लेव स्टर्नबर्ग की रेबस-विधि। माता-पिता का अनुभव।

बच्चे को पढ़ना सिखाना कितना आसान है!

इस अध्याय के पिछले सभी पृष्ठ लेव व्लादिमीरोविच स्टर्नबर्ग और उनकी रीबस विधि से मिलने से पहले लिखे गए थे। इस परिचय ने पठन-पाठन के मेरे विचार को पूरी तरह से नहीं बदला, बल्कि इसने इसे कई गुना समृद्ध किया।

रिबस विधि इतनी सरल, सुरुचिपूर्ण और (प्रतीत होती है) स्पष्ट विधि है कि यह पूरी तरह से अविश्वसनीय लगती है कि इसका आविष्कार हाल ही में किया गया था। विज्ञापन उद्देश्यों के लिए, कभी-कभी यह दावा किया जाता है कि इसकी मदद से बच्चे को कुछ ही मिनटों में पढ़ना सिखाया जा सकता है। यह, ज़ाहिर है, एक बहुत मजबूत अतिशयोक्ति है, अगर पढ़ने की क्षमता से हमारा मतलब किताबों का उपयोग करने की क्षमता से है। हालाँकि, एक मायने में, यह सच है। अपने लिए न्याय करो।

शुरू करने के लिए, मैं शब्दों को "काटने" के लिए बच्चे के साथ एक साधारण मौखिक खेल शुरू करता हूँ।

"सुनो," मैं कहता हूँ। - यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ:

चम्मच - लो...
कैट - को...
गेंद - मैं...
केतली - चा...

धीरे-धीरे, मैं बच्चे को इस खेल में शामिल करता हूं और यह सुनिश्चित करता हूं कि मेरे द्वारा कहे गए शब्द को सुनकर, वह अपना "स्टंप" मुझे लौटा दे:

- कलम।

- आरयू...

- पाल्मा।

- पीए...

- कैंची।

- लेकिन...

(यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मैं बच्चे को जो भी शब्द प्रदान करता हूं, तनाव निश्चित रूप से पहले शब्दांश पर पड़ेगा। यह बच्चे के कार्य को बहुत आसान बनाता है और हमें स्वरों के साथ भ्रम से बचाता है, जो कि अस्थिर शब्दांशों में अक्सर उनकी तुलना में अलग-अलग उच्चारण किए जाते हैं। लिखे गए हैं।) फिर मैं नियमों को जटिल करता हूं, और हम एक ही समय में दो शब्दों के साथ खेलना शुरू करते हैं:

- जूते, केतली।

- तू...चा...

- कैक्टस, बॉल

- दलिया...

- कैंची, वजन

- पैर...

- कबूतर, मछली

- पहाड़ों...

उसी तरह, खेल को तीन शब्दों के साथ जारी रखा जा सकता है:

- चम्मच, हथेली, चप्पल।

- लो... पीए... टीए...

- कैट, वाटरिंग पूल, सन।

- पहिया...

अब बच्चे को यह खेल अपने साथ खेलने दो। ऐसा करने के लिए, मैं उसे चित्रों (पिक्टोग्राम) के रूप में संकेत दिखाता हूँ। उदाहरण के लिए, एक बच्चा देखता है

और कहते हैं:

- कैट, थ्रेड्स - को-नो।

और नजर में

वह कहता है:

- खरबूज, कर्क - DY-RA.

(शायद सबसे पहले आपको अपनी उंगली से चित्रों की ओर इशारा करके बच्चे की मदद करनी होगी।) यहाँ कुछ और उदाहरण दिए गए हैं:

- टाई, जेब्रा, चप्पल - गा-ज़ेडई-टीए।

- लैंप, हाउस, थ्रेड्स - ला-डो-नी।

- मोती, कर्क, बाघ, कैंची - बू-रा-ति-सं।

- बादल, लड़की, बॉक्स, चम्मच - ओ-डे-आई-लो।

यह पता चला है कि बच्चा प्रतीकों के अनुक्रम को देखकर उनमें एन्कोड किए गए शब्दों का उच्चारण करता है। यह पढ़ नहीं रहा तो क्या है?

इसलिए, हमने अभी सीखना शुरू नहीं किया है - और बच्चा पहले से ही कुछ पढ़ने में सक्षम है। हमने तुरंत बैल को सींगों से पकड़ लिया, और हम केवल सुधार कर सकते हैं। धीरे-धीरे, चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं के पूरे नामों का उच्चारण करने की आवश्यकता नहीं है - यह केवल "स्टंप" तक ही सीमित रहने के लिए पर्याप्त है:

अब तक, हमारे प्रदर्शनों की सूची में केवल ऐसे शब्द शामिल हैं जिन्हें मैं चुपचाप "जापानी" कहता हूं, क्योंकि वे केवल एक स्वर में समाप्त होने वाले सबसे सरल खुले सिलेबल्स से बने होते हैं। इस तरह के शब्दों से एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए बहुत मेहनत करना जरूरी है, हालांकि यह संभव है। यहाँ एक उदाहरण है (लेव स्टर्नबर्ग द्वारा सुझाया गया):

दशा और काशा

हमारी दशा ने दलिया खाया।
मुश्किल से दशा खा लिया।
दशा काशा से थक चुकी है।
दशा ने दलिया खत्म नहीं किया।

अब बात धीरे-धीरे हमारे प्रदर्शनों की सूची को समृद्ध करने की है। इसके लिए हमें पत्रों की आवश्यकता है। लेकिन आपको उन्हें पीसना नहीं है। वे पहले लंबे शब्दों के अंत में दिखाई देते हैं:

बच्चा इन शब्दों को पहले अक्षरों से अनुमान लगाता है और इस प्रकार, एक अपरिचित पत्र को पढ़ना सीखता है। उसके बाद, इसे शुरुआत में या किसी शब्द के बीच में रखा जा सकता है:

उसी तरह, एक नरम संकेत से परिचित होता है:

जब कोई बच्चा इस तरह से सभी व्यंजन और एक नरम संकेत में महारत हासिल करता है, तो वह, विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक रूप से, स्वतंत्र रूप से किसी भी पाठ को पढ़ सकता है - यह केवल सभी स्वरों को चित्रों के रूप में लिखने के लिए पर्याप्त है, साथ ही सभी व्यंजन-स्वर जोड़े अक्षर का। हालाँकि, व्यवहार में, हमें इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि ऐसी प्रत्येक जोड़ी को आसानी से एक चित्र के साथ एन्कोड नहीं किया जा सकता है, क्योंकि रूसी में कोई उपयुक्त शब्द नहीं हैं जो इस अक्षर संयोजन से शुरू होते हैं। इसमें न केवल सभी प्रकार के विदेशी शब्दांश शामिल हैं, जैसे FE और BE, बल्कि काफी सामान्य HU, ZHO और SYA भी शामिल हैं। इस स्थिति से बाहर निकलने के दो संभावित तरीके हैं। सबसे पहले, इस स्तर पर यह बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है कि बच्चे को कोई पाठ पढ़ने दिया जाए। आखिरकार, कोई भी अपने आप को केवल उन्हीं तक सीमित रख सकता है जिनमें ऐसी कठिनाइयाँ नहीं होती हैं। दूसरे, हम गैर-कोडिंग सिलेबल्स को अक्षरों के रूप में छोड़ सकते हैं और बच्चे को केवल यह बता सकते हैं कि उन्हें कैसे पढ़ा जाता है, आवश्यकतानुसार।

हमारा अगला काम धीरे-धीरे एक-एक करके चित्रों को अक्षरों से बदलना है। यह किया जाता है, उदाहरण के लिए, इस तरह:

चित्र के बजाय अक्षर लिखकर हम बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में एक संकेत छोड़ते हैं, जिससे वह आसानी से अनुमान लगा सकता है कि अपरिचित अक्षर संयोजन को कैसे पढ़ा जाए। यहां यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि "व्यंजन-स्वर" अक्षरों की जोड़ी वास्तव में बच्चे द्वारा एक अविभाज्य प्रतीक के रूप में माना जाता है (जैसा कि हम रूसी अक्षर "Y" को दो अलग-अलग वर्णों से मिलकर देखते हैं)। बच्चे को अलग-अलग अक्षरों को सिलेबल्स में मर्ज करना सीखना नहीं पड़ता है, जैसा कि पारंपरिक तरीकों की आवश्यकता होती है। उसी समय, उन्हें दो सौ से अधिक गोदामों को मूर्खतापूर्वक याद करने की आवश्यकता से छुटकारा मिल गया, जैसा कि ज़ैतसेव के क्यूब्स से अध्ययन करने वाले करते हैं। सब कुछ जो अन्य तरीकों की मुख्य कठिनाइयों का निर्माण करता है, बस रीबस विधि में अनुपस्थित है।

बच्चे के पूरी तरह से चित्रों से अक्षरों तक जाने के बाद, वास्तव में, वह पहले से ही जानता है कि गोदामों में लगभग पूरी तरह से कैसे पढ़ा जाए। जब तक हमें अभी भी उसे लोअरकेस और अपरकेस अक्षरों के बारे में नहीं बताना है, ठोस संकेत के बारे में और कैसे सिलेबल्स जो चित्रों द्वारा एन्कोड नहीं किए गए हैं, जैसे कि FE और SYA, पढ़े जाते हैं (जब तक कि निश्चित रूप से, हमने पहले ऐसा नहीं किया है)। लेकिन इस समय तक उनके पास पहले से ही काफी समृद्ध पढ़ने का अनुभव है, इसलिए इस जानकारी को आत्मसात करने से उन्हें कोई कठिनाई नहीं हो सकती है।

यह संक्षेप में रीबस विधि का सार है। हालांकि, इसकी सभी खूबियों के बावजूद, इसमें एक गंभीर खामी है (जो, उम्मीद है, अस्थायी है): यह विधि इसके योग्य होने की तुलना में बहुत कम सामान्य है। इसका मतलब यह है कि पद्धतिगत नियमावली और अन्य विकास के साथ, स्पष्ट रूप से, बहुत कुछ नहीं है। वर्तमान में (ग्रीष्म 2014) लाभों की पूरी सूची में दो आइटम शामिल हैं:

1. लेव स्टर्नबर्ग। रीबस विधि। सिलेबिक चित्रलेखों की सहायता से पढ़ना प्राथमिक सीखना। कार्यपुस्तिका। स्टर्नबर्ग पब्लिशिंग हाउस, सेंट पीटर्सबर्ग, 2009।

सार से: "नोटबुक में जटिलता के विभिन्न स्तरों के 300 से अधिक शब्द हैं, जो चित्रात्मक और वर्णानुक्रमिक लेखन दोनों में कई बार दोहराए जाते हैं।<...>नोटबुक में ड्राइंग, ड्रॉइंग, राइटिंग के कई अभ्यास भी हैं।

प्रस्तावना से: कार्यपुस्तिका में केवल एक संज्ञा है, कोई शब्द संयोजन और वाक्य नहीं है। सभी शब्द<...>बड़े अक्षरों में ही लिखा है। यह मतलब है कि<...>बच्चा अन्य तरीकों का उपयोग करके सीखना जारी रखने के लिए बाध्य है।

मेरे अपने छापों से: उत्कृष्ट, ठोस सामग्री जिसके साथ पढ़ना सीखना शुरू करना बहुत अच्छा है। दुर्भाग्य से, जैसा कि प्रस्तावना में सही उल्लेख किया गया है, यह सामग्री पर्याप्त नहीं है - यह पढ़ने के पूर्ण विकास के लिए पर्याप्त नहीं है।

2. लेव स्टर्नबर्ग। शब्द कार्ड "रिबस विधि"

सार से: "सेट में 456 कार्ड हैं। प्रत्येक कार्ड के एक तरफ, शब्द सिलेबिक पिक्टोग्राम में, रिबस के रूप में और दूसरी तरफ अक्षरों में लिखा होता है। यह संयोजन आपको अक्षरों को याद रखने और पढ़ने की गति विकसित करने के लिए कार्ड के साथ कई अलग-अलग गेम खेलने की अनुमति देता है।

मेरे अपने अनुभव से: यहां आप और भी विविध शब्द पा सकते हैं जो "कार्यपुस्तिका" के पूरक हैं, लेकिन यह अभी भी पर्याप्त नहीं है।

वास्तव में, वह सब है। और यह अच्छा होगा कार्यपुस्तिकाछोटे वाक्यों और ग्रंथों के साथ, जिसमें चित्रों से अक्षरों तक एक क्रमिक संक्रमण लागू किया जाएगा, और इससे भी बेहतर - एक कंप्यूटर प्रोग्राम जो हम में से प्रत्येक को अपने स्वयं के स्वाद और विवेक के अनुसार रीबस विधि के लिए मनमाना सामग्री बनाने की अनुमति देगा।

इस पृष्ठ पर चित्र लेव स्टर्नबर्ग द्वारा उल्लेखित नियमावली से लिए गए हैं और लेखक की अनुमति से प्रकाशित किए गए हैं।

यह सभी देखें: -

25 दिसंबर, 2009 को सेंट पीटर्सबर्ग की शिक्षा समिति की विशेषज्ञ परिषद के निर्णय से "रिबस विधि - सिलेबिक पिक्टोग्राम की मदद से पढ़ना सिखाना"में उपयोग के लिए स्वीकृत प्राथमिक स्कूलएक अतिरिक्त शिक्षण पद्धति के रूप में।

रिबस विधि आपको उन बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करने की अनुमति देती है जो पहले से ही पढ़ रहे हैं और उन बच्चों के साथ जो एक ही समय में एक ही समूह में नहीं पढ़ते हैं। विधि की विशेषताएं - एक मौखिक खेल की संभावना जो पढ़ने के सभी तंत्रों का पूरी तरह से अनुकरण करती है। पढ़ने का सिद्धांत बच्चे मिनटों में समझ जाते हैं। बच्चों के लिए असाधारण रूप से रोमांचक, शिक्षक के लिए बहुत सुविधाजनक, माता-पिता के लिए बिल्कुल समझने योग्य।

यह खेल के माध्यम से पूरी तरह से नया उपचारात्मक समाधान है। और भाषण के सिद्धांत पर एक नया रूप लगता है।

और पढ़ना सीखने की प्रक्रिया में इसका स्थान

हर चार साल का बच्चा पढ़ना सीखने का सपना देखता है। किताबें, पत्रिकाएँ, विज्ञापन, सड़कों पर और टीवी पर शिलालेख, कैंडी रैपर पर और खिलौनों के पैकेज पर - लिखित भाषा हर जगह बच्चे को घेर लेती है, यह इतना वांछित और, इतना समझ से बाहर है! बच्चा पढ़ने के लिए सीखने के लिए वयस्क की पेशकश का उत्साहपूर्वक जवाब देता है, लेकिन! .. लेकिन फिर एक "घात" उसका इंतजार करता है।

यह पता चला है कि इससे पहले कि आप कुछ भी पढ़ सकें, आपको अक्षरों को लंबे, लंबे समय तक सीखना होगा, उनके कनेक्शन के जटिल नियमों को सीखना होगा, कई दिनों, हफ्तों, महीनों तक अध्ययन करना होगा, लेकिन आप अभी भी पढ़ नहीं सकते हैं! यह भी अच्छा है अगर शिक्षक मजाकिया है, विभिन्न खेल खेल सकता है और "पत्रों के जीवन से" एक मजेदार कहानी बताना जानता है। पढ़ने से कोई बेहतर नहीं होता है, लेकिन कम से कम जम्हाई लेने के लिए सबक उबाऊ हो जाता है। अब, यदि यह संभव होता - एक बार, और पहले से ही सीखा! कई बार और पहले ही इसे पढ़ चुके हैं! कई बार, और यहाँ तक कि वह उस शब्द को भी समझ गया जो उसने पढ़ा था! बेबी सपना!

यह बच्चे का सपना है कि हमारी रीबस पद्धति का प्रतीक है। कुछ ही मिनटों में पढ़ना सीखें, यहां तक ​​कि अक्षरों को जाने बिना भी, बिना किसी अध्ययन के। ठीक है, यहाँ तक कि पूरी कहानियाँ भी नहीं पढ़ते हैं, और वाक्य भी नहीं, लेकिन कम से कम सिर्फ अलग-अलग शब्द। ठीक है, भले ही अक्षरों की मदद से न हो, जो एक बच्चे के लिए इतना कठिन है, लेकिन अभी के लिए केवल सिलेबिक चित्रलेखों की मदद से, जैसा कि प्राचीन सुमेरियन पढ़ते हैं। कहानियों को पढ़ने से पहले, बच्चे को पूरे लंबे शैक्षिक मार्ग से गुजरना पड़ता है - अक्षर, फिर गोदाम, फिर शब्द, फिर वाक्यांश और वाक्य - वह सब कुछ जो अन्य पाठ्यपुस्तकें प्रदान करती हैं। लेकिन हमारी किताब के साथ, बच्चा पढ़ने के पहले पाठ से सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण बात सीखेगा: पढ़ने का अर्थ समझने के लिए।

केवल दो नियम

"रिबस-विधि" सबसे पहले एक खेल है, इसके अलावा, एक मौखिक खेल है। हमारे खेल के ध्वनि सिद्धांत को समझने के लिए, हमारे द्वारा बताए गए सभी कार्यों को जोर से, जोर से और लयबद्ध तरीके से करना आवश्यक है। हमारा बच्चा अभी तक अक्षरों को नहीं जानता है, अभी तक पढ़ना नहीं जानता है, और इसलिए केवल बोले गए शब्दों और ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम है।

हमारे खेल के केवल दो नियम हैं। पहला नियम यह है कि इसके पहले साउंड वेयरहाउस को पूरे शब्द (शब्द में) से कैसे अलग किया जाए नकाब पहला अक्षर नहीं एम और पहला शब्दांश नहीं MAC , अर्थात् पहला गोदाम एमए ). चार साल के बच्चे के लिए यह कोई समस्या नहीं है, और दो या तीन मिनट के बाद बच्चा हमारे पहले नियम में महारत हासिल कर लेता है। दूसरा नियम यह है कि कैसे अपने पहले गोदामों को कई पूरे शब्दों से अलग किया जाए, जोर से और लयबद्ध रूप से एक के बाद एक जोर से बोला जाए, और नए परिणामी शब्द को समझें।

पहले पाठ के पहले मिनट से ही बच्चे एक शब्द के दूसरे शब्द में होने वाले अद्भुत परिवर्तन से मोहित हो जाते हैं। इन क्षणों में शिक्षक का कार्य खेल के नियमों को प्रदर्शित करना और अनावश्यक व्याख्याओं से बचना है। बच्चे को यह समझाने की आवश्यकता नहीं है कि ध्वनि, शब्दांश या ध्वनि का गोदाम क्या है। गोदाम में क्या और कितने अक्षर लिखे हैं, यह बताने की जरूरत नहीं है। आपको चित्र या वस्तु दिखाने की भी आवश्यकता नहीं है। आपको केवल कविताओं की तरह स्पष्ट और लयबद्ध रूप से उच्चारण करने की आवश्यकता है:

नकाब - एमए
हथेली - देहात
चूहा - हम
कोन - शि
बिल्ली - को
चम्मच - …

… - एलओ
गेंद - एमजे
पशु - सीए
शाखा - होना
जाल - …
कलम - आरयू
कीड़ा - ...

बच्चे वास्तव में इस मौखिक खेल में नामों के साथ खेलना पसंद करते हैं:

कोल्या - को
ओलेआ - के बारे में
माशा - एमए
दशा - हाँ
पीटर - पी.ई
फेडिया - फ़े
इरा - और
कीरा - सीआई और इसी तरह।

(नाम, ज़ाहिर है, बच्चे से परिचित होना चाहिए)। कोई भी वयस्क आसानी से दो या तीन दर्जन उपयुक्त शब्द चुन सकता है। विचार करने के लिए केवल एक चीज: प्रत्येक शब्द आवश्यक रूप से एक उच्चारण के साथ शुरू होना चाहिए, क्योंकि अस्थिर स्वर अपनी ध्वनि बदलते हैं ( बिल्ली का बच्चा, भालू).

एक बार बच्चे को नियम समझ में आ गया नकाब - एमए और शिक्षक को प्रतिध्वनित करना शुरू किया, आप अगले चरण पर जा सकते हैं। दोबारा, कोई अतिरिक्त स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं है, आपको केवल स्पष्ट रूप से और लयबद्ध उच्चारण करने की आवश्यकता है:

मुखौटा-मुखौटा - मां
हथेली-हथेली - पापा
केतली के जूते- बादल
केटल चिकन- केयू-…
बॉल मास्क- एमए-…
कैक्टस बॉल - ...

दो शब्द बहुत आसान है। तीन शब्दों को ध्यान में रखना अधिक कठिन है:

मुखौटा-टक्कर-तकिया- एमए-…-…
मुखौटा-पत्ती-तकिया- एमए-…-…
मोती-मुखौटा-टाई - बू-…-…
ज़ेबरा टाई चप्पल-...

एक नियम के रूप में, 4-5 साल के बच्चे पहले पाठ से कान से तीन शब्दों के कार्यों को आसानी से हल कर लेते हैं। लेकिन चार शब्दों के कार्य छह साल के बच्चों के लिए भी मुश्किलें पैदा करते हैं:

मोती-कैंसर-बाघ-कैंची - ...
पत्र-कर्क-भालू-महिला - ...
बादल-लड़की-बॉक्स-चम्मच - ...
चिकन-मुर्गी-संभाल-खरगोश - ...

बच्चे मूल शब्दों को भूल जाते हैं, ध्वनियों के क्रम को खो देते हैं, अंतिम शब्द का "अनुमान" लगाने की कोशिश करते हैं और अक्सर गलतियाँ करते हैं। यह एकाग्रता की कमी, ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता को प्रभावित करता है। एक ओर, इन महत्वपूर्ण गुणों को विकसित करने के लिए, इस तरह के मौखिक प्रशिक्षण को जारी रखना उचित होगा। लेकिन आप अंत में बच्चे को वस्तुओं या उनकी खींची गई छवियों के रूप में दृश्य समर्थन देकर कार्य को आसान बना सकते हैं:

जब दृश्यमान वस्तुएँ प्रकट होती हैं, वास्तविक पढ़ने की प्रक्रिया शुरू होती है। बच्चों को पढ़ने की दिशा को तुरंत और बार-बार इंगित करना आवश्यक है। एक वयस्क से संकेत किए बिना, बच्चे तत्वों को दाएं से बाएं नाम देने की कोशिश करते हैं, और आश्चर्यजनक स्थिरता के साथ इस पर भटक जाते हैं।

ऐसे सरल कार्यों के लिए हमारी कार्यप्रणाली में शिक्षक की भूमिका कम हो जाती है। कोई जटिल स्पष्टीकरण नहीं, कोई लंबी तैयारी के चरण नहीं, कोई बहु-भाग भूमिका निभाने वाले भूखंड आज शिक्षकों द्वारा उपयोग नहीं किए जाते हैं, जिसका एकमात्र उद्देश्य कक्षा में ऊब चुके बच्चे का मनोरंजन करना है, ताकि पाठ को मज़ेदार बनाया जा सके। रिबस मेथड में बच्चे खुद पढ़ने की प्रक्रिया के प्रति काफी जुनूनी होते हैं और बच्चे इस प्रक्रिया को पसंद करते हैं।

बेशक, सभी बच्चे सीखने में समान रूप से सफल नहीं होते हैं। यदि शिक्षक बच्चों के एक पूरे समूह के साथ एक पाठ का नेतृत्व करता है, तो सबसे स्मार्ट और सक्रिय छात्र एक पिछड़े हुए बच्चे के लिए "मॉडल" बन जाते हैं: जैसा वे करते हैं वैसा ही करें, उनके साथ पकड़ें, उनसे आगे निकलें, उनके साथ प्रतिस्पर्धा करें। यदि कोई वयस्क केवल एक बच्चे के साथ व्यवहार करता है, और वह अचानक खेल के नियमों को नहीं समझता है - ठीक है, आप हमेशा अगली बार तक रुक सकते हैं और स्थगित कर सकते हैं। यह बहुत संभव है कि यह बच्चा अभी भी इस तरह के अभ्यासों के लिए बहुत छोटा है, अभी तक यह नहीं समझता है कि किसी शब्द की शुरुआत क्या है और यह वयस्क सामान्य तौर पर उससे क्या हासिल करना चाहता है। हम स्पष्ट रूप से उन बच्चों के साथ ऐसे खेलों में शामिल होने की अनुशंसा नहीं करते हैं जिनके भाषण कौशल और अवधारणाएं अभी तक स्थापित नहीं हुई हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, तीन साल के बच्चे शब्दों को छोटा करने के नियमों को रोजमर्रा के संचार में गंभीरता से स्थानांतरित करने और कृत्रिम देरी को भड़काने में सक्षम हैं। भाषण विकास. यदि किसी बच्चे में अभी भी स्मृति, ध्यान, अमूर्त सोच की कमी है, और यदि आप चाहें, तो "रिबस मेथड" में महारत हासिल करने के लिए हास्य की भावना - यह चार, पांच और छह साल की उम्र में भी देखी जा सकती है - तो इस बच्चे के साथ यह पढ़ने, शब्दांश-चित्रात्मक, या इससे भी अधिक ध्वन्यात्मक-पत्र में संलग्न होने के लिए अभी बहुत जल्दी है। "रिबस विधि" एक अच्छा प्रशिक्षण और सटीक परीक्षण अभ्यास दोनों है।

मौखिक खंडन उदाहरण

मौखिक पहेलियाँ आश्चर्यजनक रूप से बच्चे की लय, उसका ध्यान और एकाग्रता विकसित करती हैं।

यह वयस्कों का मनोरंजन भी करता है, ऐसी पहेलियों को कान से सुलझाता है। एक मौखिक खेल के लिए, हम नीचे खंडन के उदाहरण देते हैं।

सबसे सरल पहेली - दो शब्दों से

मुखौटा-मुखौटा - एमए-एमए
हथेली-हथेली - पीए-पीए
चायदानी के जूते-टीयू-...
केतली चिकन -...
कैक्टस बॉल-
बॉल स्लेज -
मुखौटा बॉक्स-
कठफोड़वा
धनुष तकिया
कैक्टस कलम
पत्ता बेपहियों की गाड़ी
पत्र दीपक
शंकु-तकिया
स्कर्ट दीपक
लटकन-कैंची
चेरी कैंची
रोबोट खरगोश
स्नान खरगोश

बच्चे की पहली कठिनाई - बहुवचन

बाघ लड़की
वजन कैंची
कबूतर मछली
ब्रश कलम
बैल हंस
माउस बॉक्स
मछली की कैंची
झूमर डिस्क
धागा बिल्ली
बाघ लड़की
वजन कैंची
कबूतर मछली
ब्रश कलम
बैल हंस
माउस बॉक्स
मछली की कैंची
झूमर डिस्क
धागा बिल्ली

सरल तीन-शब्द पहेलियाँ

मुखौटा-टक्कर-तकिया
मुखौटा-पत्ती-तकिया
सारस चिकन दीपक
मोती-मुखौटा-टाई
ज़ेबरा जूता टाई
कैंसर-टोपी-जूते
केटलबेल-चप्पल-कैंसर
खजूर का पेड़-एक ड्रैग-मास्क पर
कैक्टस-शलजम-चप्पल
कैंसर डी कान टाई
खरगोश-चाकू-खरगोश
खरगोश-कैंसर-खरगोश

कैंसर-बैरल-चप्पल
टाइगर बंप तकियाकलाम
सारस-मुर्गी-स्कीइंग
कद्दू ज़ेबरा टाई
केटलबेल-चप्पल-मछली
कैंसर टोपी कद्दू
पत्र-कैंसर-कद्दू
दीपक-घर-धागे
टाई-चम्मच-टक्कर
हथेली-टोपी-कद्दू
अक्षर -टोड-मास्क
प्याज मेंढक
डक-ट्यूब-वजन

मछली-बैंक-व्हेल
ताड़-बतख-व्हेल
कैक्टस-खोपड़ी-पत्ती
खोपड़ी कद्दू शलजम
बत्तख-छाता-मछली
हथेली-हैंडल-स्लेज
बतख रोबोट व्हेल
मुखौटा स्की टक्कर
चिकन-लैंप-व्हेल
रोबोट लीफ व्हेल

चार शब्दों की पहेली

सारस-तकिया-तकिया-पनीर
पाम-डक-टाइगर-पिल्लोकेस
मोती-कैंसर-बाघ-कैंची
हंस-दिल-धागा-राजा
मुर्गी-मुर्गी-संभाल-खरगोश
मर्तबान-चप्पल-शलजम-डिब्बा
अक्षर-सारस-धागा-कैंची
बादल-लड़की-डिब्बा-चम्मच
स्लेज-समुद्र-फूलदान-मछली

अनस्ट्रेस्ड ओ, ई, आई के साथ रिब्यूज़

एक बच्चे में जो पढ़ा जाता है उसे समझने में कठिनाइयाँ होती हैं जब अस्थिर स्वर ओ, ई, जेड दिखाई देते हैं। बच्चा केवल पढ़े गए शब्द को नहीं पहचानता है, क्योंकि जीवन में यह अलग लगता है।

सूरज-जार-कैक्टस
सूरज-बैंक-टसेल
हाउस-रोबोट-टाई
घर-रोबोट-वजन
टाई कैंची
क्लाउड-ज़ेबरा-रोबोट
बिल्ली-मुखौटा-मछली
कबूतर का कैंसर
तकिए-चाय-चम्मच
चम्मच माउस
चम्मच-हथेली-चप्पल
चम्मच-ताड़-लौकी
क्लाउड स्लेज
खरगोश बिल्ली
पत्र-रोबोट-केटलबेल
रोबोट टाई
कैट रोबोट पिलोकेस
बिल्ली रोबोट फूलदान
स्लेज बिल्ली
सूर्य-रोबोट-कैक्टस
सूर्य-रोबोट-व्हेल
कबूतर-चम्मच-स्लेज
कबूतर-चम्मच-फूलदान
बैरल रोबोट महिला
कुक-चम्मच-स्लेज
बिजली-चम्मच-बिल्ली
कबूतर-महिला महाराज
भेड़िया रोबोट चप्पल
छाता-चम्मच-केक
कबूतर-रोबोट-महिला
भेड़िया-चम्मच-पनीर
बैरल-चम्मच-केक
भेड़िया रोबोट तकिया
ग्राउज़-चम्मच
ग्राउज़-वॉटरिंग कैन-टाई
कैन-गिलहरी-डिस्क को पानी देना
सूरज की गेंद
काली मिर्च रोबोट
तोप-टाई-चम्मच
पेड़-चेरी-राजा
सूरज फूलदान
सजाना महिला
बिल्ली-पानी-सूरज
बिल्ली-पानी-कैंची
शलजम कैक्टस

व्यक्तिगत व्यंजन के साथ रिब्यूज़

इन मौखिक पहेलियों में व्यंजनों का उच्चारण अक्षरों के नाम (Be, em, Ka, आदि) के रूप में नहीं किया जाता है, बल्कि वास्तविक लघु ध्वनियों के रूप में किया जाता है। बड़ी आसानी से बच्चे लंबी पहेलियों का अर्थ समझ जाते हैं।

सारस-तकिया-तकिया-सी
बेपहियों की गाड़ी-जिपर-स्नान-आर
ज़िपर-चम्मच-केक-K
हथेली-रोबोट-भेड़िया-जेड
शॉर्ट्स-बिल्ली-लम्पा-डी
मेघ-हंस-शलजम-सी
रसोइया-भालू-घर-आर
कुक-कैनन-टाई-वाई
भेड़िया-रोबोट-गिलहरी-वाई
फ्लाई-क्रेफ़िश-झाड़ू-वाई
पत्ता-जिपर-एन
जार-तकिया-एन
जार-कैंसर-एन
कर सकते हैं-कर सकते हैं-एन
जी-पेन-बॉल
जी-दीपक-खरगोश
के-धागा-टाई
के-मछली-गेंद
झूमर-के
सूर्य-के
सूरज-एन
कैंची-सी
हरे-एल
रसोइया-एल
बिजली-एल
सूरज-एल
पेन-एल
नई लड़की
महीना-डी-झाड़ू-डी
Z-झाड़ू-Z-महिला

सिद्धांत रूप में, कोई भी माता-पिता अपनी पहेलियों के साथ आ सकते हैं। केवल एक बात को नहीं भूलना चाहिए: प्रत्येक शब्द-चित्र को उच्चारण के साथ शुरू होना चाहिए: बिल्ली, लेकिन नहीं किट्टी. क्योंकि "बिल्ली का बच्चा" शब्द में पहला के बारे मेंलगता है एऔर कोई भी बच्चा कहेगा केएके बजाय को.

तनाव

पढ़ने का मुख्य कार्य पढ़े गए शब्दों के अर्थ को समझना है। आइए अपने वयस्क पाठक को कुछ उदाहरणों के साथ समझाने की कोशिश करें कि वास्तव में अक्षरों के अलावा, बच्चे को अर्थ समझने से क्या रोकता है।

आइए एक साधारण शब्द लें

कार .

अर्थ दिया गया शब्दवास्तव में समझना आसान है: एक निश्चित इकाई, तंत्र, शायद पहियों पर।
लेकिन यहां हम इस शब्द को दो बार लिखते हैं और आपको इसे ज़ोर से पढ़ने के लिए कहते हैं:

मशीन मशीन

एक छोटी अड़चन के बाद, वयस्क इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि हम दो इकाइयों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि केवल एक है, जो किसी माशा से संबंधित है। बच्चों के लिए, एक निश्चित कौशल के बिना ऐसा निष्कर्ष लगभग असंभव है। बच्चे को एक सेट बनाने में कठिनाई होती है विभिन्न विकल्पतनाव, वह अभी भी नहीं जानता कि भाषण की लय में स्वतंत्र रूप से कैसे सुधार किया जाए। जब दो सबसे सरल शब्द पढ़े जाते हैं तो बच्चे उन्हें समझ नहीं पाते हैं।
और उनके पढ़ने की स्पष्ट सादगी के बावजूद, बच्चे के लिए निम्नलिखित दो वाक्यों के बीच लयबद्ध और अर्थपूर्ण अंतर को समझना बिल्कुल असंभव है:

यह मशीन एक मशीन है
यह एक मशीन है

केवल एक अक्षर के लेखन में बदलाव से वाक्यांश को जोर से पढ़ने की लय पूरी तरह से बदल जाती है। इसके अलावा, THIS और THIS में शब्द मौखिक भाषणबिल्कुल एक जैसा उच्चारित किया जाता है।

एक और उदाहरण, दो शब्द:

बिजूका, रेवेन

यह स्पष्ट है कि हम एक बिजूका और एक काली चिड़िया के बारे में बात कर रहे हैं। लेकिन ऑफर में

बिजूका रेवेन

यह दो बिजूका और एक पक्षी के बारे में नहीं है, बल्कि एक ही बिजूका के बारे में है जो पूरे झुंड को डराता है।

दिए गए उदाहरण बताते हैं कि कुछ बच्चे जो कुछ भी पढ़ते हैं उसे समझने में असफल क्यों होते हैं, भले ही वे सभी अक्षरों को जानते हों और पहले से ही उन्हें आसानी से ध्वनियों में डाल देते हों। किसी भी बच्चों की किताब के माध्यम से पन्ना, और आप पाएंगे कि एक मजबूत पठन कौशल के बिना, एक बच्चे के लिए उसके पाठ को समझना बहुत मुश्किल है, यहां तक ​​कि असंभव भी। उदाहरण के लिए संशोधित अप्रतिबंधित स्वरों के साथ छोटे शब्दों को समझने में सबसे बड़ी कठिनाई होती है आईटी, वह, आईटी, बकरी, भोजन, पंखऔर इसी तरह। पढ़ते समय बच्चे बस उन्हें पहचान नहीं पाते हैं, क्योंकि मौखिक भाषण में इसके अनुसार उच्चारण करने की प्रथा है: ई टीए, आना, एनो, काजा, आईडीए, पायरो

एक शैक्षिक संस्थान में भाषा शिक्षण का मुख्य लक्ष्य संचारी, भाषाई, सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षताओं का निर्माण है। सुनने, पढ़ने, बोलने और लिखने के कौशल, सवालों के जवाब देने और संवाद करने की क्षमता में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में संचार क्षमता का निर्माण होता है। पढ़ने के कौशल का विकास अन्य प्रकार की भाषण गतिविधि के विकास के साथ मिलकर किया जाता है।

बौद्धिक अक्षमता वाले छात्र

एक बच्चे का मानसिक और भाषण विकास निकटता से संबंधित है, लेकिन साथ ही, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों में कुछ विशेषताओं की विशेषता है।

पढ़ने के कौशल के विकास में कई क्रमिक चरण शामिल हैं:

• शब्दों को पढ़ा जाता है क्योंकि शब्दांश संरचनाओं का अध्ययन किया जाता है।
• पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने का सबसे कठिन क्षण एक शब्द में ध्वनियों का विलय है।
• पहले, शब्दांश-शब्द (औ-वा), उल्टे शब्दांश (हूँ, मन), फिर सीधे खुले शब्दांश (मा, म्यू) पढ़े जाते हैं।

"रिबस विधि"

इस पद्धति के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करने के लिए, इन सभी कार्यों को जोर से, जोर से और स्पष्ट रूप से करना आवश्यक है।

विधि नियम:

पहला नियम यह है कि इसके पहले ध्वनि गोदाम को पूरे शब्द से कैसे अलग किया जाए (चम्मच शब्द में, पहला अक्षर l नहीं और झूठ का पहला शब्दांश नहीं, बल्कि पहला गोदाम लो)।

आपको केवल कविताओं की तरह स्पष्ट और लयबद्ध रूप से उच्चारण करने की आवश्यकता है:

केटल-चा

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे को पेश किए जाने वाले सभी शब्दों में तनाव निश्चित रूप से पहले शब्दांश पर पड़ना चाहिए। यह बच्चे के कार्य को बहुत आसान बनाता है और स्वरों के साथ भ्रम को समाप्त करता है, जो कि अनस्ट्रेस्ड सिलेबल्स में अक्सर लिखे जाने की तुलना में अलग-अलग उच्चारण किए जाते हैं।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चे वास्तव में नामों के साथ खेलना पसंद करते हैं:

दूसरा नियम यह है कि कैसे अपने पहले गोदामों को कई पूरे शब्दों से अलग किया जाए, जोर से और लयबद्ध रूप से एक के बाद एक जोर से बोला जाए, और नए परिणामी शब्द को समझें।

हम एक ही समय में दो शब्दों के साथ खेलना शुरू करते हैं:

कैंची, वजन... सैनिक...

कबूतर, मछली- जाओ ... आरवाई ...

इस स्तर पर, हम पहले से ही नोटिस करते हैं कि साइकोफिजिकल डेवलपमेंट की विशेष आवश्यकता वाले बच्चे अक्सर गलतियाँ करना शुरू कर देते हैं, मूल शब्दों को भूल जाते हैं, ध्वनियों का क्रम खो देते हैं और अंतिम शब्द का "अनुमान" लगाने की कोशिश करते हैं।

आइए दृश्यता का उपयोग करें:

कैट, थ्रेड्स-को-नो

कृपया ध्यान दें कि आइटम का नाम बाएं से दाएं होना चाहिए। अक्सर बच्चे को सबसे पहले उंगली से चित्रों की ओर इशारा करके मदद की जरूरत होती है।

यह पता चला है कि बच्चा प्रतीकों के अनुक्रम को देखकर उनमें एन्कोड किए गए शब्दों का उच्चारण करता है। इस प्रकार सिलेबिक संरचनाओं का विकास होता है।

धीरे-धीरे, चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं के पूर्ण नामों का उच्चारण करने की आवश्यकता नहीं है - यह केवल गोदामों तक ही सीमित रहने के लिए पर्याप्त है:

शिक्षक के ये सरल कार्य हैं जो बच्चों को जल्दी से पढ़ना सीखने में मदद करते हैं। "रिबस विधि" पढ़ने की प्रक्रिया को ही आकर्षित करती है और अभ्यास से पता चलता है कि बच्चे इस प्रक्रिया को पसंद करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "रीबस विधि" भी एक अच्छा प्रशिक्षण और सटीक परीक्षण अभ्यास दोनों है।

पठन कौशल के प्रारंभिक और अंतिम परिणामों के समस्या-उन्मुख विश्लेषण के दौरान, यह तर्क दिया जा सकता है कि "रिबस विधि" एक त्वरित और सकारात्मक परिणाम देती है।

पढ़ना सिखाने के लिए कई अलग-अलग तरीके, खेल, अभ्यास हैं। रिबस एक पहेली है जिसमें एक शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है, चित्रों, अक्षरों, संकेतों का उपयोग करके एन्क्रिप्ट किया गया है। Rebuses एक ऐसा खेल है जो आपको इस उपयोगी कौशल - पढ़ने में भी मदद करेगा।

"रिबस विधि", सबसे पहले, एक खेल और एक मौखिक खेल है। हमारे खेल के ध्वनि सिद्धांत को समझने के लिए, हमारे द्वारा बताए गए सभी कार्यों को जोर से, जोर से और लयबद्ध तरीके से करना आवश्यक है। हमारा बच्चा अभी तक अक्षरों को नहीं जानता है, अभी तक पढ़ना नहीं जानता है, और इसलिए केवल बोले गए शब्दों और ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम है।

हमारे खेल के केवल दो नियम हैं। पहला नियम यह है कि इसके पहले ध्वनि गोदाम को पूरे शब्द से कैसे अलग किया जाए (MASK शब्द में, पहला अक्षर M नहीं और पहला शब्दांश MAC नहीं, बल्कि पहला गोदाम MA)। चार साल के बच्चे के लिए यह कोई समस्या नहीं है, और दो या तीन मिनट के बाद बच्चा हमारे पहले नियम में महारत हासिल कर लेता है। दूसरा नियम यह है कि कैसे अपने पहले गोदामों को कई पूरे शब्दों से अलग किया जाए, जोर से और लयबद्ध रूप से एक के बाद एक जोर से बोला जाए, और नए परिणामी शब्द को समझें।

कुछ ही मिनटों में पढ़ना सीखें, यहां तक ​​कि अक्षरों को जाने बिना भी, बिना किसी अध्ययन के। ठीक है, उन्हें पूरी कहानियाँ नहीं पढ़ने दें, और वाक्य भी नहीं, लेकिन कम से कम सिर्फ अलग-अलग शब्द। ठीक है, भले ही अक्षरों की मदद से न हो, जो एक बच्चे के लिए इतना कठिन है, लेकिन अभी के लिए केवल सिलेबिक चित्रलेखों की मदद से, जैसा कि प्राचीन सुमेरियन पढ़ते हैं। कहानियों को पढ़ने से पहले, बच्चे को पूरे लंबे शैक्षिक मार्ग से गुजरना पड़ता है - अक्षर, फिर गोदाम, फिर शब्द, फिर वाक्यांश और वाक्य - वह सब कुछ जो अन्य पाठ्यपुस्तकें प्रदान करती हैं। लेकिन हमारी किताब के साथ, पहले पाठ से बच्चा पढ़ने में सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण बात सीखेगा: उसने जो पढ़ा उसका अर्थ समझने के लिए।

खेल दो मुख्य सिद्धांतों का उपयोग करता है। पहले में बोले गए शब्द के पहले शब्दांश को हाइलाइट करना शामिल है। शब्द का उच्चारण शब्दांश द्वारा, स्पष्ट रूप से और जोर से किया जाता है। जहां जोर दिया जाता है, वहां चार साल के बच्चे समझ जाते हैं। पढ़ने की तकनीक को अच्छी तरह से आत्मसात करने के लिए ऐसे कई उदाहरण शब्द देना आवश्यक है। फिर आपको दूसरे सिद्धांत का उपयोग करने की आवश्यकता है। इस सिद्धांत ने पूरी पद्धति को नाम दिया - "रिबस"।

एक निश्चित क्रम में कई शब्दों का उच्चारण किया जाना चाहिए ताकि एक शब्द के अंत और दूसरे की शुरुआत, यानी एक दूसरे के बगल में पहला और आखिरी अक्षर खड़े शब्द, एक तीसरा, नया शब्द बनाया। बच्चे को आपके द्वारा कही गई बातों को ध्यान से सुनना चाहिए और जो शब्द वह सुनता है उसे उजागर करने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, जब इस तकनीक में महारत हासिल करने के पहले चरण पूरे हो जाते हैं, तो आप अपने बच्चे को कविताएँ पढ़ना शुरू कर सकती हैं।

ऐसे विषय चुनें जो उसके लिए दिलचस्प हों। उदाहरण के लिए, जानवरों, खिलौनों के बारे में। सीखने की इस पद्धति के साथ, यह स्पष्ट रूप से दिखाना आवश्यक नहीं है कि शब्द किस शब्दांश में विभाजित है, इसमें कौन से भाग हैं। बस श्रवण धारणा नए बोले गए शब्दों को पकड़ना संभव बनाती है। आपको चित्र और चित्र दिखाने की भी आवश्यकता नहीं है।

प्रयोग, आपका बच्चा निश्चित रूप से अपनी पहली और बाद की सफलताओं से आपको प्रसन्न करेगा।

इस साइट पर देखें

• बात कर रही किताबें (कंप्यूटर अक्षर चिह्न दिखाता है और इसे ज़ोर से बोल सकता है)
• ऑनलाइन गेम

ज़ैतसेव के क्यूब्स, डोमन के कार्ड, वोस्कोबोविच की "स्क्लादुस्की" और कई अन्य विकासात्मक तकनीकें माता-पिता को बच्चों को सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया - पढ़ने में मदद करने की पेशकश करती हैं। कुछ अस्पताल से छुट्टी के तुरंत बाद कक्षाएं शुरू करने की सलाह देते हैं, दूसरों को थोड़ा इंतजार करने और बच्चे से पहले सचेत शब्द की प्रतीक्षा करने की सलाह देते हैं, और फिर भी अन्य आमतौर पर बच्चों को स्कूल से पहले पढ़ाने को हतोत्साहित करते हैं।

आज हम आपको कुछ और सरल तकनीकों से परिचित कराएंगे, जो उनके लेखक और निर्माता - शिक्षक, अभिनेता, शतरंज खिलाड़ी लेव स्टर्नबर्ग द्वारा लेटिडोर को बताई गई थीं। और यहां तक ​​​​कि अगर आपने अपने बच्चे को पढ़ने के लिए पढ़ाना शुरू करने के लायक होने पर पहले ही जवाब तय कर लिया है, तो आपको सीखने के लिए उपयोगी सिफारिशें मिलेंगी।

टॉकिंग स्लोगन एक ऑनलाइन गेम है, जिसका सिद्धांत बेहद सरल है: खेल के मैदान में ऐसे बटन होते हैं जिन पर सिलेबल्स लिखे होते हैं। जब बच्चा बटन दबाता है, तो कंप्यूटर रिकॉर्ड की गई आवाज में चयनित शब्दांश को ध्वनित करता है। इसलिए, सिलेबल्स को सही क्रम में जोड़ने से, बच्चा शब्दों को सुनता है, लेकिन कंप्यूटर बिना तनाव के उनका उच्चारण करता है। बच्चे का कार्य: उसके द्वारा सुने गए शब्द के अर्थ को समझना और उसे वांछित चित्र के साथ सही ढंग से जोड़ना।

लेव स्टर्नबर्ग: "यह तकनीक स्पष्ट रूप से और तर्कसंगत रूप से पाठ्यक्रम पढ़ने के यांत्रिकी को सिखाती है, और साथ ही बच्चे को पूरे शब्दों को पहचानने की ओर ले जाती है। स्लोगोफोन व्यावहारिक रूप से सिलेबिक रीडिंग (जैतसेव के अनुसार गोदाम) और ग्लोबल रीडिंग (डोमन के अनुसार पूरे शब्द) को जोड़ती है। और यह तथ्य कि कंप्यूटर दबाए गए सभी बटनों को आवाज देता है, बच्चे को वयस्क से पूरी तरह स्वतंत्र बनाता है। बच्चे, एक नियम के रूप में, बहुत जल्दी और बिना किसी स्पष्टीकरण के यह पता लगाते हैं कि इस गेम को खेलने के लिए क्या और कहाँ क्लिक करना है। लेकिन यह, बशर्ते कि बच्चा पहले से ही माउस को पकड़ने में सक्षम हो, और कान से गोदामों में बोले जाने वाले शब्द को भी पहचान सके। आमतौर पर शिशुओं में ये कौशल तीन साल की उम्र तक दिखाई देने लगते हैं।

रीबस विधि

यह एक मौखिक खेल है जिसमें बच्चा अक्षरों को जाने बिना ही शब्दों को पढ़ना सीख जाता है।

खेल के नियम भी बहुत सरल हैं। एक वयस्क बच्चे के लिए परिचित शब्द कहता है, बच्चे को केवल इस शब्द की शुरुआत दोहरानी चाहिए। उदाहरण के लिए, "बिल्ली" शब्द में - "केओ", और "चम्मच" शब्द में - "लो"। खेल के लिए केवल उन्हीं शब्दों का चयन करना महत्वपूर्ण है जो तनाव से शुरू होते हैं। अन्यथा, पहले शब्दांश की ध्वनि बदल जाती है, उदाहरण के लिए, हम "बिल्ली का बच्चा" शब्द को "किटी" और "बैग" को "भालू" के रूप में सुनेंगे। अगला कदम बच्चे को एक पंक्ति में दो शब्दों की पेशकश करना है, जिनमें से वह अभी भी केवल शुरुआत का उच्चारण करता है: मुखौटा-मास्क - एमए-एमए, चायदानी के जूते - टीयू-चा।

यदि शब्दों की संख्या 3-4 तक बढ़ा दी जाती है, तो हमें -मास्क-लीफ-पिल्लोकेस - MA-LI-NA, मास्क-कोन-पिल्लोकेस - MA-SHI-NA, कुक-बियर-हाउस-फिश - PO-MI मिलता है -डीओ-आरवाई।

यहां, कार्य को सुविधाजनक बनाने के लिए, आप बच्चे को वस्तुओं की छवियों के रूप में एक दृश्य समर्थन प्रदान कर सकते हैं। वास्तव में, यह एक खंडन है जिसे किसी दिए गए नियम के अनुसार आसानी से हल किया जा सकता है। चार साल का बच्चा कुछ ही मिनटों में टास्क पूरा कर लेता है।

लेव स्टर्नबर्ग: "रिबस विधि इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चे एक शब्द की शुरुआत का अनुभव करते हैं, उदाहरण के लिए, "मशीन" शब्द में एमए, एक अविभाज्य ध्वनि के रूप में, और तार्किक रूप से उम्मीद करते हैं कि यह ध्वनि एक अक्षर से लिखी गई है। (आखिरकार, बच्चे अभी भी नहीं जानते हैं कि वयस्क एक ध्वनि को दो अक्षरों के साथ निरूपित करने के लिए सहमत हुए हैं। यह एक के बजाय दो अक्षर हैं जो बच्चे के लिए एक कठिनाई है।) आप कह सकते हैं कि मैं नए अक्षरों के साथ आया हूं - एमए , LO, DU - बच्चों के लिए यह एक "अक्षर" की तरह है, जो सुनाई देने वाली ध्वनि के बराबर है, ठीक है, वयस्क जानते हैं कि यह एक शब्दांश है। एक बच्चे के लिए यह अनुमान लगाना आसान बनाने के लिए कि कौन सा "अक्षर" यहाँ एन्क्रिप्ट किया गया है, मैंने सबसे सरल चित्रों-युक्तियों का चित्रण किया है।

"रिबस विधि" इसकी रचनात्मक शुरुआत से अलग है: प्रत्येक शब्द में एक निश्चित चाल है, एक पहेली जिसे हल करने की आवश्यकता है। और जब बच्चा किसी शब्द को पहचानता है, तो उसके लिए यह इस खेल में एक छोटी सी जीत है, न कि सिर्फ पढ़ना सीखना।

बच्चे न केवल पहेलियों को हल करते हैं, बल्कि उन्हें किसी और के सामने जोर से सोचना भी सीखते हैं। तभी आप कह सकते हैं कि खेल में महारत हासिल है। वैसे तो कई माता-पिता भी इस खेल को अपने बच्चों से कम उत्साह के साथ खेलते हैं।

कैसे समझें कि बच्चा सीखने के लिए तैयार है
तीन या चार साल की उम्र तक बच्चे यह नहीं समझ पाते हैं कि एक शब्द को कुछ हिस्सों में बांटा जा सकता है और एक शब्द को कुछ हिस्सों से बनाया जा सकता है। एक बच्चे के लिए FLY शब्द एक बात है, और MU-HA शब्द पूरी तरह से अलग है। और उम्र से संबंधित भाषण विकास के दृष्टिकोण से, यह सामान्य है। यह रूसी में है कि आप शब्दों के साथ खेल सकते हैं: धीमा करो, गति बढ़ाओ, भागों में विभाजित करो, उन्हें इस तरह उच्चारण करो और वह - शब्दों का अर्थ नहीं बदलता है। यदि बच्चे के परिवार में वयस्क इस तरह की भाषण सुंदरियों के साथ अपने भाषण में विविधता लाते हैं, तो बच्चा काफी पहले ही यह पता लगाने में सक्षम हो जाता है कि यह अलग-अलग तरीकों से बोल सकता है। लेकिन अन्य भाषाओं में, उदाहरण के लिए, चीनी, अंग्रेजी या जर्मन में, ध्वनि के किसी भी विस्तार से अर्थ में परिवर्तन होता है, अर्थात एक पूरी तरह से अलग शब्द का निर्माण होता है। और अगर वही बच्चा इंग्लैंड में कहीं बसा हुआ है, तो 3-4 साल की उम्र तक वह पूरी तरह से अलग निष्कर्ष पर पहुंचेगा कि शब्दों को भागों में विभाजित नहीं किया जा सकता है। और 8 साल की उम्र में भी वह इस विचार के लिए तैयार नहीं होगा कि पूरे शब्द अलग-अलग ध्वनि के टुकड़ों से बने होते हैं।

सीखने की तैयारी इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितना विविध भाषण सुनता है, चाहे वे परिवार में पढ़ते हों या KINDERGARTENजोर से कविताएँ, क्या वे गीत गाते हैं, भाषण की लय में शामिल होते हैं? अगर यह सब नहीं होगा तो बच्चा स्कूल तक ही पढ़ना सीखने के लिए तैयार नहीं हो पाएगा।

सीखने में वयस्क भागीदारी

पहले, पढ़ना सीखना लगभग पूरी तरह से एक वयस्क की उपस्थिति, उसकी दृढ़ता और धैर्य पर निर्भर करता था। उदाहरण के लिए, ग्लेन डोमन पद्धति में, बच्चे से उसकी सीखने की इच्छा के बारे में भी नहीं पूछा जाता है - बच्चे को केवल मुद्रित शब्दों के साथ कार्डबोर्ड दिखाया जाता है, और ये शब्द ज़ोर से बोले जाते हैं। सिद्धांत रूप में, एक शिक्षक की यह भूमिका एक टीवी द्वारा भी निभाई जा सकती है यदि वह एक रेंगने वाले बच्चे को गर्दन के खुरच कर पकड़ सकता है या कुछ मिनटों के ध्यान के बदले में कैंडी का वादा कर सकता है। निकोलाई ज़ैतसेव की पद्धति में, पहले कुछ महीनों (या कई वर्षों तक, यदि आप एक बहुत छोटे बच्चे के साथ अध्ययन करना शुरू करते हैं) के लिए, एक वयस्क भी बच्चे की बोरियत के पहले संकेत पर क्यूब्स पर ध्वनि सिलेबल्स के लिए बाध्य होता है।

रीबस पद्धति और स्लोगोफोन में स्थिति काफी भिन्न है। यहां, सबसे सरल नियमों को समझाने के लिए बच्चे को केवल पहले दो मिनट के लिए एक वयस्क की आवश्यकता होती है। बाकी सब कुछ बच्चा तब खुद करता है। इसके अलावा, रेबस विधि और स्लोगोफोन की तकनीकें इतनी सरल हैं कि कुछ पाठों के बाद बच्चे स्वयं इन खेलों को एक दूसरे को समझाने में सक्षम होते हैं।

जैतसेव के क्यूब्स से अंतर

स्लोगोफोन-स्पीकिंग और रीबस-विधि, साथ ही ज़ैतसेव के क्यूब्स, साउंड वेयरहाउस के साथ काम करने पर आधारित हैं। ज़ैतसेव के सभी गोदाम घन के चेहरों पर लिखे गए हैं, अर्थात। एक मरने पर छह गोदामों को दर्शाया गया है, और यह एक संपूर्ण संयोजन है, जो एक व्यक्तिगत तत्व की तुलना में हेरफेर करना अधिक कठिन है। इसलिए, मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि एक गोदाम वाले बटन क्यूब्स की तुलना में बच्चे के लिए अधिक सुविधाजनक होते हैं (यदि सिलेबल्स कार्डबोर्ड कार्ड पर लिखे गए हैं, तो बहुत सारे कार्ड होने पर यह पता लगाना भी मुश्किल है)। बटन दबाया - कंप्यूटर ने इसकी घोषणा की। इसके अलावा, आप कम से कम एक हजार बार दबा सकते हैं, कंप्यूटर वांछित शब्दांश को एक ही संख्या में उच्चारण करेगा, एक वयस्क के विपरीत, यह थकेगा नहीं और क्रोधित नहीं होगा।

बच्चे बेतरतीब ढंग से बटन दबाना पसंद करते हैं, यह उनका मनोरंजन करता है। परन्तु यदि क्रम सही हो तो अलग-अलग शब्द प्राप्त होते हैं। और यह न केवल मजेदार है बल्कि सीखना भी है।

गति पठन कौशल विकसित करने के लिए संपूर्ण लिखित शब्दों को याद रखना एक महत्वपूर्ण कौशल है। पूरे शब्दों वाले कार्ड, जो डोमन पद्धति में हैं, स्पीड रीडिंग बनाते हैं, मैं उन्हें अपने खेलों में भी उपयोग करता हूं। हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद कि मेरा डोमन के कार्ड के प्रति अच्छा रवैया है, मेरा डोमन के विचार के प्रति बहुत बुरा रवैया है। अब मैं समझाऊंगा क्यों।

उनका विचार पूरे शब्दों को पढ़ने का नहीं है। पश्चिम में प्राचीन काल से ही बच्चों को शब्दों को उनकी संपूर्णता में याद करने की शिक्षा दी जाती रही है। इस प्रथा का उपयोग तथाकथित वर्तनी (अंग्रेजों के बीच) और बुचस्टैब (जर्मनों के बीच) के समानांतर किया गया था - अर्थात, वर्तनी द्वारा किसी शब्द के नामकरण की तकनीक के साथ: उदाहरण के लिए, "बाउर = बॉबी, अन्ना, उर्सुला, ईवा, रॉबर्ट"। किसी शब्द के ऐसे उच्चारण के लिए, सबसे पहले यह जानना आवश्यक है कि पूरे शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है, और पश्चिमी यूरोपीय विधियों में, वर्तनी हमेशा पूरे शब्दों को पढ़ने से पहले होती है। यानी पश्चिम में हमेशा पूरे शब्दों को पढ़ने का इस्तेमाल किया जाता रहा है और ग्लेन डोमन का इससे कोई लेना-देना नहीं है।

डोमन का नवाचार यह था कि उन्होंने बच्चे को स्कूल की बेंच से नहीं, बल्कि जीवन के पहले दिनों से पढ़ना सिखाने का प्रस्ताव रखा। इस तथ्य के आधार पर कि शैशवावस्था में, किसी भी जानकारी को बड़ी उम्र की तुलना में अधिक उत्पादक रूप से याद किया जाता है, बच्चे को व्यर्थ में खाली छत पर घूरने की कोई आवश्यकता नहीं है, उसे लिखित शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने दें। डोमन ने कार्ड पर चमकीले लाल रंग के अक्षरों में शब्दों को लिखने का सुझाव दिया, क्योंकि नवजात शिशु अभी तक अन्य रंगों के बीच अंतर नहीं करता है। लेकिन साथ ही, लाल रंग बच्चे को खतरे के बारे में सूचित करता है, उसकी नाड़ी धीमी हो जाती है, सांस तेज हो जाती है। और यह तनाव की ठीक यही स्थिति है कि डोमन बच्चे को उस समय किसी के द्वारा बोली जाने वाली समझ से बाहर की लकीरों और शब्दों को याद करने के लिए सबसे अच्छा प्रोत्साहन मानता है।

ग्लेन डोमन पेशे से एक सैन्य न्यूरोसर्जन थे, न कि मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक। और डोमन के लिए बच्चे पर शुरुआती प्रभाव का यह पूरा तरीका उसका ही हिस्सा था वैज्ञानिकों का काम, जिसमें उन्होंने तर्क दिया कि दर्दनाक मस्तिष्क वाले लोगों में कुछ मानसिक कार्यों की भरपाई करना और उन्हें पुनर्स्थापित करना काफी संभव है यदि वे "अतिरिक्त" (डोमन ने उन्हें "छिपी हुई") मानसिक क्षमताओं से प्रभावित किया है। तो ग्लेन डोमन ने मस्तिष्क के बाएं गोलार्द्ध की चोट वाले लोगों में पढ़ने की क्षमता बहाल कर दी। हालाँकि, मुझे लगता है, इसका छोटे बच्चों से क्या लेना-देना है, जिनमें कुछ भी क्षतिग्रस्त नहीं है और जिनके लिए प्रकृति ने मस्तिष्क संरचनाओं के क्रमिक, चरण-दर-चरण समावेशन का निर्धारण किया है? सार ग्राफिक संकेत, साथ ही सभी ध्वन्यात्मक-अक्षर यूरोपीय लेखन, मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध द्वारा समझी जाने वाली परंपराओं की उच्चतम डिग्री हैं। लगभग 6-8 वर्ष की आयु तक के बच्चे में, इस तरह की गतिविधि के लिए आवश्यक मस्तिष्क कनेक्शन अभी तक परिपक्व नहीं हुए हैं, उन्होंने अभी तक कॉर्पस कॉलोसम के माध्यम से गोलार्द्धों के बीच संबंध पूरी तरह से नहीं बनाया है। और इस अपरिपक्व मस्तिष्क के लिए, डोमन पूरे लिखित शब्दों को स्मृति में अंकित करता है - अक्षरों के संयोजन के रूप में नहीं, बल्कि एक अविभाज्य छवि के रूप में। यह उस बच्चे के लिए क्यों है जिसे अभी भी पता नहीं है कि इन भयानक लाल चिड़ियों का क्या मतलब है और वयस्कों द्वारा बोले गए इन मौखिक शब्दों का क्या मतलब है? मैं मान सकता हूं कि बच्चे की प्राकृतिक सजगता पर इस तरह का प्रभाव बाद में कई अलग-अलग डिएक्टोन्यूरोसिस में बदल सकता है।

कई तकनीकें एक बच्चे को पहले दस के भीतर गिनना सिखाने की कोशिश करती हैं, यानी 10 के भीतर अंकगणितीय संचालन करना, संख्याओं को जोड़ना और घटाना। और मेरा मानना ​​है कि पहले दस के भीतर अंकगणितीय संचालन करना मूल रूप से असंभव है।

शीर्ष दस में केवल:
क) क्रमिक रूप से वस्तुओं को एक के बाद एक गिनें;
बी) उत्तर का अनुमान लगाएं, अक्सर गलतियां करते हैं;
c) सही उत्तर को कंठस्थ कर लें।

न तो पहला, न दूसरा, न ही तीसरा, सिद्धांत रूप में, इसकी प्रक्रिया में एक अंकगणितीय गणना है। गणना तब होती है जब कोई व्यक्ति बाहर निकलता है जटिल उदाहरणसबसे सरल ऑपरेशन पर, फिर प्रत्येक ऑपरेशन को दिल से सही उत्तर देने के रूप में करता है, और फिर उत्तर की पूरी श्रृंखला को एक परिमित संख्या में जोड़ता है। "तीन प्लस दो बराबर पांच" - यह संचालन की एक श्रृंखला नहीं है, यह सिर्फ दिल से उत्तर है। इसे कार्यप्रणाली के "अनाज" के रूप में तैयार करने के बाद, मैंने एक सरल प्रणाली विकसित की, बहुत तार्किक और छोटा, कैसे एक बच्चे को क्रमिक पुनर्गणना से सही उत्तर जानने के लिए कंठस्थ करना है। उदाहरण के लिए, आइए उंगलियों की गिनती लें। यदि बच्चा यह कहने में सक्षम है कि "मैं पाँच वर्ष का हूँ" और साथ ही अपनी हथेली फैलाकर दिखा सकता है -

इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि वह संख्या 5 का अर्थ समझता है। उसे एक अलग संयोजन में पांच उंगलियां दिखाएं, उदाहरण के लिए, एक हाथ पर तीन और दूसरी तरफ दो, और फिर से पूछें: "पांच?"

बच्चा अपने सिर को नकारात्मक रूप से हिलाएगा, कहेगा "नहीं, वह पाँच है!" और फिर से कंठस्थ पाँच दिखाएँ।

यह स्पष्ट हो जाता है कि बच्चा अभी तक अमूर्त संख्याओं को समझने के लिए तैयार नहीं है, और यह कि उसे लिखित डिजिटल कार्यों 3 + 2 और यहां तक ​​​​कि 1 + 1 की पेशकश करना जल्दबाजी होगी।

मैं ध्यान देता हूं कि आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में लगभग सभी बन्नी और गिलहरी केवल अनुक्रमिक गिनती के लिए उपयुक्त हैं और बच्चे को छोटे समूहों में तुरंत वस्तुओं को गिनने और जोड़ने का अवसर नहीं देते हैं। इसलिए, बच्चे को किसी भी तरह से "तीन और दो पाँच होंगे" शब्दों की आदत नहीं हो सकती है, वह केवल "एक-दो-तीन, और दूसरा चार-पाँच" सीखता है।

इस कारण से, मैं अनुक्रमिक पुनर्गणना, नेत्रहीन सख्त और कॉम्पैक्ट के लिए अन्य वस्तुओं का उपयोग करता हूं, उदाहरण के लिए, दो-रंग के पिरामिड:

दस वृत्तों का एक पिरामिड (पाइथागोरस ने इस सामंजस्यपूर्ण ज्यामितीय संयोजन की ओर ध्यान आकर्षित किया) बच्चे को एक नज़र से सभी घटक संख्याओं को समझने और तुरंत समझने का अवसर देता है - केवल थोड़ी सी आदत की आवश्यकता होती है। बच्चे कंठस्थ होकर सीखते हैं कि पाँच "तीन और दो", या "दो, दो और एक", या "एक और चार" होते हैं। यदि कार्य पिरामिड में आठ लाल घेरे खोजने का है, तो बच्चा गिनती नहीं करेगा, लेकिन तुरंत नीले दोहों को इंगित करेगा, क्योंकि "आठ दो के बिना दस है" - बच्चे को याद रखना चाहिए।

कोई विशिष्टता नहीं

मेरे तरीकों में एक भी अनूठा तत्व नहीं है, यह सब विश्व इतिहास में पहले ही मिल चुका है: सिलेबिक चित्रात्मक पढ़ना, और उंगलियों पर गिनती, और पिरामिड पर गिनती। मेरे लिए, यह एक बड़ी सफलता साबित हुई कि शिक्षाशास्त्र में आने से पहले, मुझे गेम थ्योरी में अच्छी मात्रा में ज्ञान था। मैं शिक्षा से एक अभिनेता हूं, और इसके अलावा, मैं एक अच्छा शतरंज खिलाड़ी हूं, यानी मैं खेल के बारे में बहुत कुछ जानता हूं और अलग-अलग खेल कैसे बनते हैं। इसलिए, मानव जाति के इतिहास से परिचित पढ़ने और गिनने की सामग्री, मैं पहले से ही परिचित खेलों के रूप में संयोजित करने में सक्षम था। मैंने पढ़ने और गणित दोनों को एक ही गेम कुंजी में बनाया, और यद्यपि ये अलग-अलग तरीके प्रतीत होते हैं, सिद्धांत और तकनीकें उनमें बहुत समान थीं।

यह सब कब प्रारंभ हुआ

अभी भी अभिनय विभाग के एक छात्र के रूप में, मुझे शिक्षाशास्त्र विकसित करने में दिलचस्पी हो गई। फिर भी, ऑल-यूनियन सेमिनारों में, जहाँ मैंने स्कूल के शिक्षकों को अभिनय तकनीक और खेल तकनीक सिखाई, मैंने पहली बार निकोलाई ज़ैतसेव के व्याख्यान सुने। उन्होंने जो कुछ कहा और किया वह उस समय मेरे शैक्षणिक विचारों के अनुरूप था। इसलिए, मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि मैं निकोलाई जैतसेव का छात्र और अनुयायी हूं। लेकिन, मेरी राय में, ज़ैतसेव के तरीकों में खामियां हैं। उन्होंने शायद मेरे लिए उनके लिए मेकअप करने का मौका छोड़ दिया।

बच्चों के साथ गहन व्यावहारिक कार्य, जो बाद में मेरे तरीकों का आधार बना, मोगिलेव में शुरू हुआ, जहां मैं 1995 में सेंट पीटर्सबर्ग से आया था। जिस बालवाड़ी में मैंने काम किया, वहां बच्चों का पहला समूह नाश्ते से पहले पढ़ता था, फिर दोपहर के भोजन से पहले 4-5 और समूह थे। फिर दूसरे किंडरगार्टन में, जहाँ मैंने 3 और कक्षाएं बिताईं। तो तीन साल के लिए एक दिन में 8 पाठ। मेरे पास कार्यप्रणाली को आजमाने, जांचने, सही करने, सुधारने, परिष्कृत करने का एक अच्छा अवसर था।

इसके अलावा, काम करने के लिए एक और प्रोत्साहन था। उन वर्षों में, बेलारूस में, आबादी के पास न पैसा था, न काम और कभी-कभी भोजन। इसलिए, माता-पिता को कक्षाओं के लिए भुगतान करने के लिए, आपको बहुत आश्वस्त होना पड़ा। फिर मैंने माता-पिता को सुझाव दिया कि यदि उनका बच्चा दो महीने में पढ़ना नहीं सीखता है तो वे शिक्षा के लिए भुगतान न करें। सही कार्यप्रणाली विकसित करने के लिए कमजोर प्रोत्साहन नहीं, सहमत हैं?

1998 में, मैं शिक्षा समिति को रिबस विधि प्रस्तुत करने के लिए सेंट पीटर्सबर्ग लौट आया। कार्यप्रणाली एक धमाके के साथ मिली, और परिणामस्वरूप, 18 स्कूल प्रत्येक प्रथम ग्रेडर के लिए मेरी शिक्षण सहायक सामग्री खरीदना चाहते थे। गर्मियों में मैं पहले से ही छपाई के लिए संचलन तैयार कर रहा था, लेकिन अगस्त में रूबल ढह गया। और मुझे और मेरे परिवार को तत्काल जर्मनी के लिए रवाना होना पड़ा। जुलाई में जिस पैसे से कई हज़ार पाठ्यपुस्तकें छप सकती थीं, वह अगस्त के अंत में बमुश्किल एक-दो ट्रेन टिकट खरीदने के लिए पर्याप्त थी।

जर्मनी में, मैंने मुख्य रूप से वयस्कों के साथ काम किया: मैंने इराकियों, अफगानों, अफ्रीकियों और स्वयं जर्मनों को भी पढ़ना सिखाया। और साथ ही उन्होंने तकनीक में सुधार करना जारी रखा। पहले तो मैंने सोचा कि अच्छी तरह से पढ़ने में महारत हासिल करने के लिए एक अच्छी तरह से विकसित भाषण होना जरूरी है, लेकिन अनुभव ने अन्यथा दिखाया है। मैं एक उच्चारण के साथ जर्मन बोलता था, लेकिन साथ ही मैंने प्रसिद्ध रूप से प्रवासियों को पढ़ना सिखाया, जो जर्मन बिल्कुल नहीं बोलते थे। जर्मन, और इससे भी अधिक प्रसिद्ध रूप से स्वयं जर्मनों को पढ़ाया। यहीं पर यह स्पष्ट हो गया कि पढ़ने की तकनीक सिखाने का सामान्य से कोई लेना-देना नहीं है सांस्कृतिक विकासन छात्र न शिक्षक। आपको बस प्रशिक्षण के सही तरीकों को जानने की जरूरत है, और फिर यह अपने आप हो जाता है। मैं 11 वर्षों तक जर्मनी में रहा, और 2009 की शरद ऋतु में मैं वापस रूस लौट आया

सबसे पहले, मैं सलाह देता हूं कि माता-पिता 4-5 साल की उम्र से पहले पढ़ना सीखना शुरू न करें। पांच साल का बच्चा एक महीने में वह सब सीख लेता है जो तीन साल का बच्चा दो साल में सीख लेता है। यह हमेशा याद रखना चाहिए कि कोई भी बच्चा वह नहीं करना चाहता जिसमें वह बुरा नहीं है। और अगर कोई बच्चा लंबे समय तक पढ़ना सीखता है और पढ़ने का आनंद नहीं लेता है, तो वह पूरी तरह से महारत हासिल करने से पहले ही पढ़ने से प्यार करने का जोखिम उठाता है। जितनी जल्दी "स्टंप-डेक के माध्यम से पढ़ने" का चरण पूरा हो जाएगा, उतना ही अधिक बच्चा पढ़ना पसंद करेगा। बड़े बच्चों में सीखने की यह अवस्था छोटे बच्चों की तुलना में बहुत तेज होती है। दूसरे, निश्चित रूप से, मैं माता-पिता को सलाह दूंगा कि वे अपने बच्चे को स्लोगोफोन-स्पीकिंग और रीबस विधि सिखाएं। ये न केवल पठन-पाठन सिखाने के आसान और उच्च-गुणवत्ता वाले तरीके हैं, बल्कि मज़ेदार खेल भी हैं जो बच्चों को बहुत पसंद आते हैं।