात्रों की देखरेख और देखभाल, स्थापित मानकों के अनुसार उनके रखरखाव के लिए सुरक्षित स्थितियाँ बनाना जो छात्रों और शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करते हैं;

3) छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और एक शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करें।

7. एक शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से अपनी क्षमता के भीतर कार्यों के प्रदर्शन में विफलता या अनुचित प्रदर्शन के लिए, पाठ्यक्रम के अनुसार पूर्ण रूप से नहीं शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन, शिक्षा की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार है। इसके स्नातकों के साथ-साथ एक शैक्षिक संगठन के छात्रों, कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए। शिक्षा के अधिकार और छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन या अवैध प्रतिबंध के लिए, शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान किए गए नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं का उल्लंघन, शैक्षिक संगठन और इसके अधिकारी प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता के अनुसार प्रशासनिक जिम्मेदारी वहन करते हैं।

अनुच्छेद 37. छात्रों के लिए खानपान

1. छात्रों के लिए भोजन की व्यवस्था शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों की जिम्मेदारी है।

2. कक्षा अनुसूची में छात्रों के खाने के लिए पर्याप्त अवधि का ब्रेक शामिल होना चाहिए।

अनुच्छेद 41. छात्रों की स्वास्थ्य सुरक्षा

1. छात्रों के स्वास्थ्य की सुरक्षा में शामिल हैं:

1) स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में कानून द्वारा स्थापित तरीके से प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल का प्रावधान;

2) छात्रों के लिए भोजन का आयोजन;

3) इष्टतम शैक्षणिक और पाठ्येतर भार, अध्ययन कार्यक्रम और छुट्टियों की अवधि का निर्धारण;

4) स्वस्थ जीवन शैली कौशल और व्यावसायिक सुरक्षा आवश्यकताओं में पदोन्नति और प्रशिक्षण;

5) छात्रों की बीमारियों की रोकथाम और स्वास्थ्य सुधार के लिए संगठन और परिस्थितियों का निर्माण, ताकि वे शारीरिक शिक्षा और खेल में संलग्न हो सकें;

6) छात्र रूसी संघ के कानून के अनुसार समय-समय पर चिकित्सा परीक्षाओं और चिकित्सा परीक्षाओं से गुजरते हैं;

7) धूम्रपान, शराब, कम अल्कोहल वाले पेय, बीयर, मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों, उनके अग्रदूतों और एनालॉग्स और अन्य नशीले पदार्थों की खपत की रोकथाम और निषेध;

8) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने के दौरान छात्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

9) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने के दौरान छात्रों के साथ दुर्घटनाओं की रोकथाम;

10) स्वच्छता, महामारी विरोधी और निवारक उपाय करना।

2. शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों में छात्रों के लिए स्वास्थ्य सुरक्षा का संगठन (प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल, आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं और चिकित्सा परीक्षाओं के प्रावधान को छोड़कर) इन संगठनों द्वारा किया जाता है।

3. छात्रों को प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल के प्रावधान का संगठन स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में कार्यकारी अधिकारियों द्वारा किया जाता है। एक शैक्षणिक संगठन चिकित्साकर्मियों के काम के लिए उपयुक्त परिस्थितियों वाला परिसर उपलब्ध कराने के लिए बाध्य है।

4. शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, छात्रों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए स्थितियाँ बनाते हैं, जिसमें यह सुनिश्चित करना शामिल है:

1) छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति की निरंतर निगरानी;

2) रूसी संघ में नागरिकों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के क्षेत्र में स्वच्छता और स्वास्थ्यकर, निवारक और स्वास्थ्य संबंधी उपाय, प्रशिक्षण और शिक्षा करना;

3) राज्य स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और विनियमों का अनुपालन;

4) संघीय के साथ समझौते में, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित तरीके से, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में रहने के दौरान छात्रों के साथ दुर्घटनाओं की जांच और रिकॉर्डिंग। कार्यकारी निकाय, स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में सार्वजनिक नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने का कार्य करता है।

5. बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए, सेनेटोरियम सहित शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं, जो ऐसे छात्रों के लिए आवश्यक चिकित्सा, पुनर्वास और स्वास्थ्य उपाय प्रदान करते हैं। ऐसे बच्चों के साथ-साथ विकलांग बच्चों की शिक्षा, जो स्वास्थ्य कारणों से शैक्षिक संगठनों में नहीं जा सकते, की शिक्षा घर पर या चिकित्सा संगठनों में शैक्षिक संगठनों द्वारा भी आयोजित की जा सकती है। घर पर या किसी चिकित्सा संगठन में प्रशिक्षण आयोजित करने का आधार चिकित्सा संगठन का निष्कर्ष और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का लिखित अनुरोध है।

6. राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठनों और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ-साथ घर पर या बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में प्रशिक्षण आयोजित करने के संदर्भ में विकलांग बच्चों के बीच संबंधों को विनियमित और औपचारिक बनाने की प्रक्रिया चिकित्सा संगठनों का निर्धारण रूसी संघ के एक घटक इकाई की राज्य शक्ति के अधिकृत निकाय के नियामक कानूनी अधिनियम द्वारा किया जाता है।

अनुच्छेद 44 में नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के शिक्षा के क्षेत्र में अधिकारों, कर्तव्यों और जिम्मेदारियों की रूपरेखा दी गई है

अनुच्छेद 47. कानूनी स्थितिशिक्षण कर्मचारी। शिक्षण कर्मचारियों के अधिकार और स्वतंत्रता, उनके कार्यान्वयन की गारंटी

6. शिक्षण स्टाफ के कार्य घंटों में, पद के आधार पर, शैक्षिक (शिक्षण), शैक्षिक कार्य, छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य, वैज्ञानिक, रचनात्मक और शामिल हैं अनुसंधान, साथ ही श्रम (नौकरी) जिम्मेदारियों और (या) व्यक्तिगत योजना द्वारा प्रदान किए गए अन्य शैक्षणिक कार्य - पद्धतिगत, प्रारंभिक, संगठनात्मक, नैदानिक, निगरानी कार्य, शैक्षिक, शारीरिक शिक्षा, खेल, रचनात्मक और अन्य घटनाओं के लिए योजनाओं द्वारा प्रदान किए गए कार्य छात्रों के साथ आयोजित किया गया। शिक्षण कर्मचारियों की विशिष्ट श्रम (नौकरी) जिम्मेदारियाँ रोजगार अनुबंध (सेवा अनुबंध) और नौकरी विवरण द्वारा निर्धारित की जाती हैं। कार्य सप्ताह या शैक्षणिक वर्ष के भीतर शैक्षिक (शिक्षण) और अन्य शैक्षणिक कार्यों का अनुपात शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के प्रासंगिक स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसमें पाठ्यक्रम, विशेषता और योग्यता के अनुसार घंटों की संख्या को ध्यान में रखा जाता है। कर्मचारी।

अनुच्छेद 48. शिक्षण स्टाफ के कर्तव्य और उत्तरदायित्व

1. शिक्षण कर्मचारी इसके लिए बाध्य हैं:

1) उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देना, अनुमोदित के अनुसार सिखाए गए शैक्षिक विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करना कार्यक्रम;

2) कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का पालन करें, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करें;

3) शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और गरिमा का सम्मान करें;

4) छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता का विकास करना, एक नागरिक स्थिति बनाना, काम करने और परिस्थितियों में रहने की क्षमता विकसित करना आधुनिक दुनिया, छात्रों के बीच स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण करना;

5) शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ रूपों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों को लागू करें जो शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करते हैं;

6) छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं और उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखें, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष शर्तों का अनुपालन करें, और यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संगठनों के साथ बातचीत करें;

7) व्यवस्थित रूप से अपने पेशेवर स्तर में सुधार करें;

8) शिक्षा पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से धारित पद के अनुपालन के लिए प्रमाणीकरण से गुजरना;

9) श्रम कानून के अनुसार, रोजगार पर प्रारंभिक और आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं के साथ-साथ नियोक्ता के निर्देश पर असाधारण चिकित्सा परीक्षाओं से गुजरना;

10) रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण और परीक्षण करना;

11) शैक्षिक संगठन के चार्टर, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई पर विनियम और आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करें।

अनुच्छेद 66. प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा

1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, सकारात्मक प्रेरणा और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनने में निपुणता, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सरल) है। आत्म-नियंत्रण कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, बुनियादी सिद्धांत व्यक्तिगत स्वच्छता और स्वस्थ जीवन शैली)।

2. बुनियादी सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और गठन (नैतिक विश्वास, सौंदर्य स्वाद और स्वस्थ जीवन शैली, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की उच्च संस्कृति, विज्ञान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना, रूसी संघ की राज्य भाषा) करना है। , मानसिक और शारीरिक श्रम कौशल, झुकाव और रुचियों का विकास, सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता)।

3. माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान और छात्र की रचनात्मक क्षमताओं में रुचि का विकास, वैयक्तिकरण और माध्यमिक सामान्य की सामग्री के पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों में कौशल का निर्माण करना है। शिक्षा, समाज में जीवन के लिए छात्र को तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, सतत शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधियाँ शुरू करना।

4. प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का संगठन सामग्री के भेदभाव पर आधारित हो सकता है, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत अध्ययन का गहन अध्ययन सुनिश्चित किया जा सकता है। शैक्षणिक विषय, प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रम (विशेष प्रशिक्षण) के विषय क्षेत्र।

5. प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता उसके अठारह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक लागू रहती है, यदि छात्र ने पहले संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं की हो।

6. एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा पर आयोग और शिक्षा के क्षेत्र का प्रबंधन करने वाली स्थानीय सरकारी संस्था, एक छात्र जो पंद्रह वर्ष की आयु तक पहुंच गया है बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने तक सामान्य शिक्षा संगठन को कई वर्षों तक छोड़ा जा सकता है। नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा पर आयोग, बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने से पहले सामान्य शिक्षा संगठन छोड़ने वाले नाबालिगों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और शिक्षा के क्षेत्र का प्रबंधन करने वाली स्थानीय सरकारी संस्था के साथ मिलकर उपाय करता है। नाबालिग के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को जारी रखने के लिए एक महीने से अधिक समय नहीं। प्रशिक्षण के दूसरे रूप में बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम और रोजगार के लिए उसकी सहमति के साथ।

संघीय नियमों के अनुसार, कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियों का निर्धारण सीधे शैक्षणिक संस्थान की क्षमता के अंतर्गत आता है, जिसमें निदेशक के आदेश स्वीकृत होते हैंकक्षा प्रबंधन पर विनियम औरकक्षा शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ।

चुडिनोव वालेरी अलेक्सेविच

1942 में जन्मे, सांस्कृतिक अध्ययन और प्रबंधन विभाग के प्रोफेसर स्टेट यूनिवर्सिटीप्रबंधन, डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी, भौतिकी और गणित के उम्मीदवार। विज्ञान. 1967 में उन्होंने भौतिकी से स्नातक किया। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के संकाय, जर्मन और बोलते हैं अंग्रेजी भाषाएँ. 120 से अधिक प्रकाशन हैं। वैज्ञानिक रुचियाँ - स्लाव पौराणिक कथाऔर पुरालेख. 2002 से - संस्कृति के इतिहास पर आयोग के अध्यक्ष प्राचीन रूस'रूसी विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के तहत संस्कृति के इतिहास के लिए परिषद।

नवीनतम मुद्रित मोनोग्राफ: प्राचीन स्लावों के पवित्र पत्थर और बुतपरस्त मंदिर। 2004, 619 पीपी. रुनित्सा और रूस के पुरातत्व के रहस्य। 2003, 425 पीपी. स्लाव लेखन के रहस्य। 2002, 527 पृ.

मुख्य उपलब्धियाँ: स्लाव पूर्व-सिरिलिक शब्दांश - रुनिका को समझा, पहले शब्दांश पर जोर दिया और आज तक 2,000 से अधिक शिलालेख पढ़े। उन्होंने स्लाव लोगों के बीच तीन प्रकार के लेखन की उपस्थिति साबित की - सिरिलिक, ग्लैगोलिटिक और रूनिक। स्लाव लोगों के बीच अपने स्वयं के तीन प्रकार के लेखन की उपस्थिति संस्कृति के इतिहास में एक अभूतपूर्व घटना है और यह दर्शाती है कि प्राचीन काल में स्लावों के पास उच्चतम आध्यात्मिक संस्कृति थी...

कक्षा शिक्षक को अपनी गतिविधियों में नियामक दस्तावेजों की सामग्री को जानना चाहिए और अपनी गतिविधियों में उनके द्वारा निर्देशित होना चाहिए। कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में एक महत्वपूर्ण स्थान संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के मुख्य प्रावधानों का ज्ञान है बाल अधिकार", आइए इस दस्तावेज़ की सामग्री पर अधिक विस्तार से विचार करें।

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन,निम्नानुसार हैं:

प्रत्येक बच्चे को जीवन का अपरिहार्य अधिकार है, और राज्य यथासंभव अधिकतम सीमा तक बच्चे के अस्तित्व और स्वस्थ विकास को सुनिश्चित करते हैं। एक बच्चे के नाम और नागरिकता के अधिकार भी समान रूप से अपरिहार्य हैं।

सामाजिक सुरक्षा के प्रशासनिक अधिकारियों को बच्चे के सर्वोत्तम हितों पर प्राथमिक ध्यान देना चाहिए। बच्चे के विचारों पर उचित ध्यान दिया जाना चाहिए।

बच्चों के कल्याण के हित में सक्षम प्राधिकारियों की अनुमति के अलावा बच्चों को उनके माता-पिता से अलग नहीं किया जाना चाहिए। बदले में, राज्यों को अपने क्षेत्र में प्रवेश या निकास की अनुमति देकर परिवार के पुनर्मिलन की सुविधा प्रदान करनी चाहिए।

राज्यों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चों को शारीरिक या मनोवैज्ञानिक नुकसान और यौन दुर्व्यवहार या शोषण सहित दुर्व्यवहार से बचाया जाए।

राज्य उन बच्चों के लिए उपयुक्त वैकल्पिक देखभाल प्रदान करते हैं जिनके माता-पिता नहीं हैं, गोद लेने, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप, पालक परिवार, संस्थानों का उपयोग करके। सरकारी एजेंसियोंऔर अन्य संभावित रूप।

बच्चे को सर्वोत्तम संभव स्वास्थ्य सेवाओं का अधिकार है, और राज्यों का दायित्व है कि वे निवारक उपायों, स्वास्थ्य शिक्षा और बाल मृत्यु दर में कमी पर ध्यान देने के साथ सभी बच्चों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करें।

शिक्षा को बच्चे को समझ, शांति और सहनशीलता का जीवन जीने के लिए तैयार करना चाहिए। स्कूल में अनुशासन ऐसे तरीकों का उपयोग करके बनाए रखा जाना चाहिए जो बच्चे की मानवीय गरिमा के प्रति सम्मान को प्रतिबिंबित करें। बच्चे के पालन-पोषण की मुख्य जिम्मेदारी माता-पिता की होती है, लेकिन राज्यों को उन्हें पर्याप्त सहायता प्रदान करनी चाहिए और बच्चों के शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क विकसित करना चाहिए।

बच्चों को आराम करने, खेलने का समय और सांस्कृतिक एवं रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होने के समान अवसर मिलने चाहिए। अल्पसंख्यकों और स्वदेशी आबादी के बच्चों को अपनी संस्कृति और मूल भाषा का उपयोग करने की स्वतंत्रता होनी चाहिए।

राज्य को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे को आर्थिक शोषण और ऐसे काम से बचाया जाए जो शिक्षा में बाधा उत्पन्न कर सकता है या बच्चे के स्वास्थ्य और कल्याण को नुकसान पहुंचा सकता है, अवैध नशीली दवाओं के उपयोग से और नशीली दवाओं के उत्पादन या तस्करी में शामिल होने से।

आपराधिक अपराधों में शामिल बच्चों के साथ इस तरह से व्यवहार किया जाना चाहिए जिससे उनकी गरिमा और मूल्य की भावना को बढ़ावा मिले और समाज में उनके पुन: एकीकरण में आसानी हो। हिरासत में बच्चों को वयस्कों से अलग रखा जाना चाहिए। उन्हें यातना या क्रूर और अपमानजनक व्यवहार नहीं किया जाना चाहिए।

15 वर्ष से कम उम्र के बच्चे को शत्रुता में कोई भाग नहीं लेना चाहिए; सशस्त्र संघर्षों से प्रभावित बच्चों को विशेष सुरक्षा मिलनी चाहिए। राज्य बच्चों के अपहरण और तस्करी को रोकने के लिए उपाय कर रहे हैं।

जिन बच्चों के साथ दुर्व्यवहार किया गया है, हिरासत में लिया गया है या उनकी उपेक्षा की गई है, उन्हें ठीक होने और पुनर्वास के लिए उचित उपचार या प्रशिक्षण मिलना चाहिए।

कन्वेंशन राज्यों को इसमें निहित बच्चों के अधिकारों के बारे में आबादी को व्यापक रूप से सूचित करने के लिए बाध्य करता है।

अगला महत्वपूर्ण दस्तावेज़ जो कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए वह है: रूसी संघ की शिक्षा पर कानून(दिन, महीना, संख्या, संघीय कानून, 2013), जिसमें प्राथमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व को आकार देना, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करना, शैक्षिक गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा और कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सरल आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करना है। , व्यवहार और वाणी की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली।

कला में। 5.3. बताता है कि रूसी संघ में, पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की सार्वभौमिक पहुंच और स्वतंत्रता की गारंटी संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, साथ ही प्रतिस्पर्धी आधार पर निःशुल्क है। उच्च शिक्षा, यदि नागरिक पहली बार इस स्तर पर शिक्षा प्राप्त करता है।

कला में। 14 खंड 4 में कहा गया है कि रूसी संघ के नागरिकों को रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से अपनी मूल भाषा में पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है, साथ ही अपनी मूल भाषा का अध्ययन करने का भी अधिकार है। शिक्षा पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से, शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान किए गए अवसरों की सीमा के भीतर रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से एक भाषा। इन अधिकारों का कार्यान्वयन आवश्यक संख्या में प्रासंगिक शैक्षिक संगठनों, वर्गों, समूहों के साथ-साथ उनके कामकाज के लिए शर्तों के निर्माण द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। राज्य मान्यता के साथ शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषा का शिक्षण और सीखना संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और शैक्षिक मानकों के अनुसार किया जाता है।

कला में। 28 खंड 6 में कहा गया है कि एक शैक्षिक संघ छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा, छात्रों की देखरेख और देखभाल, स्थापित मानकों के अनुसार उनके रखरखाव के लिए सुरक्षित स्थिति बनाने के लिए बाध्य है जो शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करता है; छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और शैक्षिक संगठनों के कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करें।

कक्षा शिक्षक द्वारा निष्पादन के लिए एक और अनिवार्य दस्तावेज है एक रूसी नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा, किसके द्वारा और कब प्रकाशित (इसके बाद अवधारणा के रूप में संदर्भित)। शिक्षा आध्यात्मिक और नैतिक सुदृढ़ीकरण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है रूसी समाज, बाहरी और आंतरिक चुनौतियों का सामना करने में इसकी एकता, सामाजिक एकजुटता को मजबूत करने में, रूस में जीवन में मानव विश्वास के स्तर को बढ़ाने में, साथी नागरिकों, समाज, राज्य, अपने देश के वर्तमान और भविष्य में। आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा परिभाषित करती है:
- आधुनिक राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श की प्रकृति;
बच्चों और युवाओं के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य;
- बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों की एक प्रणाली, जिसके आधार पर रूसी संघ के बहुराष्ट्रीय लोगों का आध्यात्मिक और नैतिक समेकन संभव है;
- छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की बुनियादी सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियाँ और सिद्धांत। सामान्य शैक्षणिक संस्थानों को नागरिकों और देशभक्तों को शिक्षित करना चाहिए, युवा रूसियों की क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट करना चाहिए और उन्हें उच्च तकनीक प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार करना चाहिए। साथ ही, कक्षा शिक्षकों को राष्ट्रीय परंपराओं पर भरोसा करते हुए छात्रों के परिवारों और समाजीकरण के अन्य विषयों के साथ लगातार बातचीत और सहयोग करना चाहिए।

अवधारणा के निर्देश छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर लागू किए जाते हैं। आइए हम कार्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करें:

- पहले दो खंड- मूल रूप से अवधारणा के प्रासंगिक वर्गों को पुन: पेश करें, उनकी सामग्री को प्राथमिक माध्यमिक विद्यालयों पर केंद्रित करें (राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श, लक्ष्यों, उद्देश्यों और शिक्षा और समाजीकरण के बुनियादी मूल्यों को परिभाषित करने के मौलिक महत्व के कारण) जूनियर स्कूली बच्चे

- तीसरे खंड में- सामान्य शैक्षिक कार्यों को छोटे स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है:

- नागरिकता, देशभक्ति, मानवाधिकारों, स्वतंत्रता और जिम्मेदारियों के प्रति सम्मान की शिक्षा; - नैतिक भावनाओं और नैतिक चेतना की शिक्षा;

- परिश्रम, सीखने, काम और जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;

- स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवनशैली के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन;

– प्रकृति और पर्यावरण के प्रति मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा ( पर्यावरण शिक्षा);

- सौंदर्य के प्रति मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा, सौंदर्य संबंधी आदर्शों और मूल्यों के बारे में विचारों का निर्माण (सौंदर्य शिक्षा)। छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के प्रत्येक क्षेत्र में, बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों की एक संगत प्रणाली सामने आती है।

चतुर्थ खण्ड- जूनियर स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण की आधुनिक विशेषताओं का विवरण शामिल है, छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण (स्वयंसिद्ध, सिस्टम-गतिविधि, विकासात्मक) के आयोजन के लिए मुख्य दृष्टिकोण का पता चलता है। इस खंड में, रूसी स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण के सामान्य कार्यों को युवाओं को ध्यान में रखते हुए निर्दिष्ट किया गया है विद्यालय युगऔर छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के मुख्य क्षेत्रों के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ अनुकरणीय प्रकार की गतिविधियों और कक्षाओं के रूपों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है।

पांचवां खंड- तैयार और प्रकट करता है: स्कूल, परिवार और जनता की संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए मुख्य शर्तें, आधुनिक परिस्थितियों में इस कार्य की विशेषताएं; पदोन्नति के कार्य, रूप और सामग्री शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता, सार्वजनिक और पारंपरिक धार्मिक संगठनों के साथ स्कूल की बातचीत।

छठे खंड में- "प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के नियोजित परिणाम" उन मूल्य संबंधों, विचारों, ज्ञान, अनुभव को परिभाषित करते हैं जो शिक्षा और समाजीकरण के प्रत्येक क्षेत्र में छोटे स्कूली बच्चों के बीच बनने चाहिए। मानक द्वारा स्थापित "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं" को ध्यान में रखते हुए, जूनियर स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण के सामान्य कार्य निर्धारित किए जाते हैं: क्षेत्र में व्यक्तिगत संस्कृति का निर्माण:

आध्यात्मिक विकास की क्षमता का गठन, शैक्षिक और गेमिंग में रचनात्मक क्षमता का एहसास, विषय-उत्पादक, नैतिक सिद्धांतों और नैतिक मानकों के आधार पर सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियाँ, निरंतर शिक्षा, स्व-शिक्षा और सार्वभौमिक आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता - "बेहतर बनना";

नैतिकता को मजबूत करना - स्वतंत्र इच्छा और आध्यात्मिक घरेलू परंपराओं के आधार पर, छात्र के व्यक्तित्व का उसके विवेक के अनुसार कार्य करने का आंतरिक दृष्टिकोण;

नैतिकता की नींव का गठन - छात्र द्वारा महसूस किए गए कुछ व्यवहार की आवश्यकता, अच्छे और बुरे, उचित और अस्वीकार्य के बारे में समाज में स्वीकृत विचारों द्वारा निर्धारित; प्राथमिक स्कूली बच्चों के सकारात्मक नैतिक आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान और जीवन में आशावाद को मजबूत करना;

किसी व्यक्ति की नैतिक आत्म-जागरूकता (विवेक) की नींव का गठन - एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र की अपने नैतिक दायित्वों को तैयार करने, नैतिक आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने, खुद से नैतिक मानकों की पूर्ति की मांग करने और नैतिक मूल्यांकन देने की क्षमता उसके अपने और दूसरों के कार्य;

छात्रों द्वारा बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों, राष्ट्रीय और जातीय आध्यात्मिक परंपराओं को स्वीकार करना;

सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं, मूल्यों और भावनाओं का निर्माण;

किसी की नैतिक रूप से उचित स्थिति को खुले तौर पर व्यक्त करने और उसका बचाव करने, अपने स्वयं के इरादों, विचारों और कार्यों की आलोचना करने की क्षमता बनाना;

स्वतंत्र कार्यों और नैतिक पसंद के आधार पर किए गए कार्यों की क्षमता का गठन, उनके परिणामों के लिए जिम्मेदारी स्वीकार करना, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ संकल्प और दृढ़ता;

कड़ी मेहनत और कठिनाइयों पर काबू पाने की क्षमता का विकास;

जूनियर स्कूली बच्चों द्वारा मानव जीवन के मूल्य के बारे में जागरूकता, उनकी क्षमताओं, कार्यों और प्रभावों की सीमा के भीतर प्रतिरोध करने की क्षमता का निर्माण, जो जीवन, शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य और व्यक्ति की आध्यात्मिक सुरक्षा के लिए खतरा पैदा करते हैं। उनकी क्षमताओं का;

शिक्षण के नैतिक अर्थ का गठन। सामाजिक संस्कृति के निर्माण के क्षेत्र में:

रूसी नागरिक पहचान की नींव का गठन;

रूस में जागृति विश्वास, पितृभूमि के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना;

देशभक्ति और नागरिक एकजुटता का गठन;

सामान्य समस्याओं को हल करने में शिक्षकों, साथियों, माता-पिता और बड़े बच्चों के साथ सहयोग को व्यवस्थित करने और लागू करने में कौशल का विकास;

अन्य लोगों में विश्वास मजबूत करना; अन्य लोगों के लिए सद्भावना और भावनात्मक प्रतिक्रिया, समझ और सहानुभूति का विकास; मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्य अभिविन्यास का गठन;

पारंपरिक रूसी धर्मों और धार्मिक संगठनों, आस्था और धार्मिक विश्वासों के प्रति सचेत और सम्मानजनक रवैया का गठन;

अंतरजातीय संचार की संस्कृति की नींव का गठन, सांस्कृतिक, धार्मिक परंपराओं और रूस के लोगों के प्रतिनिधियों के जीवन के तरीके का सम्मान। पारिवारिक संस्कृति के निर्माण के क्षेत्र में:

रूसी समाज के आधार के रूप में परिवार के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

एक छोटे छात्र में माता-पिता के प्रति सम्मानजनक रवैया, बड़ों और छोटों के प्रति जागरूक, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;

रूसी परिवार की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और जातीय परंपराओं से छात्र का परिचित होना। एक शैक्षणिक संस्थान राष्ट्रीय और क्षेत्रीय परिस्थितियों और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताओं, छात्रों और उनके माता-पिता की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श को पूरी तरह से प्राप्त करने के लिए जूनियर स्कूली बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण के सामान्य उद्देश्यों को निर्दिष्ट कर सकता है। .

की विशेषता मान, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैतिकता के पारंपरिक स्रोत हैं: देशभक्ति; सामाजिक समन्वय; नागरिकता; परिवार; श्रम और रचनात्मकता; विज्ञान; पारंपरिक रूसी धर्म; कला और साहित्य; प्रकृति;

इंसानियत।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता प्राथमिक स्कूलयह उनके काम को विनियमित करने वाले मानक दस्तावेजों के ज्ञान और छोटे बच्चों के साथ कक्षा शिक्षक के काम की विशेषताओं पर निर्भर करता है।

साइट पर खोजें:

2015-2020 lektsii.org -

दस्तावेज़ के पाठ से:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

“कक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन पर

नेता..."

शिक्षा व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। शिक्षा के मुख्य उद्देश्य हैं: छात्रों में नागरिक जिम्मेदारी और कानूनी आत्म-जागरूकता, आध्यात्मिकता और संस्कृति, पहल, स्वतंत्रता, सहिष्णुता, समाज में सफल समाजीकरण की क्षमता और श्रम बाजार में सक्रिय अनुकूलन का निर्माण।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान में शैक्षिक कार्य सभी शिक्षण कर्मचारियों द्वारा किए जाते हैं। हालाँकि, शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मुख्य भूमिका शैक्षणिक कार्यकर्ता की होती है, जिसे कक्षा शिक्षक के कार्य सौंपे जाते हैं।

एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 66 के अनुसार, 19 मार्च 2001 संख्या 196 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के एक शिक्षण कार्यकर्ता, उसकी सहमति से, के आदेश से एक सामान्य शिक्षा संस्थान को कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन और समन्वय में एक कक्षा शिक्षक के कार्य सौंपे जा सकते हैं।

छात्रों का एक समूह, आमतौर पर एक ही उम्र का, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुसार एक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना एक कक्षा है।

मानक विनियमों के अनुसार, कक्षा का आकार 25 लोग 78 है।

पुस्तक के अनुसार:

वोरोनोवा ई. ए.

आधुनिक विद्यालय में शैक्षिक कार्य: एक अनुभवी शिक्षक की सलाह

माध्यमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर विनियम क्रमांक....

नियमों को रूसी संघ की सरकार के 30 दिसंबर, 2005 नंबर 854 के डिक्री के अनुसार विकसित किया गया था, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की पद्धति संबंधी सिफारिशें, 3 फरवरी, 2006 के आदेश संख्या 21 द्वारा अनुमोदित।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. नियम स्कूल में कक्षा प्रबंधन के संगठनात्मक और पद्धतिगत आधार को निर्धारित करते हैं।

1.2. कक्षा शिक्षक को माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च शिक्षा वाले मुख्य विद्यालय के कर्मचारियों में से निदेशक के आदेश द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षण स्टाफ की सहमति से नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। कक्षा शिक्षक की छुट्टी और अस्थायी विकलांगता की अवधि के दौरान, उसके कर्तव्यों को ऐसे शिक्षक को सौंपा जा सकता है जो इस कक्षा में काम करता है (काम कर चुका है) या कक्षा की विशेषताओं से अच्छी तरह परिचित है, प्रतिस्थापन के दिनों के लिए उचित अतिरिक्त भुगतान के साथ .

कक्षा शिक्षक स्कूल के शैक्षिक स्थान की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में केंद्रीय व्यक्ति है।

कक्षा शिक्षक कक्षा में संबंधों का पोषण करता है, उन्हें संगठन के माध्यम से प्रभावित करता है विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ, छात्रों की व्यक्तिगत सकारात्मक अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना और स्कूली बच्चों को उनकी शैक्षिक और जीवन समस्याओं को हल करने में मदद करना।

कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का प्रबंधन शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा किया जाता है, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में पद्धति संबंधी सहायता कक्षा शिक्षकों के पद्धति संबंधी संघ (एमओ) द्वारा प्रदान की जाती है, जिसके अध्यक्ष को आदेश द्वारा नियुक्त किया जाता है। निदेशक।

कक्षा शिक्षक अपने काम में रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, स्कूल चार्टर, इन विनियमों, स्कूल निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्य समय मानकों द्वारा निर्देशित होता है। रोजगार अनुबंध, स्कूल के स्थानीय कृत्य, निदेशक के आदेश और निर्देश।

कक्षा प्रबंधन के लिए भुगतान शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है।

कक्षा शिक्षक के कार्य के लिए विनियामक और कानूनी ढांचा

स्थानीय अधिनियम, विनियम

• बढ़िया ट्यूटोरियल – एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि, एक बच्चे का पालन-पोषण करने का लक्ष्य एक कक्षा के छात्र समूह में

कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतिक दिशाओं को परिभाषित करने वाले मौलिक दस्तावेज़ हैं:

• अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़:
• बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (यूनेस्को प्रकाशन, अपनाया गया)।

20.11.89).

• बाल अधिकारों की घोषणा (यूनेस्को प्रकाशन, 20.11.59 को अपनाया गया)।

संघीय कानून:

• रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (20 अप्रैल, 2008 को संशोधित)।
• शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम (संघीय कानून का परिशिष्ट "अनुमोदन पर)। संघीय कार्यक्रमशिक्षा का विकास" दिनांक 12 अप्रैल 2000. संख्या 51-एफजेड)।
• संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" (दिनांक 24 जून, 1999, संख्या 120-एफजेड)।
• संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (दिनांक 24 जुलाई, 1998 संख्या 124-एफजेड)।

संघीय स्तर पर विभागीय नियामक दस्तावेज़:

• 2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा पर। (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 11 फरवरी, 2002 संख्या 393)।
• सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लिए सामाजिक सेवाओं की न्यूनतम मात्रा (रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 15 दिसंबर, 2002 के पत्र क्रमांक 30-51-914/16 का परिशिष्ट)।
• 2010 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 11 फरवरी, 2002 संख्या 393)।

आरएफ शिक्षा मंत्रालय के पद्धति संबंधी पत्र:

• राज्य के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशें शिक्षण संस्थानोंरूसी संघ और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के विषय (रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 3 फरवरी, 2006 संख्या 21)।

मुख्य अनुभाग

कार्य

ठंडा

सिर

लक्ष्य और उद्देश्य

गतिविधियाँ

ठंडा

सिर

कार्य के स्वरूप

ठंडा

सिर

कार्यान्वयन मूल्यांकन मानदंड

एक कक्षा शिक्षक के कार्य

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का उद्देश्य:

• छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज में उसका सफल समाजीकरण।

कक्षा शिक्षक के कार्य:

गठन

एवं विकास

टीम

कक्षा

निर्माण

अनुकूल

मनोवैज्ञानिक

शैक्षणिक

स्थितियाँ

विकास के लिए

व्यक्तित्व

गठन

स्वस्थ

जीवन शैली

गठन

छात्रों के बीच

नैतिक

अर्थ और

आध्यात्मिक

लैंडमार्क्स

कक्षा अध्यापक के कार्य :

संगठनात्मक

समन्वय

कार्य

संचार

कार्य

विश्लेषणात्मक

शकुन

कार्य

परीक्षण

कार्य

कक्षा शिक्षक के कार्यों के मूल्यांकन के लिए मानदंड

मानदंड के दो समूह:

क्षमता

(सामान्य संस्कृति का स्तर और

छात्रों के अनुशासन,

उनकी नागरिक परिपक्वता

गतिविधि

(शैक्षिक का संगठन

छात्रों के साथ काम करना,

इंटरैक्शन

पेड. कर्मचारी,

अभिभावक,

जनता

स्कुल स्तर:

स्कूल चार्टर

कार्य योजना

स्कूलों

स्थानीय कृत्य

(अनुप्रयोग

चार्टर के लिए)

अधिकारियों ने

जिम्मेदारियां

(निर्देश)

पर विनियम

विद्यार्थी

स्वयं सरकार

प्रतियोगिताओं पर विनियम

"स्टूडेंट ऑफ द ईयर"

"वर्ष की कक्षा"

पद

मस्त के बारे में

मूल समिति

पर विनियम

कर्तव्य वर्ग

पर विनियम

संसद

विद्यालय

लोकतांत्रिक

गणराज्यों

पोर्टफोलियो विनियम

क्लास - टीचर

पद

कार्यप्रणाली के बारे में

एकीकरण

कक्षा शिक्षक

परिषद् पर विनियम

उपेक्षा की रोकथाम पर

और अपराध

स्कूल में छात्रों के बीच

पर विनियम

विद्यालय

मीडिया केंद्र

पद

मैनेजर के बारे में

परिषद

पद

ग्रीष्मकालीन कार्य अभ्यास के बारे में

पर विनियम

कर्तव्य वर्ग

कार्य विवरणियां

अध्यापक

अतिरिक्त

शिक्षा

जीपीडी शिक्षक

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

सामाजिक शिक्षक

कार्य विवरणियां

कक्षा अध्यापक

अध्यापक

शिक्षक भाषण चिकित्सक

शिक्षक-आयोजक

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

मैं। कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों का संगठन

द्वितीय .बच्चों के अधिकारों का संरक्षण

वी .दस्तावेज़ों के साथ कार्य करें:

1) कक्षा शिक्षक के लिए दीर्घकालिक (एक वर्ष के लिए) कार्य योजना

2) कक्षा शिक्षक की पत्रिका

3) बढ़िया पत्रिका

तृतीय .छात्र शिक्षा का समन्वय एवं एकीकरण

चतुर्थ. कक्षा शिक्षक की विश्लेषणात्मक गतिविधि

4)छात्र डायरी

5) सामाजिक वर्ग का पासपोर्ट

6) छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें

7) शैक्षिक, सामाजिक कार्यों पर अंतिम रिपोर्ट। कार्य प्रगति पर

8) अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी कृत्यों के अनुमोदन पर

क्षेत्रीय प्रशासन के डिक्री के अनुसार "क्षेत्रीय प्रशासन के दिनांक 01.01.01 के डिक्री में संशोधन पर। क्रमांक 53 "नगरपालिका माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षण कर्मचारियों को एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करने और इन उद्देश्यों के लिए वित्तपोषण व्यय की प्रक्रिया, राशि और शर्तों पर", शैक्षिक कक्षा शिक्षकों को सौंपे गए शैक्षिक कार्यों को मजबूत करने के लिए संस्थान, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 03.02.06 नंबर 21 के आदेश के अनुसार "अनुमोदन पर" पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंरूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के अभ्यास पर और शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार और प्रकार की सूची के विस्तार के संबंध में जिनके शिक्षण कर्मचारी हैं कक्षा प्रबंधन के लिए भुगतान किया गया पारिश्रमिक, मैं आदेश देता हूं:

1. अधीनस्थ शिक्षण संस्थानों में कक्षा शिक्षक पर अनुमानित विनियम लाएँ (परिशिष्ट 1); प्रबंधन और निष्पादन के लिए क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान विभाग के आदेश द्वारा अनुमोदित कक्षा शिक्षक का नमूना नौकरी विवरण (परिशिष्ट 2)।

2.1. नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के लिए आदेश लाएं जिसमें कक्षा प्रबंधन के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करना आवश्यक है, जो 01.01.2001 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री के अधीन नहीं हैं। नंबर 000;

2.2. शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के कानूनी और नियामक समर्थन पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।

3. आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण विभाग के उप प्रमुख को सौंपें

विभागाध्यक्ष एच. ई. एस्टाफीवा

कार्य विवरण संख्या.

क्लास - टीचर

1. सामान्य प्रावधान

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा के नियमों और विनियमों, अग्नि सुरक्षा सावधानियों के साथ-साथ चार्टर द्वारा निर्देशित किया जाता है। शैक्षिक संस्थान और अन्य स्थानीय अधिनियमों का, और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुपालन करता है।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:

1. संगठनात्मक और समन्वय:

2. संचार:

3. विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानात्मक:

2. नौकरी की जिम्मेदारियां

कक्षा शिक्षक निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ करता है:

3.1. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कक्षा कार्य की योजना बनाता है। कार्य योजना को शैक्षिक कार्य के लिए उप विद्यालय निदेशक द्वारा नियोजित अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के भीतर अनुमोदित किया जाता है

3.2. शैक्षिक प्रक्रिया का सुरक्षित संचालन सुनिश्चित करता है, प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.3. श्रम सुरक्षा नियमों, विनियमों के छात्रों द्वारा अध्ययन का आयोजन करता है ट्रैफ़िकरोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार, पानी आदि पर, छात्रों को कक्षा रजिस्टर या अनुदेश पंजीकरण रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण के साथ निर्देश देता है;

3.4. संज्ञानात्मक हितों के विकास और उत्तेजना के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करके प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की सीखने की प्रेरणा बनाता है;

3.5. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है और उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;

3.6. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

3.7. स्कूल, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों और निवास स्थान पर आयोजित क्लबों, क्लबों, वर्गों, संघों की एक प्रणाली के माध्यम से छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है;

3.8. एक व्यापक स्कूल में एक बच्चे के सफल अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, व्यक्तिगत, आध्यात्मिक और नैतिक गठन के विविध रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है;

3.9. छात्र स्व-सरकारी निकायों के साथ मिलकर, सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली शारीरिक शिक्षा, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है;

3.10. परिवार और स्कूल से छात्र पर शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करता है, माता-पिता के साथ काम करता है; यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने या वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए सक्षम अधिकारियों को नियुक्त करता है, बच्चों की सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करता है;

3.11. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाता है;

3.12. छात्रों में संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संवाद करने में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;

3.13. कक्षा में प्रत्येक छात्र के झुकाव, रुचियों के आधार पर उसके व्यक्तित्व का अध्ययन करता है, छात्र के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

3.14. राज्य का विश्लेषण करता है और कक्षा टीम के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करता है;

3.15. प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;

3.16. कक्षा दस्तावेज़ीकरण को निर्धारित तरीके से बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरियाँ भरने और उनकी ग्रेडिंग को नियंत्रित करता है;

3.17. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.18. उसकी व्यावसायिक योग्यताओं में व्यवस्थित रूप से सुधार होता है; कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लेता है;

3.19. स्कूल निदेशकों द्वारा तैयार किए गए शेड्यूल के अनुसार काम करता है;

3.20. शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार स्कूल के चारों ओर कक्षा ड्यूटी का आयोजन करता है।

3.21. स्कूल, घर और बाहर व्यवहार के नैतिक मानकों का अनुपालन करता है सार्वजनिक स्थानों पर, शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक को अपनी क्षमता के भीतर यह अधिकार है:

4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;

4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

4.3. स्कूल में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करें;

4.5. किसी दिए गए वर्ग के शिक्षकों (साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक) के काम का समन्वय और निर्देशन करना;

4.6. "छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें;

4.7. शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और परिषद द्वारा विचार के लिए क्लास स्टाफ के साथ सहमत प्रस्तावों को प्रस्तुत करें;

4.8. बातचीत के लिए माता-पिता (या विकल्प) को आमंत्रित करें;

4.9. शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों पर आयोग, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षिक आयोग, उद्यमों में आयोग और परिवार सहायता परिषदों से संपर्क करें;

4.10. किसी विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें;

4.11. शैक्षिक मुद्दों पर प्रायोगिक कार्य करना।

5. जिम्मेदारी

5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए, साथ ही उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।

5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों, स्कूल निदेशक के कानूनी आदेशों, स्थानीय नियमों, स्थापित नौकरी जिम्मेदारियों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए नौकरी का विवरण;

5.3. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा के साथ-साथ एक अन्य अनैतिक अपराध के कमीशन से जुड़े शैक्षिक तरीकों के उपयोग के लिए, एक बार के उपयोग सहित;

5.3. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को क्षति पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम और (या) नागरिक द्वारा स्थापित तरीके से और सीमा के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है। विधान।

6. रिश्ते. स्थिति के अनुसार रिश्ते

6.1. विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करता है, शैक्षणिक परिषद में अपने छात्रों के हितों का प्रतिनिधित्व करता है, विषयों में उनके पाठ्येतर कार्य, विभिन्न विषय क्लब, ऐच्छिक, विषय सप्ताह, ओलंपियाड, थीम शाम और अन्य कार्यक्रमों में भागीदारी शामिल करता है;

6.2. एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, सूक्ष्म और स्थूल समाज में अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; मनोवैज्ञानिक और माता-पिता के बीच संचार का समन्वय करता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के आधार पर पेशे की पसंद निर्धारित करने में मदद करता है;

6.3. अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों के साथ सहयोग करता है, स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों दोनों में संचालित विभिन्न रचनात्मक रुचि समूहों (क्लब, अनुभाग, क्लब) में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है;

6.4. छात्रों को सामाजिक सहायता प्रदान करने और उनकी सामाजिक सुरक्षा को व्यवस्थित करने के लिए स्कूल के सामाजिक शिक्षकों के साथ बातचीत करता है;

6.5. बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने, वरिष्ठ परामर्शदाताओं के साथ सहयोग करने, मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में जानकारी व्यवस्थित करने को बढ़ावा देता है;

6.6. का दायरा बढ़ाने के लिए स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ सहयोग करता है
विद्यार्थी पढ़ना;

6.7. अभिभावक बैठकों और संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार के लिए कार्य का आयोजन करता है

6.8. चिकित्साकर्मियों से प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हुए, अपने छात्रों के स्वास्थ्य का लगातार ख्याल रखता है।

मैंने निर्देश पढ़ लिए हैं:

«_____»_________ _______

राज्य (नगरपालिका) शैक्षणिक संस्थान

__________________________________

पद

क्लास टीचर के बारे में

1. सामान्य प्रावधान

1.1. सभी शिक्षण कर्मचारियों को एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य करने के लिए बुलाया जाता है। हालाँकि, इन समस्याओं को हल करने में मुख्य भूमिका शिक्षण स्टाफ की है, जिन्हें कक्षा शिक्षक (इसके बाद कक्षा शिक्षक के रूप में संदर्भित) के कार्य सौंपे गए हैं।

1.2. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 66 में किए गए जोड़ के अनुसार, 1 जनवरी 2001 नंबर 000 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के एक शिक्षण कार्यकर्ता, उसकी सहमति से, द्वारा एक सामान्य शिक्षा संस्थान के आदेश से कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित और समन्वयित करने में एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को सौंपा जा सकता है।

1.3. सैन-जीजीआईएन 2.4 के सैनिटरी और महामारी विज्ञान नियमों और विनियमों और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार, 1 जनवरी 2001 नंबर 000 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, कक्षा का आकार 25 लोग हैं .

छोटे और छोटे ग्रामीण शैक्षणिक संस्थानों में, जहां व्यक्तिगत कक्षाओं का अधिभोग तीन लोगों से कम है, कई कक्षाओं (4 तक) के छात्रों को एक कक्षा-सेट में संयोजित किया जाता है। शिक्षा के स्तर के बावजूद, दो-ग्रेड सेट में लोगों की संख्या 25 से अधिक नहीं होनी चाहिए, और जब तीन या चार कक्षाओं को एक सेट में जोड़ा जाता है - 15 से अधिक बच्चे नहीं।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ के चार्टर, कानूनों या नियामक कानूनी कृत्यों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमानों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों द्वारा निर्देशित किया जाता है। और छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर सभी स्तरों के शैक्षिक अधिकारी; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम नियम, निदेशक के आदेश और निर्देश, नौकरी विवरण सहित)।

1.5. अपने कर्तव्यों के शैक्षणिक रूप से सक्षम, सफल और प्रभावी प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को एक विशेष उम्र के बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का अच्छा ज्ञान होना चाहिए, इसके बारे में जानकारी होनी चाहिए। नवीनतम रुझान, शैक्षिक गतिविधियों के तरीके और रूप, मास्टर आधुनिक प्रौद्योगिकियाँशिक्षा।

2. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के लक्ष्य और उद्देश्य

उद्देश्यकक्षा शिक्षक की गतिविधि छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति, समाज में उसके सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

कार्यकक्षा शिक्षक हैं:

कक्षा टीम का गठन और विकास;

कक्षा टीम की विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से संबंधों की एक प्रणाली का संगठन;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, विशिष्टता बनाए रखना और उसकी संभावित क्षमताओं को प्रकट करना;

छात्रों के अधिकारों और हितों की रक्षा करना;

कक्षा टीम के साथ व्यवस्थित कार्य का संगठन;

नैतिक अर्थों और आध्यात्मिक दिशानिर्देशों का निर्माण;

सामाजिक महत्व का संगठन, रचनात्मक गतिविधि

छात्र स्वशासन के विकास के माध्यम से कक्षा समुदाय में विद्यार्थियों;

व्यक्तिगत विकास के लिए सुरक्षा, भावनात्मक आराम, अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों की स्थिति बनाना।

2. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का संगठन

3.1. कक्षा अध्यापक की गतिविधियाँ - लक्षित, बहन एक स्मृति कार्यक्रम के आधार पर निर्मित अँधेरी, नियोजित प्रक्रिया एक सामान्य शिक्षा संस्थान का इतिहास, पिछली गतिविधियों का विश्लेषण नेस, सामाजिक जीवन में सकारात्मक और नकारात्मक रुझान, व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण पर आधारित है शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के सामने आने वाले वर्तमान कार्यों और कक्षा की स्थिति, अंतरजातीय और अंतरधार्मिक संबंधों को ध्यान में रखते हुए।

अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक छात्रों की शिक्षा के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों और पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है।

3.2. कार्यक्लास - टीचर:

1. संगठनात्मक और समन्वय:

एक सामान्य शिक्षा संस्थान और एक परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों और सामान्य शिक्षा संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था सहित छात्रों की विविध गतिविधियों को ध्यान में रखना और प्रोत्साहित करना;

इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;

रिकॉर्ड प्रबंधन ( बढ़िया पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना)।

2. संचार:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंध स्थापित करना;

टीम में आम तौर पर अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देना;

संचार कौशल विकसित करने में छात्रों की सहायता करना।

3. विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानात्मक:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;

कक्षा टीम के विकास की स्थिति और संभावनाओं का निर्धारण।

3.3. कार्य के स्वरूपक्लास - टीचर

अपने कार्यों के अनुसार, कक्षा शिक्षक छात्रों के साथ काम के रूपों का चयन करता है:

व्यक्ति (बातचीत, परामर्श, विचारों का आदान-प्रदान, एक संयुक्त कार्य पूरा करना, व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना, किसी समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोज, आदि);

समूह (कार्य परिषदें, रचनात्मक समूह, माइक्रोसर्किल, स्व-सरकारी निकाय, आदि);

सामूहिक (सामूहिक गतिविधियाँ, प्रतियोगिताएँ, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, पदयात्रा, रैलियाँ, प्रतियोगिताएँ, आदि)।

कक्षा अध्यापक की गतिविधियों में एक विशेष स्थान रखता है कक्षा न्यूयॉर्क घंटा - शिक्षक और छात्रों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक रूप, जिसके दौरान महत्वपूर्ण नैतिक, नैतिक और नैतिक समस्याओं को उठाया और हल किया जा सकता है।

छात्रों के साथ काम के प्रकार चुनते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होने की सलाह दी जाती है:

कार्य की अगली अवधि के लिए परिभाषित शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखें;

शैक्षिक उद्देश्यों के आधार पर गतिविधियों की सामग्री और मुख्य प्रकार निर्धारित करें;

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांतों, बच्चों की क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों, बाहरी परिस्थितियों, शिक्षकों और माता-पिता की क्षमताओं को ध्यान में रखें;

सामूहिक लक्ष्य निर्धारण के आधार पर कार्य के रूपों की खोज करें;

शैक्षिक कार्य की सामग्री, विधियों और रूपों की अखंडता सुनिश्चित करें।

3.4. अधिकार आैर दायित्वकक्षा शिक्षक का निर्धारण शिक्षण संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है। इसी प्रावधान के अनुरूप इसका विकास किया जा रहा है नौकरी का विवरण, जो कक्षा शिक्षक के अधिकारों और कर्तव्यों और जिम्मेदारियों को निर्धारित करता है।

3.5. स्थिति के अनुसार रिश्ते.

बच्चे के व्यक्तित्व के शिक्षण, पालन-पोषण और विकास के मुद्दों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत, एकल शैक्षिक स्थान और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में शैक्षणिक कार्यों का भेदभाव, एकीकरण और समन्वय आवश्यक है।

कक्षा शिक्षक की स्थिति के लिए कनेक्शन का निर्धारण करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जिम्मेदारियों की पहचान करना आवश्यक है जिनके साथ वह बातचीत करता है।

कक्षा अध्यापक		शिक्षण स्टाफ के सदस्यों के कार्य जिनके साथ कक्षा शिक्षक बातचीत करता है
विषय शिक्षक	बच्चों के लिए समान शैक्षणिक आवश्यकताओं और दृष्टिकोणों को विकसित और कार्यान्वित करना; शैक्षणिक परिषद में छात्रों के हितों का प्रतिनिधित्व करें; माता-पिता के साथ काम करें; छात्रों को आकर्षित करें पाठ्येतर गतिविधियांविषय के अनुसार.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक	छात्रों के व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; सूक्ष्म और स्थूल समाज में उनके अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; माता-पिता के साथ संचार का समन्वय करता है, माता-पिता से परामर्श करता है; कक्षा टीम के विकास का विश्लेषण करता है; व्यक्तिगत और समूह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए रूपों और विधियों की पसंद का समन्वय करता है।
शिक्षकों की अतिरिक्त शिक्षा	बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली की सभी विविधता का उपयोग करने में मदद करता है; छात्रों के पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण का समर्थन करता है; रुचि के विभिन्न रचनात्मक संघों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है।
शिक्षक-आयोजक	कक्षा के साथ गतिविधियों का संचालन करता है; पाठ्येतर और छुट्टियों की अवधि के दौरान स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी का आयोजन करता है; कक्षा के साथ काम करने के लिए संस्कृति, खेल और जनता के प्रतिनिधियों को शामिल किया जाता है।
सामाजिक शिक्षक	छात्रों के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का आयोजन करता है, सामाजिक पहल विकसित करने, सामाजिक परियोजनाओं को लागू करने के उद्देश्य से कार्यक्रम आयोजित करता है। छात्रों की सामाजिक स्थितियों का अध्ययन करता है; छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन और सुरक्षा को व्यवस्थित और प्रदान करता है।
वरिष्ठ परामर्शदाता	छात्रों को मौजूदा बच्चों और युवाओं के बारे में जानकारी देने का आयोजन करता है सार्वजनिक संगठनऔर संघ, बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है; स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों का समन्वय करता है।
पुस्तकालय अध्यक्ष	छात्रों की पढ़ने की सीमा का विस्तार करता है; पढ़ने की संस्कृति के निर्माण को बढ़ावा देता है।
चिकित्सा कर्मी	छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कार्य का आयोजन करता है।

3.6. संचालन विधाक्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक के कार्य के घंटे शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किए जाते हैं अपने आप और इसके चार्टर, आंतरिक विनियमों, अनुसूचियों, कार्यक्रम योजनाओं और अन्य स्थानीय अधिनियमों में दर्ज किया गया है।

3.7. प्रदर्शन मूल्यांकनक्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक के कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन मानदंडों के दो समूहों के आधार पर किया जा सकता है: प्रदर्शन मानदंड और मानदंड गतिविधियाँ।

मानदंडों का पहला समूह हमें यह आकलन करने की अनुमति देता है कि लक्ष्य और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्यों को कितने प्रभावी ढंग से लागू किया जाता है, जो विद्यार्थियों द्वारा उनके सामाजिक विकास में हासिल किए गए स्तर को दर्शाता है, जिसका मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों द्वारा किया जा सकता है:

1. कक्षा के विद्यार्थियों की शिक्षा का स्तर;

2. छात्रों के सामाजिक अनुकूलन का स्तर;

3. कक्षा टीम के गठन का स्तर;

4. कक्षा में छात्र स्वशासन के विकास का स्तर;

5. कक्षा टीम की गतिविधियों से छात्र की संतुष्टि की डिग्री,

6. कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों के संगठन से माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री।

मानदंडों का दूसरा समूह हमें कक्षा शिक्षक के प्रबंधकीय कार्यों के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है (छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने में कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ; कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत; माता-पिता और जनता) छात्रों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और रचनात्मक विकास में)। इस मामले में, कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों के अनुसार किया जाता है:

1. कक्षा में छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर;

2. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति;

3. छात्रों की कानूनी संस्कृति का स्तर;

4. अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के साथ छात्रों का कवरेज;

6. क्षेत्रीय और शहरी शो, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं में कक्षा की भागीदारी,

4. कक्षा शिक्षक पारिश्रमिक

4.1. कला के अनुसार. 32 खंड 11 और कला। रूसी संघ के कानून के 54 खंड 4 "शिक्षा पर" एक शैक्षणिक संस्थान, इसके लिए उपलब्ध धन की सीमा के भीतर, इस शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के श्रम का भुगतान करने के लिए अपने आप अतिरिक्त भुगतान, आधिकारिक वेतन के लिए बोनस, बोनस और सामग्री प्रोत्साहन के अन्य उपायों की राशि निर्धारित करता है और उन्हें नियमों, सामूहिक समझौते (समझौते) में स्थापित करता है।

कक्षा प्रबंधन अतिरिक्त भुगतान सूची में शामिल है vyvaemykh काम करता है (खंड 7.2.1। शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए वेतन की गणना करने की प्रक्रिया पर सिफारिशें (रूस के शिक्षा मंत्रालय और रूसी संघ के सार्वजनिक शिक्षा और विज्ञान के श्रमिकों के ट्रेड यूनियन के दिनांक 01.01.2001 के पत्र का परिशिष्ट) . /20-5/7)).

अतिरिक्त भुगतान का आकार हल किए जा रहे कार्यों की जटिलता और शिक्षक की योग्यता के स्तर, विशेष शैक्षणिक ज्ञान के उसके ज्ञान से निर्धारित होता है। निदान तकनीक(कक्षा शिक्षक पर कुछ अनुमानित नियम ग्रेड I-IV में शिक्षक द्वारा कक्षा प्रबंधन के कार्यान्वयन के लिए पारिश्रमिक की दर से 15% और ग्रेड V-XI में 20% के अतिरिक्त भुगतान का प्रावधान करते हैं।)

4.2. रूसी संघ की सरकार के निर्णय के अनुसार "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक पर" दिनांक 01.01.01 नंबर 000 और "वित्तीय सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया पर" 2006 में रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक के भुगतान के लिए सब्सिडी के रूप में" दिनांक 01.01 .01 नंबर 000 (संशोधित) वित्तीय सहायता के प्रावधान के लिए नियम स्थापित करता है संघीय बजटशिक्षण स्टाफ को कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करने के लिए:

शैक्षणिक संस्थानों पर प्रासंगिक मानक विनियमों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित क्षमता से कम क्षमता वाली कक्षा में, या सामान्य शिक्षा संस्थानों में 14 लोगों या अधिक की क्षमता वाली कक्षा में, शाम (शिफ्ट) में कक्षा प्रबंधन के लिए 1000 रूबल। सामान्य शिक्षा संस्थान, कैडेट बोर्डिंग स्कूल, सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान, प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल और ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

स्थापित क्षमता से कम क्षमता वाली कक्षाओं के लिए पारिश्रमिक की राशि छात्रों की संख्या के अनुपात में कम कर दी जाती है।

एक शिक्षक जो एक ही समय में दो या दो से अधिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक का कार्य करता है, उसे केवल एक कक्षा शिक्षक के लिए पारिश्रमिक मिलता है।

टी.आई. वोरोनज़ेवा,

जीबीयूडीओडी "ऑरेनबर्ग रीजनल पैलेस ऑफ चिल्ड्रन एंड यूथ क्रिएटिविटी"

उन्हें। वी.पी. पोलियानिचको", ऑरेनबर्ग, ऑरेनबर्ग क्षेत्र

आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षा के मुद्दों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। इस प्रक्रिया में कक्षा शिक्षक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

पेशेवर रूप से सक्षम कक्षा शिक्षक बनना तभी संभव है जब आपको शैक्षिक मुद्दों पर नियामक ढांचे की पूरी जानकारी हो।

आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षा रणनीति बनाते समय, कक्षा शिक्षक को कुछ क्षेत्रों में विशेष ज्ञान, योग्यता और कौशल होना चाहिए जो शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता सुनिश्चित करें, व्यवस्थित रूप से उनकी व्यावसायिकता में सुधार करें और आधुनिक वास्तविक जीवन की मांगों को पूरा करें।

कई प्रकार की विशेष दक्षताएँ हैं जो कक्षा शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र की बारीकियों को दर्शाती हैं।

विनियामक क्षमता:

आधुनिक शिक्षा पर कानून का ज्ञान;

कक्षा शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए विनियामक और कानूनी सहायता;

बाल संरक्षण मुद्दों पर कानूनी ढांचे को लागू करने की क्षमता;

शिक्षा की सामग्री निर्धारित करने वाले विधायी कृत्यों को लागू करने की क्षमता।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतिक दिशाओं को परिभाषित करने वाले मौलिक दस्तावेज:

1. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।

कन्वेंशन चार दृष्टिकोणों से बच्चों के अधिकारों को संबोधित करता है:

 उत्तरजीविता- जीवन का एक अविभाज्य अधिकार।

 विकास- बच्चे को शिक्षा, आराम और मनोरंजन का अधिकार, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, किसी भी धर्म को मानने का अधिकार, अंतरात्मा की स्वतंत्रता का अधिकार।

 सुरक्षा- विभिन्न स्थितियों में बच्चे की सुरक्षा: मानसिक रूप से विकलांग, शारीरिक रूप से अक्षम, शरणार्थी बच्चे, अनाथ, कुछ मामलों में बच्चों को उनके अपने माता-पिता से संरक्षित करने की आवश्यकता होती है।

 सुरक्षासमाज के जीवन में सक्रिय भागीदारी।

2. रूसी संघ का संविधान रूसी राज्य का मौलिक कानून है (अर्क)।

कला। 43 - शिक्षा के क्षेत्र में प्रावधानों को समेकित करता है - रूस के सभी नागरिकों के लिए शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति, उनकी राष्ट्रीयता और सामाजिक संबद्धता, आयु समूह या निवास स्थान की परवाह किए बिना।

शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को शिक्षा के मुद्दों पर मौलिक कानूनी दस्तावेजों को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाता है।

3. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 29 दिसंबर, 2012 संख्या 273-एफजेड)।

4. 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा (रूसी संघ की सरकार का आदेश दिनांक 17 नवंबर, 2008) . क्रमांक 1662-आर).

5. एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा (परियोजना)। 2009 .).

6. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक (6 अक्टूबर 2009 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित)।

7. राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया विद्यालय" (4 फरवरी से)। 2010 . क्रमांक पीआर-271).

8. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 3 फरवरी 2006 नंबर 21 "रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुमोदन पर।"

9. ऑरेनबर्ग क्षेत्र के कानून:

"ऑरेनबर्ग क्षेत्र में शिक्षा पर" दिनांक 6 सितंबर 2013 . क्रमांक 1698/506-वी-ओजेड।

"कार्यक्रम के बारे में" ऑरेनबर्ग क्षेत्र के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा।

"ऑरेनबर्ग क्षेत्र के युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य समर्थन पर" (16 फरवरी, 2005 संख्या 1925 के ऑरेनबर्ग क्षेत्र की विधान सभा के संकल्प द्वारा अपनाया गया)।

10. 2012-2017 के लिए बच्चों के हित में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति पर रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान।

राष्ट्रीय रणनीति निम्नलिखित मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करती है: बाल बचत की पारिवारिक नीति; गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण और शिक्षा की उपलब्धता, सांस्कृतिक विकासऔर बच्चों की सूचना सुरक्षा; बच्चों के अनुकूल स्वास्थ्य देखभाल और स्वस्थ जीवनशैली; राज्य की ओर से विशेष देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए समान अवसर; बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा और सुनिश्चित करने तथा बाल-सुलभ न्याय के लिए एक प्रणाली का निर्माण। यह ध्यान में रखना होगा कि राष्ट्रीय रणनीति के कार्यान्वयन में न केवल वयस्क, बल्कि बच्चे भी भागीदार हैं।

2007 से, OODTDM के आधार पर नाम दिया गया। वी.पी. पोलियानिचको कार्य करता है कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के समर्थन और वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन के लिए केंद्र।कक्षा शिक्षक को उसकी गतिविधियों में सहायता करना, पद्धतिगत समर्थन केंद्र के मुख्य कार्यों में से एक है।

इन उद्देश्यों के लिए केंद्र ने सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सामग्री का एक सेट "21वीं सदी के कक्षा शिक्षक" विकसित किया है।, जिसमें क्षेत्र के सर्वश्रेष्ठ कक्षा शिक्षकों का कार्य अनुभव, कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी, ​​शैक्षिक प्रक्रिया का निदान आदि के लिए सूचना और संदर्भ सामग्री शामिल है।

सिस्टम में परिचय के संबंध मेंनई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए कक्षा शिक्षकों की तैयारी में सुधार के मुद्दे के लिए प्रासंगिक हैं।

लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित कक्षा शिक्षकों के लिए व्यावसायिक विकास कार्यक्रम(2011) कक्षा प्रबंधन के क्षेत्र में शिक्षकों को उनकी व्यावसायिक क्षमता विकसित करने में लगातार सहायता को दर्शाता है। कक्षा शिक्षकों के पेशेवर कौशल के मानदंड और संकेतक आधुनिक परिस्थितियों में कक्षा प्रबंधन करने वाले शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता के स्तर की आवश्यकताओं को दर्शाते हैं।

विषय-वस्तु कीमुख्य मुद्दे बताए गए हैं, जिनका ज्ञान एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए आवश्यक है। एक कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को डिजाइन करने और योजना बनाने के लिए आधुनिक आवश्यकताओं पर जोर दिया गया है, जो उसकी व्यावसायिक गतिविधि का मूल है, और एक कक्षा शिक्षक के काम में उपयोग की जाने वाली आधुनिक शैक्षिक तकनीकों को प्रस्तुत किया गया है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के संदर्भ में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों ने सामग्री में पद्धति संबंधी सिफारिशों को पेश करने की उपयुक्तता निर्धारित की एक स्वस्थ जीवन शैली संस्कृति बनाने के मुद्देछात्रों, व्यक्तिगत विकास और छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, कक्षा शिक्षक और विभिन्न सामाजिक संस्थानों के बीच बातचीत।

एक स्कूल में कक्षा शिक्षकों का एक पद्धतिगत संघ एक स्थानीय नियामक अधिनियम के आधार पर बनाया जाता है। एसएचएमओ की गतिविधियों को केवल निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जा सकता है:

1. वैज्ञानिक और पद्धतिपरक।

2. संगठनात्मक एवं समन्वयकारी।

3. योजना और विश्लेषण.

4. नवोन्मेषी.

संगठनात्मक समन्वय कार्यकक्षा शिक्षकों की शिक्षा निम्नलिखित के माध्यम से की जाती है:

विकास विद्युत संस्करणअच्छा प्रोजेक्ट;

कक्षा परियोजनाओं के कार्यान्वयन का मानचित्र;

परियोजना मूल्यांकन मानदंड का विकास;

एक कक्षा परियोजना का शैक्षिक परिणाम.

कक्षा शिक्षक के मुख्य कामकाजी दस्तावेजों में से एक कक्षा परियोजना है; इसका उत्पादक परिणाम एक खुले कार्यक्रम, संग्रह, एल्बम, प्रचार के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, और सामग्री और डिजाइन में परियोजनाओं के रूप काफी विविध हैं।

योजना और विश्लेषण कार्यउनकी विशेषताएं और दिलचस्प रूप प्रस्तुत करें:

संगठनात्मक-गतिविधि खेल का उपयोग करके योजना बनाना;

स्कूल के शैक्षिक स्थान की जांच;

शैक्षिक गतिविधियों के घटकों का आत्म-विश्लेषण;

नौकरी की जिम्मेदारियों के अनुसार कक्षा शिक्षक के कार्य का आत्म-विश्लेषण।

अभिनव सुविधानिम्नलिखित रूपों में दर्शाया जा सकता है:

प्रयोग सूचना प्रौद्योगिकी, शैक्षिक प्रक्रिया में एक प्रणालीगत नवाचार के रूप में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत;

"खुली जगह" प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग;

सामाजिक डिज़ाइन;

स्वयं की प्रकाशन गतिविधियाँ।

सामाजिक डिज़ाइन हमारे जीवन में मजबूती से स्थापित हो गया हैउदाहरण के लिए, स्कूल प्रोजेक्ट प्रतियोगिता "टू स्कूल विद लव"। बच्चों, अभिभावकों, शहर और क्षेत्रीय नेताओं ने क्षेत्रीय परियोजना "लिलाक सिटी" के कार्यान्वयन में भाग लिया।

परियोजना का विषय कुछ भी हो सकता है, लेकिन इसका सार (अर्थात परियोजना) सभी मामलों में एक ही है - परियोजना के कार्यान्वयन का उद्देश्य स्कूल और आसपास के समाज की समस्याओं को हल करना है।

कक्षा परियोजना के विषय को चुनने की स्वतंत्रता, दिशाओं की परिवर्तनशीलता, प्रतिस्पर्धी पहलू - यह सब कक्षा शिक्षक को सख्त नियंत्रण से मुक्त करता है और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक क्षेत्र प्रदान करता है। और रचनात्मकता सफलता के घटकों में से एक है।

एक शैक्षिक संगठन स्वतंत्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया के दस्तावेजी, वैज्ञानिक और कानूनी समर्थन के लिए उपयुक्त एक संगठनात्मक और प्रबंधन मॉडल विकसित कर सकता है। शैक्षिक मुद्दों पर संलग्न दस्तावेज़ की उपस्थिति एक शैक्षिक संस्थान के प्रशासनिक और प्रबंधकीय स्तर की उच्च व्यावसायिकता का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है और एक शैक्षिक संगठन की शैक्षिक प्रणाली के लक्षित विकास के लिए एक शर्त है।

कक्षा शिक्षक के मामलों का नामकरण कक्षा के साथ काम करने पर
№	नाम	सामग्री	टिप्पणी
1	"कक्षा शिक्षक के लिए कक्षा के साथ काम करने की योजनाएँ।"	1. पाठ्यक्रमकक्षा। 2. कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना। 3. कक्षा शिक्षक का साइक्लोग्राम। 4. छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजनाएँ। 5. निवारक कार्य की योजनाएँ। 6. माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाएं. 7. पाठ और घंटियों की अनुसूची.	यह कार्य की संपूर्ण अवधि के लिए संचयी रूप से किया जाता है।
2	"कक्षा शिक्षक के काम पर नियामक दस्तावेज।"	1. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर विनियम। 2. नौकरी का विवरण. 3. छात्रों के लिए आंतरिक नियम। 4. सुरक्षा निर्देश. 5. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"। 6. कथन.	दस्तावेज़ सीधे शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के अधिकारों से संबंधित हैं।
3	"कक्षा का सामाजिक और शैक्षणिक पासपोर्ट।"	1. कक्षा के बारे में सामान्य कामकाजी जानकारी। 2. रचनात्मक विकास और वर्ग उपलब्धियों के चरण। 3. कक्षा की वैलेओलॉजिकल निगरानी, ​​​​कक्षा के छात्रों के स्वास्थ्य के बारे में जानकारी। 4. व्यक्तिगत सामाजिक-शैक्षणिक कार्ड। 5. छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के परिणाम ( तुलनात्मक विश्लेषणतिमाहियों और वर्ष के परिणामों के अनुसार)। 6. स्कूल समय के बाहर छात्रों के रोजगार के बारे में जानकारी। 7. सामाजिक कार्यभार और कक्षा की गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी के बारे में जानकारी। 8. सामाजिक श्रेणी का पासपोर्ट। 9. कक्षा का सामाजिक कार्ड. 10. कक्षा में व्यक्तिगत लेखांकन।
4	"छात्रों के लिए छुट्टियों के संगठन और आचरण पर दस्तावेज़।"	1. छुट्टियों के लिए कार्य योजनाएँ। 2. छात्रों के मनोरंजन के बारे में जानकारी. 3. विश्लेषणात्मक नोट्सछात्रों के मनोरंजन के बारे में.
5	"विश्लेषणात्मक और रिपोर्टिंग सामग्री।"	1. आधे साल के काम का विश्लेषण। 2. वर्ष के कार्य का विश्लेषण। 3. समस्याग्रस्त बच्चों के साथ कार्य का विश्लेषण। 4. माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण।
6	"माता-पिता के साथ काम करना।"	1. माता-पिता के बारे में विस्तृत जानकारी. 2. उन बच्चों की सूची जिनके माता-पिता दूर हैं। 3. एक विशेष समूह के परिवारों पर डेटा। 4. मूल समिति की कार्य योजना। 5. अभिभावक बैठकों के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना।
7	"परिणामस्वरूप दस्तावेज़ और सामग्री।"	1. अनुभागों और परीक्षणों के परिणाम। 3. मनोवैज्ञानिकों और विशेषज्ञों के एक वर्ग के साथ काम के परिणाम। 4. अधिनियम, मेमो की प्रतियां। 5. छात्रों के डिप्लोमा और प्रमाण पत्र की प्रतियां। 6. कक्षा में विद्यार्थियों के लक्षण.	दस्तावेज़ गोपनीय हैं, फ़ोल्डर अलग से संग्रहीत किया जाता है, और प्रशासन के अनुरोध पर जारी किया जाता है।
8	"पद्धति संबंधी सामग्री"।	1. कक्षा के घंटों का विकास. 2. घटना परिदृश्य. 3. अभिभावक बैठकों के लिए योजनाएँ और नोट्स।
9	व्यक्तिगत छात्र पोर्टफोलियो.	प्रशिक्षण विभाग द्वारा स्थापित प्रपत्र के अनुसार।
10	प्रस्तुति पोर्टफोलियो.	1. सामान्य विशेषताएँक्लास और शानदार फोटो. 2. लघु कथाकक्षा। 3. प्रथम शिक्षक और कक्षा शिक्षक का पृष्ठ। 4. कक्षा में कार्यरत शिक्षकों के पृष्ठ। 5. छात्र पृष्ठ. 6. डिप्लोमा की प्रतियों के साथ कक्षा की उपलब्धियाँ संलग्न। 7. क्लास फोटो एलबम (सबसे दिलचस्प घटनाएँ)। 8. इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग(अगर वहाँ होता)।	प्रेजेंटेशन जानकारी, खूबसूरती से डिज़ाइन की गई और इसमें कक्षा, शिक्षकों, बच्चों के बारे में बुनियादी डेटा नियमित रूप से अपडेट किया जाता है, जिससे आप अनुमान लगा सकते हैं कि कक्षा कैसे बदल रही है। परिणामस्वरूप, इसे स्कूल में जमा कर दिया जाता है।

साइट पर जोड़ा गया:

कक्षा शिक्षक का कार्य विवरण[शैक्षणिक संगठन का नाम]

यह नौकरी विवरण 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुभाग "शिक्षा कार्यकर्ताओं के पदों की योग्यता विशेषताओं" के प्रावधानों के अनुसार विकसित और अनुमोदित किया गया है। प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की मंजूरी। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के 26 अगस्त 2010 एन 761एन के आदेश और श्रम संबंधों को नियंत्रित करने वाले अन्य नियमों द्वारा।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. कक्षा शिक्षक शिक्षण स्टाफ की श्रेणी से संबंधित है और सीधे [तत्काल पर्यवेक्षक की स्थिति का नाम] के अधीनस्थ है।

1.2. एक व्यक्ति जिसके पास "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" प्रशिक्षण के क्षेत्र में या पढ़ाए गए विषय के अनुरूप क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है, कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा को कक्षा शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है। कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना एक शैक्षिक संगठन में गतिविधि के क्षेत्र में।

1.3. कला की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा शिक्षक के पद के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 331, एक व्यक्ति को नियुक्त किया जाता है:

प्रवेश के अनुसार शिक्षण गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित नहीं कानूनी बलअदालत का फैसला;

जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और गरिमा के खिलाफ अपराधों के लिए कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है या नहीं है, आपराधिक मुकदमा नहीं चलाया गया है या नहीं किया गया है (उन लोगों को छोड़कर जिनके खिलाफ आपराधिक मुकदमा पुनर्वास के आधार पर समाप्त कर दिया गया था)। व्यक्तिगत (मनोरोग अस्पताल में अवैध नियुक्ति, बदनामी और अपमान के अपवाद के साथ), व्यक्ति की यौन अखंडता और यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था की नींव और राज्य सुरक्षा, साथ ही सार्वजनिक सुरक्षा के विरुद्ध;

जानबूझकर गंभीर और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए कोई अप्राप्य या बकाया सजा नहीं है;

कानूनी तौर पर अक्षम के रूप में मान्यता नहीं दी गई संघीय विधानठीक है;

स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में राज्य नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों का प्रयोग करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित सूची में बीमारियों को शामिल नहीं किया गया है।

1.4. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:

विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्र शैक्षिक व्यवस्थारूसी संघ;

शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य;

बाल अधिकारों पर सम्मेलन;

शैक्षणिक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और संगठनात्मक और प्रबंधकीय समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक सीमा तक सामान्य सैद्धांतिक विषयों की बुनियादी बातें;

शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर विज्ञान;

स्कूल की स्वच्छता;

विषय को पढ़ाने के तरीके;

पढ़ाए गए विषय पर कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें;

शैक्षिक कार्य के तरीके;

कक्षाओं और उपयोगिता कक्षों के उपकरण और उपकरणों के लिए आवश्यकताएँ;

शिक्षण सहायक सामग्री और उनकी उपदेशात्मक क्षमताएं;

श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें;

बच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण पर नियामक दस्तावेज़;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;

उत्पादक, विभेदित शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के छात्रों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), और काम के सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना;

कारण निदान प्रौद्योगिकियाँ संघर्ष की स्थितियाँ, उनकी रोकथाम और समाधान;

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत;

श्रम कानून;

वर्ड प्रोसेसर, स्प्रेडशीट के साथ काम करने की मूल बातें, ईमेल द्वाराऔर ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण;

एक शैक्षिक संगठन के आंतरिक श्रम नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम;

मूल बातें जनरल मनोविज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामान्य शिक्षाशास्त्र, बच्चों और किशोरों का शरीर विज्ञान;

छात्रों के साथ संचार संचार के तरीके और कौशल, सामाजिक मनो-प्रशिक्षण;

शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं.

1.5. कक्षा शिक्षक को इससे प्रतिबंधित किया गया है:

इस संगठन में छात्रों को सशुल्क शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करें यदि इससे कक्षा शिक्षक के हितों का टकराव होता है;

राजनीतिक आंदोलन के लिए शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करें, छात्रों को राजनीतिक, धार्मिक या अन्य मान्यताओं को स्वीकार करने या त्यागने के लिए मजबूर करें, सामाजिक, नस्लीय, राष्ट्रीय या धार्मिक घृणा भड़काने के लिए, सामाजिक, नस्लीय के आधार पर नागरिकों की विशिष्टता, श्रेष्ठता या हीनता को बढ़ावा देने वाले आंदोलन के लिए। राष्ट्रीय, धार्मिक या भाषाई संबद्धता, धर्म के प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसमें छात्रों को लोगों की ऐतिहासिक, राष्ट्रीय, धार्मिक और सांस्कृतिक परंपराओं के बारे में गलत जानकारी देना, साथ ही छात्रों को रूसी संघ के संविधान के विपरीत कार्य करने के लिए प्रेरित करना शामिल है।

1.6. कक्षा शिक्षक को इस पद पर नियुक्त किया जाता है और [प्रमुख के पद का नाम] के आदेश से बर्खास्त कर दिया जाता है।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. विद्यार्थियों के कक्षा समूह की गतिविधियों का संगठन।

2.2. कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों के शैक्षिक कार्य का संगठन।

2.3. कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन।

2.4. विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का अध्ययन एवं शिक्षा में सुधार।

2.5. छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा।

2.6. माता-पिता, अन्य शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं के साथ बातचीत।

3. नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक की निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ हैं:

3.1. विद्यार्थियों की प्रगति का लॉग रखता है।

3.2. छात्रों के "व्यक्तिगत मामलों" का प्रबंधन करता है और उनके पूरा होने की निगरानी करता है।

3.3. कक्षा टीम को व्यवस्थित करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, कक्षा की संपत्तियों के साथ काम करता है, सामूहिक रचनात्मकता को व्यवस्थित करता है, ड्यूटी पर मौजूद लोगों की जिम्मेदारियां बनाता है।

3.4. कक्षा, स्कूल, कैंटीन और अन्य सार्वजनिक परिसरों में ड्यूटी का आयोजन करता है, जिसमें ड्यूटी शैक्षिक संगठन के चार्टर में निहित है।

3.5. छात्रों के लिए भोजन योजना का आयोजन करता है।

3.6. वर्ग की जरूरतों के लिए वित्तीय सहायता तैयार करता है और इसके कार्यान्वयन (वर्ग निधि, विभिन्न सेवाओं के लिए भुगतान, आदि) को नियंत्रित करता है।

3.7. कक्षा में उपस्थिति पर नज़र रखता है।

3.8. छात्र डायरी के साथ काम करता है और छात्र प्रगति के संबंध में माता-पिता से संवाद करता है।

3.9. संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए स्थितियाँ बनाता है, छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाता है (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, शो, क्विज़, क्लबों में भाग लेना, पाठ्येतर गतिविधियां, भ्रमण का संगठन, थिएटर की यात्राएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि)।

3.10. कक्षा में अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट को बढ़ावा देता है, बनाता है अंत वैयक्तिक संबंधविद्यार्थी, उन्हें सुधारते और नियंत्रित करते हैं।

3.11. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों को सहायता प्रदान करता है।

3.12. विषयगत आचरण करता है बढ़िया घड़ीआवृत्ति [अर्थ] महीने में एक बार, बैठकें, छात्रों के साथ बातचीत।

3.13. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से "कठिन" बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों पर ध्यान देना, सामाजिक शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करना।

3.14. सामाजिक रूप से कमजोर श्रेणियों के बच्चों, वंचित परिवारों के बच्चों की पहचान करता है और उनका रिकॉर्ड रखता है।

3.15. कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है जो छात्रों को उनके भविष्य के पेशे के लिए स्वतंत्र और जागरूक विकल्प को बढ़ावा देता है।

3.16. प्रत्येक तिमाही में एक बार [मूल्य] की आवृत्ति के साथ अभिभावक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है।

3.17. अनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियाँ करता है।

3.18. कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का अनुपालन करता है, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करता है।

3.19. शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और प्रतिष्ठा का सम्मान करता है।

3.20. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता विकसित करता है, एक नागरिक स्थिति बनाता है, आधुनिक दुनिया में काम करने और रहने की क्षमता बनाता है, और छात्रों में स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाता है।

3.21. शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ रूपों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों को लागू करता है जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करते हैं।

3.22. छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास और उनके स्वास्थ्य की स्थिति की विशिष्टताओं को ध्यान में रखता है, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष शर्तों का अनुपालन करता है, और यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संगठनों के साथ बातचीत करता है।

3.23. व्यवस्थित रूप से उसके पेशेवर स्तर में सुधार होता है।

3.24. धारित पद के लिए उपयुक्तता के लिए प्रमाणीकरण पास करता है।

3.25. श्रम कानून के अनुसार, नियोक्ता के निर्देश पर रोजगार पूर्व और आवधिक चिकित्सा जांच के साथ-साथ असाधारण चिकित्सा जांच भी की जाती है।

3.26. श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण और परीक्षण किया जाता है।

3.27. शैक्षिक संगठन के चार्टर, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई पर नियमों और आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करता है।

3.28. [अन्य कार्य जिम्मेदारियाँ]।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

4.1. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटी, जिनमें शामिल हैं:

कम कामकाजी घंटों के लिए;

प्रत्येक तीन वर्ष में कम से कम एक बार शिक्षण गतिविधि के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए;

वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान अवकाश के लिए, जिसकी अवधि रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है;

निरंतर शिक्षण कार्य के लिए कम से कम हर दस साल में एक साल तक की लंबी छुट्टी;

वृद्धावस्था श्रम पेंशन के शीघ्र आवंटन के लिए;

सामाजिक किरायेदारी समझौते के तहत आउट-ऑफ-टर्न आवासीय परिसर प्रदान करना (यदि कर्मचारी आवासीय परिसर की आवश्यकता के रूप में पंजीकृत है);

एक विशेष आवास स्टॉक में आवासीय परिसर के प्रावधान के लिए;

रहने के क्वार्टर, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था के खर्चों के लिए मुआवजा प्रदान करना [ग्रामीण बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियों (शहरी प्रकार की बस्तियों) में रहने और काम करने वालों के लिए];

किसी औद्योगिक दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य क्षति के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

4.2. इसकी गतिविधियों से संबंधित प्रबंधन निर्णयों के मसौदे से परिचित हों।

4.3. अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर, संगठन की गतिविधियों और कार्य विधियों में सुधार के लिए प्रबंधन के विचार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें, साथ ही संगठन की गतिविधियों में मौजूदा कमियों को दूर करने के विकल्प भी प्रस्तुत करें।

4.4. व्यक्तिगत रूप से या प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और विशेषज्ञों से अपने कार्य कर्तव्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।

4.5. उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक इकाइयों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक इकाइयों पर नियमों द्वारा प्रदान किया गया है, यदि नहीं, तो प्रबंधन की अनुमति से)।

4.6. पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है, जिसमें आवश्यक उपकरण, इन्वेंट्री, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर नियमों और विनियमों का अनुपालन करने वाला कार्यस्थल आदि का प्रावधान शामिल है।

4.7. कक्षा में विषय शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में उपस्थित रहें।

4.8. सामान्य शिक्षा संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को अव्यवस्थित करने वाले कार्यों के लिए छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाना।

4.9. सामान्य शिक्षा संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें।

4.10. सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संगठनों और किशोर मामलों के निरीक्षणालयों के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें।

4.11. [अन्य अधिकार प्रदान किये गये श्रम कानूनरूसी संघ]।

5. जिम्मेदारी

कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. एक सामान्य शिक्षा संगठन के चार्टर के उल्लंघन के लिए।

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के उपयोग के लिए, जिसमें एक बार का उपयोग भी शामिल है।

5.3. इस नौकरी विवरण में दिए गए नौकरी कर्तव्यों को पूरा करने में अनुचित प्रदर्शन या विफलता के लिए - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.4. उनकी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.5. कारण के लिए सामग्री हानि- रूसी संघ के श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

कार्य विवरण [दस्तावेज़ का नाम, संख्या और दिनांक] के अनुसार विकसित किया गया है।

मानव संसाधन विभाग के प्रमुख

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

मान गया:

[नौकरी का नाम]

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

मैंने निर्देश पढ़ लिए हैं:

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]