MÕISTATUSED BIOLOOGIATUNDIDES
Sissejuhatus
Kaasaegne lähenemine kooliharidusele eeldab erinevate aktiivsete, arendavate õppevormide ja -meetodite kasutamist. Ühena neist vormidest saate kasutada bioloogiliste teemadega mõistatusi.
Rebus on üks mõistatuste tüüpe, mõistatus, mis on sõnastatud joonise (või foto) kujul koos tähtede, numbrite, märkide, sümbolite ja kujunditega.
Erinevate mõistatuste lahendamine ja nende väljamõtlemine on võimlemine õpilaste intellekti arendamiseks, põnev viis mõtlemise arendamiseks ning mõistatuste väljamõtlemise protsess arendab palju rohkem vaimseid omadusi kui lihtne lahendamine.
See on suurepärane võimalus täiendada leksikon, omandada teadmisi spetsiifilise terminoloogia, taimede ja loomade teaduslike kahendnimetuste kohta . Olles lahendanud tundmatu mõiste, mõtlevad õpilased selle tähenduse üle. Tuttavate või tundmatute bioloogiliste objektide nimede lahendamine ilma pilte kasutamata on oma olemuselt hariv, aitab laiendada silmaringi, arendada loovusõpilased.
Taimede, loomade, seente teaduslike nimetuste bioloogilised mõistatused - välja töötatud mitmeaastase töö tulemusena bioloogia ja ökoloogia õpetajana, samuti täiendõppe õpetajana. Neid kasutatakse süstemaatiliselt nii õppetundides kui ka klassivälises tegevuses: kooli õpilaste keskkonnaühenduse, keskkonna- ja koduloo sektsiooni töös piirkondlikel turismi-, keskkonna- ja koduloofestivalidel, koosviibimistel ning õppetundides suvelaagris koos a. päevane viibimine.
Sihtmärk:õpilaste mõtlemisaparaadi täiustamine bioloogiliste teemadega mõistatuste abil
Ülesanded:
1. Kujundage ettekujutus teadusterminoloogiast.
2. Süvendada teoreetilised teadmised botaanika, zooloogia, ökoloogia üliõpilased.
3. Arendage vaatlusvõimet, leidlikkust, taiplikkust, loogilist arutlusvõimet, loovat kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ja abstraktset mõtlemist.
4. Aidata kaasa individuaalsete ja kollektiivsete otsustusvormide kujunemisele.
Algselt joonistasin pusled papiribadele, hiljem, arvutitehnoloogia tulekuga, skaneeriti need, redigeeriti programmis Paint ja muudeti need elektrooniliseks. Praegu luuakse puslesid koheselt elektroonilisel kujul.
Väljatöötatud puslesid kasutatakse heli- ja videofragmente sisaldavates esitlustes, mis suurendab materjali huvi ja emotsionaalset tajumist.
Rebussi koostamise põhitehnikad.
1. Piltidel kõige sagedamini kujutatud esemed ja elusolendid (harvade eranditega) loe nagu sõnu nimetavas käändes
ja ainsuses. Mõnikord tähistatakse pildil soovitud objekti noolega
2. Joonise, märgi, sümboli, kujundi "tagurpidi" pööramine näitab, et pildi järgi äraarvatud sõna tuleks lugeda tagurpidi.
3. Komade (ka pöördkoma) kasutamine pildist vasakul või paremal viitab sellele, et pildi abil äraarvatud sõnast tuleks eemaldada teatud arv algus- või lõputähti. Kus:
- komade arv vastab kustutatavate tähtede arvule;
- pildist vasakul olevad komad näitavad kustutamist algustähed sõnad;
- pildist paremal olevad komad näitavad sõna lõpptähtede eemaldamist.
Võti – LU-
Keith – TIC
4. Tähe või mitme tähe asetamine pildist paremale (vasakule) või piltide vahele näitab, et see täht (mitu tähte) tuleks lisada arvatava sõna antud kohta.
5. Võrdsusmärk tähtede vahel tähendab sõna kindla tähe (või tähtede kombinatsiooni) asendamist teise tähega (või tähekombinatsiooniga). Võrdsusmärgi saab asendada noolega. Asendamise toiming on näidatud ka kolmandal viisil - asendatavad tähed on läbi kriipsutatud ja nende kohale (kõrvuti) kirjutatakse asendustähed.
Tuul - WIND -
Lõng – NICHKA
Haamer – OTO-
Magnet - GN -
Part – UTA-
Anemoon painutas
6. Numbrirea 1, 2, 3, 4 (ja nii edasi) paigutamine pildi kohale nummerdab peidetud sõnas olevaid tähti (number 1 tähendab sõna esimest tähte, number 2 teist jne. peal). Kus:
- numbrite järjekorra muutmine on vihje: "Muutke peidetud sõnas olevate tähtede järjekorda"
- kui peidetud sõnas kasutatakse numbreid vähem numbrites kui tähti, on see vihje, et peidetud sõnast tuleks valida ainult määratud arv tähti
Läbikriipsutatud numbrite kasutamine on vihje, et vastavad tähed tuleks peidetud sõnast eemaldada. (Läbikriipsutatud number ei pruugi olla kooskõlas teiste numbritega, kuid selle tähendus on sama.)
Sebra - KASK,
Cook - POV-
Fox – ISLA-
Hõbedane kask
7. Horisontaalse joone kasutamine üksteise alla paigutatud piltide ja tähtede vahel krüpteerib tähekombinatsioone "sees", "üleval", "all", samuti eessõnad "sees", "üleval", "all" ”, kui mõne fraasi lahendamiseks kasutatakse rebust.
8. Piltide ja tähtede erinevate paigutuste kasutamine üksteise suhtes (üks teise sees, üksteise järel, osad üksteisest laiali, osad “jooksevad” teistele, osad “tulevad välja” teistest jne. ) kasutatakse tähtede ja tähekombinatsioonide krüptimiseks "in "", "to", "y", "with", "for", "by", "from", "on", "fore" ja paljud teised
, 
O SI all, AGA I K-s - puravik
NI järgi k + shaya - longus
, 
, 
METS I - metsa peal, SOO I - raba peal,
LEHT I peal - lehtjas
9. Jooniste ja numbrite kasutamine. Neid kasutatakse sõnade või lausete osade krüptimiseks, mis vastavad numbrite ja numbrite hääldusele. Näiteks: 40 A (nelikümmend)
10. Kohta, kus on vaja pöörata, asetatakse küsimärk Erilist tähelepanu
11. Ülaltoodud ja muude sarnaste tehnikate kasutamine väga erinevates kombinatsioonides võimaldab teil luua mis tahes keerukusega pusle
Näiteid mõistatuste kasutamisest bioloogiatundides
6. klass .
Jaotis "Üldine taimedega tutvumine"
Teemad: Erinevaid taimi. Taimede elutingimused. Elupaikade mitmekesisus .
Rebusside kasutamise eesmärk
Soojendus tunni alguses - 1-3 mõistatuse lahendamine.
Pärast ülesande lahendamist näidatakse õpilastele taimede pilte ja herbaariume.
Tunni lõpus peaksid õpilased kindlaks tegema:
1. Kultiveeritud või looduslike taimede andmed.
2. Mürgine või söödav?
3. Kuidas inimesed neid kasutavad (toit, ravim, umbrohi...)?
4. Mis on taime eluvorm (puu, põõsas, rohttaim...)
5. Millistes tingimustes ta kasvab?
6. Millised tegurid mõjutavad taimede levikut?
Buttercup söövitav (võti, komplekt – linnuke, ämber, kii)
Metsmaasikas (madu - maa, la, niit - nika, mets Ya-l)
Väikeselehine pärn (joonlaud, lamp, luud, vikat, lina I peal)
Soo saialill (ka pl, juba, trepid, polt - sood I peal)
Uurali anemone (tuul - tuul, veski, ur na, kalmaar mar, laud, i d)
Palderjan officinalis
(valenok, seen b, bana n, les, rak-kar, klaas akan, vann-venna, pall)
Peatükk "Taimeriigi peamised jaotused"
Teema"Taime taksonoomia mõiste"
Sihtmärkrebusside kasutamine: konsolideerimine võtmemõisteid: taksonoomia, liik, perekond, binaarne klassifikatsioon.
Ülesanded:
Lahenda mõistatusi
Selgitage üld- ja liiginimetuste kaudu lahtiharutatud taimede tunnuseid
Koostage ise antud teemal mõistatusi
Õpitud materjali koondamisel lahendatakse mõistatusi:
Hõbedane kask (sebra - kask, pov ar, rebane - isla, i d); ( vastavalt NI k + shaya)
Nõges (kra b, pi A-s, nõel a, kõrv, i d)
Koirohi (saapad g, suusad, känd, mägi a, b, pank, pall h)
Lahendamise käigus peate vastama järgmistele küsimustele:
1. Milline sõna on üldsõnaline ja milline spetsiifiline?
2. Millised omadused neil taimedel on?
3. Milliseid kase-, nõges- ja koirohuliike tunnevad õpilased?
Selgitused kolmandale küsimusele:
Kooli lähedal kasvab kahte sorti kaske: rippuv kask (rippkask) ja puhmik (valge), millest õpilased mööduvad, lisaks tunnevad nad kääbuskaske.
Nõges (valgenõges) pole enamikule õpilastest tuttav, kuid herbaariumiproovi ja fotode järgi võib tuvastada väliseid sarnasusi kõrvenõgese ja kõrvenõgesetega.
Pakutakse herbaariume ja fotosid koirohust, harilikust koiroost (tšernobõli), estragonist (kasvatatakse paljudes aedades).
Tunni lõpus pakutakse 2 esemekomplekti (pildid magnet- või interaktiivtahvlil):
1. võta T, taga jatsid, suruma ka, süüdatud säraküünal ( on kra), et h, I plokk;
2. puudutage kra n, Saag(l = v), viga(k = g), cha sy, I muna
Võistlusvormis peavad 2 võistkonda (igaüks 2 inimest) koostama puslesid: udukask ja kõrvenõges
Kodutöö: mõelge välja mõistatused nende taimede jaoks: põllukell, must pappel - tarn, kummel, võilill, suur jahubanaan (või võtke taimede nimed õpikust)
Täiendav mõistatus:
Roomav nisuhein
Peatükk: Kuningriigi seened
Teema: Seente mitmekesisus ja tähtsus
Rebusside kasutamise eesmärk: kognitiivse tegevuse aktiveerimine mänguelementide kaudu
Rebuseid kasutatakse tunnis vihjetena esitatud küsimustele:
Selgitage mükoriisa mõistet, lahendades mõistatuse:
Puravikud
Arva ära mõistatus:
Seal on vastik vana naine, tal on kahvatu müts seljas,
Sukkadel on täpid ja jalg on saapas,
Värav selle ümber on lõhki rebitud.
Kes teda puudutab, ei ärka kunagi üles.
Surma müts
Arva ära mõistatus: sündinud keldris, kasulik nuudlites
Selgitage musta tausta kasutamist, kasutades teadmisi seente toitumise kohta.
Šampinjon
Kirjeldage neid seeni võimalikult üksikasjalikult.
7. klass Bioloogia. Loomad
Kavas V.M. Konstantinov, I.N. Ponomarjova, V.S. Kutšmenko
1. Sektsioon: Phylum Chordata, superklass kalad
Teemad: Peamised süstemaatilised kalarühmad.
Kaubanduslik kala. Nende kasutamine ja kaitse
Rebusside kasutamise eesmärk: kognitiivse tegevuse aktiveerimine mänguelementide kaudu
Tunni etapp- läbivaatus kodutöö, kordamine, õpitu üldistamine.
Tunni vorm – mäng “Kalapüük”
Õpilased lähevad soovi korral tahvli juurde, lahendavad pakutud rebussi ja joonistavad seejärel välja kalakujulisele kaardile kirjutatud küsimuse. Küsimusele vastates iga positsiooni kohta märgitud tunnus, selgitus selle struktuuri, tähenduse, päritolu jms kohta. saada žetoone, olenevalt nende arvust skoor antakse.
Küsimused võivad olla seotud nii kalade üldiste omadustega, süstemaatiliste rühmade omadustega kui ka konkreetse liigi omadustega.
Mitme puslega on kaasas hulk kalapilte, kus tuleb valida otsitav liik.
Viimases tunnis lahendavad nad küsimuste - rebusside - abil testi.
Katran Must meri (kat kõrv, kott, kurat t, aga koos, porgand, sokid, mesitaru)
Chekhon - mõõk kala (mis naeris, kõrv, tuli, katus, vibu, mõõk)
Harjutus
Tehke kindlaks, millistest kaladest me räägime:
Kalad tuura seltsist
Perekond tuur, perekond tuur
Ainus omataoline, kes elab püsivalt jõgedes (mitte ränd), maksimaalne pikkus on 1 – 1,2 meetrit ja kaal 16 kg. Ta saab suguküpseks 3–9-aastaselt ja muneb 6–140 tuhat muna.
Leitud Kamas ja Chusovajas.
(Naumov N.P., Kartashev N.N. Selgroogsete zooloogia. Osa 1.-
Alumised akordid, lõualuuta kalad, kahepaiksed: õpik bioloogiaspetsialistidele. – M.: Kõrgem. Kool, 1979. 333 lk, ill.)
lk 181
Sterlet(paadi, vankriga - daam)
ristikarpkala (laud, vikerkaar, telg)
Roosa lõhe (sarv - mägi, nõel, pall)
Stauriid (sta kan, v esy, gri b, yes rts)
Makrell (ketas, paber - umb, akvaarium um, pall)
Barracuda (krabi – baar, vähid, lupa, vesi)
Sculpin goby (pull, käekell, sokk, hobuseraud, terasaed, kast)
Coelacanth(la petit, me tr, liilia)
2. Sektsioon: Linnuklass
Lõplik üldtund teemal “Linnud”
Esiküsitlus mängu “Linnuoksjon” vormis
Tunni eesmärk:õpitud materjali kordamine, teadmiste kontrollimine
Mõistatuste kasutamise eesmärk: tegevuste aktiveerimine läbi mänguelementide
Tunniplaan:
Eesmärgi määratlemine, mängureeglite selgitamine.
Mäng "Linnuoksjon"
Mängu tulemuste summeerimine, hinnete andmine.
Varustus: lindude krüpteeritud nimedega pusled, plastikust märgid.
Mängu kirjeldus:
Oksjon on kaubaga kauplemise vorm, mis toimub rangelt teatud reeglite järgi. Reeglid nõuavad pakkumismenetluse käigus hinna tõstmist. Oksjoni eesmärk on saada potentsiaalsete ostjate vahelise konkurentsi käigus müüdavalt kaubalt maksimaalne hind.
Oksjonitunnil on väljas 6 partiid – 6 lindude nimedega puslet. Pärast mõistatuse lahendamist ostavad õpilased selle. Raha on teadmine, mis materialiseerub žetoonides. Võistlus koosneb õpilastest, kes kordamööda kirjeldavad välise, sisemine struktuur, lindude päritolu (üldtunnused), käitumise tunnused, paljunemine, elupaigad, toitumisharjumused jne. (liigiomadused) ilma linnu kujutist nägemata. Iga vastuse eest antakse välja märgid ja iga järgneva vastuse eest - 1 märk rohkem kui eelmise vastuse eest (praktika on näidanud, et kõige lihtsamad märgid saavad kiiremini nimed, nii et viimaseid vastuseid väärib suur hulk märke)
Mängu käigus demonstreerivad õpilased lisaks koolimaterjali õppimisest saadud teadmistele ka enda tähelepanekuid ja lisainfot
Reeglid:
1. Rebuse iga lahendatud sõna eest - 2 märki.
2. Töö iga partiiga võtab aega 5 - 7 minutit
3. Võistluse algetapp toimub õpetaja seatud rivis, seejärel tõstetud käega.
4. Väljaspool järjekorda antud vastuseid ei hinnata, kuid seda märki (näidet) saab hääldada järgmine mängija.
5. Varem konkreetse partii “müügi” käigus mainitud näiteid (märke) ei saa korrata.
6. Sest parem kordamine materjal ja suurem hulk vastuseid, võimalikud kordused, näiteks 1, 3 partii - vastused antakse vastavalt üldised probleemid lindude välisehitus ja elustiil, 2, 4 - siseehitus, 3-6 - lindude paljunemise, arengu ja päritolu üldtunnused.
7. Oksjonitunni lõpus arvutavad õpilased žetoonid ümber ja määravad vastuste lõpliku hinna - iga 10 märgi kohta on hind “5”, ülejäänud märgid numbris 9,8,7 on “4”, õpilane, kes kogus 11 – 16 märki, saab soovi korral kaks hinnet “4”.
taevalõhe(kühvel - põrand, E OY-s, loik, lehter, aken)
suitsupääsuke (puu, känd, laud, mina, lestad, punkt)
Pistrik pistrik (sokk, laud, sap og, san ki)
Koduvarblane (maja, juurviljad, kapsasupp, Y, pööre, hammas, kopika)
kirjurähn (oda, tool, kala, Y do, kand, kuusk)
Pastor (roos, O YY-s, pann – kõrvits, pipar)
№1
Okaspuud on peamised metsa moodustavad liigid.
2. Rebus “Õhk okasmetsas”
Miks okasmetsade õhk praktiliselt ei sisalda patogeenseid baktereid - mikroobe?
№2
Nõelad eritavad phütontsiide, mis tapavad mikroobid.
3. Rebus “Okaspuude puit”
Millised omadused on okaspuidul?
№3
Okaspuit sisaldab vaigu kanaleid.
4. Vanasõnamõistatus 1
Leidke vanasõnamõistatuse algus ja võti. Lugege vanasõna ja selgitage selle tähendust.
№4
Puu hävitamiseks kulub viis minutit, kuid selle kasvatamiseks kulub aastaid.
5. Vanasõnamõistatus 2
Päripäeva, jättes vahele sama arvu silpe, lugege vanasõna ja selgitage selle tähendust.
№5
Metsa on palju – ära hävita, natuke metsa – hoolitse, metsa pole – istuta.
6. Pusle “Sünnikuupäev”.
Dešifreerige pusle ja saate teada, millal võimlemisseemned ilmusid
7. Pusle" Iseloomulik omadus»
See mõistatus ütleb teile, milline eristav omadus Gymnosperms on erinevad.
8. Pusle “Vene metsade saladus”
Lahendage see mõistatus ja saate teada, milline okaspuu on meie riigis laialt levinud.
№8
Lehis on Venemaa metsade uhkus.
9. Punutud "Okaspuud"
Siin põimuvad horisontaalselt ja vertikaalselt 9 võimlemisseemne ja ühe palmipuu sarnasest troopilisest võimlevast taimest teravilja kujul saadud toote nimetused. Osa kirju on põimitud kanga sisse peidetud.
№9
Horisontaalselt: hõlmikpuu, efedra, gnetum, saago.
Vertikaalselt: tuja, elustik, jugapuu, nulg, seeder, kuusk.
10. Labürint "sümbioos"
Orgaanilise aine ja toorhuumuserikastel muldadel tekib puude ja seente sümbioos. Pärast labürindi läbimist leidke sümbioosipaarid.
№10
1. puravikud - mänd, tamm, kuusk. 2.õlikann – lehis. 3. puravikud - kask, haab
11. Ahelsõna "botaanika"
Aafrika savannide hiiglaslik puu, mis elab rohkem kui 5000 aastat.
Lehtpuu lehtpuuga.
Plantain õisik.
Okaspuu.
Samanimelise lõunamaa taime mahlane vili.
Kõrgemate taimede generatiivorgan.
Lehtpuu vahtra perekonnast.
Lillede kuninganna.
Viljapuu, mis annab vilja – suur, magus, mahlane kollane luuvili.
Põõsas ja selle maitsvad marjad.
Asteraceae perekonna dekoratiivtaim.
Toas ja aias kaunilt õitsev taim.
Levinuim aastal keskmine rada Vene viljapuu.
Pirni viljad.
Põõsas puuviljade ja pähklitega.
Rohtne taim violetse kroonlehega õieke.
Lõunapoolne taim modifitseeritud ogaliste lehtedega.
№11
1. Baobab. 2. Pöök. 3. Kolos. 4. Mänd. 5. Ananass. 6. Seeme. 7. Sycamore. 8. Roos. 9. Aprikoos. 10. Sõstrad. 11. Astra. 12. Asalea. 13. Õunapuu. 14. Õun. 15. Sarapuu. 16. Kelluke. 17. Kaktus.
12. Sümbolid
Sõna moodustatakse astronoomiliste, topograafiliste ja keemiliste märkide ja sümbolite nimede esitähtedest. Arva ära.
1. Mõistatus "Dešifreerige fraas"
Jätke sama arv jaotusi päripäeva ja lugege krüptitud fraasi. Peate alustama välimisest ringist.
Vastus: kõigil rakkudel on sarnane struktuur ja keemiline koostis.
2. Monogramm "Puur"
Monogramm on sõnade kirjutamine tähtedega, mis on tõmmatud geomeetriliste kujunditena üksteise sisse.
Monogrammi lugemiseks peate üles leidma kõik sinna joonistatud tähed ja koostama neist sõna või terve fraasi.
Vastus: rakk.
3. Monogrammid "Rakuained"
Otsige üles kõik monogrammides olevad tähed ja lugege taimerakke moodustavate kemikaalide nimetusi.
Vastus: 1. Valgud. 2. Süsivesikud. 3. Rasvad. 4. Vesi. 5. Mineraalsoolad.
4. Krüptogramm "Puur ja suurendusseadmed"
Asetage märksõnade tähed numbrite kaupa lahtritesse ja lugege krüptogrammi.
Vastus: okulaar, proov, lääts, luup, kromosoomid, tsütoplasma, tuumad, nahk, Linnaeus (rakk).
Pärast selle mõistatuse lahendamist saate teada, millised ained, mis moodustavad taimede rakke ja kudesid, on orgaanilised.
Vastus: süsivesikud, valgud ja rasvad on orgaanilised ained.
Kirjutage ristsõna lahtritesse mikroskoobi vastavate osade ja rakuorganellide nimed, samuti teadlase nimi, kes avastas esmakordselt taimede rakulise struktuuri.
Kui ülesanne on õigesti täidetud, loete esiletõstetud vertikaalrealt selle teaduse nime, mis uurib raku ehitust ja toimimist ( tsütoloogia).
Vastus: 1. Tsütoplasma. 2. Objektiiv. 3. Toru. 4. Kest. 5. Okulaar. 6. Vacuool. 7. Konks. 8. Statiiv. 9. Tuum.
7. Labürint
Otsige üles labürindi algus ja lugege läbi üks bioloogia põhiprintsiipe.
Vastus: pärilike omaduste ülekandmine rakkude poolt on seotud kromosoomidega.
Kirjutage taimeraku osade ja organellide nimetused nii, et täht “o” oleks ühine kõikidele ridadele. Kasutage nummerdatud sõnade numbreid, et märkida pildil olevad lahtri vastavad osad.
Vastus: 1. On aeg. 2. Tuum. 3. Tsütoplasma. 4. Leukoplastid. 5. Kromoplastid. 6. Kloroplastid.
Horisontaalselt: 5. Lahtritevaheline ruum. 7. Tähtsaim protsess rakkude ja kogu organismi elus. 10. Rakuplastiid, värvitud oranž. 11. Suur rakumahlaga täidetud vesiikul. 12. Väike tihe keha, mis asub raku tuumas. 15. Mikroskoobi optiline osa, mis on suunatud proovile. 17. Mikroskoobi teleskoop. 19. Mikroskoobi optiline osa, millest läbi vaadatakse. 20. Aine, mis on osa rakuseinast. 22. Värvitu viskoosne rakusisene sisu. 23. Rakumembraani õhemad lõigud.
Vertikaalselt: 1. Optiline suurendusseade. 2. Protsess, mis viib rakkude arvu suurenemiseni. 3. Väike tihe keha raku tsütoplasmas. 4. Hollandi teadlane, kes täiustas Janseni mikroskoopi. 6. Suurendusklaas raamis. 8. Silindrilised kehad, mis edastavad pärilikke omadusi rakust rakku. 9. Roheline plastiid. 13. Protsess, mis viib raku suuruse suurenemiseni. 14. Lahtri osa. 16. Orgaanilised ained, mis moodustavad raku. 18. Mikroskoobi optiline osa. 21. Aine, mis moodustab 80–95% taime massist.
Vastus: Horisontaalselt: 5. Rakkudevaheline ruum. 7. Hingamine. 10. Kromoplast. 11. Vacuool. 12. Nucleolus. 15. Objektiiv. 17. Toru. 19. Okulaar. 20. Tselluloos. 22. Tsütoplasma. 23. On aeg. Vertikaalne: 1. Mikroskoop. 2. Jaotus. 3. Tuum. 4. Leeuwenhoek. 6. Luup. 8. Kromosoomid. 9. Kloroplast. 13. Kasv. 14. Kest. 16. Valgud. 18. Peegel. 21. Vesi.
Mänguks valmistudes soovitatakse õpilastel lugeda:
- Butenko R.G. Raku elu väljaspool keha. M.: Teadmised, 1975.
- Verzilin N.M. Robinsoni jälgedes. - Maailma aiad ja pargid. - Toataimedega reisimine. L.: Lastekirjandus, 1964, 1970.
- Denisova G.A. Hämmastav maailm taimed. M.: Haridus, 1973.
- Taimeelu / Toim. A.A.nbsp;Fjodorova. M.: Haridus, 1974-1982. T.1.
- Ivchenko S.I. Huvitav bioloogia. M.: Noor kaardivägi, 1972.
- Timirjazev K.A. Taime elu. L.: Noorkaart, 1950.
- Travkin M.N. Meelelahutuslikud katsed taimedega. M.: Uchpedgiz, 1960.