Maailm- üks huvitavamaid ja põnevamaid õppetunde Põhikool. See on maailm meie ümber, need on loomad ja taimed, see on ruum, kogu universum on meie peopesas. Laps hakkab mõistma selle toimimise iseärasusi ja õpib, kuidas kõik siin maailmas toimub. Algkoolis, 1., 2., 3., 4. klassis käiv maailm meie ümber on ettevalmistus, et laps saaks aru sellistest ainetest nagu bioloogia, füüsika, keemia, astronoomia ja füüsika. See on vajalik teadmistebaas. Hea vundamendi kogumiseks peate palju lugema ja vanemad peavad oma lapsega koostööd tegema. Tundides on abiks õppevahendid, mida saad meie kodulehelt tasuta alla laadida ja printida.
Ärakiri
1 Maailm meie ümber 1. klass. Mis on maailm meie ümber Teema: Mis on maailm meie ümber Klass: 1 Tunni kestus: 35 minutit Tunni korraldusvorm (tunni tüüp): tund koos uurimis- ja mängutegevuse elementidega. Tunni tüüp: sissejuhatav tund, tund uue akadeemilise aine ja multimeediamaterjali tutvustamisest. Kasutatavad pedagoogilised tehnoloogiad: traditsiooniline pedagoogiline tehnoloogia; informatsiooni-ja kommunikatsioonitehnoloogia; tehnoloogia elemendid õpilaste uurimistegevuse korraldamiseks ja diferentseeritud õpikäsituse elemendid. Materjalid ja seadmed: arvutiklass varustatud OK “ALGKOOL. Maailm. 1., 2. klass”, õpilaste töövihikud, õpikud. Tunni eesmärgid: Esialgsete ideede omandamine meid ümbritseva maailma, elus- ja elutu looduse objektide kohta, õppekomplekti (EER OK) „ALGKOOL” elektrooniliste õpperessursside töövahendite kohta: tunni juhtpaneelid, slaidid, diagnostikapaneel, vastus juhthoovad, vapustava iseloomuga Cosmic; arvutioskuste, üldhariduslike ja uurimistööoskuste kujundamine ja kinnistamine: vaatlus, võrdlemine, süstematiseerimine ja klassifitseerimine jne. Tingimuste loomine psüühiliste funktsioonide, võimete, motiveerivate hoiakute, loova uurimusliku mõtlemise kujunemiseks ja arendamiseks läbi kaasamise aktiivsesse kasvatusteaduslikku uurimistegevusse Moraalsete ja tahteomaduste kujunemine, oskus kontrollida oma käitumist kasvatuslikes olukordades. Tunni sisu põhielemendid: Ümbritsev maailm, elu- ja elutu loodus, muinasjutu tegelane Kosmiline, emotikonid, vastuste juhthoovad, juhtpaneelid, nooled, slaidid. Nõuded õpilaste koolitustasemele: Tunni tulemuste põhjal peaksid õpilased: omama ideid ümbritseva maailma, elava ja eluta looduse objektide kohta, andma ligikaudsed vastused küsimusele: „Miks on vaja õppida sind ümbritsev maailm?”, Tea eristavad tunnused elu- ja elutu looduse objektid, multimeedia ressursihaldusvahendid OK "ALGKOOL": tunni juhtpaneel, slaidi juhtpult, vastamise juhthoovad, oskama kasutada arvutihiirt, siseneda programmi OK "ALGKOOL", teha lihtsaid vaatlusi, võrrelge elavat ja elutut loodust, andke väikese lause vormis vastused õpetaja lihtsatele küsimustele või muinasjutu tegelane, oskama järgida õpetaja juhiseid. Oskab suhelda sõpradega lihtsates rollimängudes ja pidada lihtsaid dialooge. TUNNI EDENDAMINE I etapp korraldus- ja värskendusetapp (5 minutit) Õpetaja tervitab lapsi, võtab nende tervitused naeratusega vastu ja maandab võimalikke pingeid väikese hingamisharjutuse abil. Valmistab lapsed ette tööks. ÕPETAJA. Tere hommikust, lapsed! Valmistume koos tunniks, tõstes käed üles, hingates sügavalt sisse, hoides paar sekundit käsi üleval ja seejärel järsult langetades neid, kummardudes kergelt ette ja hingates sügavalt välja. Ja nüüd istuvad kõik nii, et neil on tunnis töötamiseks mugav. Lapsed tervitavad rõõmsalt õpetajat, teevad hingamisharjutust ja istuvad oma töökohale. Samal ajal võtavad nad õppimiseks mugava, kuid vastuvõetava asendi. 1
2 Õpetaja alustab tundi värskendamisega, mille ta viib läbi kõne soojendusena, kaasab õpilased dialoogi ja vestleb nendega. ÕPETAJA. Poisid! Täna on meil ebatavaline tund – tutvustustund. Kellega või millega me teie arvates kohtume? Lapsed hakkavad ise vastuseid pakkuma. ÕPILASED. Saame tuttavaks teie, üksteise ja uute õpilastega ÕPETAJA. Kui palju erinevaid oletusi teil on! Teeme nii: annan sulle väikseid näpunäiteid ja sina paned meie uutele tuttavatele nimed! Siin on kõige esimene assistent: ta on tark, ta on ka truu. Ta heidab tunniks oma lauale pikali. Vaadake see läbi, ta räägib teile kõik! ÕPILASED. See on õpik! ÕPETAJA. Kas olete kõik nõus, poisid? Kes nõustub, tõstke õige vastus oma pea kohale! Õpilased võtavad oma õpikud kätte. ÕPETAJA. Siin on tore teine assistent, kes vastutab selle kontori eest. Seal on protsessor, monitor, see vaatab sulle otsa! Võtke aega temaga mängimiseks ja ärge unustage jalutama minna! Õpilased arvavad juhise põhjal, mida öeldakse, ja annavad õiged vastused. ÕPILASED. See on arvuti! Meile meeldib arvutis mängida ja sellel on monitor. ÕPETAJA. Olgu poisid, hästi tehtud! Nimetagem veel kord oma kaks abilist, kellega koos rändame läbi teadmiste maa. ÕPILASED. See on õpik ja arvuti. II etapp uue materjali õppimine (22 minutit) ÕPETAJA. Nüüd kasutame oma esimest abilist, et avada lehel õpik. Vaatame illustratsiooni hoolikalt. Õpetaja loeb luuletust. ÕPETAJA. Vaata ringi, mu sõber! Näed jõge, metsa, heinamaad, linnuparvi, lendu tõusnud lennukit. Taevas, tuul, pilved, jälle jõgi, heinamaa jõgi! ÕPETAJA. Me hakkame midagi uut õppima akadeemiline aine"Maailm". Vaata uuesti pilti, vaata aknast välja, ringi, mõtle ja ütle mulle, milline on maailm meie ümber? Mis ja kes on osa meid ümbritsevast maailmast? ÕPILASED. Maailm meie ümber on see, mis meid ümbritseb, mis on meie ümber. Need on erinevad olendid ja objektid, loomad, taevas, pilved, puud, majad, inimesed. ÕPETAJA. Olgu poisid! Hästi tehtud! Ja ma tahan, et õpiksite ümbritsevat maailma jälgima, uurima ja uurima. Et sina ja mina õpiksime loodust kuulama ja olema uudishimulikud! Ja et meil oleks seda huvitav teha, tuleb meile appi üks vapustav arvutitegelane, ÕPILASED. Mis tegelane see on? Kas me juba tunneme teda? ÕPETAJA. Sa ei tunne teda veel, aga me võime kohtuda! Kuid selleks peame tegema maagilisi toiminguid! Istuge mugavalt arvutimonitoride ette, asetage parem käsi arvutihiirele nii, et nimetissõrm toetub hiire vasaku nupule. Õpetaja annab juhiseid ja näitab lastele, mida nad peavad tegema. Sel juhul kuvatakse multimeediaprojektori abil ekraanile pilt õpetaja arvutist. Lapsed kuulavad õpetaja juhiseid ja teevad vajalikke toiminguid. Arvutid on kas eelnevalt sisse lülitatud või laborant enne uut materjali õppima asumist vaikselt arvutid käima. Õpilased jälgivad õpetaja tegevust. Otsige üles soovitud pilt. ÕPETAJA. Leiame monitorilt sellise pildisildi, liigutame hiirekursori selle sildi kohale ja klõpsame nimetissõrmega hiire vasakut nuppu. Meie ekraanil avanes pilt "kasutajate loendist". Vajutage klaviatuuri klahve ja tippige oma nimed kasti. Näiteks Maša, Andrei, meil on kaks Artemi, laske Ivanovil kirjutada nimi Tema ja Mihhailov Artem. Kui sa tähti veel väga hästi ei tunne, siis seltsimehed aitavad sind! Küsi abi oma naabrilt või läheduses töötavalt naabrilt! Õpilased kirjutavad oma nimed. Õpetaja käib laudade vahel ringi ja kontrollib laste tegevust. 2
3 ÕPETAJA. Nüüd suuname noolekursori nupule "Logi sisse", see asub teie avatud pildi allosas. Klõpsame sõrmega klahvi. Aknas “Parool” sisestame oma klassi “1b” numbri ja tähe, liigume kursoriga “OK” nupu kohale ja klõpsame hiirenuppu. ÕPETAJA. Kuhu me sattusime? Mida siin näidatakse? ÕPILASED. Sattusime mingisse linna, seal oli kaheksa maja ja park. ÕPETAJA. Õige! Oleme sattunud hämmastavasse teadmiste linna ja alustame koos teiega huvitavat teekonda! Aja jooksul külastame selle imelise linna iga maja. Nüüd vaatame. Kuhu peaksime kõigepealt vaatama? Õpilaste ees avaneb pilt ainelinnaga, nad vaatavad pilti ja püüavad arvata, millisest majast teekond algab? ÕPILASED. Esimesena siseneme kõrgeimasse majja! ÕPILASED. Ei, kõige ilusam! ÕPILASED. "Matemaatikasse"! Õpetaja aitab lapsi ja esitab suunava küsimuse. ÕPETAJA. Mis klassis me käime ja mis ainet selles tunnis õppima hakkasime? ÕPILASED. Ah, sain aru! Käime 1. klassis ja alustasime “Maailm meie ümber” õppimisega! ÕPILASED. Niisiis, kõigepealt vaatame majja nimega "Maailm meie ümber. 1 klass"! Enne tunni järgmist etappi teeb õpetaja lastega füüsilise soojenduse. ÕPETAJA. Ja enne kui sellesse majja siseneme, puhkame natuke ja teeme kehalisi harjutusi. Kehalise kasvatuse soojendus ÕPETAJA. Palun tõuske püsti, lahkuge oma töölaudadest, seiske ridade vahel, et üksteist mitte segada. Vaatame mulle otsa ja kordame pärast mind sõnu ja harjutusi. Seisime varvastel ja tõstsime käed üles. Õpilased võtavad algasendi, seisavad varvastel ja tõstavad käed üles. ÕPETAJA. Tuul puhub meile näkku. Puu kõikus! Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem Puu langeb madalamale, madalamale Lapsed kordavad õpetaja sõnu ja tegusid. Käed on üles tõstetud ja keha õõtsub küljelt küljele. Lapsed vähendavad painutamise amplituudi, langetavad jalad kogu jala ulatuses, istuvad maha ja katavad pea kätega. ÕPETAJA. Kordame veel korra ÕPETAJA ÕPILASTEGA: Tuul puhub meile näkku. Puu kõikus! Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem Puu läheb madalamaks, madalamaks ÕPETAJA. Niisiis, aitäh poisid! Võtke istet ja jätkame tööd. Panime parem käsi hiire peal ja meie maagilises linnas valime maja nimega “Maailm meie ümber. 1 klass". Asetage kursor sellele ja klõpsake sõrmega vasakpoolset klahvi. Õpilased järgivad õpetaja juhiseid ja lähevad õppetundide loendiga slaidile. ÕPETAJA. Vaata, siin näeme õppetundide loendit. Millise õppetunni me valime? ÕPILASED. Oleme just alustanud teekonda, valime esimese õppetunni! ÕPETAJA. Liigutame nüüd kursori esimesele õppetükile ja klõpsame hiire vasakut nuppu. Kogu meie tund koosneb mitmest pildist, iga pilti nimetatakse slaidiks. Õpetaja avab 1. õppetunni 2. slaidi (joonis 84) 3
4 Joon. 84. ÕPETAJA. See on teine slaid, vaatame seda hoolikalt. Pildi ülaosas näeme kahte triipu ja ühte allosas. Neid ribasid nimetatakse paneelideks. Lapsed viivad kursori esimesele õppetunnile ja avavad 1. tunni teise slaidi. Seejärel vaatavad nad hoolikalt pilti, järgivad õpetaja juttu ja järgivad tema juhiseid. ÕPETAJA. Kõige ülemisel ribal on näha, milline arvutustund meil praegu on ja mis on selle teema. Ülemise osa all olev riba on diagnostikapaneel. Mis sellel on? Lapsed leiavad ülemise teabepaneeli ja seejärel tunni juhtpaneeli. ÕPILASED. Sellel on märgid ja pallid. ÕPETAJA. See on õige, neid palle nimetatakse emotikonideks ja ikoonid võivad meile rääkida mõne slaidi funktsioonidest. Loendades sellel paneelil olevate ikoonide ja emotikonide arvu, saame teada, mitmest pildislaidist see õppetund koosneb! Loeme koos kõva häälega! ÕPETAJA. Mitmest pildislaidist see tund koosneb? Lapsed loendavad vastavalt õpetaja juhistele juhtpaneelil ikoone ja emotikone. ÕPILASED. Üks, kaks, kolm üksteist! ÕPILASED. Üheteistkümnest. ÕPETAJA. Kui naeratus sinist värvi, see tähendab, et me ei vaadanud seda slaidi; kui see on roheline, siis vaatasime slaidi ja täitsime ülesanded, mida Cosmic meile soovitas. Ja kui emotikon või ikoon süttib, mida see tähendab? Milline ikoon põleb praegu? ÕPILASED. Esimene ikoon põleb nüüd. Slaidi ikoon, millega praegu töötame, ilmselt helendab! ÕPETAJA. Hästi tehtud, arvasite õigesti! Nüüd proovime liigutada kursorit erinevate emotikonide kohal ja klõpsata sõrmega hiire vasakut nuppu. Mis toimub? Emotikonidel klõpsates avame koos Sinuga erinevaid slaide. Lapsed klõpsavad emotikone ükshaaval. ÕPETAJA. Vaatame nüüd paneeli alumist riba. Vasakus ja paremas nurgas näeme kahte noolt. Vasakpoolses nurgas olevad nooled aitavad meil õppetunnilt õppetunnile liikuda, kui neile klõpsame, ja paremas nurgas olevad nooled aitavad meil liikuda sama õppetunni jooksul slaidilt slaidile. Proovime. Lapsed vaatavad alumist paneeli ja klõpsavad erinevatele tundidele ja erinevatele slaididele liikumiseks nooltel. ÕPETAJA. Nüüd läheme tagasi 1. õppetüki juurde. Klõpsame teisel ikoonil ja heidame pilgu slaidile 2. Siin näeme muinasjutulist arvutitegelast. Liigutame kursori tema kohal ja kuulame, mida ta meile räägib.Lapsed naasevad esimesse õppetundi, minge slaidile 2, klõpsates vastavat ikooni. Seejärel suunavad nad kursori Cosmicule, klõpsavad hiirt ja kuulavad tema lugu. ÕPETAJA. Mis on selle olendi nimi, kust ta pärit on ja miks ta siia sattus? ÕPILASED. See olend on kosmiline, see on kosmosest. Kosmiline tuli meie juurde maist loodust uurima. ÕPETAJA. See on õige, koos Cosmicuga paljastame looduse saladused. Ja loodus on pilved ja tähed, taimed ja loomad, kivid ja liiv. Mis te arvate, mis vahe on kivil ja varblasel? ÕPILASED. Kivi lebab liikumatult ja varblane lendab, hüppab, piiksub, nokib teri ja võitleb teiste varblastega. ÕPILASED. Varblane on elus! ÕPETAJA. Hästi tehtud poisid! Tõsi, kõik looduses leiduvad objektid võib jagada kahte suurde rühma: eluslooduse objektid ja eluta looduse objektid. Ja selleks, et saaksime teid paremini mõista, klõpsake teisel emotikonil ja kuulakem, mida Cosmic meile ütleb. 4
5 Lapsed klõpsavad naerunäol. ÕPETAJA. Kuidas saaksime Cosmicu rääkima panna? ÕPILASED. Peate viima kursori Cosmicu kohal ja klõpsama hiire vasakut nuppu. Lapsed klõpsavad nupul Cosmic, kuulavad ja järgivad selle juhiseid. Nad täidavad ülesandeid ja seejärel oranži hooba vajutades kuulavad Cosmicu hinnangut. Vale vastuse korral kordavad lapsed ülesande täitmist ja vastuse sisestamist. ÕPETAJA. Hästi! Kuulake Cosmicut ja tehke seda, mida ta teilt palub! Kui olete teinud seda, mida Cosmic küsis, näete paremas alanurgas kahte hooba, sinist ja oranži, mis aitavad teil vastust sisestada, et Cosmic seda näeks. Kui olete valmis, vajutage oranži hooba, kui teie vastus Cosmicule päris ei meeldi, siis vajutage sinist hooba ja proovige uuesti vastata ning seejärel vajutage uuesti oranži hooba. Õpetaja kõnnib ridu, parandab õpilaste tegusid ja aitab neid. Füüsiline harjutus silmadele ja kätele. ÕPETAJA. Tegime teiega head tööd ja teie silmad ja käed väärivad veidi puhkust. Tõusime töölt püsti, tulime laua tagant välja, tõstsime käed üles, panime maha. Kordame kolm korda. Nüüd proovime oma käsi pöörata: edasi, tagasi. Sirutasime käed küljele, painutasime küünarnukkidest ja pöörame: edasi-tagasi, nüüd sirutame käed külgedele ja pöörame käsi: edasi-tagasi. Nüüd langetame käed alla ja raputame veidi käsi. Sulgege silmad, kujutage ette, et olete õrna sooja mere kaldal, pange käed sooja vette, tõstsite käed veest välja ja proovite tilku maha raputada. Hästi tehtud! Nüüd vaatame hoolikalt aknast välja kooliõue suurt puud, suuname pilgu puule ja loeme valjusti kümneni. Hästi! Nüüd sulgeme silmad ja loeme uuesti 10-ni. Lapsed järgivad õpetaja juhiseid: pöörake käsi, pöörake küünarnukist kõverdatud käsi, pöörake ja raputage käsi, sulgege silmad. ÕPETAJA. Hästi tehtud! Võite uuesti tööle hakata. Klõpsame neljandal emotikonil ja tutvume slaidiga 4 (joonis 85) Lapsed lähevad slaidile 4, klõpsates vastaval emotikonil. Riis. 85. ÕPETAJA. Tuletame meelde, millist akadeemilist ainet me õppima hakkame? Mis on teie õpiku nimi? ÕPILASED. Maailm meie ümber ÕPETAJA. Mis on meid ümbritsev maailm? ÕPILASED. See on see, mis meid ümbritseb. ÕPETAJA. Hästi. Mida me slaidil näeme? Mida siin näidatakse? ÕPILASED. Liumäel näeme metsa, puid, loomi. ÕPETAJA. Nagu me juba õppisime, liigitatakse kõik loodusobjektid elavaks või elutuks looduseks. Sellel slaidil on kujutatud elusolendeid, taimi ja loomi. Milliseid loomi me siin näeme? ÕPILASED. Hundid, hirved, saarmad, oravad, karud! ÕPETAJA. Täidame ülesande, mille Cosmic meil täita palub. Kuidas seda teha? Ärge unustage, kuidas oma vastust õigesti sisestada ja ebatäpseid vastuseid eemaldada! ÕPILASED. Asetage kursor Cosmicule, klõpsake hiirt ja kuulake ülesannet. Tehke seda, mida Cosmic palub. 5
6 Õpilased järgivad õpetaja ja Cosmicu juhiseid. Õpetaja kõnnib ridade vahel ja korrigeerib õpilaste tegevusi. ÕPETAJA. Tubli, kõik said ülesandega hakkama! Rollimäng.Õpetaja korraldab loomingulist rollimängu. ÕPETAJA. Liigume paaridesse ja proovime komponeerida novell teemal: "Vestlus täiskasvanud looma ja beebi vahel." Kuna meie klassis on võrdne arv poisse ja tüdrukuid, on igas paaris poiss ja tüdruk. Tüdrukud käituvad täiskasvanud loomadena ja poisid poegadena. Siis vastupidi. Teie valite, millised loomad need on, vaadates slaidi 4 (joonis 85) Lapsed jagatakse õpetaja juhendamisel paaridesse, valitakse loomapaar, täiskasvanu ja poeg ning püütakse luua dialoogi , vaadates loomade tegemisi slaidil. Dialoogi näidis: - Olen saarmaema ja täna õpetan sind kala püüdma. Tuleb vaikselt kaldal istuda ja vette vaadata. Kui näete kala, püüdke see kinni! - Kuidas seda püüda? Mul ei ole spinningut ega õngeritva! - Sa väike saarmas! Õngeritva pole vaja! Haara kalast teravate hammastega, hoia käppadega kinni ja lohista kaldale. - Miks minna kaldale? - Seal on lihtsam kala hoida! Kaldal ei lähe see kuhugi ja seda on mugav süüa. III etapp: uue materjali koondamine ja esialgne kontroll (6 minutit) ÕPETAJA. Nüüd, poisid, võtame õppetunni kokku. Mis ainet me õppima hakkasime? ÕPILASED. Maailm meie ümber ÕPETAJA. Milliseks kaheks osaks võib kõik loodusobjektid jagada? Too näiteid. ÕPILASED. Elusa ja eluta looduse objektid. Eluslooduse objektid: loomad, taimed, inimesed. ÕPETAJA. Mis on nende piltide nimed, millest õppetund koosneb? ÕPILASED. Slaidid. ÕPETAJA. Liigume nüüd 6. slaidi juurde. Millised on kaks võimalust seda teha? Õpilased liiguvad 6. slaidile, klõpsates soovitud emotikonil või slaidi paremas alanurgas olevatel nooltel. ÕPETAJA. Kuidas saan sisestada vastuse Cosmicu ülesannetele? Kuidas eemaldada vale vastus? ÕPILASED. Saate oma vastuse sisestada, hõljutades kursorit slaidi alumises paremas nurgas asuval oranžil hooval ja klõpsates sellel. Eemaldage vale vastus, klõpsates sinisel hooval. IV etapp kodutöö(2 minutit) Joonistage kodus maastikulehele kolm objekti: keskel on Cosmic, paremal on elav loodus, Kosmikust vasakul on kolm elutu looduse objekti. Asetame teie tööd näitusele, huvitavamad aga kodulehele. Poisid! Tänan teid teie töö eest! Hüvasti! 6
Riigieelarve haridusasutus kool 657 Peterburi Primorski rajoon ÕPPETUND RUUMISUHTE JÄRJEKORDSUS VÄLJENDATUD SÕNADE “ÜLES”, “ALLA” KASUTAMINE
Vene keel 1. klass. Stress, riimi tundmine Esitame teie tähelepanu vene keele tunni metoodilise arenduse uue materjali õppimise tunniks. Originaalsus OK “ALGKOOL. vene keel.
Stsenaarium klassi tund teemal “Käitumisreeglid koolis” (1. klass). Tunni eesmärgid: - korrektse käitumise oskuse kujundamine koolis. - lasterühma ühendamine. -vaatlusvõime arendamine, vaimne
Kuupäev: 09.28.18. GCD 4 teema: "Kus on kuumim suvi?" Referaadi autor: Zabara Elena Nikolaevna Prioriteetse haridusvaldkonna eesmärgid: Kognitiivne areng: Kinnitada laste teadmisi
Matemaatika 1. klass. Numbrid 1, 2, 3 Tund “Numbrid 1, 2, 3” on õppetund uue materjali õppimisel. See areng teeb ettepaneku korraldada haridustegevus selles õppetükis vastavalt funktsioonidele
Tunni kokkuvõte teemal “maailm meie ümber” 1. klassis Tunni teema: Mis lehed need on? Tunni eesmärk: tutvustada puude mitmekesisust, õpetada puid lehtede järgi ära tundma. Planeeritud teema
MBUDO "CDT "Phoenix" Ühing "Lapsepõlvekool" Täiendav üldhariduslik (üldine arendus) programm eelkooliealiste laste matemaatiliste mõistete kujundamiseks "Loendamine" (teine
Õppetegevuste kokkuvõte “Vesi nõid” (vanem koolieelne vanus) Teema: "Veering looduses." Tunni tüüp: ümbritseva maailma tundmine. Haridusvaldkond: Kognitiivne areng.
Ligikaudne silmade võimlemiskompleks “Mängime pesanukkudega” Soovitatavad silmade võimlemise kompleksid metoodilised arengud uurimisinstituut koolieelne haridus APN NSVL, lastele saadaval. Siiski usume
Matemaatika tunni märkmed sisse keskmine rühm“Muinasjutuline teekond” vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile Autor: MBDOU “DS 6” õpetaja Kryuchkova I.V. Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kvantitatiivsest ja järgarvulisest loendamisest, nimedest
KOU "Petropavlovski eri(paranduslik) üldhariduskooli VIII tüüpi internaatkool" Mäng - teekond "Sõprus algab naeratusest" Eesmärk: sõbralike suhete loomine. Koostanud õpetaja:
Tunni “Maailm meie ümber” Tunni teema: Milline on meie planeet? Eesmärgid: ruumilise kujutlusvõime arendamine, loogiline mõtlemine ja kujutlusvõimet, tutvustada õpilastele Maa kuju, mille eeskujuks on maakera
Tunni kokkuvõte 2. klassile. Tunni teema: "Uue mõõdu moodustamise põhimõte." Tunni tüüp: PUZ. Eesmärk: kinnistada oskust mõõta, konstrueerida ja võrrelda jooniste pindalasid mõõtmiste abil; tutvustada põhimõtet
Munitsipaalkoolieelne haridusasutus lasteaed 17 "Semitsvetik" kombineeritud tüüpi Istrinsky munitsipaalpiirkonnast Ühispartnerlus haridustegevus ettevalmistuskooli lastega
11. PIKAAJALISED TEABE SÄILUSTUSSEADMED, MIDA TEAN 1. Täitke diagramm. 2. Analüüsige lõigu teksti ja lõpetage laused. Kaasaegsetes arvutites toimub teabe pikaajaline salvestamine
TUNNID ETTEVALMISTUSRÜHMAS TEEMAL “Lõbus matemaatika” Programmi sisu: Kinnitage loendamine 10 piires, täpsustage teadmisi edasi- ja tagasiloendamise kohta. Arendage oskust nimetada eelmist, järgnevat
Kokkuvõte FEMP-st sisse ettevalmistav rühm Sabitova T.S. Teema: "Teekond matemaatika kuningriiki" Eesmärk: sisendada huvi matemaatika vastu, õpetada lapsi üksteisega suhtlema
Kokkuvõte tervisekaitse ja kehalise arengu õppetunnist “Kuidas inimkeha töötab”, 4. puuetega laste rühm 19.09.16 Teema: “Kuidas inimkeha töötab” Eesmärk: Anda lastele aimu ehitusest ja töötama
Spetsiaalselt organiseeritud tegevused keskmise rühma lastega. “Muinasjutu külastamine” Eesmärgid: 1. Arendada laste kujutlusvõimet, taju, fantaasiat, peenmotoorikat, kunstilist ja esteetilist maitset,
MBOU: Mokro-Solenovskaja keskkool Tunniplaan meid ümbritseva maailma jaoks Teema: “Tõelised sõbrad ja abilised” 1. klass Koostab õpetaja algklassid Kolbanova S.A. 2015 teema: "Tõelised sõbrad ja abilised."
Tunniplaan puuetega lastele elementaarsete matemaatikamõistete kujundamisel. Teema: "Geomeetrilised kujundid". Eesmärk: koondada ideid geomeetriliste kujundite kohta. Eesmärgid: 1. Hariduslik:
Tund ümbritsevast maailmast, 1. klass, õppekompleks “Venemaa kool” 1 Tunni teema: Kuidas elab perekond? Tunni tüüp: OZ Varustus: õpik “Maailm meie ümber” A.A. Pleshakov, töövihik, emotikonid 2 Maailm meie ümber 1. klass UMK
MBOU 7. keskkool Avalik tund matemaatika 3. klassis teemal: Õpetaja: Saltanova Larisa Vladimirovna 17. aprill 2014 Eesmärgid: a) tegevuspõhine - arendada õpilastes oskusi rakendada uusi tegevusviise;
Tunniplaan ümbritsevast maailmast teemal “Tähistaevas. Teekond läbi sodiaagi" (klass). Tunni eesmärk: laiendada õpilaste arusaamist tähine taevas ja eelkõige tähtkujude kohta; Tunni eesmärgid:
Eesmärk: arendada oskust koostada iseseisvalt muinasjuttu mnemoonilise diagrammi alusel Eesmärgid: Hariduslik: Värskendada ideid muinasjutu ja selle omaduste kohta Aidata kaasa kujundusoskuste arendamisele.
Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna algkooli õpetaja Vallaeelarveline õppeasutus keskkool 69 üksikute ainete süvaõppega Vabariik
Tunni liik Tunni eesmärgid Tunni eesmärgid Teadmised, võimed, oskused ja omadused, mida teised õpilased tunni jooksul uuendavad/omandavad/kinnistavad/vajalikud seadmed ja materjalid Õpilaste motivatsioon Fedotova
Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus, põhikool "Harmony", linnaline asula Bezenchuk, Bezenchuksky linnaosa, Samara piirkond Otsehariduse kokkuvõte
Õppeaine: matemaatika klass: 1. klass. UMK: “Venemaa kool”. Õpetaja: Dorokhina E.N. Teema: "Joonistusülesannete ettevalmistamine." Tunni tüüp: uute teadmiste avastamine. Tunni eesmärgid: tutvustada võrdluse ja vaatluse kaudu
Matemaatika tund-mäng 2. klassis teemal: „Korrutamise komponentide tugevdamine. Probleemide ja väljenduste lahendamine. Õpetaja Kovaleva E.V. MBOU Keskkool 3. Eesmärgid: - Kinnitada teadmisi korrutamise komponentide nimede kohta,
Kokkuvõte avatud õppetunnist teemal FEMP “Reisige oma lemmiktegelastega”. vanem rühm. Koolitaja: Ivanova S.E. 16. detsember 2014 Haridusvaldkondade lõimimine: Tunnetus. Kõne arendamine. Hariduslik
Minu arvates, Mõiste "maailm meie ümber" on üsna mitmetahuline, ja igaüks kujutab seda erinevalt ette. Mis puutub minusse, siis pean meid ümbritsevat maailma huvitavaks ja hämmastavaks ning olen õnnelik, et selles elan.
Maailm, mis meid ümbritseb
Mis on meid ümbritsev maailm? Ühe inimese jaoks saab see olema ruumi, mis seda kohe ümbritseb, ja teise jaoks - Universum. Lihtsamalt öeldes on see kõik, mis meid ümbritseb:
- kõik inimkonna loodud;
- Elav loodus;
- elutu loodus.
Maailm pole aga lihtsalt hämmastav, vaid see hämmastavam, kui me arvata oskame. Seal on tohutult palju loomi, nähtusi ja taimi, mille olemasolu enamik inimesi isegi ei kahtlusta.
Hämmastavad asjad meid ümbritsevas maailmas
Elab absoluutselt Madagaskaril hämmastav primaat - väike käsi. Tema veidi kummalise välimuse tõttu on kohalikud elanikud tema suhtes väga ettevaatlikud. Nende uskumused seovad seda looma kurjad vaimud ja kurjad vaimud. On märk, et selle loomaga kohtudes saabub aasta jooksul paratamatult surm.
Üks salapärasemaid nähtusi - roomavad kivid, avastati USA-s kuiva järve põhjast. Kivide liikumine ilma kõrvalise abita on väljaspool kahtlust, kuid keegi ei näinud, kuidas see juhtus - nemad kolida kord paari aasta jooksul. Teadlased viitavad sellele, et see on võimalik temperatuurimuutuste tõttu.
Kookoskrabi Seda peetakse õigustatult koorikloomade suurimaks esindajaks - selle pikkus ulatub sageli 35 sentimeetrini. Tema elab maal, urgudes, kus ta korraldab endale kookospalmide lehtedest valmistatud pehme “sulepeenra”.
Kõige hämmastavam puu planeedil - baobab. Selle puu ainulaadne omadus on tema elujõud: kui koor eemaldada, kasvab uus võimalikult lühikese ajaga. Tüve paksus ulatub sageli 10 meetrini, ja puit imab niiskust nagu käsn. Arvatakse, et puu võib elada tuhandeid aastaid, kuid seda ei saa tegelikult kinnitada - aastarõngaid pole.
Panda Ant pole tähnilise karuga absoluutselt midagi ühist, v.a välimus. Tegelikult, see pole isegi sipelgas, ja saksa herilane, keda tema keha katvate karvade arvukuse tõttu mõnikord nimetatakse sametsipelgaks. Nagu iga teine herilane, see "sipelgas" võib hästi nõelata, ja ebameeldivad aistingud püsivad mitu tundi.
Mis on meid ümbritsev maailm? Vaata aknast välja... Mida sa praegu enda ümber näed? Mida sa siia tulles nägid? Mida nägite kohtades, kus suvel puhkasite? Ja talvel? Mida sa nägid, kui vaatasid hilisõhtul taevasse? Võib öelda, et meid ümbritsev maailm on loodus, inimene, tema töö ja tema töö tulemus, ühiskond, milles ta elab... Milleks seda uurida? Kas me ei tunne teda juba? Lõppude lõpuks on seda näha, kuulda, nuusutada, katsuda... Kuid pidage meeles muinasjutukangelasi, kes oma teadmatuse tõttu sattusid erinevatesse keerulistesse olukordadesse: Mida ei teadnud Pinocchio, kui ta raha mattis. maas ja ootasin, kuni see kasvab? Mida ei teadnud hunt, kui ta talvel rebase nõuandel sabaga august kala püüdis? Mida ei teadnud Kolobok, kui ta rebase meelitavaid kõnesid uskus? Mida ei teadnud Nuf-Nuf ja Nif-Nif oma maju ehitades ja mida teadis Naf-Naf? Miks Dunno pidevalt hätta jääb? Nii et teie, neile küsimustele vastates, mõistsite, et teate juba palju, kuid mitte kõike. Maailm meie ümber on rikas ja mitmekesine. See hoiab palju saladusi ja saladusi. Teen ettepaneku mõned neist lahendada, uurides jaotisi: “LODUS” “INIMENE” “ÜHISKOND” Tund 1. LOODUS. LOODUSE TÄHTSUS INIMESELE. Vaata, mu kallis sõber, mis on ümber? Taevas on helesinine, päike paistab kuldselt, tuul mängib lehtedega, taevas hõljub pilv. Põld, jõgi ja rohi, mäed, õhk ja lehestik, linnud, loomad ja metsad, äike, udu ja kaste. Inimene ja aastaaeg - Kõik on ümber... LOODUS!!! Selles tunnis õpid tundma looduse mitmekesisust ja selle liigitust; Mõtled suhetele looduses, looduse tähendusele inimese jaoks ja mõtled oma suhtele loodusega. LOODUS on kõik, mis meid ümbritseb ja mis pole inimese kätega tehtud. Loodus liigitatakse või jaotatakse rühmadesse elavateks ja elututeks järgmiste tunnuste järgi: elusolendid või organismid hingavad, toituvad, kasvavad, arenevad, kannavad järglasi ja surevad. Ülesanne 1 Mõelge, millised siin kujutatud asjadest on seostatavad loodusega ja millised on inimese loodud. Loetlege inimese loodud objektid. Ülesanne 2 Jaga ülejäänud objektid kahte rühma (joonista pliiatsiga jooned): 1. Metsloomad. 2. Elutu loodus. Pettusleht Ülesanne 3 Märkige eluslooduse objektid. LOODUS ELUS MITTEELUS Ülesanne 4 Teades elusa ja eluta looduse märke, tehke kindlaks, millisesse loodusesse inimene kuulub? (Värviga esiletõstmine). LOODUS taimed loomad ELUSAD MITTEELUSED seened bakterid??? Ülesanne 5 Jagage eluslooduse objektid pliiatsi abil kuningriikidesse. Looduses on kõik omavahel seotud. Päikesest, õhust ja veest saadav soojus ja valgus on puu eluks vajalikud. Tänu nendele tingimustele puu elab ja kasvab. Ja seened kasvavad puude all. Kui mulda pisut üles kaevata, on näha peenikesi niite, mis ulatuvad seene varrest välja – see on seeneniidistik. See on ühendatud puu juurtega, põimib need kokku ja seen saab puult toitaineid. Orav elab samal puul ning toitub seentest ja pähklitest. Saime teada, et taimed on loomade toiduks. Seened saavad toitaineid puudelt ja puud seentelt vett koos selles lahustunud sooladega. Päike, õhk, vesi on elutu loodus. Puud, seened, oravad on elav loodus. Järeldus: elav ja elutu loodus on omavahel seotud. Ülesanne Taasta, täites tühikud. eluslooduse objektide vahekord 6, PUUSHEENED ORAVAPÄHKLID MEES ORAVAMEES Ülesanne 7 Määrake, millised eluslooduse objektid on piltidel kujutatud. Klõpsake kursoriga nende pilti. Orava peremees korjas metsas pähkleid. Ta tundis metsas iga oksa ja põõsast. Ühel päeval tuli üks vastik mees suure seljakotiga metsa. Ta lõi hooletult jalaga maha seene ja vandus kõvasti.Hakkas mutrit painutama - murdis, näpistas oksi kaenla alt.Ühe pähkli leidis - korjas selle, valis teise ja kolmanda...Ta viskas põõsa kõrvale ja läks nagu karu rahulolevalt minema. Ja vaesel oraval oli seda valus vaadata. 1. Kui inimene tuleb metsa kaubaga ja ei riku puutüve ega selle juuri, siis seened ei sure, loomadel on midagi süüa ja inimene ise ei tule metsast tühjaks. korv täna, homme ja aasta pärast. 2. Kui inimene tuleb kurjaga metsa, murrab oksi või rikub puu tüve, siis puu sureb, seeni ei tule ja oraval pole midagi süüa. Inimestele on see hullem, kuna taimed puhastavad õhku tolmust ning inimesed, nagu taimed ja loomad, vajavad seda hingamiseks. Looduskaitsel on inimese jaoks suur tähtsus. Mis on loodus inimese jaoks? Looduse esimene ja kõige olulisem tähendus inimese jaoks on selle allikas, ilma milleta pole maa peal elu – õhk, toit ja vesi. Vaata jõge, järve, merd. Kas sa tahad ujuma minna? Vannis ja ujudes parandate oma tervist ja arendate lihaseid. See tähendab, et loodus on tervise allikas. Vaata õitsvat heinamaad. Mis tunde see sinus tekitab? Ilus, tõesti. Nii et loodus on ilu allikas. Kunstnikud, arhitektid, moeloojad kasutavad oma parimates töödes looduslikke asju.Loodus tekitab erinevaid tundeid: rõõmu, üllatust, rõõmu ja mõnikord ka kurbust. Kas sa kahjustaksid loodust? Ma arvan, et ei. Armastus looduse vastu ja selle eest hoolitsemine muudavad inimese lahkemaks. Loodus on lahkuse allikas. Loodust vaadeldes õpime sellest. Üks mees nägi lendavat lindu, mõtles selle peale ja leiutas lennuki... Ta vaatas, kuidas sügisesed lehed toruks kõverduvad ja tugevaid sildu hakkasid ehitama. Loodus on teadmiste allikas. Loodus aitas iidsetel inimestel riietuda ja aitab meid praegu, ta andis inimesele esimese tööriista - kivi. Loodus on majandustegevuse materjalide allikas. 1. Üks tuli soojendab kogu maailma. Kas sulle meeldib mõistatusi lahendada? Siis edasi!!! Ja pidage meeles, mõnikord võib neil olla mitu vastust... 2. Kõndisin mööda heinamaa rada, nägin päikest rohuliblel. Kuid valged päikesekiired pole sugugi kuumad. 3. Kes kohe, kui palavaks läheb, tõmbab kasuka õlgadele ja kurja külma saabudes kasuka õlgadelt viskab? 4. Lint väriseb veidi tuule käes lagendikul, Kitsas ots on kevades, Ja lai on meres. 5. Kevadel rõõmustab, suvel jahutab, sügisel toidab, talvel soojendab. 6. Roheline, mitte heinamaa, Valge, mitte lumi, lokkis, mitte pea. 7. Talvel ja suvel üks värv. 9. Ta on tugevaim Maal, sest ta on targem kui kõik teised. 9. Talvel magab ja suvel mürab. Ülesanne: Kas viimasele mõistatusele "karu" saab lahendust leida? Aga "metsa"? Aga "jõgi"? Testi oma teadmisi: 1. Kas võib öelda, et elav ja elutu loodus ning meid ümbritsev maailm on üks ja seesama? Jah Ei Ma ei tea 2. Kas liblikad, kiilid ja tuul on looduse objektid? Jah Ei Ma ei tea 3. Kas lillepott on meid ümbritseva maailma objektid? Jah Ei Ma ei tea 4. Kas loodus võib olla õpetaja? Jah Ei Ma ei tea Mõelge sellele, mida võiksite looduselt õppida. 5. Kas mutid suudavad maa peal eksisteerida, kui päike kaob? Jah Ei 6. Valige õige väide: Loodus on inimesed ja keskkond, milles nad elavad. Mäed, mered, jõed, taevas, maa – see on loodus. Kõik, mis meid ümbritseb, on loodus. Milliseks eluobjektiks võib looduse jaoks saada? parim sõber või vaenlane? Kas teil on probleeme? Vihje leiad ristsõnast Lahenda ristsõna: 1. Kes laseb oma probossi iga kohatud õie sisse Ja siis tormab kuulina tarusse Ja peidab midagi nurka? 2. Kes on metsas suurim? Kes on rikas ja kannab karusnahka? Kes on koopas kevadeni, päeval ja öösel, unes? 3. Küüru ninaga, pika jalaga, oksasarviga hiiglane. Sööb rohtu, põõsaste võrseid, Jooksmises on temaga raske võistelda. Kui juhtute midagi sellist kohtama, siis tea, et see on…….. mesilane 2 karu 3 põder elevant 5 hunt 6 luik 7 känguru 1 4 Ta on ilmselt kole... Nina asemel on tuletõrjevoolik, Tema kõrvad näivad olevat. olge lehvitatud, ta on pikk kui torn. 5. Hall röövel oli julge ja vihane, Eile sõi peaaegu kitse ära. Õnneks jälgivad Tuzik ja Trezorka valvsalt karja. Vaevalt lohistas jalad staažikatest koertest eemale……… 6. Läbi suvise pargihämaruse Mööda tehisvete ääri, Ilus metslind, Ujub nagu valge ime. 7. Keegi kannab kotis tikke, Keegi kannab olulisi asju, Keegi kannab raamatuid ja mängu, Ja lapsed - ………… Kui olete hoolikalt uurinud eelmist lõiku, siis võite end nimetada LOODUSEKSPERDIKS PALJU ÕNNE!!! Nüüd teate, et ka inimene on osa elusloodusest, kuna tal on kõik selle omadused. Kuid see erineb kõigist teistest objektidest; see eraldati isegi eraldi kuningriigiks. Kuidas see erineb? Huvitav? Seejärel jätkake järgmise jaotisega "MAN". Aga enne... Sina, mees, armasta loodust, Vähemalt vahel haletse sellest, Lõbumatkadel, Ära talla ta põlde, Siin kauges sajandisaginas, Sa kiirustad seda hindama. Ta on sinu kauaaegne lahke ravitseja, ta on hingeliitlane. Ärge põletage seda hoolimatult ja ärge kurnake seda põhjani, ja pidage meeles lihtsat tõde: meid on palju, aga tema on üks! Peamenüüsse MEES Inimene on ratsionaalne olend. Inimene on elusolend, kellel on mõtlemise ja kõne anne, võime luua tööriistu ja neid tööprotsessis kasutada (S.I. Ožegovi sõnaraamat). Jah, nende hulgas on ka palju nutikaid loomi, näiteks delfiine ja koeri, kuid püsiva intelligentsiga on ainult inimestel. Tänu sellele lõid inimesed erilise maailma – ehitasid linnu, teid, tehaseid ja tehaseid – kõike, mis ei kuulu loodusesse). Kus on mõistus? Teie mõtteid, liigutusi ja tundeid juhib aju, keha kõige olulisem organ. Mõnel loomal, näiteks kaladel, ei ole see suurem kui väike tera. See on palju suurem kassidel, koertel ja ahvidel. Inimestel on see suur ja keeruline "aparaat", mis võimaldab meil tajuda ümbritsevat maailma, sooritada liigutusi ja säilitada mällu kõike, mida nägime ja tegime. Ta juhib meie kõnet, meie mõtteid, annab korraldusi ja kontrollib nende täitmist. Iga ajuosa teeb oma tööd: üks osa “juhib” käte tööd, teine – und, kolmas – meeleolu, neljas – mõttetööd. "Iga inimene on keeruline ja sügav nagu meri." F.M. Dostojevski Iga inimene on individuaalne, kordumatu. Igal inimesel on oma sisemaailm, mida uurib psühholoogiateadus. Kujutlused, unenäod Iseloom Inimese sisemaailm Teadmised, mõtlemine Mälu Tunded, taju Kuid teadmisi ei anta inimesele sünnist saadik. Kogu oma elu õpib ta maailma tundma. Kuidas inimene teadmisi omandab? Tunnetus algab meeltest. Nad saadavad ajju teavet ümbritseva maailma kohta. Inimesel on viis meelt: nägemine, kuulmine, haistmine, maitsmine, kompimine. Kõik meeled annavad meile teavet ümbritseva maailma kohta. See teave liigub läbi närvide meie ajju. Kui üks meeleelund on kahjustatud, hakkavad teised intensiivsemalt tööle ja võtavad selle rolli üle. Näiteks on pimedatel kõrgendatud kuulmis- ja kompimismeel. Aju teeb saadud teabega palju tööd. Ta sorteerib selle, valib välja olulise, talletab mällu, loob seoseid üksikute nähtuste vahel, teeb järeldusi ja dikteerib meile meie käitumise ehk läbib teatud tunnetusetappe. Teadmiste tajumise sammud mälu mõtlemine kujutlus Ülesanne nr 1 Arva ära mõistatused: (MEELELUNDID) Elavad kaks sõpra, Vaatavad kahte ringi. Ma kasvan su näol, ma tunnen selle lõhna kilomeetri kaugusel. (NINA) (MEES) Üks räägib, kaks vaatavad, kaks kuulavad. Kui teda poleks, siis ma ei ütleks midagi. (KEEL) Maal on ta kõigist tugevam, Sest ta on kõigist teistest targem. (SILMAD) Ülesanne nr 2 Millised meeleorganid tajuvad teavet järgmistes olukordades? (Ühenda joontega) Parfüümipudeli avamine Aknast välja vaatamine Muusika kuulamine Teleri vaatamine Mahla maitsmine Aku puudutamine Silm on nägemisorgan. Kõrv on kuulmisorgan. Nina on lõhna elund. Keel on maitseorgan. Nahk on puudutuse organ. ülesandes nr 3 Sinu ees on klaas teed. Millised meeleelundid töötavad: Teile öeldi, et klaasis on tee. See on tumepruun vedelik. Klaas on kuum Magus tee Lõhnav tee Silm on nägemisorgan. Kõrv on kuulmisorgan. Nina on lõhna elund. Keel on maitseorgan. Nahk on puudutuse organ. Ülesanne nr 4 Pimedad loevad punktkirjas kirjutatud raamatuid, mis koosnevad punktide kombinatsioonidest. Selgitage, mis mõttes on teie sõrmedel võimalik raamatu lehel olevaid punkte tajuda. Kas teie silmad on väsinud? Seejärel sulgege need ja avage need järsult. Korrake seda harjutust 5 korda. Kas sulle meeldib ristsõnu lahendada? See on väga põnev tegevus. Selle täitmisel läbib teie tunnetus kõik etapid: Taju – loete ülesannet. Mälu – mäletad, kas see on sulle tuttav, kas oled seda varem kohanud. Mõtlemine - hakkate mõtlema, arutlema, kasutades tuttavat, teadaolevat teavet. Kujutlusvõime - proovite ette kujutada, korreleerida, hakkate loovalt mõtlema. Ristsõna 1. Need seened elavad puudel või kändudel. Nad elavad suurtes rühmades. Mõnikord võib ühelt puult või kännult koguda terve korvi. 2. Ta peideti sügavale, üks-kaks-kolm ja tuli välja. Ja ta seisab silmapiiril, valge, ma leian su üles. 3. Piklike söödavate hapude lehtedega rohttaim. 4. Suvel puuduta selle puu tüve – see on jahe ka päikese käes. See võib olla ainult ühel puul maailmas: see on ju ainuke valge koorega puu, mis päikese käes ei kuumene. 5. Nende seente kübarad on väga erinevat värvi - sinine, punane, kollane ja lilla, kuid nimi on sama. 6. Isegi need, kes pole kunagi metsas käinud, on selle taime lõhnaga tuttavad. Lõppude lõpuks on mõned maiustused tänu sellele taimele nii meeldiva maitse ja lõhnaga. 7. Juhtub, et puu saab viga, koor rebitakse maha. Puu koorealune tüvi on tavaliselt valge, kuid sellel puul hakkab see kiiresti punaseks minema. 8. Elusolend, kellel on mõtlemis- ja kõneande, oskus luua tööriistu ja neid tööprotsessis kasutada. 8CH O 1 PYAT A 4B BSHCH 2 3 E O A R V Y O E Z V L A Y K 6 M I 5 C T H A R O E J K I E 7ILVO AVEK 1. Leidke lisasõna. 2. Otsige märksõna. 3. Mõelge lisa ja märksõna vahelisele suhtele. Vastuse leiate järgmisest rubriigist “ÜHISKOND”. ÜHISKOND Selles jaotises saate teada planeedil Maa elavate inimeste kohta; saate aru, kui oluline on näidata üles sõprust ja austust iga rahva vastu, kui oluline on inimestesse hooliv suhtumine ning oma väikese kodumaa meelespidamine ja armastamine. Põhimenüüsse Ühiskond on kogum inimesi, keda ühendavad ajalooliselt määratud ühiselu ja -tegevuse vormid. Inimene elab omasuguste seas, inimeste seas, ühiskonnas. Olles osa loodusest, on ta ka osa ühiskonnast. Kui nad tahavad rääkida kõigist meie planeedi Maa inimestest, siis nad ütlevad: inimühiskond või inimkond. Osa ühiskonnast on inimesed, kelle hulka sa kuulud. Osa ühiskonnast on teie kooliklass. Osa ühiskonnast on teie perekond. Perekond on ühiskonna väga oluline osa, see ühendab üksteisele kõige lähedasemaid inimesi. Iga laps hakkab kasvades oma esivanemate vastu huvi tundma. Nii et ilmselt küsisite oma vanematelt oma vanavanavanemate kohta. Samuti esitab inimkond tervikuna endale pidevalt küsimusi oma esivanemate juurte kohta. Meie esivanemad... Kuidas inimesed Maa peale tekkisid? Inimkond on pikka aega püüdnud välja selgitada selle päritolu. Kui teaduslikke teadmisi ei eksisteerinud, mõtlesid inimesed legende. Nüüd on Maal kuni 5 tuhat erinevat rahvast. Rahvad erinevad keele, kultuuri, rahvusliku iseloomu, religiooni, traditsioonide jms poolest.) Riigirahvad ühendatakse riikideks. Maal on umbes 200 osariiki. Iga inimene on mõne riigi kodanik. Riik on ühiskonna peamine poliitiline organisatsioon, mis teostab oma valitsemist ning kaitseb oma majanduslikku ja sotsiaalset struktuuri. Mis on riik? See on ühe valitsuse alluvuses olev territoorium. Riik võib olla väga suur või väga väike. Riigid lepivad kokku oma valduste piirides, vastasel juhul põhjustab see sageli vaidlusi (sõdu). Riike, mille rahvas valitseb iseseisvalt, nimetatakse sõltumatuteks. Aga kui riik on teisest riigist sõltuv, siis nimetatakse seda kolooniaks. Mõnikord ühinevad mitu riiki ja siis moodustub uus rahvas ja mõnikord laguneb suur riik väiksemateks osariikideks. Miks on riigil lippe vaja? Hoonete katustelt ja laevade mastidelt lehvivad lipud selgete erksavärviliste mustritega. Lipp on riigi, samuti selle piirkondade, piirkondade ja osariikide sümbol. Lipu kujunduse üksikasjad võivad riigi ja selle ajaloo kohta palju rääkida. Keenia lipul on traditsiooniline kilp ja odad, Liibanoni lipul aga seedripuu, mis iidsetel aegadel tõi piirkonnale õitsengu. Mis on riigihümnid? Need on pidulikud meloodiad. Need esindavad riiki ja neid esitatakse erilistel puhkudel, näiteks olümpiamängudel. Kes juhib riiki? Riigipea on riigi kõige tähtsam inimene. See võib olla kuningas, kuninganna või valitud president. Parlament on institutsioon, kus arutatakse ja võetakse vastu uusi seadusi. Maailma vanim parlament Althing asub Islandil. Selle asutasid viikingitest asukad 930. aastal. Milline riik on maailma suurim? Tohutu Venemaa Föderatsiooni pindala on üle 17 miljoni ruutmeetri. km. See ulatub üle 11 ajavööndi kahes maailma osas – Euroopas ja Aasias. Kui kaua kulub kogu Venemaa läbimiseks? Oleneb reisiviisist. Varem toimetasid kuulsa Trans-Siberi raudtee (ehitatud 1905. aastal) rongid reisijad Vaikse ookeani rannikult Moskvasse 8 päevaga. Milline osariik on linnast väiksem? Maailma väikseim osariik asub Itaalia pealinnas Roomas. Seda nimetatakse Vatikani Linnriigiks ja see on roomakatoliku kiriku keskus. Vatikani rahvaarv on umbes 1 tuhat inimest (peaaegu nagu keskmises linnakoolis). Mis neil ühist on? erinevad rahvused ? Inimesed, olenemata nende elukohast, on põhimõtteliselt sarnased. Nad võivad rääkida oma keelt ja olla erinevate uskumustega, kanda spetsiaalseid riideid ja eelistada erinevaid toite. Oma vanematelt pärib inimene tumeda või heleda naha ja juuksed, sinised või pruunid silmad. Kuid päeva lõpuks on kõigil inimestel samad vajadused, soovid, lootused ja hirmud. Me ei tohiks raisata aega ebakõladele, sest me kõik oleme ühe suure pere liikmed. Riigi (riigi) märgid Territoorium Riigipiir Pealinn Inimesed Riigikeel Riigipea Riigisümbolid (lipp, vapp, hümn) Seadused Majandus Haridus Teadus Kultuur Määrake kõige arvukam rahvas Koht Inimesed 5 Brasiilia 149 Brasiilia 3 Ameeriklased 194 USA Venelased 146 Venemaa 2 Hindud 244 India 4 Bengalid 190 India, Bangladesh 7 Jaapani 126 Jaapan 1 Hiina 1220 Hiina 6 Arv (miljonites inimestes) Elukohariik Kontrollige ennast Sõnad on antud: territoorium ühismajandus emakeel 1. Tõmmake sõnad punasega alla. mis on seotud riigi omadustega. elu ühe katuse all 2. Tõmba sinisega alla sõnad, riigipiirid, mis on seotud inimeste omadustega. rahvariiete pealinn rahvuslikud tantsud riigikeel üksteisest hoolimine 3. Tõmba rohelisega alla sõnad, mis seostuvad perekonna tunnustega. Sina ja mina ei tea, kus see inimene elab; kui vana ta on; mis rahvusest ta on? Mõelge, millised iseloomuomadused peaksid olema planeedil Maa elaval inimesel? Kui sul on endal raske vastata, siis ütleme sulle: lahke, tark, julge, tugev, naeratav, lojaalne, aus, ... Kui inimestel on kõik need omadused olemas, siis kaovad Maal sõjad ja tülid. Inimesed ei kannata, vihkavad üksteist, olenemata rahvusest ja nahavärvist. Tõstke värviga esile need omadused, mis teie arvates takistavad inimesel ühiskonnas elamast ja kõigi inimestega läbi saamast: õiglus egoism jõudeolek Halastus jutukus Lihtsus tõepärasus taktitundetus siirus austus hooplevus Au südametunnistus ahnus vaoshoitus Enesekontroll ausus häbelikkus julmus julgus tagasihoidlikkus kavalus. Arrogantsus Argpüks Kadedus Argus Lugege veel kord, millise omaduse olete enda jaoks valinud. Loodan, et jätsite parima. Ja hüvastijätuks soovitan joonistada autoportree "Minu portree päikesekiirtes". Printige välja järgmine leht ja kirjutage oma nimi päikeseringi keskele, joonistage oma portree või kleepige oma fotole. Seejärel kirjuta kiirte äärde kõik head asjad, mida enda kohta tead ja mis aitavad sul elada rahus looduse, inimkonna, iseendaga. Vajadusel lisa kiiri. "Minu portree päikesekiirtes" Pea meeles muinasjutu kangelane, kes oli inimkonnast isoleeritud ja kui raske oli tal inimeste seas eluga harjuda. Miks me peaksime üksteist vihkama? Oleme ju kõik ühe laeva nimega MAA suur meeskond! MAAILMA ÜMBERTANTS S.Ya. Marshak Luuletused kõikide rahvaste ja riikide lastele. Abessiiniatele ja inglastele, Hispaania lastele ja venelastele, rootsi, saksa, türgi, prantslastele, rahvastele, kelle kodumaa on Aafrika rannik; Mõlema Ameerika punanahaliste jaoks. Kollase nahaga inimestele, kes peavad magama minnes üles tõusma. Eskimotele, kes külmas ja lumes ööseks karvakotti ronivad. Lastele troopilistest riikidest, kus puude otsas on lugematu arv ahve. Lastele, riietatud ja alasti, Neile, kes elavad linnades või külades... Las kõik need lärmakad, mänguhimulised kogunevad ühte ringtantsu. Las planeedi põhja kohtub lõunaga, lääs kohtub idaga ja lapsed kohtuvad üksteisega!!!
- ▲ elupaiga (elupaiga) maailm, ümbritsev maailm. maailm on tervik, kõige olemasoleva süsteem. valgus. valge valgus (kõik, mis valges valguses on). Jumala valgus. ↓ teadvus... Vene keele ideograafiline sõnaraamat
Vaadake Maad (Allikas: "Aforisme kogu maailmast. Tarkuse entsüklopeedia." www.foxdesign.ru) ...
Maailm pole lihtsalt hämmastavam, kui me ette kujutame, see on hämmastavam, kui me ette kujutame. John Burdon Haldane Mitte ainult ei ilmu iga päev uus päike, vaid päike uueneb pidevalt. Herakleitos Peale praeguse hetke serva on kogu maailm... ... Aforismide koondentsüklopeedia
- (eng. Dayworld) kirjanik Philip José Farmeri ulmetriloogia. Kasvava ülerahvastatuse vastu võitlemiseks jagati inimkond seitsmeks osaks. Igaühel on õigus elada üks päev nädalas, ütleme... ... Wikipedia
R. L. Bartini ruumi ja aja mudel, illustratsioon teosele “Gomeetriate paljusus ja füüsika paljusus” raamatus “Dünaamiliste süsteemide modelleerimine” (koos P. G. Kuznetsoviga) Bartini maailm on abstraktsioon, mille järgi aeg, nagu .. Vikipeedia
"Võrdselt erinevate maailmade maailm"- Pärast raudse eesriide langemist kaasaegne maailm muutunud teistsuguseks. Kahe suurjõuga maailmakord on asendunud suhtlusruumi multipolaarsuse ja mitmemõõtmelisusega. Tärkava Uue Maailma silmapiiril rahvusvahelised suhted... Geoökonoomiline sõnaraamat-teatmik
- "MAAILMA TAHE JA ESINDUS" (ilmus 1818. aastal, laiendatud 1844. ja 1859. aastal) Schopenhaueri teos. Eessõnas selgitab autor, et teose materjali esitatakse süstemaatiliselt, et hõlbustada selle assimilatsiooni, kuid peab... ...
Maailm, ruum, kord ja pilt asjadest, mille Jumal inimese eluks ette nägi. I. SÕNAMAAILMA OT-S: 1) Heebr. VT ei tea ainsatki tähistust mõistele M, mida saab väljendada erineval viisil: a) sõnad kogu maa (1Ms 11:1,8,9) või... ... Brockhausi piiblientsüklopeedia
- (ilmus 1818, täiendatud 1844. ja 1859. aasta väljaannetes) Schopenhaueri töö. Eessõnas selgitab autor, et teose materjali esitatakse süstemaatiliselt, et hõlbustada selle assimilatsiooni, kuid see peab toimima tervikliku organismina, s.o ... ... Filosoofia ajalugu: entsüklopeedia
Aya, oh. Asub, asub ümber, läheduses. Olukorrast, piirkonnast. Objektide kohta. O. rahu. Võitle puhtuse eest keskkond. ◁ Ambient, vau; kolmap O. kerge, kurb. Uskuge keskkonna muutmisse. Huvi, ükskõiksus...... entsüklopeediline sõnaraamat
Raamatud
- Maailm meie ümber, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. ...
- Maailm meie ümber, Kadomtseva N.. Maailm meie ümber on üks huvitavamaid ja kasulikumaid aineid põhikoolis. Kui teie laps valmistub juba kooliteed alustama, on see raamat teie jaoks. Arendavaid ja harivaid ülesandeid koguti…