Kuidas mulle tuli pähe hakata ladina keelt õppima?
Mitu aastat tagasi otsustasin "Surnud hinged" uuesti läbi lugeda. Kas mäletate kuulsast Gogoli luuletusest jalamees Petruškat, Tšitšikovi teenijat? Kuidas ta armastas kõike valimatult lugeda. Meest hämmastas suur mõistatus: kuidas sõnad tähtedest ühtäkki välja tulevad? Gogoli sõna jõud on suur! Mõtlesin hiljuti sellele naljakale kirjeldusele ja millegipärast tekkis mul väga tõsine soov keeli õppida. Otsustasin, et pean kõigepealt õppima ladina keelt, mis on mitme kaasaegse Euroopa keele alus.
Ja kust ma täpselt alustama peaksin? Ja kuidas keelt õppida: kasutades olemasolevaid väljakujunenud meetodeid või vastavalt oma arusaamale?
Hea oleks õppida keelt, nagu öeldakse, "emapiimaga". Näiteks kuidas see juhtus 16. sajandi filosoofi Montaigne’iga, kes suhtles lapsena ainult ladina keele õpetajaga ega kuulnud enda ümber midagi peale ladina keele, millest sai tema emakeel. See kõik oli aga minu jaoks kättesaamatu, mistõttu jäi üle vaid üks võimalus - omal käel ladina keele graniiti hammustada.
Kust ma ladina keelt õppima hakkasin?
Otsustasin välja mõelda oma, küll konarliku ja kohmaka, kuid oma metoodika, mis töötati välja otse keeleõppega edasi liikudes.
Ja ma ei suutnud midagi targemat välja mõelda, kui minna raamatupoodi ja osta kõige paksem sõnaraamat ladina keelest vene keelde tõlkimiseks.
Lehitsesin sõnaraamatut tükk aega ja sain aru, et sellele ei tohi mehaaniliselt läheneda. Hakkasin sõnu pidama meelelahutuseks piltide, mõistatuste või ristsõnadena. Püüdsin märgata sarnasusi ja erinevusi, lugesin tähtede arvu, proovisin peaaegu sõna pähe. Nädala pärast hakkasin aru saama, kuidas sõnu koostatakse ja millistest kõneosadest need koosnevad ning mille poolest erineb tegusõna nimisõnast, nimisõna omadussõnast, omadussõna määrsõnast jne.
Iga hea paksu sõnaraamatu eessõnas on sissejuhatav peatükk, mis räägib lugemis- ja hääldusreeglitest.
Kuidas ma valisin õpiku ja lisakirjanduse
Pärast nädal aega sõnaraamatuga mängimist ja ladina keelest esimese ettekujutuse saamist laadisin veebist alla oma lemmikõpiku (isekasutusjuhend). Laen alla ka mitmeid kohandatud raamatuid lugemiseks (näiteks 
Caesari "Märkmed Gallia sõja kohta"). Kindlasti valin välja klahvide ja keeleülesannete õigete vastustega õpiku.
Aeglaselt viin end kurssi iga õpiku tunniga ja täidan usinalt kõiki harjutusi. Viimase panen kirja suurimasse vihikusse, mis poest leida õnnestus. Märkmiku lehed jagan vertikaalse joonega pooleks. Vasakul pool täidan ülesandeid, paremal pool - oma vigade ja valede vastuste parandused. Panen nii-öelda kirja oma “rumaluste” ajaloo. Iga vihiku vasakus servas tehtud vea eest mõtlen ma välja enda jaoks karistuse ja joonistan lehe paremale poole vastava pildi - löön mind pulgaga, varrastega, rusikaga, lõikan pead, raseerin vuntsid , jne Ma karistan ennast mitte ainult pildilt, vaid ka vaimselt. Siis ma annan endale armulikult andeks. Samas on väga lihtne meeles pidada tehtud vigu, mis edaspidi ei kordu.
Märkmikku hoian nii, et ridade vahele ja lehe paremale küljele jääks palju vaba ruumi. Kasutan tühikuid vigade kõrvale õigete lausete ja sõnade kirjutamiseks. Kirjutan veatuid fraase ja sõnu välja kuni 10 korda, kuni need meelde tulevad.
Õpin ladina keelt mõnuga
Olles usinalt läbinud ladinakeelse õpiku kursuse, teen järgmist. Lugesin Vana-Rooma proosat, näiteks Julius Caesari Märkmeid Gallia sõjast või Marcus Tullius Cicero kõnesid.
Sedasama Caesari “Märkmeid” esimest korda lugedes ei piilu ma sõnastikku, vaid püüan aimata võõraste sõnade tähendust vastavalt kontekstile. Kirjutan vihikusse sõnad, millest aru saan. Ma lähenen igale sõnale nii, nagu oleks sellel mitu tähendust, kui ühte tervikust seotud sõnade "kimbust", "perekonda". Kirjutan selle "lingi" märkmikusse, kasutades oma kujutlusvõimet ja vaadates sõnaraamatut. Ja selleks parem meeldejätmine sõnad kirjutan need üles pastapliiatsid erinevad värvid.
Kuidas sõnu õppida
Sõnastiku jaoks hoian eraldi märkmikku, mida arendan hoolega ja püüdlikult. Milleks? Sõnade meeldejätmise hõlbustamiseks. Jagan märkmiku lehe kolmeks vertikaalseks osaks. Vasakut veergu kasutatakse ladinakeelse sõna salvestamiseks. Keskmist on vaja kõigi seotud sõnade, see tähendab "ühenduste" väljakirjutamiseks. Ja annan õige veeru joonistuste jaoks kirjasõna teemal. Siin kujutan ma oma kujutlusvõimet kasutades ette ebatavalisi olukordi või stseene, mis on seotud teatud sõnaga. Olles sellise olukorra ette kujutanud, panin selle koomilise joonistuse vormi. Parempoolsesse veergu panen lisaks pildile kirja ka sõnalise assotsiatsiooni. Näiteks lisan paremas veerus sõna Latina (ladina) sarnase kõlaga sõna "plaatina", võrreldes ladina keel kõige väärismetalliga; ja incunabulis'ele (hällile) omistan venekeelne sõna“inkubaator” on omamoodi häll kanadele. See võtab muidugi palju aega, aga õige sõna jääb eluks ajaks meelde.
Eespool mainisin, et kirjutan sõnu üles erinevat värvi pastakatega. Lubage mul tuua teile lihtne näide: ma kirjutan omadussõna "must" mustaga. Punane, sinine jne - sobivas värvitoonis.
Mis värviga kirjutada näiteks sõna brutus (raske)? Millegipärast tekitas see seose pruuni värviga. Aga sõna acutus (terav)? Minu kujutluses muutus see helepunaseks. Värvikooslused on iga inimese puhul individuaalsed. Tegusõnade valikul oli palju keerulisem. Näiteks tegusõna edo (sööma) pandi kirja rohelise pastakaga, kujutades ette, et taimetoitlane sööb tilli või peterselli. Kõige suuremaid raskusi kogesin värvide valimisel abstraktsete sõnadega, näiteks tegusõnade decire (otsustama) ja aestimare (loendama) puhul. Selles olukorras piirdusin ilma värvi valimata parema veeruga, rakendades selles mängulist kujundust.
Pärast kuuekuulist sõnastiku koostamist oli mul juba kahe tuhande sõna ja "ühendustega" märkmik, mis oli vormindatud ülalkirjeldatud meetodil. Märkmik aitas mul omandada vajalikku sõnavara.
Kuidas ma helikursustele jõudsin
Kolm kuud õppisin suulist kõnet õpiku abil. Aga siis sattusin kogemata hätta 
olles kohtunud mehega, kes oli ladina keelt hästi valdanud. Ta oli üldarst, kelle juurde ma patsiendina tulin. Kui terapeut retsepti välja kirjutas, hakkasin retsepti lugema, tahtes näidata oma ladina keele oskust. Vastuseks sain märkuse kehva häälduse kohta ja nõu kuulata helimaterjale. Selgus, et doktor on suur ladina keele fänn.
Sain veast aru, laadisin alla mõned õpetlikud helimaterjalid ja hakkasin neid iga päev kuulama. Tundsin, et asjad ei lähe väga hästi. Seejärel lõikasin helisalvestised arvutitarkvara abil üksikuteks lauseteks, seejärel rühmitasin iga lause viis kordust ja lõpuks liimisin need tagasi terviklikuks helisalvestiseks. Tulemuseks oli paljude kordustega helikursus, mida mul vaja oligi.
Umbes kaks aastat on möödas sellest, kui hakkasin iseseisvalt ladina keelt õppima. Mulle tundub, et olen saavutanud mõningast edu: saan aru umbes poolest kõnekeelest; Ma saan aru 70 protsendist kohandamata ladinakeelsetest tekstidest, ülejäänu tõlgin sõnaraamatu abil. Minu hääldus on paranenud, kuid mitte nii palju, kui tahaksin. Sellepärast ma veel töötan selle kallal. Usun, et keele omandamine on pikk protsess, mis võtab aastaid.
Tahaksin anda nõu neile, kes soovivad õppida ladina keelt:
- Ma ei räägi töökusest, sihikindlusest ja suurest soovist ladina keelt valdada, aga ka igapäevaste keeletundide nõudmisest. Iga inimene mõistab, et need tingimused on kõige olulisemad;
- Paljud eksperdid soovitavad tegeleda iga päev erinevate ladina keele õppimise vormidega – õppida õpikust, lugeda ilukirjandust või muid raamatuid, kuulata helikursust pleierist või nutitelefonist jne. Usun, et see pole päris õige. Eelistan tunde teatud järjestus planeeritud ajakava järgi - näiteks õppida kaks kuud ainult õpikuga, seejärel pühendada sama palju aega raamatute lugemisele, seejärel kuulata kolm kuud materjale mõistmise eesmärgil suuline kõne ja häälduse arendamine;
- Sa ei tohiks toppida, see ei anna sulle nagunii midagi. Küll aeglaselt, kuid üksikute sõnade ja väljendite mõistmiseks, võrdlemiseks ja visualiseerimiseks on vaja õppematerjali süvitsi süveneda;
- Täitke mitte ainult õpiku ülesandeid, vaid mõelge välja ka oma harjutused. Selleks kasutage kogu oma kujutlusvõimet. Näiteks kui liigute linnas või maapiirkonnas, soovitan teil tõlkida ladina keelde esemed, millega teel kokku puutute – poesildid, sildid ustel, plakatid teede ääres, taimede ja loomade nimed ning meeldib;
- Siiski ei ole patt pähe õppida mõnda olulist abilauset, mida pole lihtne omandada. Näiteks Ab initio (algusest), Absque omni kivétele (ilma igasuguse kahtluseta) ja muud sarnased fraasid;
- Ära ole ärritunud, kui asjad ei lähe nii, nagu sa soovisid. Pidage meeles, et edu ootab teid! Viam supervadet vadens ("Kes kõnnib, see valdab teed").
Head õppimist!!!
Vaatamata sellele, et seda peetakse surnuks, uuritakse ja kasutatakse seda paljudes inimtegevuse valdkondades: õigus, meditsiin, farmakoloogia, bioloogia. Inimese jaoks vajalike teadmiste hulk sõltub rakendusest ja lõppeesmärgist, kuid igal juhul peate teadma põhitõdesid. Selles artiklis käsitleme küsimust, kuidas "algajate" kursus välja näeb. Tähestik, grammatika ülevaade ja praktilised näpunäited on minimaalsed, mis aitavad teil iseseisvalt õppida.
Tähestik ja foneetika
Kust alustada ladina keele õppimist? Algajatele on ennekõike oluline teada tähestikku. See sisaldab 24 tähte. Uuringute põhjal on nende hääldus ühtne ja lähedane vanade roomlaste ligikaudsele hääldusele. Allpool on venekeelne transkriptsioon.
Nende lugemisel on mõned eripärad.
Vokaal i loetakse täishäälikute ees kui [i] ja [th], h on aspireeritud, l on pehme nagu prantsuse keeles, y kõlab nagu [i]. Tähte c loetakse kui [ts] enne e, i, y, ae, oe või kui [k] enne a, o, u ja sõnade lõpus. S kõlab vokaalide vahel nagu [z], x - nagu [ks].
Diftonge loetakse järgmiselt:
- ae - [e]
- oe - [Ö]
- au - [ау]
- eu - [eu]
- ch - [x]
- ngu – [ngv]
- ph - [f]
- qu - [kv]
- rh - [r]
- th - [t]
- ti - [ti]
Aktsent
- lühike (hääldatakse kiiresti) - ă, ĕ, ĭ, ŏ, ŭ, y̆;
- pikk (hääldamisel venitatud) - ā, ē, ī, ō, ū, ȳ.
Silbid on:
- avatud - häälikuga lõpp;
- suletud - lõpp kaashäälikuga.
Rõhk asetatakse esimesele silbile, kui sõna on kahesilbiline (seda ei asetata kunagi viimasele silbile). Kui sõna koosneb kolmest või enamast silbist, siis asetatakse rõhk teisele silbile lõpust, kui see on pikk, ja kolmandale, kui see on lühike.
Grammatika
Kursus "algajatele" eeldab grammatika põhitõdede tundmist. Ladina keeles jagunevad kõik kõneosad muudetavateks numbriteks, asesõnadeks) ja muutumatuteks vahelehelteks).
Grammatikat iseseisvalt õppides peaksite õppima õpikute abil, mis sisaldavad enesekontrolli harjutuste vastuseid. Soovitav on sooritada suur hulk praktilisi ülesandeid, mis automatiseerivad grammatiliste struktuuride kasutamise oskust ja selle tulemusena jääb käsitletav materjal kauaks meelde.
Harjuta
Tähestiku ja grammatika õppimisel passiivne leksikon, mis tuleb hiljem tekstide lugemisel aktiveerida. Selles etapis ilmuvad uued sõnad, mille tõlkimiseks vajate akadeemilist sõnaraamatut, näiteks suur ladina-vene keel. Kui oskate inglise keelt, saate kasutada elementaarset ladina sõnaraamatut ja Oxfordi ladina sõnaraamatut. Samuti peate hankima oma sõnaraamatu ja sellest perioodiliselt sõnu kordama.
Lugemine on ladina keele algajatele kursuse viimane etapp. Sellel tasemel on soovitatav lugeda selliseid tekste nagu:
- Fabulae rajatised.
- Ladina keele lugeja.
- De Viris Illustribus.
- Ladinakeelne Vulgata piibel.
Järk-järgult peate ülesandeid keerulisemaks muutma ja sealt edasi liikuma lihtne lugemine mõistmiseks ilma sõnaraamatuta. Selleks sobivad kursused "Assimil", Schola Latina Universalis ja ladina keele õppijate foorumid, kus saab harjutada esinemist ja saada nõu, kui midagi jääb arusaamatuks.
4. väljaanne -M.: 2009. - 352 lk.
Õpik sisaldab: programmikohast grammatilist materjali, mis on mõeldud 120 õppetunniks ja harjutusi selle valdamiseks; ladina autorite tekstid; Ladina-vene sõnaraamat, sealhulgas sõnavara õpikutekstidest. Tulenevalt iseõppimise eripärast on raamatus tekstide kohta teste, metoodilisi juhiseid ja kommentaare. Tekstivalik vastab laia lugejaskonna huvidele.
Humanitaarteaduskondade üliõpilastele.
Vorming: djvu
Suurus: 2,5 MB
Lae alla: drive.google
Vorming: pdf
Suurus: 31,4 MB
Lae alla: drive.google
SISUKORD
Sissejuhatus. Ladina tähendus 3
Kuidas õpetus on üles ehitatud ja mida see õpetab 8
Mis on grammatika 10
I osa
11. peatükk
§ 1. Tähed ja nende hääldus (11). § 2. Häälikukombinatsioonid (13).
§ 3. Konsonantide kombinatsioonid (14). § 4. Vokaalhelide pikkus- ja lühidus (kogus) (14). §5. Aktsent (15). Harjutused (15).
II peatükk 16
§ 6. Ladina keele struktuuri tunnused (16). § 7. Algteave nimisõna kohta (18). § 8.1 deklinatsioon (20). § 9. Tegusõna esse (olla) (22). § 10. Mõned süntaktilised märkused (22). Harjutused (23).
III peatükk 24
§ üksteist. Algteave verbi kohta (25). § 12. Konjugatsioonide tunnused. Üldine arusaam verbi sõnaraamatu (põhi)vormidest (26). § 13. Verbi põhi(sõnastiku)vormid (28). § 14. Praes-ensindicativiactivi.Imperativus praesentis activi (29). § 15. Tegusõnade eitused (31). § 16. Eelselgitused tõlke kohta (32). Harjutused (38).
IV peatükk 40
§ 17. Imperfectum indicativi activi (40). § 18. II kääne. Üldised märkused (41). § 19. II käände nimisõnad (42). §20. I ja II käändele ühised nähtused (43). § 21. I-II käände omadussõnad (43). § 22. Omastavad asesõnad (45). § 23. Accusativus duplex (46). Harjutused (46).
47. peatükk
§ 24. Futurum I indicativi activi (48). § 25. Näidislikud asesõnad (49). § 26. Pronominaalsed omadussõnad (51). § 27. Ablativus loci (52). Harjutused(53).
Test 54
VI 56. peatükk
§ 28. III kääne. Üldine informatsioon(57). § 29. III käände nimisõnad (59). § 30. Kaldkäände vormide korrelatsioon nimetava käände vormiga (60). § 31. III käände nimisõnade sugu (62). § 32. Ablativus temporis (62). Harjutused (63).
VII peatükk 64
§ 33. III käände omadussõnad (64). § 34. Participium praesentis acti (66). § 35. Vokaaltüübi III käände nimisõnad (67). Harjutused (68).
Artiklid, mida lugeda 69
II osa
VIII peatükk 74
§ 36. Passiivne hääl. Tegusõnade vorm ja tähendus (74). § 37. Aktiiv- ja passiivehitiste mõiste (76). § 38. Isikulised ja refleksiivsed asesõnad (78). § 39. Isiku-, refleksiiv- ja omastava asesõna kasutamise tunnused (79). § 40. Genetivuse mõned tähendused (80). Harjutused (81).
IX peatükk 82
§41. Ladina verbi ajasüsteem (82). §42. Peamised täiuslike ja supinaalsete tüvede moodustamise liigid (83). § 43. Perfectum indicativi activi (84). § 44. Supinum ja selle sõnamoodustusroll (86). § 45. Paraticipium perfecti passivi (87). § 46. Perfectum indikativi passivi (88). Harjutused (89).
X peatükk 90
§ 47. Plusquamperfectum indicativi activi ja passivi (91). § 48. Futurum II indicativi activi ja passivi (92). § 49. Suhteline asesõna (93). § 50. Keeruliste lausete mõiste (94). § 51. Paraticipium futuri acti (95). Harjutus (96).
Test 97
XI peatükk 99
§ 52. Tegusõna esse eesliidetega (99). § 53. Kompleksverb posse (101). § 54. Accusativus cum infinitivo (102). § 55. Kasutusel olevad asesõnad ase. Koos. inf. (103). § 56. Infinitiivivormid (104). § 57. Mõiste tekstis ja väljendi äss tõlkimise viisid. Koos. inf. (105). Harjutused (107).
XII 108. peatükk
§ 58. IV kääne (109). § 59. Verba deponentia ja semideponentia (110). § 60. Nominativus cum infinitivo (112). § 61. Ablativus modi (113). Harjutused (114).
XIII peatükk 115
§ 62. V kääne (115). § 63. Dativus duplex (116). § 64. Demonstratiivne asesõna hie, haec, hoc (117). Harjutused (117).
XIV peatükk 118
§ 65. Omadussõnade võrdlusastmed (119). § 66. Võrdlusaste (119). § 67. Ülivõrded (120). § 68. Adverbide moodustamine omadussõnadest. Kaassõnade võrdlusastmed (121). § 69. Täiendavad võrdlusastmed (122). Harjutused (124)
Artiklid, mida lugeda 125
III osa
XV peatükk 129
§ 70. Osalaused (129). § 71. Ablativus absolutus (130). §72. Määratlus tekstis ja abl-fraasi tõlkimise meetodid. abs. (132). § 73. Ablativus absolutus ilma osastavata (133). Harjutused (134).
135. peatükk
§ 74. Numbrid (136). § 75. Numbrite kasutamine (137). § 76. Determinatiivne asesõna idem (138). Harjutus (138).
XVII 139. peatükk
§ 77. Konjunktiivi vormid (139). § 78. Subjunktiivi (142) tähendused. § 79. Subjunktiivi tähendusvarjundid iseseisvates lausetes (143). § 80. Lisa- ja sihtklauslid (144). § 81. Tagajärje kõrvallaused (146). Harjutused (147).
XVIII peatükk 148
§ 82. Täiusliku rühma konjunktiivi vormid (149). § 83. Perfektse sidesõna kasutamine iseseisvates lausetes (150). § 84. Consecutio temporum (150). §85. Kõrvalklauslid on ajutised, põhjuslikud ja kontsessioonilised (151). Harjutused (153).
XIX 154. peatükk
§ 86. Kaudne küsimus (154). Harjutus (155).
Test 155
XX 159. peatükk
§ 87. Tingimuslikud laused (159). Harjutus (160).
XXI peatükk 161
§ 88. Gerund ja gerund (161). § 89. Gerundiivi kasutamine (162). § 90. Gerundi kasutamine (164). § 91. Gerundi ja gerundi erinevuse märgid ja nende tähenduste võrdlemine infinitiiviga (164). Harjutused (165).
IV osa
Valitud lõigud ladina autorite loomingust
S. Iulius Caesar. Commentarii de bello Gallico 168
M. Tullius Cicero. Oratio in Catilinam prima 172
Cornelius Nepos. Marcus Porcius Cato 184
C. Plinius Caecilis Secundus Minor. Epistulid 189
Velleius Paterculus. Historiae Romanae libri duo 194
Eutroopius. Breviarium historiae Romanae ab U. 203-ga
Antonius Possevinus. De rebus Moscoviticie 211
Aleksander Gvagnus. Moscoviae kirjeldus 214
P. Virgilius Maro. Aeneis 224
Q. Horatis Flaccus. Carmen. Satira 230
Phaedrus. Fabulae 234
Pater Noster 237
Ave, Maria 237
Gaudeamus 238
Aforismid, märksõnad, lühendid 240
Grammatikaviide
Foneetika 250
Morfoloogia 250
I. Sõnaosad (250). P. Nimisõnad. A. Juhtumilõpud (251). B. Deklinatsioonide seaduspärasused (252). B. Nominativus III käändes (252). D. Üksikute nimisõnade käände tunnused (253). III. Omadussõnad ja nende võrdlusastmed (254). IV. Numbrid (254). V. Asesõnad (257). VI. Tegusõna. A. Verbivormide moodustamine kolmest tüvest (259). B. Depoos- ja pooldepositiivsed verbid (262). B. Ebapiisavad tegusõnad (262). D. Arhailised verbid (väljaspool konjugatsioone) (262). VII. Adverbid (266). VIII. Eessõnad (267). Süntaks lihtne lause 267
IX. Sõnajärjekord lauses (267). X. Juhtumite kasutamine (268). XI. Accusativus cum infinitivo (271). XII. Nominativus cum infinitivo (272). XIII. Ablativus absolutus (272). XIV. Gerundi-um. Gerundivum (272). XV. Sidekesta tähendus (272).
Süntaks keeruline lause 273
XVI. ametiühingud. A. Koordineeriv (kõige levinum) (273). B. Allutamine (kõige levinum) (274). XVII. Cons-secutio temporum (274). XVIII. Kõrvallaused (275). XIX. Determinatiivsed kõrvallaused (275). XX. Adverbiaalse tähendusega määravad laused (276). XXI. Täiendavad kõrvallaused (276). XXII. Eesmärgi kõrvallaused (276). XXIII. Tagajärje kõrvallaused (277). XXIV. Ajutised kõrvallaused (277). XXV. Põhjuslikud kõrvallaused (278). XXVI. Mõõduvad kõrvallaused (278). XXVII. Tingimuslaused (279). XXVIII. Kaudne küsimus (279). XXIX. Kaudne kõne (279). XXX. Attractio modi (280). XXXI. Kõrvallaused sidesõnadega ut, quum, quod (280).
Sõnamoodustuselemendid 282
Taotlused 287
Rooma nimede kohta 287
Rooma kalendrist 288
Ladinakeelse versiooni kohta 292
Nootidest 293
Etümoloogiast ja sõnavarast 294
Testide võti 295
Ladina-vene sõnaraamat 298
Miks me ütleme "ladina", "ladina"? Kui rääkida iidsetest keeltest, siis esimesed keeled, mis meenuvad, on kreeka ja ladina keel. On üsna ilmne, et kreeka keelt selle erinevates murretes rääkisid kreeklased ja ladina keel oli roomlaste keel. Ja siis tekib küsimus: miks? roomlased rääkis sisse ladina keel keel?
ladina keel(lingua Latina) on iidsete Latiumi elanike keel, mis on väike piirkond Kesk-Itaalias, mis piirneb sabiinide, Etruria ja Campania maadega. Latiumi elanikke kutsuti ladinateks (Latini), nende keel oli ladina keel (lingua Latina). Traditsioonilise Rooma legendi järgi langes Latiumile vastu võtta kreeklaste poolt vangistatud Troojast põgenenud Aeneas ja tema kauge järeltulija Romulus sai Rooma asutajaks ja esimeseks kuningaks (aastal 753 eKr). Ja just Rooma, algul vaid Latiumi pealinn, võttis tänu oma ekspansionistlikule poliitikale kõigepealt enda valdusesse kogu Itaalia ja seejärel Vahemere basseini ning sai kogu Rooma impeeriumi pealinnaks. Ja kuigi roomlaste võim ja poliitiline mõju levis palju kaugemale Latiumist ja nende keel sai kogu Rooma impeeriumi keeleks, nimetati seda siiski ladina keel.
Lingust ei leidnud väga pikka aega kvaliteetseid materjale ladina keele iseseisvaks õppimiseks, kõigi rõõmuks, pärandiks Nõukogude Liit, poola autori Lydia Vinnichuki () ladina keele iseõpetaja näol, lahendas selle probleemi. Sait esitleb tasuta Mitte ainult 60 veebitunnist koosnev kursus, aga ka Rooma autorite tekste, nagu Caesar, Cicero, Horatius, Ovidius jne. Harjutuste vastuste ja ladinakeelsete tekstide tõlgete vaatamiseks hõljutage kursorit klahvi kohal: Soovitame õpilasel siiralt loobuda sõltuvatest tunnetest, säilitada iseloomu ja "Võtme" poole pöörduge viimasel hetkel, kui grammatilistes harjutustes ja tõlgetes on kõik, mis sõltub inimese enda teadmistest ja taiplikkusest, juba tehtud.
Mine → õppetundide loend ← (klõpsake)
Kas ladina keel on surnud keel?
Vastame sellele Julian Tuwimi sõnadega: “Mis surnud keel see on, kui ta on tuhmumata säilinud tuhandeid aastaid?...” Aga kuidas, mis kujul on ta “ellu jäänud”? Eelkõige tekstides, meie ajani säilinud teostes, tänu millele saame jälgida ladina keele arengut ja muutumist sajandite jooksul; keskaja ajaloomälestistes ja dokumentides, renessansiajastu töödes. Ja lisaks säilitati seda romaani keeltes, nende Rooma poolt vallutatud rahvaste keeltes, kes kogesid selle poliitilist ja kultuurilist mõju. Need on itaalia, prantsuse, hispaania, portugali ja muud võõrkeeled.
Lõpuks - seda tuleb ka meeles pidada - ladina keel mõjutas ka teisi keeli, kuigi see mõju avaldub peamiselt selles, et nende sõnavara on suures osas ladinakeelsetest sõnadest küllastunud. Teadlased on välja arvutanud, et 20 000 enimlevinud inglise keele sõnast on umbes 10 400 ladina päritolu, umbes 2200 kreeka päritolu ja ainult 5400 anglosaksi päritolu.
Vene keelde on jõudnud palju ladinakeelseid sõnu. Ja see pole ainult teaduslik terminoloogia, mis enamasti on rahvusvaheline, vaid ka kõnekeelsed sõnad. Need on nii sügavale meie keelde tunginud, et olles neid lapsepõlvest saati kasutanud, ei taju me neid enam võõra päritolu sõnadena. Toome mõned näited, mis on seotud haridusvaldkonnaga: “kool”, “instituut”, “õpilane”, “laud”, “direktor”, “loeng”, “publik” jne. Seetõttu soovitame kaasas olla ladina sõnavara õppimine, otsides vene keeles laenatud sõnu. Sa avastad, kui põnev on sõnade elu.
Kindlasti leidsite sellelt lehelt midagi huvitavat. Soovitage seda sõbrale! Veelgi parem, asetage link sellele lehele Internetti, VKontakte'i, ajaveebi, foorumisse jne. Näiteks:
Ladina keele õppimine
Ladina keel (või lihtsalt ladina) algajatele ja “nullist” “European Education” koolis - koolitus toimub Skype’i vahendusel.
Kahe keele juured on ajaloos Euroopa tsivilisatsioon- Need on vanakreeka ja ladina keeled. Neid nimetatakse sageli ka klassikaks.
Vanakreeka keel oli Euroopa tsivilisatsiooni arengu kõige olulisem tegur selle erinevates sfäärides. Just kreeklased panid aluse filosoofiale, aluse loodus- ja humanitaarteadused, andsid suuna kirjandusele ning demonstreerisid ka esimestena keerulisi sotsiaalpoliitilisi seoseid ja suhteid. See oli kreeka keel, millest sai esimene Euroopa keel, millel oli oma kirjakeel. Vana tsivilisatsioon saab alguse Kreekast, kuid siis võtab teatepulga üles Rooma impeerium. IN Lääne-Euroopa Rooma toob edasise arengu, kuid tsivilisatsioonikeeleks pole enam kreeka keel, vaid ladina keel.
Ladina keel kuulub indoeuroopa perekonda (koos kreeka, inglise, saksa ja teiste germaani keeltega) ja hiljem tekkisid selle põhjal romaani keeled: itaalia, prantsuse, hispaania, portugali, rumeenia jt.
Ladina keel on olnud elava suhtluse keel alates 6. sajandist eKr. kuni VI pKr e. Üks itaalia rahvastest, latiinid, oli esimene, kes kasutas ladina keelt. Latiinlased asustasid Itaalia keskosa – Latiumi. Alates VIII eKr. e. Roomast saab nende kultuuriline ja poliitiline keskus.
Oma tuhandeaastase eksisteerimise jooksul on ladina keel, nagu iga teinegi elav keel, muutunud ning täienenud uute sõnade ja reeglitega.
IN kaasaegne maailm Ladina keelt peetakse surnud keeleks (st seda ei kasutata enam elavaks suhtluseks).
Tänapäeval vajavad ladina keelt filoloogiateaduskondade üliõpilased, meditsiinitöötajad, juristid, poliitikud, filosoofid ja mõne muu elukutse esindajad. Lisaks võtavad ladina terminoloogiat aluseks ka teised keeled, säilitades selle algsel kujul või tehes teatavaid muudatusi. Tuleb märkida, et matemaatikas, füüsikas ja muudes teadustes kasutavad nad endiselt sümbolid, mis on sageli ladinakeelsete sõnade lühendid. Bioloogias, meditsiinis, farmakoloogias kasutatakse ühtset rahvusvahelist ladinakeelset nomenklatuuri tänapäevalgi. Ladina keel on koos itaalia keelega Vatikani ametlik keel.
Kuna Rooma teadus rajati kreeka keele alusele, sisaldab kaasaegne teadusterminoloogia olulist kreeka-ladina komponenti.
Ladina keel algajatele on üsna lai mõiste, kuna selle õppetöö teenib erinevaid eesmärke. Meie kooli õpetajad aitavad teil selgelt määratleda teie töö struktuuri ja koostada kursuse, mis on võimalikult keskendunud teie eesmärkidele ja soovidele. Isegi kui paljudel on sama eesmärk, võib tee selle saavutamiseks olla erinev. Kuna me kõik oleme erinevad, on meil erinev arusaam ja arusaam keele struktuurist, erinevad meeldejätmismustrid jne. Õpetaja püüab tundideks valmistumisel arvestada iga õpilase individuaalsete omadustega, mis hõlbustab oluliselt teatud teema ja keele valdamise protsessi tervikuna. Näiteks kui oled arstitudeng, siis sellised teemad nagu ladina keel ja meditsiiniterminoloogia alused, ladina keel arstidele, ladina keel farmaatsiaterminoloogia õppimiseks, anatoomiline lühisõnastik, ladinakeelsed terminid inimese anatoomia kursusel jne. on tõenäoliselt teie jaoks asjakohane. d.
Igal erialal on õppimiseks oma programmid ja teemad, mida saab vastavalt õpilase soovile muuta ja täiendada.
Parem on õppida ladina keelt algajatele poolteist tundi ja päevadel, kui teil tunde pole, koondage materjal lühematesse käsitlustesse. Nädalavahetustel saate pühendada veidi rohkem aega ladina keele õppimisele. Tuleb meeles pidada, et õpetajaga töötamine on vaid osa teekonnast. Tulemuste saavutamiseks peate tegema palju pingutusi ja iseseisvat tööd.
Ladina foneetika on üsna lihtne, kuna see põhineb meile kõigile tuttavatel tähtedel (ladina tähestik on peaaegu kõigi Euroopa keelte aluseks). Algajatele on ladinakeelse lugemise reeglite valdamine keerulisem. Kui soovite õppida keelt mõistma, mitte ainult paari ladina vanasõna ja fraasi, peate valdama grammatikat. Ladinakeelsete tekstide tähenduse mõistmine on grammatikatundmiseta lihtsalt võimatu. Fakt on see, et kõneosade konjugeerimine ja muud teisendused toimuvad teatud reeglite järgi, seetõttu sisaldavad õpikud algstaadiumis sageli tekstidele selgitusi ja joonealuseid märkusi, et hõlbustada loetu tähenduse mõistmist ja tajumist.
Samuti tuleb meeles pidada, et algajatele mõeldud ladina keele kursus ei ole suunatud ladina kõne valdamisele (kuna ladina keelt pole kõnekeeles väga pikka aega kasutatud). Ladina keele algkursus aitab teil omandada oma valdkonnas vajaliku grammatika ja sõnavara.