Slaid 1

INIMvõimed 6. klass MBOU 12. Keskkool Novosibirski õpetaja VKK Stadnichuk T.M.

Slaid 2

INIMISVÕIMED Mõned inimesed peavad matemaatikat lihtsaks, teised - võõrkeeled, kolmas luuletab, neljas saavutab edu spordis - millised on sinu võimed?

Slaid 3

INIMVÕIMED VÕIMED on inimese individuaalsed omadused, mis on subjektiivsed tingimused teatud tüüpi tegevuse edukaks elluviimiseks. VÕIMED on võimete loomulik eeldus, füsioloogilised omadused, mis on võimete arengu aluseks.

Slaid 4

INIMARENGUTE LIIGID KAASUNUD ARENGUD on sellised, mis ilmnevad juba lapse sünnil. OMAANDATUD VÕIMED kujunevad tegevuse käigus Näiteks matemaatilised võimed: kõrgema matemaatika valdamiseks on vaja tunda elementaarset matemaatikat. KÕRGE KASVU + HÜPPEVÕIME, MOBIILsuse, KIIRE REAKTSIOONI ARENG NATE ROBINSON on kolmekordne dunk võistluse võitja (2006, 2009 ja 2010). Kõrgusega 175 cm.

Slaid 5

INIMVÕIMETE LIIGID - ERILISED - avalduvad teatud inimtegevuse valdkonnas - muusika, matemaatika, joonistamine, sport, tehnika jne. ÜLDVÕITED tagavad erinevat tüüpi tegevuste eduka sooritamise (need, mis nõuavad kõrgelt arenenud intelligentsi avaldumist ja intensiivset vaimset tegevust)

Slaid 6

INIMVÕIMETE LIIGID LOOVISED - avaldub inimese poolt ebastandardsete, originaalsete tegevustoodete loomise kaudu. ÕPPIVÕITED väljenduvad teadmiste kiire ja kvaliteetse omastamise ning oskuste kujunemisena, kuid ei taga tegevussaaduste originaalsust IMPRESSIONISM

Slaid 7

INIMVÕIMETE LIIGID PRAKTILISED VÕIMED näevad ette praktilise, visuaalse ja efektiivse mõtlemise olemasolu ja ülekaalu tegevuses. TEOREETILISED VÕIMED on seotud teoreetilise, abstraktse mõtlemise toimimisega inimeses Nende võimetega inimesed on altid teaduslikule tegevusele UNIVERSUMI ETTEVÕTLUSE MUDEL

Slaid 8

INIMVÕIMED Ühel inimesel võib olla nii üld- kui ka erivõimetüüpide kombinatsioon.Nii üld- kui erivõimete kõrge arengutaseme näited on M.V. Gogol, M.V. Lomonosov ja teised. Nad ütlevad, et kui V. Nemirovitš-Dantšenko käest küsiti, kas igaüks võib saada direktoriks, vastas ta: "Kõik, ainult üks vajab selleks kolm aastat, teine ​​- 30 aastat ja kolmas - 300 aastat."

Slaid 9

VÕIME ARENGU TASANDID Andekus on potentsiaalselt kõrgete võimete olemasolu inimeses, kvalitatiivselt ainulaadne, isikupärane võimete kombinatsioon. VADIM REPIN HAKAS VIIULIMÄNGIMA 5-AASTASELT

Slaid 10

VÕITE ARENDAMISE TASANDID Andekad teadlased ja kirjanikud ütlevad sageli, et nende edu peamine tagatis on raske töö. Oskus istuda ja töötada, künd. Kõrgete saavutuste maailmas ei võida mitte talendid, vaid talendiga kündjad. TALENT - võimete kõrge arengutase, mis väljendub loomingulistes saavutustes MIKE TYSON - 10 sparringut 6 päeva nädalas + jõutreening hommikust hilisõhtuni = on mitme tänaseni purustamata maailmarekordi omanik.

Slaid 11

VÕIME ARENGU TASANDID STEPHEN HAWKING on meie aja üks mõjukamaid ja kuulsamaid teoreetilisi füüsikuid ning kvantkosmoloogia rajajaid. GENIUS on indiviidi kõrgeim intellektuaalse või loomingulise aktiivsuse tase, mis tegelikult väljendub silmapaistvates tulemustes ja millel on pikaajalised tagajärjed paljudes kultuurivaldkondades. GEENUS JA ANNE Lihtne teha seda, mis teistele raske on, on talent. Teha seda, mida teised ei suuda, on geniaalne. Henri Frederic Amiel Geniaalsed mehed on meteoorid, mis on määratud oma vanuse valgustamiseks läbi põlema. Napoleon Bonaparte Geeniuse eesmärk on edastada mõtteid, mis kahekümne aasta pärast saavad kretiinide omaks. Louis Aragon

Sellise inspiratsiooniallika, nagu isiklikud või minu võimed, uurimine ei saa kunagi otsa. "Millele tänu ma saan oma elu teha, luua, luua, kaunistada?" ja "Kuidas muuta omadused elututest elavateks?" – õiged küsimused, mille vastused aitavad paljastada konkreetse inimese potentsiaali ja teada saada, mille poolest ta teistest inimestest erineb.

Oma võimete arendamiseks, õppimiseks ja keskendumiseks tuleks uurida inimese mõistuse võimeid, individuaalseid iseloomuomadusi ja täpselt kindlaks teha, kuidas temperament mõjutab inimese võimet ületada välist vastupanu.

Inimese vaimsed ja intellektuaalsed võimed

Inimvõimete hulka kuuluvad individuaalsed ja psühholoogilised omadused mis eristavad üht inimest teisest. Neid aetakse pidevalt segi kalduvustega, kuigi kalduvused on seotud aju anatoomiliste iseärasustega ja moodustavad loomuliku aluse võimete arenguks.

Võimed võivad olla erinevad (grupi-, professionaalsed ja muud), sealhulgas intellektuaalsed. Sellised inimvõimed on alluvad eriti elavale arengule ja on võimelised avalduma töötegevus. Kuidas inimesed seda tüüpi võimeid treenivad? Omades teadmisi, omandades oskusi ja arendades oma elavat mõtlemist.

Kognitsioon on ka võti mõistuse arendamiseks järgmiste protsesside kaudu:

• aistingud;
• esindused;
• arusaamad;
• mõisted;
• järeldused.

Intelligentsus kujuneb tänu töömälu ja mälu mahule üldiselt, ennustusvõimele, loogikale, valmisolekule ennastsalgavaks abiks ja muudele parameetritele.

Iseloomuomadused

Inimese nn iseloomuomadusi ei tuleks mõista kui inimese eraldi vaadeldavate isiklike (individuaalsete) omaduste kogumit, vaid kui valitsevate (oluliste) isiksuseomaduste isiklikke ja kordumatuid kombinatsioone. Iseloomuomaduste mitmekesisuse tõttu erineb iga indiviid ühiskonna üksusena.

Teaduses nimega psühholoogia, mis uurib muutusi psühholoogilistes nähtustes, on 4 iseloomuomaduste komplekti, mis väljendavad teatud isiksusesuhteid.

Nende hulka kuuluvad kollektiivi tajumine ja suhtumine elavatesse ja elututesse objektidesse:

• inimesed (lahkus või põlgus);
• tööjõud (raske töö või laiskus);
• asjad (lohakus või pedantsus);
• iseendale (uhkus või rahulolematus).

Isegi selliste inimlike omaduste hulgas nagu individuaalsed iseloomuomadused on olulisemad (kesksed) suhted ja need, mida nad võtsid patrooniks (tuletised). Keskseid funktsioone võib nimetada ka põhifunktsioonideks. Nende hulka kuuluvad inimese suhtumine teistesse ja töötegevus.

Kuidas aitab identifitseerimine, tutvumine ja oma iseloomuga tutvumine? Inimese harimisel, st mõne iseloomuomaduse arendamisel ja teiste väljajuurimisel aitab kaasa oma elutunnuste ja elutute tunnuste tundmine või nende puudumine.

Ettekanne teemal: "Inimene ja tema võimed"

Mõnest iseloomuveast ei saa aga üle, ükskõik kui võimalik teatud positiivsete omaduste (näiteks tõepärasuse) kasvatamine ka poleks, kui eirata keskseid isiksuseomadusi – suhtumist inimestesse.

Temperamendi mõju võimetele

Temperament, aga ka võimed, on tähelepanuväärsed selliste vaimsete protsesside, nagu taju, mõtlemine ja mälu, kvalitatiivsete omaduste tõttu. Temperament mõjutab teatud määral inimese võimete, eriti tempo, erutatavuse, reaktsioonikiiruse ja muu arengut.

Tänu inimese võimele juhtida oma individuaalseid vaimseid ja füüsilisi seisundeid areneb võime neid teatud tasemel hoida.

See aitab säilitada harmooniat tunnete ja sõnade vahel. Sellised oskused aitavad inimestel luua suhteid teiste inimestega.

Kuidas käituvad erineva temperamendiga inimesed?

Koleerik on pidevalt teadlik mitte ainult oma ainulaadsest väärikusest, vaid tal on ka üleolekutunne. Inimestega suheldes koormab ta end pidevalt juhi rolliga, sunnib oma reegleid maksma ja käitub sageli äärmiselt karmilt. Ta on kiireloomuline, tal on emotsionaalne pidamatus, mis muutub pidevalt konfliktide ja pingeliste suhtluste allikaks teda ümbritsevate inimeste vahel.

Flegmaatiline inimene ei saa võõrastega hästi läbi ja välised stiimulid segavad teda harva. Suhetes on ta alati tasakaalukas, rahulik ja stabiilse meeleoluga ning ei algata tülisid. Ebaõnnestumised ta aga kohe ei unusta, neid võib pidada elutuks, kuid flegmaatilise inimese meelest kinni jäänud. Vead segavad ta tähelepanu probleemide lahendamisel ja takistavad tal areneda.

Sangviinik paistab silma oma lahkuse, abivalmiduse ja kergesti kontaktide loomise poolest. Tal õnnestub see seadistada hea suhe lihtsalt. Sangviinik unustab solvangud kiiresti ja kogeb ebaõnnestumisi suhteliselt kergesti.

Melanhoolsel inimesel on pidevalt piinlik, ta tunneb end uues keskkonnas kohmetult. Isegi uus keskkond võib talle vaimset survet avaldada. Vastavalt oma individuaalsetele omadustele on ta sagedamini kinnine kui avatud ja võib vältida võõraste inimestega suhtlemist.

Temperament, iseloom, võimed ja arengusoov aitavad kaasa tegevuste, oskuste ja võimete ringi laiendamisele. Neid kõiki saab panna "Ma saan hakkama" nimekirja ja lugeda nende asjade hulka, milleks sina ja teised inimesed võimelised olete.

1) Kas järgmised väited on tõesed?

V. Inimene saab end teiste inimestega võrreldes kindlaks teha, milline ta on.

B. Enesetundmine võimaldab tuvastada inimeses tema kõige olulisemad tunnused, tema “mina” olemuse.

1) ainult A on õige

2) õige on ainult B

3) mõlemad otsused on õiged

4) mõlemad kohtuotsused on valed

2) Joonistage päikesele "kiired"; iga kiir on teie isiksuse tunnus, teie iseloomu omadus. Allkiri igale kiirtele.

3) Täitke tabel.

Ma tean, ma saan, ma tahan õppida

4) Lugege katkendit V. S. Võssotski luuletusest "Ma ei armasta".

Kirjutage, mis teile ei meeldi ja mis teile meeldib.

Mulle väga ei meeldi, kui loomadele tänavatel haiget tehakse, aga samas ei meeldi mulle ilma suukorvita koerad!

Mulle ei meeldi ka igavad ja ebahuvitavad tunnid, aga mulle väga meeldivad Arvutimängud ja ka muusikat kuulata, aga mulle ei meeldi telerist uudiseid vaadata.

5) Looge mõistete ja nende määratluste vahel mõisted: iga esimeses veerus antud elemendi jaoks valige teisest veerust element

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

6) Üks neist targemad inimesed Vanas Ateenas ütles Sokrates: "Ma tean, et ma ei tea midagi!" Teised isegi ei tea seda." Mis sa arvad, miks Sokrates seda ütles? Kuidas sa tema avaldusest aru saad? Kas võime järeldada, et Sokratesel oli madal enesehinnang?

Sokratesel läks enesehinnanguga hästi, pigem hindas ta enda teadmisi väga irooniliselt, sest mida rohkem me millestki teada saame, seda laiem on meie teadmiste ring see, mida me veel ei tea, sest me saame maailma uurida. lõputult on see tohutu ja inimelust selleks ei piisa!

Sokrates ütles seda seetõttu, et ainult üht saab kindlalt teada – mida rohkem me õpime, seda rohkem me ei tea!

Lisaks ütleb Sokrates, et "teised isegi ei tea seda", mis tähendab, et ennast nendega võrreldes saab ta aru, et isegi tema teadmised on tõele lähemal kui teiste omad, mis tähendab, et iseendaga on kõik korras. lugupidamine.

7) Märkige õiged väited (märgiga ˅ või +).

8) Lugege Piiblist tähendamissõna talentide kohta.

Talent Vana-Idas ja aastal Vana-Kreeka on rahaühik ja kaaluühik.

Kirjutage lühidalt üles selle tähendamissõna tähendus

Tähendus sisaldub viimastes sõnades: kellel on, antakse ja suurendatakse, kellel ei ole, neilt võetakse ära, mis on. Kui te ei tee midagi, ei arenda mingil moel oma võimeid, ei proovi soodsat olukorda, ühtegi võimalust ära kasutada, ei muutu midagi paremuse poole: jääte igavesti "mere ääres ilma ootama", ei saavutate oma eesmärgi, kuid ainult kaotate.

A) Mida tähendab tänapäeval väljend "mata oma talent maasse"?

See väljend tähendab suutmatust või soovimatust soodsaid tingimusi ära kasutada. Ärge arendage oma võimeid, kui need on milleski kõrged, või lihtsalt jätke mis tahes ettevõtte jaoks väga tulus aeg maha.

b) Millised anded teil on?

Mul on väga hea mälu ja ma õpin kiiresti, samuti olen arvutiga hea ja kiire.

9) Kiida end kirjalikult eelmiste ülesannete täitmise eest.

Olen läbinud pika tee, olles juba kaks peatükki õpikust läbi lugenud ja kõikidele vihikus olevatele ülesannetele vastanud. Olen väga laia silmaringiga, seetõttu ei kasutanud ma oma tööde kirjutamisel standardseid klišeesid, vaid erinevaid allikaid. Mulle tundub, et mul läheb sel aastal hästi ainega “ühiskonnaõpetus” ja ma saan väga hästi kõrgeim punktisumma aasta lõpus.

10) Kasutades õpikut, täiendavaid teabeallikaid ja isiklik kogemus, proovige koostada sõpradele näpunäiteid teemal "Kuidas tõsta enesehinnangut."

• 1. Peate ennast väga hoolikalt võrdlema sõpradega, parem on võrrelda ennast iseendaga, iseendaga minevikus.

  1. Tuleb välja visandada näiteks mingisugune tegevusplaan selleks päevaks ja sellest kinni pidada (aga plaan sobib igaks tööks, näiteks nädala sees enne kella 18.00 kodutööde tegemine). Jagage see osadeks ja kiidake end vaimselt iga osa täitmise eest - ju suutsite saavutada sellise ja sellise punkti lõpetamise!
  2. Seadke endale saavutatavad eesmärgid (ajaloos Nobeli saamisest ei tasu unistada, sest nad seda ei anna), kuid selles aines oma klassi parimaks saamine on täiesti võimalik.
  3. Peate ennast uurima, mõistma oma tugevaid ja nõrku külgi ning püüdma viimast parandada ja esimest veelgi tugevamaks arendada.
  4. Sarnaselt mõtlevate inimeste seltskonna leidmine ja nendega meeskonnatöö võimaldab teil inimestega koos lõõgastuda ja paremini keskenduda oma eesmärkide saavutamisele.
  5. Samuti peaksite sageli endale ütlema: "Ma saan sellega hakkama", "Ma saan hakkama", "Ma saan hakkama."
  6. Samuti tasub endale lubada vigu, vigades pole midagi halba, nendest ju õpime kõige paremini. See, kes teeb vigu, aga parandab ennast, mõistab ja parandab paremini kui see, kes saab kõik esimese korraga korda.
  7. Alati tuleks proovida midagi uut, esiteks leiad selle, mida oskad kõige paremini, ja teiseks on see suurepärane harjutus võimete arendamiseks.

Õppige ennast ära tundma ja hindama

Hinnake ennast, tehes järgmisi võrdlusi: "Ma olen nagu kõik teised", "Ma ei ole nagu kõik teised."

Enda tundmaõppimisel ja oma võimete hindamisel proovige järgida järgmisi reegleid:

Usu endasse, ära mõtle pidevalt ebaõnnestumistele! Kes neile kogu aeg mõtleb, see talub neid.

Unustage sõnad "võimatu", "ma ei saa", "see ei tööta", "ma ei saa sellega hakkama".

Hinnake oma võimeid õigesti. Kasutage neid edu saavutamiseks.

Näidake oma tugevusi! Üllata ümbritsevaid! See annab teile austust ja suurendab teie enesehinnangut. Näiteks valmistuda ja jutustada kirjandustunnis Huvitavaid fakte kirjaniku, poeedi elust; bioloogiatunnis loomade elu hämmastavaid jooni jne.

Õppige oma tegevust analüüsima, s.t mõistma selle või teise käitumise põhjuseid, endas toimunud muutusi. Leidke julgus tunnistada oma vigu ja ebaõnnestumisi.

Väldi äärmusi: liigset enesekahtlust (“Mul pole andeid. Ma pole millekski võimeline”) või liigset enesekindlust (“Ma olen geenius ja saan kõigega hakkama”). Pidage meeles Dunnot, kes võttis endale kõik ülesanded: autojuhtimine, luule kirjutamine, joonistamine. Ja miks tal see ei õnnestunud?

Tee unistuseni on alati raske!

Unista! Pidage meeles, et unistus tekitab huvi, mis paneb teid igas äris edu saavutama ja edu aitab teil oma unistust ellu viia. Palju oleneb teist!

Enesehüpnoos (katse anda endale vajalikud hoiakud) aitab säilitada enesekindlust ja muuta oma käitumist paremaks. Mõelge välja ja kasutage selleks vajalikke vorme (näiteks "Iga päevaga kontrollin ennast paremini", "Ma ei saa ärrituda ja olla suhtluses rahulik", "Ma saan hakkama" jne).

Kas saate alati sundida end istuma oma laua taha ja tegema oma kõige vähem lemmiktundi või tõusma pool tundi varem üles, et harjutusi teha?

Oletame, et hindasite oma tahtejõulisi omadusi ja tegite kindla otsuse: tahan saada kogukamaks ja tahtejõulisemaks inimeseks! Oma muutumissoovis ärge püüdke kõiki oma probleeme korraga lahendada, kõigist oma puudustest ühe hoobiga lahti saada. Seadke konkreetne ja selge eesmärk (näiteks lihtne - kasta lilli iga päev või keeruline - meisterdada inglise keel). Koostage lähi- ja kaugemate ülesannete loend ning programm nende lahendamiseks. Kindlasti kaaluge oma eesmärki oma võimalustega (enesehinnangu tegelikkus).

Endasse uskumine on endaga töötamise edu aluseks. Sea endale ülesandeid, mille puhul on suur edu tõenäosus. Eesmärki saab läbi mõelda, tulevase töö põhilülisid määrata, kuid see ei garanteeri ebaõnnestumise eest. Olge nendeks valmis. Ebaõnnestumine ei ole lüüasaamine, vaid vältimatu etapp raskes enesetundmise ja enesetäiendamise töös.

Täitke joonistel olevad ülesanded, määrake oma koht pereliikmete ja sõprade seas. Kellega eelistad nõu pidada, kellele oma rõõmudest räägid? Kes on su sõbrad ja miks sa nendega sõbrad oled? Proovige ennast hinnata ja teistest eristada.