Testare la prontezza dei bambini per la scuola. Test "Verifica del livello di prontezza del bambino a studiare a scuola"

Il bambino è pronto per la scuola?
Questa domanda si pone inevitabilmente davanti ai genitori dei futuri alunni di prima elementare. Per determinare la prontezza, sono stati compilati i seguenti test:

Test di prontezza per il grado 1

Tali compiti sono spesso offerti in gruppo preparatorio asilo o corsi preparatori a scuola. Il suo scopo è identificare il comune disponibilità sociale e intellettuale per la scuola.

Il bambino deve rispondere alle seguenti domande:
1. Indica il tuo cognome, nome, patronimico.
2. Nomina il cognome, il nome, il patronimico di papà, mamma.
3. Sei una ragazza o un ragazzo? Cosa sarai da grande: una zia o uno zio?
4. Hai un fratello, una sorella? Chi è più vecchio?
5. Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni?
6. È mattina o sera (pomeriggio o mattina)?
7. Quando fai colazione, la sera o la mattina? Quando pranzi, al mattino o al pomeriggio?
8. Cosa succede prima: pranzo o cena?
9.Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.
10. Cosa fanno tuo padre, tua madre?
11. Ti piace disegnare? Di che colore è questo nastro (vestito, matita)
12. Che stagione è adesso: inverno, primavera, estate o autunno? Perchè la pensi così?
13. Quando posso andare in slittino - in inverno o in estate?
14. Perché nevica in inverno e non in estate?
15. Cosa fa il postino, il dottore, l'insegnante?
16. Perché la scuola ha bisogno di un banco, di un campanello?
17. Vuoi andare a scuola?
18. Mostra l'occhio destro, l'orecchio sinistro. A cosa servono occhi e orecchie?
19. Quali animali conosci?
20. Quali uccelli conosci?
21. Chi è più grande: una mucca o una capra? Uccello o ape? Chi ha più zampe: un gallo o un cane?
22. Che è di più: 8 o 5; 7 o 3? Conta da tre a sei, da nove a due.
23. Cosa dovresti fare se rompi accidentalmente la cosa di qualcun altro?

Prova per i genitori.

Vale anche la pena fare il test per valutare la situazione attuale e delineare un modo per superare i "divari" nella scuola materna e.

1. Tuo figlio vuole andare a scuola?
2. Tuo figlio attrae a scuola che impara molto lì e sarà interessante studiare lì?
3. Vostro figlio può svolgere da solo qualsiasi attività che richieda concentrazione per 30 minuti (ad esempio, assemblare un designer)?
4. È vero che tuo figlio non è affatto timido in presenza di estranei?
5. Tuo figlio sa come inventare storie da un'immagine non più breve di cinque frasi?
6. Tuo figlio può recitare diverse poesie a memoria?
7. Può cambiare sostantivi con numeri?
8. Tuo figlio sa leggere in sillabe o, meglio ancora, in parole intere?
9. Tuo figlio sa contare fino a 10 e ritorno?
10. Riesce a risolvere semplici problemi di sottrazione o addizione?
11. È vero che tuo figlio ha una mano ferma?
12. Gli piace disegnare e colorare immagini?
13. Tuo figlio può usare forbici e colla (ad esempio per fare applicazioni)?
14. Può assemblare un'immagine ritagliata da cinque parti in un minuto?
15. Il bambino conosce i nomi degli animali selvatici e domestici?
16. Può generalizzare concetti (ad esempio, chiamare pomodori, carote, cipolle in una parola "verdure")?
17. A tuo figlio piace fare le cose da solo - disegnare, assemblare mosaici, ecc.?
18. Può comprendere e seguire accuratamente le istruzioni verbali?

I possibili risultati del test dipendono dal numero di risposte affermative alle domande del test.
Controllo della prontezza:
15-18 punti: possiamo presumere che il bambino sia abbastanza pronto per andare a scuola. Non hai studiato invano con lui e le difficoltà scolastiche, se si presentano, saranno facilmente superate;
10-14 punti: sei sulla strada giusta, il bambino ha imparato molto e il contenuto delle domande a cui hai risposto negativamente ti dirà dove applicare ulteriori sforzi in modo che la prontezza scolastica aumenti
9 e sotto - leggi la letteratura speciale, cerca di dedicare più tempo alle attività con tuo figlio e presta attenzione Attenzione speciale per quello che non sa come, più spesso offre compiti per lavoro indipendente Case.

Prova "Cosa manca?", R. S.Nemov

Valutazione dei risultati:

10 punti (livello molto alto): il bambino ha nominato tutte e 7 le imprecisioni in meno di 25 secondi.

8-9 punti (alto): il tempo per cercare tutte le imprecisioni è durato 26-30 secondi.

4-7 punti (media): il tempo di ricerca è durato da 31 a 40 secondi.

2-3 punti (basso): il tempo di ricerca è stato di 41-45 secondi.

0-1 punto (molto basso) - il tempo di ricerca è superiore a 45 secondi.

Questionario per la classe 1.

Rivela il livello generale di pensiero di un alunno di prima elementare, la sua visione, lo sviluppo delle qualità sociali.

È condotto sotto forma di una conversazione di domande e risposte. Il compito potrebbe suonare così: "Ora farò domande e tu proverai a rispondere". Se un bambino ha difficoltà a rispondere subito a una domanda, puoi aiutarlo con alcune domande importanti. Le risposte sono registrate in punti, quindi riassunte.

1. Quale animale è più grande: un cavallo o un cane?

(cavallo = 0 punti;
risposta sbagliata = -5 punti)

2. Al mattino facciamo colazione e nel pomeriggio ...

(pranzare, mangiare zuppa, carne = 0;
cena, sonno e altre risposte errate = -3 punti)

3. Di giorno c'è luce e di notte...

(scuro = 0;
risposta sbagliata = -4)

4. Il cielo è azzurro e l'erba...

(verde = 0;
risposta sbagliata = -4)

5. Ciliegie, pere, prugne, mele: che cos'è?

(frutta = 1;
risposta sbagliata = -1)

6. Perché la barriera scende prima che passi il treno?

(in modo che il treno non si scontri con l'auto; in modo che nessuno si faccia male, ecc. = 0;
risposta sbagliata = -1)

7. Cos'è Mosca, Odessa, San Pietroburgo? (nomina qualsiasi città)

(città = 1; stazioni = 0;
risposta sbagliata = -1)

8. Che ore sono? (mostra su un orologio, reale o giocattolo)

(mostrato correttamente = 4;
mostrata solo l'ora intera o il quarto d'ora = 3;
non conosce le ore = 0)

9. Una piccola mucca è un vitello, un cagnolino è..., una piccola pecora è...?

(cucciolo, agnello = 4;
una sola risposta corretta = 0;
risposta sbagliata = -1)

10. Un cane è più simile a un pollo o a un gatto? Come? Cosa hanno in comune?

(per gatto, perché hanno 4 zampe, pelo, coda, artigli (basta una somiglianza) = 0;
per gatto senza spiegazione = -1
per pollo = -3)

11. Perché tutte le auto hanno i freni?

(due motivi addotti: frenare in discesa, fermarsi, evitare una collisione, ecc. = 1;
un motivo = 0;
risposta sbagliata = -1)

12. In che modo martello e ascia sono simili tra loro?

(due caratteristiche comuni: sono di legno e di ferro, sono utensili, possono piantare chiodi, hanno manici, ecc. = 3;
una somiglianza = 2;
risposta sbagliata = 0)

13. In che modo un gatto e uno scoiattolo sono simili?

(determinando che si tratta di animali o dando due caratteristiche comuni: hanno 4 zampe, code, lana, possono arrampicarsi sugli alberi, ecc. = 3;
una somiglianza = 2;
risposta sbagliata = 0)

14. Qual è la differenza tra un chiodo e una vite? Come li riconosceresti se fossero sul tavolo di fronte a te?

(la vite ha un filo (filo, una linea così attorcigliata intorno) = 3;
la vite è avvitata e il chiodo è martellato o la vite ha un dado = 2;
risposta sbagliata = 0)

15. Calcio, salto in alto, tennis, nuoto sono...

(sport (educazione fisica) = 3;
giochi (esercizi, ginnastica, gare) = 2;
risposta sbagliata = 0)

16. Quali veicoli conosci?

(tre veicoli terrestri + aereo o nave = 4;
solo tre veicoli terrestri o un elenco completo con un aereo, una nave, ma solo dopo aver spiegato che i veicoli sono ciò in cui puoi muoverti = 2;
risposta sbagliata = 0)

17. Qual è la differenza tra una persona anziana e una giovane? Qual'è la differenza tra loro?

(tre segni (capelli grigi, mancanza di capelli, rughe, vista scarsa, spesso malato, ecc.) = 4;
una o due differenze = 2;
risposta sbagliata (ha un bastone, fuma...) = 0

18. Perché le persone praticano sport?

(per due ragioni (essere sano, indurito, non essere grasso, ecc.) = 4;
un motivo = 2;
risposta sbagliata (essere in grado di fare qualcosa, guadagnare denaro, ecc.) = 0)

19. Perché è brutto quando qualcuno devia dal lavoro?

(il resto deve funzionare per lui (o un'altra espressione del fatto che qualcuno subisca un danno di conseguenza) = 4;
è pigro, guadagna poco, non può comprare niente = 2;
risposta sbagliata = 0)

20. Perché una lettera deve essere affrancata?

(quindi pagano per l'inoltro di questa lettera = 5;
l'altro, quello che riceve, dovrebbe pagare una multa = 2;
risposta sbagliata = 0)

Riassumiamo i punti.
Somma + 24 e oltre - elevata intelligenza verbale (prospettiva).
La somma da + 14 a 23 è sopra la media.
La somma da 0 a + 13 è l'indicatore medio dell'intelligenza verbale.
Da -1 a -10 - sotto la media.
Da - 11 e meno - un indicatore basso.

Come verificare se tuo figlio è pronto per la scuola

Test per i genitori dei futuri alunni di prima elementare

Non c'è bisogno di preoccuparsi di quanti anni mandare tuo figlio a scuola. Certo, puoi andare a un consulto con uno psicologo e chiedere di testare tuo figlio. Ma prima, prova a rispondere tu stesso alle domande del test per capire quanto è pronto tuo figlio per la scuola.

Nel linguaggio della psicologia, il livello di prontezza per la scuola è chiamato maturità scolastica o prontezza psicologica per la scuola. Tradizionalmente, ci sono tre aspetti della maturità scolastica: intellettuale, emotiva e sociale.

La maturità intellettuale per l'età di 6-7 anni è la capacità di distinguere una figura dallo sfondo, la capacità di concentrare l'attenzione, stabilire connessioni tra fenomeni ed eventi, la capacità di memorizzare logicamente, la capacità di riprodurre uno schema, così come lo sviluppo di movimenti fini della mano e la loro coordinazione.

La maturità emotiva è l'indebolimento delle reazioni immediate e impulsive (la capacità di controllarsi) e la capacità di svolgere un lavoro poco attraente per lungo tempo, cioè lo sviluppo dell'arbitrarietà del comportamento.

La maturità sociale implica la necessità di comunicare con i coetanei e la capacità di subordinare il proprio comportamento alle leggi dei gruppi di bambini, la capacità di accettare il ruolo di uno studente, la capacità di ascoltare e seguire le istruzioni dell'insegnante.

Pertanto, un certo livello necessario di sviluppo del bambino viene preso come base per la prontezza a scuola, senza il quale non può affatto studiare con successo a scuola.

Qualsiasi bambino può andare a scuola e avere successo? È ovvio che non è così. Il fatto è che il percorso di sviluppo di ogni bambino è individuale. Qualcuno inizia a camminare prima degli altri, ma poi non parla per molto tempo, qualcuno, al contrario, non può sorridere, ma inizia a parlare con frasi intere e ricorda persino le lettere. Pertanto, a età scolastica i bambini arrivano con diversi bagagli di esperienza: conoscenze, abilità, abitudini. Successivamente ognuno di loro imparerà a leggere e contare e, forse, diventerà anche alfabetizzato, ma quando entrano a scuola è più importante che non si siano formate abilità specifiche, ma la capacità di percepire e assimilare nuovo materiale, cioè , la capacità di apprendimento del bambino.

Quindi, poiché la maturità scolastica, come l'intero sviluppo del bambino in generale, obbedisce alla legge dell'irregolarità sviluppo mentale, ogni bambino ha i suoi punti di forza e le sue aree di maggiore vulnerabilità. Affinché tu possa valutare tu stesso la prontezza del bambino, ti offriamo breve prova. Il bambino è pronto per la scuola?

Prova per i genitori

1. Tuo figlio vuole andare a scuola?
2. Tuo figlio è attratto dalla scuola perché impara molto lì e sarà interessante studiare lì?
3. Tuo figlio è in grado di fare da solo qualcosa che richiede 30 minuti di concentrazione (ad esempio, assemblare un designer)?
4. È vero che tuo figlio non è affatto timido in presenza di estranei?
5. Tuo figlio può inventare storie basate su un'immagine di almeno cinque frasi?
6. Tuo figlio può recitare alcune poesie?
7. Può cambiare sostantivi con numeri?
8. Tuo figlio sa leggere in sillabe o, meglio ancora, in parole intere?
9. Tuo figlio sa contare fino a 10 e ritorno?
10. Riesce a risolvere semplici problemi di sottrazione o addizione?
11. È vero che tuo figlio ha una mano ferma?
12. Gli piace disegnare e colorare immagini?
13. Tuo figlio può usare le forbici e la colla (ad esempio per fare delle applicazioni)?
14. Può assemblare un'immagine ritagliata in cinque parti in un minuto?
15. Il bambino conosce i nomi degli animali selvatici e domestici?
16. Può generalizzare concetti (ad esempio, chiamare pomodori, carote, cipolle in una parola "verdure")?
17. A tuo figlio piace fare le cose da solo - disegnare, assemblare mosaici, ecc.?
18. Può comprendere e seguire accuratamente le istruzioni verbali?

I possibili risultati del test dipendono dal numero di risposte affermative alle domande del test. Se è:

* 15-18 punti: possiamo presumere che il bambino sia abbastanza pronto per andare a scuola. Non hai studiato invano con lui e le difficoltà scolastiche, se si presentano, saranno facilmente superate;
* 10-14 punti: sei sulla strada giusta, il bambino ha imparato molto e il contenuto delle domande a cui hai risposto negativamente ti dirà i punti per ulteriori sforzi;
* 9 e meno: leggi letteratura speciale, cerca di trascorrere più tempo con tuo figlio e presta particolare attenzione a ciò che non sa come.

I risultati potrebbero deluderti. Ma ricorda che siamo tutti studenti nella scuola della vita. Un bambino non nasce in prima elementare, la prontezza per la scuola è un insieme di abilità che possono essere esercitate. Esercizi, compiti, giochi scelti da te per lo sviluppo di un bambino possono essere facilmente e divertenti da eseguire con mamma, papà, nonna, fratello maggiore - con tutti coloro che hanno tempo libero e voglia di studiare. Quando scegli le attività, presta attenzione ai punti deboli di tuo figlio. È utile che sappia ancora leggere e scrivere un po ', contare: se il bambino è in anticipo rispetto ai requisiti del programma, si sentirà meglio a scuola.

Puoi dare libero sfogo alla tua immaginazione e modificare i compiti, oppure puoi seguire esattamente le istruzioni - in ogni caso, tuo figlio sta crescendo e si avvicina alla scuola. Ricorda però alcune semplici regole:

Le lezioni con il bambino dovrebbero essere reciprocamente volontarie.
La loro durata non deve superare i 35 minuti.
Non cercare di offrire compiti a tuo figlio se è stanco.
Cerca di mantenere le lezioni regolari: il "brainstorming" in preparazione per la scuola non è molto efficace.

Se hai paura del successo di tuo figlio, ti consigliamo di non concentrarti sullo sviluppo di abilità specifiche - non dovresti "addestrarlo" ad aggiungere e sottrarre, leggere per sillabe. Metodi metodici di insegnamento in scuola elementare sono in continua evoluzione, ci sono molti programmi di copyright e i tuoi sforzi potrebbero essere contrari, il che renderà solo più difficile per il bambino imparare in futuro. Sarà molto più utile utilizzare esercizi generali di sviluppo utili per rafforzare la percezione, la memoria, l'attenzione e le capacità motorie delle mani. Insegna a tuo figlio a prestare attenzione a come suonano le parole - invitalo a ripetere chiaramente parole, sia russe che straniere, familiari e non familiari ("elettrificazione", "magistratura", ecc.). Impara con lui poesie, scioglilingua e componi fiabe. Chiedi loro di ripetere ciò che hanno sentito a memoria e di raccontarlo con parole proprie. Ricorda i giochi collettivi come "La signora ha mandato cento rubli", "Sono nato giardiniere ..." - sviluppano l'arbitrarietà delle azioni, la concentrazione, arricchiscono la riserva di parole dei bambini.

È molto utile memorizzare i vari oggetti, la loro quantità e disposizione reciproca; attirare l'attenzione del bambino sui dettagli del paesaggio e ambiente. Non dimenticare di chiedergli spesso di confrontare vari oggetti e fenomeni: cosa hanno in comune e come differiscono. Chiedi a tuo figlio di memorizzare una sequenza di numeri (ad esempio numeri di telefono). I giochi di labirinto, in cui è necessario "tracciare" il percorso del personaggio, così come il compito di confrontare due disegni quasi identici, stimolano lo sviluppo della concentrazione.

Non trascurare le attività che sviluppano e rafforzano i piccoli movimenti della mano: modellazione, disegno, applicazioni, giochi con costruttori di tipo LEGO: tutto ciò crea i prerequisiti per la formazione di una buona calligrafia e contribuisce allo sviluppo del pensiero del bambino. Usa mezzi improvvisati: puoi separare i piselli dal mais o dai fagioli, sistemare i bottoni, distribuire i fiammiferi.

E, non importa quanto avanzino i successi oggettivi di tuo figlio, prova a creare mente sana prima della scuola, in cui si batteva per la conoscenza, non aveva paura dei brutti voti ed era sicuro che, ottimo studente o perdente, è ancora il tuo preferito!

L'articolo utilizza materiali dal sito "Laboratorio per genitori"

Tag: preparazione per la scuola, test
Test di prontezza scolastica

Suggerisco di testare tuo figlio per determinare la sua preparazione per la scuola. Le domande del test possono sembrarti troppo semplici, ma in realtà questo test può rivelare le tue omissioni nel processo di educazione di tuo figlio.

Tuo figlio sarà in grado di nominare immediatamente il cognome, il nome e il patronimico del papa? E spiegare perché nevica in inverno e non in estate? Provalo, il test è piccolo, ma per certi versi molto curioso.

Come condurre i test? Leggi la domanda al bambino e segna se ha risposto correttamente o meno. Alla fine del test, contare i punteggi.

Se hai abbastanza pazienza e superi completamente il test, il tuo feedback sul risultato sarà molto interessante.

Il bambino deve rispondere alle seguenti domande:

1. Indica il tuo cognome, nome, patronimico.
2. Nomina il cognome, il nome, il patronimico di papà, mamma.
3. Sei una ragazza o un ragazzo? Cosa sarai da grande: una zia o uno zio?
4. Hai un fratello, una sorella? Chi è più vecchio?
5. Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni?
6. È mattina o sera (pomeriggio o mattina)?
7. Quando fai colazione, la sera o la mattina? Quando pranzi, al mattino o al pomeriggio?
8. Cosa viene prima: pranzo o cena?
9. Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.
10. Cosa fanno tuo padre, tua madre?
11. Ti piace disegnare? Di che colore è questo nastro (vestito, matita)
12. Che stagione è adesso: inverno, primavera, estate o autunno? Perchè la pensi così?
13. Quando posso andare in slittino - in inverno o in estate?
14. Perché nevica in inverno e non in estate?
15. Cosa fa un postino, un medico, un insegnante?
16. Perché la scuola ha bisogno di un banco, di un campanello?
17. Vuoi andare a scuola?
18. Mostra l'occhio destro, l'orecchio sinistro. A cosa servono occhi e orecchie?
19. Quali animali conosci?
20. Quali uccelli conosci?
21. Chi è più grande: una mucca o una capra? Uccello o ape? Chi ha più zampe: un gallo o un cane?
22. Che è di più: 8 o 5; 7 o 3? Conta da tre a sei, da nove a due.
23. Cosa dovresti fare se rompi accidentalmente la cosa di qualcun altro?

Punteggio di risposta

Per la risposta corretta a tutte le sotto-domande di un elemento, il bambino riceve 1 punto (ad eccezione delle domande di controllo). Per risposte corrette ma incomplete alle domande secondarie, il bambino riceve 0,5 punti. Ad esempio le risposte corrette sono: “Papà fa l'ingegnere”, “Un cane ha più zampe di un gallo”; risposte incomplete: "Mamma Tanya", "Papà lavora al lavoro".

Le attività di controllo includono le domande 5, 8, 15.22. Sono classificati in questo modo:

N. 5 - il bambino può calcolare quanti anni ha - 1 punto, nomina l'anno tenendo conto dei mesi - 3 punti.

N. 8 - per un indirizzo di casa completo con il nome della città - 2 punti, incompleto - 1 punto.

n. 15 - per ogni utilizzo di materiale scolastico correttamente indicato - 1 punto.

N. 22 - per la risposta corretta - 2 punti.

Il n. 16 viene valutato insieme al n. 15 e al n. 22. Se al n. 15 il bambino ha ottenuto 3 punti e al n. 16 una risposta positiva, allora si ritiene che abbia una motivazione positiva per studiare a scuola .

Valutazione dei risultati: il bambino ha ricevuto 24-29 punti, è considerato scolare maturo,
20-24 - medio-maturo, 15-20 - basso livello di maturità psicosociale.

Come fai a sapere se tuo figlio è pronto per la scuola?
Molti genitori dubitano a che età mandare i propri figli a scuola. A 6 o 7 anni? La questione è solitamente facilmente risolvibile se, al momento del 1 settembre, il bambino ha appena compiuto 7 anni o ne compirà presto. Ma che dire dei bambini "invernali" che possono andare a scuola a 6,5 e 7,5 anni? Per legge, ora un bambino può andare a scuola se compie 6,5 anni il 1° settembre. È vero, ci sono bambini che sono stati mandati a scuola quando non avevano ancora 6 anni, e ci sono quelli che sono andati quasi a 8 anni.

Le situazioni nella vita sono diverse. Qualcuno ha fretta e va prima, o viceversa, aspetta di arrivare all'insegnante prescelto quando sta guadagnando la prima elementare. Qualcuno trova altri argomenti.

Quali argomenti non danno i genitori:

* Ho un ragazzo, è nell'esercito, lascialo andare a 6 - ci sarà un anno per entrare nell'istituto;
* perché privare un bambino dell'infanzia - lascialo andare a 7,5;
* Sì, è davvero possibile andare così tardi, sa già leggere, si annoierà in prima elementare;
* è già alto (piccolo) con me, sarà il più grande (piccolo) in prima elementare.

C'è anche un'opinione secondo cui è possibile mandare un bambino a scuola quando cresce "sei" - molari. Ciò significa che il tessuto osseo del bambino è abbastanza forte, c'è abbastanza calcio nel corpo e la colonna vertebrale è pronta per l'aumento dello stress che è inevitabile a scuola.

C'è una grana ragionevole in tutti questi argomenti, ma prima di tutto bisogna concentrarsi sulla prontezza psicologica del bambino, sulla maturità del suo sistema nervoso.

Dopotutto, le difficoltà nell'apprendimento possono sorgere non solo perché il bambino non capisce qualche materia, che un cattivo insegnante, ma a causa dell'irrequietezza e della disattenzione. E questo non è uno scherzo da parte sua, ma un'immaturità psicologica derivante dall'informe di certi processi mentali.

Il compito dei genitori è sviluppare questi processi mentali per la scuola in modo che il bambino sia preparato per i nuovi eventi della sua vita. E tutti i tipi di test aiutano a verificare la prontezza per la scuola, di cui parleremo poco dopo.

Test ed esercizi per i futuri alunni di prima elementare.

Esercizio per lo sviluppo dell'attenzione volontaria.

Al bambino viene dato un foglio di carta, matite colorate e gli viene chiesto di disegnare 10 triangoli di fila. Quando questo lavoro è completato, il bambino viene avvertito di stare attento, poiché l'istruzione viene pronunciata solo una volta. "Stai attento, ombreggia il terzo, settimo e nono triangolo con una matita rossa." Se il bambino chiede di nuovo, rispondi: lascialo fare come capisce. Se il bambino ha affrontato il primo compito, puoi continuare a lavorare, complicando gradualmente i compiti.

Esercizio per lo sviluppo dell'osservazione.

Offri al bambino un gioco: "Guardati attentamente nella stanza e trova gli oggetti che hanno un cerchio, un cerchio". Il bambino nomina gli oggetti: un orologio, una base per matite, un interruttore, un vaso, un tavolo: puoi giocare a questo gioco in una forma competitiva per un gruppo di bambini, inventare compiti simili.

Gioco per lo sviluppo della memoria.

Questo gioco può essere giocato con un bambino, ad esempio, durante lunghi viaggi. L'adulto inizia questo gioco e dice: "Ho messo le mele nella borsa". Il giocatore successivo ripete e aggiunge qualcos'altro: "Ho messo mele e banane nel sacchetto". Il terzo giocatore ripete l'intera frase e aggiunge qualcosa di suo. Puoi semplicemente aggiungere una parola alla volta oppure puoi selezionare le parole in ordine alfabetico.

Un gioco per allenare il pensiero e l'ingegno "Come può essere usato?"

Offri al bambino un gioco: trova quante più opzioni possibili per utilizzare qualsiasi oggetto. Ad esempio, dai un nome alla parola "matita" e al bambino viene in mente come usarla: scrivi, disegna, usala come bastoncino, puntatore, termometro per una bambola, canna da pesca, ecc.

Uno dei metodi più accessibili e comuni per testare la prontezza di un bambino per la scuola è il test di Kern-Jirasek.
Si compone di tre compiti:
- disegnare una figura umana;
- copiare una breve frase;
- copiare 10 punti situati uno sotto l'altro ad uguale distanza verticale e orizzontale.
Prepara un foglio di carta bianco, una matita, due schede compito. Su uno di essi, con un pennarello nero (non molto spesso), devi scrivere la frase "Ha mangiato la zuppa", la dimensione verticale delle lettere è di 1 cm e la lettera maiuscola è di 1,5 cm. seconda carta, devi disegnare 10 punti, la distanza tra i punti verticalmente e orizzontalmente - 1 cm, diametro del punto - 2 mm. Quando completi il \u200b\u200bprimo compito, dì al bambino: "Disegna qui (su un foglio bianco) un uomo, zio, come meglio puoi". I bambini spesso fanno molte altre domande, è meglio rispondere: "Disegna come puoi". Puoi incoraggiare il bambino se non è sicuro.

Dopo che il bambino ha finito di disegnare, devi capovolgere il foglio e dare il seguente compito: “Su questa carta c'è scritto qualcosa, non sai ancora come scrivere in lettere scritte, quindi prova a copiare il più accuratamente possibile al top of the sheet” (la scheda lavoro deve essere posizionata davanti al bambino). Quindi offriti di disegnare punti nella parte inferiore del foglio.

Ogni attività viene valutata su una scala a cinque punti, dove 1 è il migliore e 5 il peggiore.
Criteri per valutare l'immagine di una persona: viene assegnato 1 punto quando la figura ha testa, collo, busto, braccia e gambe, capelli sulla testa, occhi, naso, bocca sul viso, ci sono segni di abbigliamento e 5 punti - quando la figura " qualcosa di cefalopode.
Quando si valuta la frase, viene assegnato 1 punto quando la frase viene copiata in modo sufficientemente accurato, 2 punti - la frase può essere letta, 3 punti - possono essere lette almeno 4 lettere, 4 punti - almeno due lettere sono simili al campione, la visibilità della lettera è preservata, 5 punti - scarabocchio .
Quando si valuta il disegno dei punti: 1 punto - una riproduzione abbastanza accurata del campione, ma è possibile aumentare o diminuire la cifra mantenendo la simmetria verticale e orizzontale; 2 punti: è possibile una leggera violazione della simmetria, l'immagine dei cerchi anziché dei punti è accettabile; 3 punti - un gruppo di punti non corrisponde bene al campione, la simmetria è rotta, possibilmente più o meno punti; 4 punti: i punti si trovano in un mucchio, ma assomigliano a qualsiasi figura geometrica; 5 punti - scarabocchio.

I punteggi per ogni attività sono riassunti. Un bambino pronto per la scuola di solito ottiene da 3 a 9 punti. Come puoi vedere, la gamma è piuttosto ampia, quindi non preoccuparti se pensi di non poter valutare con precisione. Il test Kern-Jirasek dà un'idea del livello di sviluppo generale del bambino, della percezione spaziale, delle capacità di copia, nonché del grado di sviluppo della coordinazione occhio-mano: tutto ciò è necessario quando si insegna a un bambino a scuola.

Un test con il quale puoi determinare se il bambino vuole andare a scuola e cosa lo attrae lì:

1. Se ci fossero due scuole - una con lezioni di russo, matematica, lettura, canto, disegno ed educazione fisica, e l'altra con solo lezioni di canto, disegno ed educazione fisica - in quale vorresti studiare?
2. Se ci fossero due scuole - una con lezioni e pause e l'altra con solo pause e nessuna lezione - in quale vorresti studiare?
3. Se ci fossero due scuole - in una darebbero cinque e quattro per buone risposte, e nell'altra darebbero dolci e giocattoli - in quale ti piacerebbe studiare?
4. Se ci fossero due scuole - in una puoi alzarti solo con il permesso dell'insegnante e alzare la mano se vuoi chiedere qualcosa, e nell'altra puoi fare quello che vuoi nella lezione - quale vorresti ti piace studiare?
5. Se un'insegnante della tua classe si ammalasse e il direttore si offrisse di sostituirla con un'altra insegnante o madre, chi sceglieresti?
6. Se ci fossero due scuole - una darebbe i compiti e l'altra no - in quale ti piacerebbe studiare?
7. Se mia madre dicesse: "Sei ancora molto piccolo, è difficile per te alzarti, fare i compiti. Resta all'asilo e vai a scuola l'anno prossimo", saresti d'accordo con una proposta del genere?
8. Se la mamma dicesse: "Ho concordato con l'insegnante che sarebbe venuta a casa nostra e avrebbe studiato con te. Ora non devi andare a scuola la mattina", saresti d'accordo con una proposta del genere?
9. Se la tua amica (fidanzata) ti chiedesse cosa ti piace di più della scuola, cosa gli diresti?
Rivedi le risposte del bambino. Viene assegnato 1 punto per ogni risposta corretta, 0 punti per una risposta errata. Se il bambino ha ottenuto 5 o più punti, possiamo tranquillamente affermare che è internamente pronto per la scuola. (FINE)
Sarebbe bello vedere come tuo figlio gioca con i bambini, se sa giocare "secondo le regole" non solo con i coetanei, ma anche con gli adulti.

Se per qualche motivo i risultati del test ti confondono, chiedi aiuto agli specialisti. Forse c'è uno psicologo nella tua scuola materna che risponderà a tutte le tue domande e dissiperà i tuoi dubbi. Ora a Mosca e in altre città russe si sta sviluppando una rete di centri psicologici, medici e sociali. Qui, gli specialisti ti consulteranno gratuitamente, condurranno diagnosi qualificate e determineranno il livello di preparazione del bambino a scuola.

Un test comico per la prima elementare (l'ospite legge le quartine, la prima elementare pronuncia "e io" dove appropriato.

Tutti i compiti
Seguirò rigorosamente.
Alla lezione senza indugio
Correrò al mattino.

Non dimenticherò la mia penna a casa
Sia il taccuino che la matita.
E ho dimenticato: ruggirò
Per tutta la classe, per tutto il piano.

Lo prometto in classe
Non fare rumore o parlare.
Se non conosco la risposta
Alzerò la mano.

E durante il cambio
Prometto di non fare rumore
Non abbattere persone e muri
Non spingere come un orso.

Sarò intelligente, sarò coraggioso
Io giocherò a calcio.
Quindi sarò qua e là
Spara la palla contro le finestre.

Sarò intelligente e divertente
Compi buone azioni
In modo che la mia scuola natale
Come nativo, accettato.

Prontezza scolastica

Il concetto di prontezza include diverse caratteristiche. Primo, certo livello intellettuale sviluppo. Il bambino dovrebbe avere un'idea del mondo che lo circonda, la capacità di navigare al suo interno. Non dimentichiamoci di un certo bagaglio di conoscenze, lo sviluppo di processi mentali e mentali. Come si dice nei libri di testo sulla psicologia dello sviluppo, un bambino in età prescolare può comprendere le connessioni, i principi e gli schemi generali che sono alla base della conoscenza scientifica. Ma devi tenere presente che questo è solo un bambino che sta per uscire dall'asilo. Le forme logiche del pensiero si stanno ancora formando, così come la formazione vari tipi memoria. La prontezza intellettuale implica anche che il bambino abbia determinate abilità. Può ascoltare, evidenziare il compito che un adulto gli pone e affrontarlo.

Inoltre, il bambino deve voler andare a scuola. E qui noi adulti dobbiamo saper distinguere la motivazione interna da quella esterna. Cioè, un bambino in età prescolare dovrebbe andare a scuola perché vuole sapere molto, si aspetta che sarà interessante lì, e non perché gli compreremo un nuovo costruttore per questo.

Prima di iniziare a parlare di come un genitore può verificare il livello di prontezza del bambino, è necessario parlare di alcune regole.

1. Tutti gli incarichi devono essere offerti in un'atmosfera rilassata. Dovrebbe essere un gioco o solo una sorta di attività quotidiana.
2. Non dire a tuo figlio che lo metterai alla prova. Chiuderà. O sarà troppo stressante.
3. Questa è solo un'osservazione, quindi può essere estesa nel tempo. Non affrettare lui o te stesso. Risparmia i nervi con lui.

Quindi iniziamo ad osservare. Quando si entra a scuola, un bambino in età prescolare deve avere un certo livello di sviluppo del linguaggio. Questo è, in primo luogo, lessico. Parla con tuo figlio. Quali parti del discorso usa? Con che frequenza sono presenti verbi, aggettivi, gerundi? Che tipo di frasi dice: semplici o complesse? Il suo discorso è espressivo? Per fare questo, devi solo trovare un'immagine di qualsiasi storia e porre domande al bambino. È auspicabile che la trama non fosse familiare. Chiedi a tuo figlio chi è nella foto. Cosa sta facendo? Che cosa è lui? Perché lo fa? Perché esattamente lo sta facendo? È fantastico se le risposte non sono monosillabiche, il discorso è espressivo, letterato.

È interessante vedere come un bambino in età prescolare affronta un simile compito. C'è un disegno davanti a lui. Raffigura due ragazzi che camminano per strada. Uno di loro sta tenendo la palla. Entrambi sembrano sconvolti. Chiedi a tuo figlio di inventare una storia basata sull'immagine. Aiutalo se ha difficoltà. È la cosa più difficile iniziare! Fagli delle domande a cui deve rispondere:
- cosa è successo ai ragazzi?
Perché uno di loro ha una palla?
- perché sono così arrabbiati?
- cosa sta succedendo ora?
- cosa pensa ognuno di loro, cosa vuole, cosa sente, cosa vede, cosa sente?
- cosa succederà dopo?

Questo è un compito facile. Inoltre, interessante. Il bambino inizierà a fantasticare, comporre e tu lo ascolterai.

Secondo, leggere. Ogni genitore si chiede se un bambino dovrebbe essere in grado di leggere prima della scuola. Se il tuo bambino mostra il desiderio di imparare questo, puoi insegnargli tu stesso le lettere o affidare la formazione a un professionista. Adesso non è così difficile: ci sono i tutor, spesso le maestre dell'asilo lo fanno privatamente. Sarai molto fortunato se l'istituzione dei tuoi figli ha lezioni regolari con bambini. Eppure, quando verrai a scuola, al bambino verrà sicuramente chiesto se sa leggere. Ricorda che non stanno controllando la velocità, ma il modo di leggere (parola, sillaba, lettera) e la sua coscienza. Il bambino capisce ciò che ha appena letto, è in grado di rispondere alle domande. Pertanto, se la lettura è disponibile per un bambino in età prescolare, chiedigli di leggerti, quindi fai alcune domande sulla trama, chiedigli se gli è piaciuto quello che ha letto, lascia che esprima la sua opinione.

Capito con la lettura. Successivamente, abbiamo in programma di testare le capacità matematiche del bambino. Iniziamo, ovviamente, con l'account. Chiedi a tuo figlio:
- contare da 1 a 10;
- da 3 a 8;
- nominare il numero che precede il 5;
- nominare il numero che segue il 4;
- nominare un numero compreso tra 5 e 7.

Possono essere utili le seguenti domande: di quali numeri è composto il numero 5; che numero è 1 più numero 6; Quanto più è 5 di 3? Lo schema è chiaro, stiamo solo giocando con i numeri. Offriti di risolvere il problema più semplice: Olya ha una bambola e Sasha ha un'auto. Quanti giocattoli hanno in totale i bambini? Katya ha mangiato un'arancia, una pera e una mela. Quanti frutti ha mangiato la ragazza?

Questi sono compiti elementari, puoi complicarli. Saranno interessanti anche le seguenti attività:
- quanti orsi ha incontrato Masha nella foresta?
Quanti nani ha incontrato Biancaneve?
- quanti animali vivevano nel guanto?

Ricorda fiabe, cartoni animati. Fai domande con la parola "quanto". E inoltre, non dimenticare che il bambino può essere catturato da enigmi e battute:
C'erano tre nidi sull'albero. Ogni nido ha un cucciolo. Quanti cuccioli c'erano nei nidi?
Un corvo ha tre ali e l'altro ha un'ala in più. Quante ali ha il secondo corvo?

Invita il bambino in età prescolare a inventare il problema da solo. All'inizio sarà difficile per lui. Forse puoi farlo insieme. E poi puoi semplicemente impostare il numero. Il compito del bambino sarà quello di inventargli una storia con una domanda. Se non capisce la parola "problema", usa il termine "storia matematica".

Controllo pensiero logico bambino. Le attività di esempio possono essere di un piano tale da chiamare in una parola:
- scoiattolo, riccio, orso;
- gennaio, luglio, giugno.

Ora prova a rispondere a queste domande:
- Il bambino ascolta attentamente le istruzioni?
- Comprende le condizioni del compito?
- È concentrato nel suo lavoro?
- Può funzionare secondo il modello?
- Sei preoccupato?
- Di fronte alle difficoltà, le supera o abbandona ciò che ha iniziato?

Le risposte a queste domande parleranno della prontezza psicologica per la scuola.

Esistono anche test standard per determinare il livello di prontezza.

1. Chiedi di disegnare un omino: "Prendi un foglio di carta e disegna un omino. Decidi chi sarà: ragazzo, ragazza, zio, zia". Idealmente, questa dovrebbe essere l'immagine di una figura umana, che ha tutte le parti: orecchie, occhi, bocca, busto, collo, mani con le dita, gambe, la parte inferiore del busto è separata dalla parte superiore. Meno dettagli, più primitivo è il disegno.

2. Scrivi su un foglio di carta non foderato la frase in lettere scritte: "Le viene dato il tè". L'istruzione può essere la seguente: "Guarda attentamente come sono disegnate le lettere qui, prova a scriverle allo stesso modo". Maggior parte punteggio alto puoi dare, quando vedi, la completa somiglianza delle lettere e del modello. Naturalmente, le lettere possono differire dall'originale, ma non più di due volte. E anche il bambino deve dimostrare di aver visto una lettera maiuscola che sarà più alta delle altre.

3. Disegna un cerchio con un diametro di circa 2,5 cm sul foglio con un compasso e chiedi al bambino di circondarlo con cura lungo il contorno senza alzare la mano. Se questa attività viene completata correttamente, vedrai una riproduzione esatta del campione. Osserva come vengono commessi errori grossolani in questo lavoro.

Il tuo bambino va a scuola. Se vedi che gli viene dato molto con difficoltà, e ancor di più non ha desiderio, non dovresti forzarlo. Dopotutto, non è pronto. Questo è quello che volevamo scoprire. Ma su ciò che deve essere fatto affinché sia \u200b\u200bpronto, parleremo un po 'più tardi.

E per favore non dimenticare che tuo figlio potrebbe non essere pronto per la scuola per motivi puramente fisiologici. Molti cercano di mandare il bambino a scuola quando raggiunge i sei anni. Ma pensa, può sopportare il carico di allenamento? Ma per lui sarà fantastico. I bambini sani non sempre ce la fanno. Rispondi a questa domanda: il bambino ha malattie croniche, ha sopportato malattia grave quest'anno. Si ammala spesso? Se rispondi di sì, allora non avere fretta. Verifica con il tuo pediatra. Aspetta un altro anno, ce l'hai.

Per la prima volta in prima classe

Se questo influenzerà presto il tuo bambino, non sarà superfluo allenarsi con lui. Come? Ad esempio, verifica se un bambino di 5-6 anni può rispondere alle seguenti domande?

In che periodo dell'anno nevica?
In che stagione cadono le foglie?
In che periodo dell'anno è la deriva del ghiaccio?
In che periodo dell'anno è alta stagione?
In che periodo dell'anno piove?
In che periodo dell'anno è la tempesta?
In che periodo dell'anno compaiono le foglie sugli alberi?
In che periodo dell'anno nidificano gli uccelli?
In che periodo dell'anno compaiono i pulcini?
In che periodo dell'anno il giorno è uguale alla notte?
In quale periodo dell'anno puoi vedere la rugiada?
In che periodo dell'anno si verifica la grandine?
In che periodo dell'anno si verifica il gelo?
In che periodo dell'anno crescono i bucaneve?
In che periodo dell'anno è pronta la slitta?
In che periodo dell'anno è pronto il carrello?
In che periodo dell'anno il fiume gela?
In che periodo dell'anno gli animali fanno la muta?
In quale periodo dell'anno vengono seminate le colture invernali?
In che periodo dell'anno viene raccolto?

Di cosa sono fatti?
(Le possibili risposte corrette sono indicate tra parentesi.)
Cosa è fatto con la farina? (pane,...)
Cosa si ottiene dal latte? (fiocchi di latte,...)
Cosa si ricava dalla lana di pecora e di capra? (fili di lana,...)
Cosa è fatto con i fili di lana? (calzini,...)
Cosa è fatto di sabbia? (bicchiere,...)
Cosa è fatto di argilla? (mattone,...)
Cosa è fatto di metallo? (utensili,...)
Cosa si ottiene dall'olio? (benzina,...)
Cosa è fatto di cotone? (tessile,...)
Cosa è fatto di legno? (mobilia,...)
Cosa si ottiene dai semi di girasole? (olio di semi di girasole,...)

Cosa fanno con cosa?
La sabbia viene versata e l'acqua ...
La tavola è apparecchiata e il letto...
Le cotolette sono fritte e la zuppa ...
I fiori vengono annaffiati e il fuoco ...
Infilano un ago in un ago e un chiodo in un muro ...
L'acqua può essere versata e i piselli ...
Il tavolo può essere rotto, ma il vetro...
Il fieno viene tagliato e i capelli...
I fili sono filati e la tela...
Il vestito è cucito e la sciarpa ...

Gioca con tuo figlio nel gioco "Parla correttamente". Quale parola nella frase è superflua, non necessaria? Come correggere la frase in modo che diventi letterata?
Gli anziani vivevano nel villaggio.
(Gli anziani vivevano nel villaggio. Gli anziani vivevano nel villaggio.)

Il tappeto era polveroso.
(Il tappeto è coperto di polvere. Il tappeto è polveroso.)

Petya ha progettato il design della cellula.

La mamma ha salato la zuppa.

I bambini stanno camminando nel giardino.

Entro la primavera, il verde è diventato verde.

Yura aveva un giovane gattino.

La nonna ha sciolto il grasso.

Il tiglio profuma di miele.

I soldati hanno trascorso la notte in una panchina.

Tolya ha posto una domanda all'insegnante.

Non so era un barbone pigro.

Ho un pezzo di legno.

Anton ha provato l'acido citrico acido.

Una luce brillò nella stanza.

Sasha compie gli anni a luglio.

I compagni corsero in aiuto del coraggioso uomo coraggioso.

Ho visto questo appartamento con i miei occhi.

Valera ha raccontato una storia interessante.

La bambina tremò e sussurrò in un sussurro.

Il nonno era un brontolone scontroso.

Io e mio fratello amiamo festeggiare le feste.

Il negozio vendeva dolci.

Il corvo beccò con il becco del gatto impudente.

Nel prato fiorivano margherite bianche.

Una palla rotonda rotolò attraverso la stanza.

Dopo il gatto, sul braccio è rimasto un graffio graffiato.

Olya ha disegnato una foresta nel disegno.

Che bella bellezza!

Adoro vedere l'alba mattutina.

C'erano fiordalisi blu sul campo.

I turisti hanno sempre una riserva d'acqua.

I cammelli vagavano nel deserto desolato.

Vova Vladimirov era un ghiro assonnato.

Ieri abbiamo fatto molti acquisti.

Lo studente ha imparato molte conoscenze in un anno.

Il gatto ha gli occhi azzurri.

Il vecchio ha legato un fascio di legna da ardere.

Tutti hanno ammirato l'atto eroico dell'eroe.

All'improvviso risuonò un segnale.

Le mele pendevano da rami ramificati.

I pulcini gialli sono diventati gialli vicino alla gallina.

Abbiamo inviato una lettera scritta.

Il pagliaccio era un tipo allegro e allegro.

Se il bambino è perplesso, prova a cercare insieme le risposte. E tra qualche giorno, fai di nuovo alcune di queste domande.
Questa attività allarga gli orizzonti e allena la memoria.

Il bambino è pronto per la scuola?

Un'ampia gamma di opzioni individuali per il tasso di sviluppo dei bambini porta al fatto che l'età del calendario (passaporto) del bambino e il livello del suo sviluppo morfofunzionale (età biologica) possono divergere in modo abbastanza significativo. Nel frattempo, per attuare misure sociali, pedagogiche e terapeutiche con un bambino, è spesso molto più importante concentrarsi sul suo livello individuale di maturità morfofunzionale che sull'età del calendario. Un bambino biologicamente più maturo affronta più facilmente lo stress fisico e mentale, si adatta più facilmente a nuove condizioni, compresa la scuola, è meno sensibile allo stress, ai patogeni delle infezioni infantili, ecc.

Conoscere il grado di maturità biologica di un organismo è necessario per molti scopi pratici. Pertanto, sono stati sviluppati criteri semplici che, con un certo grado di probabilità, possono caratterizzare l'età biologica di un bambino.

Salto a mezza altezza - criteri morfologici

1. Proporzioni corporee e tassi di crescita

Il modo più semplice, ma anche il più grezzo, per stimare l'età biologica è attraverso le proporzioni corporee. Allo stesso tempo, va sottolineato che separatamente la lunghezza o il peso del corpo, così come la dimensione di qualsiasi parte del corpo, non possono essere utilizzati come criteri per l'età biologica. Quindi, ad esempio, un bambino alto può significare non solo che si sta sviluppando più velocemente degli altri (questo è esattamente ciò che dobbiamo scoprire) o che diventerà un adulto alto e già ora supera i suoi coetanei. Un'altra cosa sono le proporzioni del corpo, tenendo conto del rapporto tra il grado di sviluppo delle sue singole parti: testa, busto, arti. Allo stesso tempo, una tale stima può dare solo un risultato molto approssimativo e approssimativo. Pertanto, in base alle proporzioni del corpo, un bambino può essere attribuito solo all'una o all'altra fascia di età e la sua gamma è piuttosto ampia.

Il modo più semplice per valutare il grado di maturazione biologica dell'organismo è modificare le proporzioni del corpo durante i periodi di crescita accelerata. Quindi, in età prescolare (di solito tra i 5 ei 6 anni), i bambini sperimentano il cosiddetto "scatto a mezza altezza". Per scoprire se il salto a mezza altezza è già passato o meno, è necessario condurre il test filippino (utilizzato per la prima volta dagli antropologi durante l'esame di un folto gruppo di bambini nelle Filippine). È necessario chiedere al bambino di toccarsi l'orecchio sinistro con la mano destra, tenendo la mano sopra la testa. Per un adulto questo non crea difficoltà, anche per gli scolari, ma si scopre che un bambino di 4-5 anni non può fare una cosa così semplice: le sue braccia sono ancora troppo corte. Il salto a mezza altezza consiste in un notevole allungamento delle braccia e delle gambe. Il risultato del test filippino caratterizza abbastanza accuratamente l'età biologica del bambino, in quanto riflette non solo una caratteristica dello sviluppo dello scheletro, ma qualcosa di molto più importante: il grado di maturità morfologica e funzionale del corpo. Innanzitutto, ciò è dovuto al livello di maturazione del sistema nervoso e alla capacità del cervello di percepire ed elaborare le informazioni. Non c'è da stupirsi che il test filippino sia spesso considerato uno dei criteri principali per la "maturità scolastica", ovvero la prontezza del corpo del bambino per il difficile processo di scolarizzazione. Fisiologi e igienisti hanno stabilito con assoluta fermezza che se un bambino inizia a frequentare la scuola prima di aver superato un salto di mezza altezza, ciò ha un forte effetto negativo sulla sua salute, principalmente mentale, e raramente porta successo nell'apprendimento.

L'età del passaporto in cui si svolge questo salto a mezza altezza può variare in modo significativo. Per alcuni bambini viene completato all'età di 5 anni, per altri solo dopo 7 anni. È chiaro che a questa età la differenza di due anni è tanta. Ma una tale varietà è normale, l'accelerazione o la decelerazione del ritmo dello sviluppo fisico di per sé non dà motivo di preoccupazione, è importante che questo sviluppo sia armonioso. Ed è anche importante che i genitori si rendano conto del grado di maturità del loro bambino e non gli facciano richieste che non può far fronte a causa del suo livello di maturità biologica. La fretta in materia di istruzione e formazione è fatale. Passerà un bel po 'di tempo e il bambino raggiungerà la fase successiva dello sviluppo, in cui, forse, raggiungerà rapidamente e supererà coloro che lo precedono poco tempo colleghi. Se usi la violenza e costringi un bambino a fare qualcosa per cui il suo corpo non è ancora pronto, puoi causare danni irreparabili al corpo e alla psiche.

Salto a mezza altezza - Conseguenze fisiologiche

Il salto a mezza altezza è uno degli importanti periodi critici nella vita di un bambino, durante la quale molte delle funzioni del corpo cambiano qualitativamente. Allo stesso tempo, le conseguenze fisiologiche di un salto a mezza altezza sono molto semplici: il corpo diventa più affidabile in senso biologico, e quindi più efficiente. Dal punto di vista della fisiologia, è generalmente possibile parlare di capacità lavorativa solo dopo il completamento del salto a mezza altezza. Prima di questo, il bambino non ha ancora una vera capacità lavorativa (né mentale né fisica). Dopotutto, la base della capacità lavorativa è una tale organizzazione di processi nervosi, energetici e di altro tipo che è in grado di garantire il lavoro in una "modalità sostenibile". Non è necessario parlare di alcun regime stabile fino a un salto a mezza altezza: le cellule del corpo di un bambino di età inferiore a 6 anni semplicemente non sono adatte a questo. Ma dopo che il salto a mezza altezza è completato, il bambino ha reali capacità funzionali per un lavoro assiduo, abbastanza lungo a un ritmo regolare (ovviamente, ancora piccolo - aumenteranno rapidamente, ma in modo non uniforme man mano che crescono, ma le fondamenta sono già stato posato).
Prontezza scolastica. Cos'è dal punto di vista fisiologico?

Quindi, la prontezza per la scuola ha aspetti biologici, psicologici e sociali. Consideriamo solo biologico, in particolare - morfologico e fisiologico.

Morfologicamente, il bambino dovrebbe essere di taglia sufficiente per adattarsi alla scrivania (scrivania). Le sue proporzioni dovrebbero corrispondere ai compiti motori che dovrà risolvere nel processo di apprendimento e dovrebbero anche riflettere il fatto che il salto a mezza altezza è già passato.

I sistemi fisiologici del corpo devono acquisire proprietà che forniscano il necessario livello di affidabilità, cioè la capacità del bambino nella modalità di moderata capacità mentale e attività fisica. I centri nervosi che governano una varietà di attività devono maturare. In particolare, la capacità di una coordinazione sufficientemente fine dei movimenti è una proprietà del sistema nervoso, che si realizza solo a un certo livello della sua maturità. È a queste capacità che è associato l'apprendimento della scrittura. E infine, devono esserci cambiamenti qualitativi nei processi metabolici, grazie ai quali il bambino si avvicina all'adulto in termini di senso interno del tempo. Il fatto è che il nostro "orologio interno" funziona non da una molla o da una batteria, ma da quelle reazioni biochimiche che avvengono continuamente nelle cellule del nostro corpo. Quindi nei bambini prima del salto a mezza altezza, la velocità di queste reazioni è molto più alta che negli adulti. Pertanto, non possono fare la stessa cosa per molto tempo, è difficile per loro sedersi a una lezione, anche se è ridotta a 30-35 minuti. Una nuova qualità viene acquisita dai bambini in questo senso proprio all'età di 6-7 anni, e questo è molto importante per poter organizzare con successo attività congiunte tra adulti e bambini.
Criteri per la preparazione di un bambino per la scuola

Morfologico:
dimensioni assolute del corpo (peso non inferiore a 23 kg);
proporzioni del corpo (test filippino);
cambio di denti.

Fisiologico:
abilità motorie (la presenza di una fase di volo durante la corsa; la capacità di saltare; la capacità di lanciare);
performance (perseveranza; la capacità di non essere distratti eseguendo un compito specifico per almeno 15 minuti);
il senso del tempo (a seconda della velocità dei processi metabolici) dovrebbe avvicinarsi all'adulto, altrimenti il bambino e l'educatore vivono, per così dire, in dimensioni diverse.

Cosa fare se il bambino non è fisiologicamente pronto per la scuola a 6 anni?

La risposta è semplice e unica: aspetta! Ma non stare a guardare, ma impegnarsi con il bambino, stimolare lo sviluppo di quelli dei suoi sistemi e funzioni che sono già maturati o hanno iniziato a maturare. Ma in nessun caso non correre avanti, non cercare di formare qualcosa che non sia ancora funzionalmente pronto. Non ha senso piantare un seme immaturo nel terreno: da esso non crescerà nulla. Un bambino è lo stesso oggetto biologico e obbedisce alle stesse leggi della natura. È capace solo di ciò per cui è maturo!

La scuola è pronta ad accogliere un bambino di 6 anni?

La scuola è pronta ad offrire allo studente condizioni tali da non ostacolare il suo sviluppo? Hai creato uno stress continuo? L'hai sovraccaricato fisicamente, emotivamente, mentalmente? Non farebbero maggiori richieste sui sistemi ancora fragili di immunità, digestione, escrezione, sulla psiche del bambino?

La scuola di massa chiaramente non è ancora pronta per questo. Anche perché gli insegnanti, di regola, non sanno (e non capiscono cosa devono sapere) fisiologia dell'età. Credono che un bambino sia un adulto piccolo e debole, ma non è assolutamente così. Un bambino è un organismo fondamentalmente diverso che ha bisogno delle nostre cure, ma ha i propri mezzi per superare le difficoltà della sua vita. Il bambino non si sta "preparando per vita adulta”, il bambino vive già una vita piena ogni giorno, ogni secondo, e questo dovrebbe essere trattato con piena comprensione e rispetto.

Cosa dovrebbe sapere un insegnante

L'insegnante deve sapere che il bambino cresce non perché è cresciuto, ma perché tale è la sua natura. La crescita è sempre un cambiamento e i cambiamenti quantitativi si trasformano inevitabilmente in cambiamenti qualitativi. Lo sviluppo è un processo estremamente difficile da accelerare, ma può essere rallentato, soprattutto se il bambino è sovraccarico di compiti inappropriati per la sua età. In ogni fase dello sviluppo, il bambino ha le sue priorità e potrebbero non coincidere con ciò che viene presentato all'insegnante principale. E in questo caso ha ragione il bambino, e non l'insegnante, perché l'insegnante ha inventato la sua verità, e il bambino lo sa istintivamente. Un bambino dalla nascita è sempre degno del massimo rispetto, proprio perché vive in questo mondo, così poco adatto a lui, e cerca di adattarsi ad esso, e per questo spende tutta la sua modesta riserva di forze biologiche e mentali.

Cosa dire ai genitori

Se un bambino si sviluppa più lentamente degli altri, ciò potrebbe significare che andrà oltre gli altri: "vai più tranquillo, andrai oltre". Molti grandi erano infantili durante l'infanzia e solo pochi smanettoni hanno ottenuto qualcosa di utile nell'età adulta. Il rapido sviluppo non significa affatto che tutto nel corpo sia buono. Significa solo che tale è la natura di questo giovane essere. Il rapido sviluppo crea molti problemi e solo pochi possono affrontarli adeguatamente. Al contrario, lo sviluppo lento è un regime più morbido, più delicato, parsimonioso, ma in entrambi i casi sono richiesti rispetto e cura da parte dei genitori. E (necessariamente!) Devi umiliare il tuo orgoglio nei confronti del bambino: il bambino non deve nulla ai suoi genitori, vive la propria vita e nessuno ha il diritto di interferire in essa per il bene di obiettivi e ambizioni . La vita di un bambino in una famiglia dovrebbe essere organizzata con dignità - e questa è la cosa principale che è richiesta ai genitori.

Come scoprire da solo, senza l'aiuto di uno specialista, se il bambino è pronto per la scuola? Quali test e metodi vengono solitamente utilizzati dagli psicologi, il comitato di selezione quando entrano a scuola?

I genitori possono valutare il livello di "maturità" osservando e rispondendo alle domande. Le domande sono state sviluppate dalla psicologa Geraldine Cheney.

Valutazione dello sviluppo della cognizione

Il bambino ha concetti di base (es. destra/sinistra, grande/piccolo, su/giù, dentro/fuori, ecc.)?
Il bambino sa come classificare, ad esempio: nominare cose che possono rotolare; nominare un gruppo di oggetti in una parola (sedia, tavolo, armadio, letto - mobili)?
Il bambino può indovinare la fine di una semplice storia?
Il bambino può ricordare e seguire almeno 3 istruzioni (indossare i calzini, andare in bagno, lavarsi lì, poi portarmi un asciugamano)?
Il bambino può nominare la maggior parte delle lettere maiuscole e minuscole dell'alfabeto?

Valutazione dell'esperienza di base

Il bambino doveva accompagnare gli adulti all'ufficio postale, al negozio, alla cassa di risparmio?
Il bambino era in biblioteca?
Il bambino è stato al villaggio, allo zoo, al museo?
Hai avuto l'opportunità di leggere regolarmente al tuo bambino, raccontargli storie?
Il bambino mostra un maggiore interesse per qualcosa. Ha un hobby?

Valutazione dello sviluppo del linguaggio

Il bambino può nominare e designare gli oggetti principali che lo circondano?
È facile per lui rispondere alle domande degli adulti?
Il bambino può spiegare a cosa servono varie cose, ad esempio un aspirapolvere, una spazzola, un frigorifero?
Il bambino può spiegare dove si trovano gli oggetti: sul tavolo, sotto la sedia, ecc.?
Il bambino è in grado di raccontare una storia, descrivere qualche incidente passato con lui?
Il bambino pronuncia le parole in modo chiaro?
Il suo discorso è grammaticalmente corretto?
Il bambino è in grado di partecipare a una conversazione generale, interpretare qualsiasi situazione, partecipare a un'esibizione domestica?

Valutazione del livello di sviluppo emotivo

Il bambino appare allegro in casa e tra i coetanei?
Il bambino ha formato un'immagine di se stesso come una persona che può fare molto?
È facile per il bambino "cambiare" con i cambiamenti nella routine quotidiana, passare a nuove attività?
Il bambino è in grado di lavorare (giocare, studiare) da solo, competere nel portare a termine compiti con altri bambini?

Valutazione della capacità di comunicare

Il bambino si unisce al gioco degli altri bambini, condivide con loro?
Fa a turno quando la situazione lo richiede?
Il bambino è in grado di ascoltare gli altri senza interrompere?

Valutazione dello sviluppo fisico

Il bambino sente bene?
Ci vede bene?
Riesce a stare seduto in silenzio per un po' di tempo?
Ha sviluppato capacità di coordinazione motoria (sa giocare a palla, saltare, scendere e salire le scale senza l'aiuto di un adulto, senza aggrapparsi alla ringhiera, ...)
Il bambino appare vigile e impegnato?
Sembra sano, pieno, riposato (la maggior parte della giornata)?

discriminazione visiva

Il bambino può identificare forme simili e dissimili (trovare un'immagine diversa dalle altre)?
Il bambino è in grado di distinguere tra lettere e parole brevi (gatto/anno, b/n…)?

Memoria visiva

Un bambino può notare l'assenza di un'immagine se prima gli viene mostrata una serie di 3 immagini e poi una viene rimossa?
Il bambino conosce il proprio nome ei nomi degli oggetti trovati nella sua vita quotidiana?

percezione visiva

Il bambino può mettere in ordine la serie di immagini?
Capisce che leggono da sinistra a destra?
Riuscirà a mettere insieme un puzzle di 15 pezzi da solo, senza un aiuto esterno?
Può interpretare un'immagine, comporre storia breve dal suo.

Livello di capacità uditiva

Un bambino può fare rima con le parole?
Distingue tra parole che iniziano con suoni diversi, come foresta/peso?
Può ripetere alcune parole o numeri dopo un adulto?
Il bambino è in grado di raccontare di nuovo la storia, mantenendo l'idea principale e la sequenza delle azioni?

Valutazione dell'atteggiamento nei confronti dei libri

Il bambino ha il desiderio di guardare i libri da solo?
Ascolta con attenzione e con piacere quando le persone gli leggono ad alta voce?
Fa domande sulle parole e sul loro significato?

Dopo aver risposto alle domande di cui sopra e analizzato i risultati, è possibile condurre una serie di test utilizzati dagli psicologi infantili quando si entra a scuola.

I test non vengono eseguiti tutti in una volta, in tempo diverso quando il bambino buon umore. Non è necessario condurre tutti i test proposti, scegline alcuni.

1. Grado di maturità psicosociale (prospettive) -
conversazione di prova proposta da S. A. Bankov.

Il bambino deve rispondere alle seguenti domande:

Indica il tuo cognome, nome, patronimico.
Dai un nome al cognome, nome, patronimico di padre, madre.
Sei una ragazza o un ragazzo? Cosa sarai da grande: una zia o uno zio?
Hai un fratello, una sorella? Chi è più vecchio?
Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni?
È mattina o sera (pomeriggio o mattina)?
Quando fai colazione, la sera o la mattina? Quando pranzi, al mattino o al pomeriggio?
Cosa viene prima, il pranzo o la cena?
Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.
Qual è il lavoro di tuo padre, di tua madre?
Ti piace disegnare? Di che colore è questo nastro (vestito, matita)
Che stagione è adesso: inverno, primavera, estate o autunno? Perchè la pensi così?
Quando puoi andare in slitta - in inverno o in estate?
Perché nevica in inverno e non in estate?
Cosa fa un postino, un medico, un insegnante?
Perché la scuola ha bisogno di un banco, di un campanello?
Vuoi andare a scuola?
Mostra il tuo occhio destro, l'orecchio sinistro. A cosa servono occhi e orecchie?
Quali animali conosci?
Quali uccelli conosci?
Chi è più grande: una mucca o una capra? Uccello o ape? Chi ha più zampe: un gallo o un cane?
Che è di più: 8 o 5; 7 o 3? Conta da tre a sei, da nove a due.
Cosa dovresti fare se rompi accidentalmente l'oggetto di qualcun altro?

Punteggio di risposta

Le attività di controllo includono le domande 5, 8, 15.22. Sono classificati in questo modo:

N. 5 - il bambino può calcolare quanti anni ha -1 punto, nomina l'anno tenendo conto dei mesi - 3 punti.

N. 8 - per un indirizzo di casa completo con il nome della città - 2 punti, incompleto - 1 punto.

n. 15 - per ogni utilizzo di materiale scolastico correttamente indicato - 1 punto.

N. 22 - per la risposta corretta -2 punti.

Valutazione dei risultati: il bambino ha ricevuto 24-29 punti, è considerato scolare maturo,
20-24 - medio-maturo, 15-20 - basso livello di maturità psicosociale.

2. Prova di orientamento della maturità scolastica Kern - Jirasika
rivela il livello generale di sviluppo mentale, il livello di sviluppo del pensiero, la capacità di ascoltare, di svolgere compiti secondo il modello, l'arbitrarietà dell'attività mentale.
Il test si compone di 4 parti:

prova "Disegno di un uomo" (figura maschile);

copiare una frase da lettere scritte;

punti di prelievo;

questionario.

Prova "Disegno di una persona"

Esercizio

"Qui (viene mostrato dove) disegna uno zio, come puoi." Mentre si disegna, è inaccettabile correggere il bambino ("ti sei dimenticato di disegnare le orecchie"), osserva silenziosamente l'adulto.

Valutazione

1 punto: viene disegnata una figura maschile (elementi dell'abbigliamento maschile), c'è una testa, un busto, arti; la testa è collegata al corpo dal collo, non dovrebbe essere più grande del corpo; la testa è più piccola del corpo; sulla testa - sono possibili capelli, copricapo, orecchie; sul viso - occhi, naso, bocca; le mani hanno mani con cinque dita; le gambe sono piegate (c'è un piede o uno stivale); la figura è disegnata in modo sintetico (il contorno è solido, le gambe e le braccia sembrano crescere dal corpo, e non sono attaccate ad esso.

2 punti: soddisfacimento di tutti i requisiti, ad eccezione del metodo sintetico di disegno, o se esiste un metodo sintetico, ma non vengono disegnati 3 dettagli: collo, capelli, dita; il volto è completamente disegnato.

3 punti: la figura ha testa, busto, arti (braccia e gambe sono disegnate con due linee); possono mancare: collo, orecchie, capelli, vestiti, dita, piedi.

4 punti: un disegno primitivo con testa e busto, braccia e gambe non sono disegnate, possono avere la forma di un'unica linea.

5 punti: mancanza di un'immagine chiara del busto, assenza di arti; scarabocchiare.

Copiare una frase da lettere scritte

Esercizio

“Guarda, qui c'è scritto qualcosa. Prova a riscriverlo allo stesso modo qui (mostra sotto la frase scritta) nel miglior modo possibile.

Sul foglio scrivi la frase in maiuscolo, la prima lettera è maiuscola:
Ha mangiato la zuppa.

Valutazione

1 punto: campione ben e completamente copiato; le lettere possono essere leggermente più grandi del campione, ma non 2 volte; la prima lettera è maiuscola; la frase è composta da tre parole, la loro disposizione sul foglio è orizzontale (forse una leggera deviazione dall'orizzontale).

2 punti: il campione è copiato in modo leggibile; la dimensione delle lettere e la posizione orizzontale non vengono prese in considerazione (la lettera può essere più grande, la linea può salire o scendere).

3 punti: l'iscrizione è divisa in tre parti, si possono capire almeno 4 lettere.

4 punti: almeno 2 lettere corrispondono allo schema, è visibile una stringa.

5 punti: scarabocchi illeggibili, graffi.

Punti di disegno

Esercizio

“I punti sono disegnati qui. Prova a disegnare accanto allo stesso.

Nel campione, 10 punti sono uniformemente distanziati verticalmente e orizzontalmente l'uno dall'altro.

Valutazione

1 punto: copia esatta del campione, sono consentite lievi deviazioni da una riga o colonna, una riduzione del modello, un aumento è inaccettabile.

2 punti: il numero e la posizione dei punti corrispondono al campione, è consentita una deviazione fino a tre punti della metà della distanza tra loro; i punti possono essere sostituiti da cerchi.

3 punti: il disegno nel suo insieme corrisponde al campione, in altezza o larghezza non lo supera più di 2 volte; il numero di punti potrebbe non corrispondere al campione, ma non dovrebbe essere superiore a 20 e inferiore a 7; ruotiamo l'immagine anche di 180 gradi.

4 punti: il disegno è composto da punti, ma non corrisponde al campione.

5 punti: scarabocchiare, scarabocchiare.

Dopo che ogni attività è stata valutata, tutti i punti vengono riassunti. Se il bambino ha ottenuto un punteggio totale per tutte e tre le attività:
3-6 punti - ha un alto livello di prontezza per la scuola;
7-12 punti - livello medio;
13-15 punti - basso livello di prontezza, il bambino ha bisogno di un ulteriore esame di intelligenza e sviluppo mentale.

QUESTIONARIO

Rivela il livello generale di pensiero, prospettiva, sviluppo delle qualità sociali.

È condotto sotto forma di una conversazione di domande e risposte. Esercizio può suonare così: "Ora farò domande e tu proverai a rispondere". Se un bambino ha difficoltà a rispondere subito a una domanda, puoi aiutarlo con alcune domande importanti. Le risposte sono registrate in punti, quindi riassunte.

Quale animale è più grande, un cavallo o un cane?

La mattina facciamo colazione e il pomeriggio...

Di giorno è luminoso, ma di notte...

Il cielo è azzurro e l'erba...

Ciliegie, pere, prugne, mele: che cos'è?

Perché la barriera si abbassa prima che passi il treno?

Cos'è Mosca, Odessa, San Pietroburgo? (nomina qualsiasi città)

Che ore sono adesso? (mostra su un orologio, reale o giocattolo)

Una mucca è un vitello, un cagnolino è..., una pecorella è...?

Il cane è più simile a un pollo o a un gatto? Come? Cosa hanno in comune?

Perché tutte le auto hanno i freni?

In che modo martello e ascia sono simili tra loro?

In che modo gatti e scoiattoli sono simili?

Qual è la differenza tra un chiodo e una vite? Come li riconosceresti se fossero sul tavolo di fronte a te?

Calcio, salto in alto, tennis, nuoto...

Quali veicoli conosci?

Qual è la differenza tra un anziano e un giovane? Qual'è la differenza tra loro?

Perché le persone praticano sport?

Perché è brutto quando qualcuno devia dal lavoro?

Perché hai bisogno di mettere un francobollo su una lettera?

Se l'indicatore dell'intelligenza verbale è basso o inferiore alla media, è necessario un ulteriore esame dello sviluppo neuropsichico del bambino.

3. Dettatura grafica, sviluppato da DB Elkonin.
Rivela la capacità di ascoltare attentamente, seguire accuratamente le istruzioni di un adulto, navigare su un foglio di carta, agire in modo indipendente sulle istruzioni di un adulto.

Per eseguire, avrai bisogno di un foglio di carta in una gabbia (da un quaderno) con quattro punti disegnati su di esso, posizionati uno sotto l'altro. La distanza tra i punti lungo la verticale è di circa 8 celle.

Esercizio
Prima dello studio, l'adulto spiega: “Ora disegneremo degli schemi, dobbiamo cercare di renderli belli e ordinati. Per fare questo, devi ascoltarmi attentamente e disegnare mentre parlo. Dirò quante celle e in quale direzione dovresti tracciare una linea. Disegna la riga successiva dove terminava la precedente. Ti ricordi dove sei mano destra? Tirarla verso il lato indicato? (sulla porta, sulla finestra, ecc.) Quando dico che devi tracciare una linea a destra, la disegni verso la porta (scegli qualsiasi punto di riferimento visivo). Dov'è la mano sinistra? Quando dico di tracciare una linea a sinistra, ricorda la mano (o qualsiasi punto di riferimento a sinistra). Ora proviamo a disegnare.

Il primo schema è l'allenamento, non viene valutato, viene verificato come il bambino ha compreso il compito.

“Metti la matita sul primo punto. Disegna senza sollevare la matita dal foglio: una cella in basso, una cella a destra, una cella in alto, una cella a destra, una cella in basso, quindi continua a disegnare tu stesso lo stesso schema. Durante la dettatura, devi fare una pausa in modo che il bambino abbia il tempo di completare l'attività precedente. Non è necessario che il modello continui su tutta la larghezza della pagina.

Nel processo di esecuzione, puoi esultare, ma non vengono fornite istruzioni aggiuntive per l'esecuzione del modello.

“Disegnamo il seguente schema. Trova il punto successivo, mettici sopra una matita. Pronto? Una cella in alto, una cella a destra, una cella in alto, una cella a destra, una cella in basso, una cella a destra, una cella in basso, una cella a destra. Ora continua a disegnare tu stesso lo stesso schema.

Dopo 2 minuti, iniziamo a eseguire l'attività successiva dal punto successivo.

"Attenzione! Tre celle in alto, una cella a destra, due celle in basso, una cella a destra, due celle in alto, una cella a destra, tre celle in basso, una cella a destra, due celle in alto, una cella a destra, due celle in basso, una cella a destra. Ora continua lo schema da solo.

Dopo 2 minuti - il compito successivo: “Metti la matita sul punto in basso. Attenzione! Tre celle a destra, una cella in alto, una cella a sinistra, due celle in alto, tre celle a destra, due celle in basso, una cella a sinistra, una cella in basso, tre celle a destra, una cella in alto, una cella a sinistra, due celle in alto. Ora continua lo schema da solo. Dovresti ottenere i seguenti modelli:

Valutazione dei risultati
Il modello di allenamento non viene valutato. In ogni schema successivo, vengono considerate l'accuratezza della riproduzione del compito e la capacità del bambino di continuare autonomamente lo schema. Il compito è considerato completato bene se c'è una riproduzione accurata (rugosità delle linee, linea "tremante", "sporcizia" non riducono il punteggio). Se durante la riproduzione vengono commessi 1-2 errori, il livello medio. Un punteggio basso se durante la riproduzione c'è solo una somiglianza di singoli elementi o non c'è alcuna somiglianza. Se il bambino è stato in grado di continuare lo schema da solo, senza ulteriori domande, il compito è stato svolto bene. L'incertezza del bambino, gli errori che ha commesso mentre continuava lo schema: il livello medio. Se il bambino si è rifiutato di continuare lo schema o non è riuscito a tracciare una sola linea corretta, un basso livello di prestazioni.

Tali dettati possono essere trasformati in un gioco educativo, con il loro aiuto il bambino sviluppa il pensiero, l'attenzione, la capacità di ascoltare le istruzioni, la logica.

4. Labirinto

Compiti simili si trovano spesso nelle riviste per bambini, nelle cartelle di lavoro per bambini in età prescolare. Rivela (e allena) il livello del pensiero visivo-schematico (la capacità di usare diagrammi, simboli), lo sviluppo dell'attenzione. Offriamo diverse opzioni per tali labirinti:

5. Test "Cosa manca?", sviluppato da R. S. Nemov.

Esercizio

Al bambino vengono offerti 7 disegni, ognuno dei quali manca di alcuni dettagli importanti o qualcosa è disegnato in modo errato.

Il diagnostico registra il tempo impiegato per completare l'intera attività utilizzando un cronometro.

Valutazione dei risultati

10 punti (livello molto alto): il bambino ha nominato tutte e 7 le imprecisioni in meno di 25 secondi.

8-9 punti (alto): il tempo per cercare tutte le imprecisioni è durato 26-30 secondi.

4-7 punti (media): il tempo di ricerca è durato da 31 a 40 secondi.

2-3 punti (basso): il tempo di ricerca è stato di 41-45 secondi.

0-1 punto (molto basso) - il tempo di ricerca è superiore a 45 secondi.

6. Prova "Trova differenze".

Rivela il livello di sviluppo dell'osservazione.

Prepara due immagini identiche che differiscono l'una dall'altra di 5-10 dettagli (tali compiti si trovano nelle riviste per bambini, nello sviluppo di quaderni).

Il bambino guarda le immagini per 1-2 minuti, poi parla delle differenze che ha trovato. Un bambino in età prescolare con un alto livello di osservazione deve trovare tutte le differenze.

7. Prova "Dieci parole".

Lo studio della memorizzazione volontaria e della memoria uditiva, nonché la stabilità dell'attenzione e la capacità di concentrazione.

Prepara un insieme di parole di una o due sillabe che non hanno un significato correlato. Ad esempio: tavolo, viburno, gesso, mano, elefante, parco, cancello, finestra, carro armato, cane.

La condizione per il test è il silenzio completo.

All'inizio, dì: “Ora voglio provare come riesci a ricordare le parole. Dirò le parole e tu ascolti attentamente e cerchi di ricordarle. Quando ho finito, ripeti tutte le parole che riesci a ricordare in qualsiasi ordine."

In totale, vengono eseguite 5 presentazioni di parole, ad es. dopo la prima enumerazione e ripetizione da parte del bambino delle parole memorizzate, dici di nuovo le stesse 10 parole: “Ora ripeterò di nuovo le parole. Li memorizzerai di nuovo e ripeterai quelli che ricordi. Nomina le parole che hai detto l'ultima volta e quelle nuove che ricordi.

Prima della quinta presentazione, dì: "Ora nominerò le parole per l'ultima volta e tu proverai a ricordare di più".

Oltre alle istruzioni, non dovresti dire nient'altro, puoi solo tifare.

Un buon risultato è quando, dopo la prima presentazione, il bambino riproduce 5-6 parole, dopo la quinta - 8-10 (per l'età prescolare senior)

8. Prova "Cosa manca?"

Questo e test e un gioco semplice ma molto utile che sviluppa la memoria visiva.

Vengono utilizzati giocattoli, oggetti vari o immagini.

Immagini (o giocattoli) sono disposte davanti al bambino - fino a dieci pezzi. Li guarda per 1-2 minuti, poi si volta dall'altra parte e tu cambi qualcosa, rimuovendo o riorganizzando, dopodiché il bambino dovrebbe guardare e dire cosa è cambiato. Con una buona memoria visiva, il bambino nota facilmente la scomparsa di 1-3 giocattoli, spostandoli in un altro luogo.

9. Test "Il quarto è superfluo".

Viene rivelata la capacità di generalizzare, il pensiero logico e fantasioso.

Per i bambini in età prescolare più grande, puoi utilizzare sia le immagini che una serie verbale.
È importante non solo che il bambino scelga l'eccesso, ma anche come spieghi la sua scelta.

Prepara immagini o parole, ad esempio:
immagine di fungo bianco, porcino, fiore e agarico di mosca;
padella, tazza, cucchiaio, credenza;
tavolo, sedia, letto, bambola.

Possibili opzioni verbali:
cane, vento, tornado, uragano;
audace, coraggioso, risoluto, malvagio;
ridere, sedersi, accigliarsi, piangere;
latte, formaggio, strutto, latte cagliato;
gesso, penna, giardino, matita;
cucciolo, gattino, cavallo, maialino;
pantofole, scarpe, calze, stivali, ecc.

Se usi questa tecnica per lo sviluppo,puoi iniziare con 3-5 immagini o parole, complicando gradualmente la serie logica in modo che ci siano diverse risposte corrette, ad esempio: gatto, leone, cane - sia un cane (non della famiglia dei gatti) che un leone (non un animale domestico ) può essere superfluo.

10. Prova "Classificazione".

Lo studio del pensiero logico.

Prepara una serie di squat che includa diversi gruppi: vestiti, piatti, giocattoli, mobili, animali domestici e selvatici, cibo, ecc.

Il bambino è invitato a scomporre i cretini (precedentemente mescolati) in gruppi, quindi viene fornita la completa libertà. Dopo il completamento, il bambino deve spiegare perché disporrà le immagini in questo modo (spesso i bambini mettono insieme animali o un'immagine di mobili e utensili da cucina, o vestiti e scarpe, nel qual caso si offrono di separare queste carte)

Alto livello di completamento del compito: il bambino ha organizzato correttamente le carte in gruppi, è stato in grado di spiegare perché e nominare questi gruppi ("animali domestici", vestiti", "cibo", "verdure", ecc.)

11. Prova "Comporre una storia dalle immagini".

Spesso utilizzato dagli psicologi per identificare il livello di sviluppo del linguaggio, il pensiero logico.

Raccogli le immagini dalla serie di "storie per immagini", ritagliale. Per l'età prescolare senior sono sufficienti 4-5 immagini, unite da una trama.

Le immagini vengono mescolate e offerte al bambino: “Se disponi queste immagini in ordine, ottieni una storia e, per scomporla correttamente, devi indovinare cosa è successo all'inizio, cosa c'era alla fine e cosa era nel mezzo”. Ricorda che devi stendere da sinistra a destra, in ordine, fianco a fianco, in una lunga striscia.

Un alto livello di completamento del compito: il bambino ha piegato correttamente le immagini, è stato in grado di comporre una storia basata su di esse, utilizzando frasi comuni.

* * *
Ti ricordo ancora che:

tutti i metodi proposti possono essere utilizzati come giochi educativi;

quando un bambino entra a scuola, non è necessario utilizzare tutti i test elencati, gli psicologi scelgono il più informativo e semplice da eseguire;

non è necessario completare tutte le attività contemporaneamente, puoi offrirti di completarle per diversi giorni;

ora sono apparsi in vendita pacchetti di metodi simili, che includono non solo una descrizione, ma anche materiale visivo, norme approssimative. Quando acquisti un pacchetto del genere, presta attenzione all'insieme delle tecniche, alla qualità dei disegni e all'editore.

La domanda originale che ha portato alla creazione della teoria della resilienza era "quali fattori psicologici contribuiscono a far fronte con successo allo stress e ridurre (o addirittura prevenire) la tensione interna?". È stato suggerito che questo fattore sia ciò che in seguito fu chiamato resilienza - una sorta di coraggio esistenziale che consente all'individuo di essere meno dipendente dalle esperienze situazionali, di superare la costante ansia di base che si concretizza in una situazione di incertezza e necessità di scelta. La robustezza è un sistema di credenze su se stessi, sul mondo, sulle relazioni con il mondo. Si tratta di una disposizione che comprende tre componenti relativamente autonome: coinvolgimento, controllo, assunzione di rischio. La severità di queste componenti e la robustezza in generale prevengono l'emergere di tensioni interne in situazioni stressanti a causa del persistente far fronte (hardy coping) agli stress e percepirli come meno significativi. L'impegno (impegno) è definito come "la convinzione che il coinvolgimento in ciò che sta accadendo dia la massima possibilità di trovare qualcosa di utile e interessante per l'individuo". Una persona con una componente sviluppata di coinvolgimento gode delle proprie attività. Al contrario, l'assenza di tale convinzione crea un senso di rifiuto, una sensazione di essere “fuori” dalla vita. "Se ti senti sicuro di te stesso e che il mondo è generoso, sei intrinsecamente impegnato." Il controllo (controllo) è la convinzione che la lotta ti permetta di influenzare l'esito di ciò che sta accadendo, anche se questa influenza non è assoluta e il successo non è garantito. L'opposto di questo è la sensazione di impotenza. Una persona con una componente di controllo altamente sviluppata sente di scegliere la propria attività, il proprio percorso. Accettazione del rischio (sfida) - la convinzione di una persona che tutto ciò che gli accade contribuisce al suo sviluppo attraverso la conoscenza derivata dall'esperienza - non importa se positiva o negativa. Una persona che considera la vita come un modo per fare esperienza è pronta ad agire in assenza di affidabili garanzie di successo, a proprio rischio e pericolo, considerando il desiderio di semplici comodità e sicurezza per impoverire la vita di un individuo. Al centro dell'assunzione di rischi c'è l'idea di sviluppo attraverso l'assimilazione attiva della conoscenza dall'esperienza e il loro successivo utilizzo. Pertanto, la resilienza è una caratteristica personale che si forma nell'infanzia e nell'adolescenza, sebbene teoricamente il suo sviluppo sia possibile in un'età successiva. Muddy avverte che la resilienza non deve essere confusa con concetti correlati come ottimismo, connessione, autoefficacia, resilienza, religiosità e così via.

PROGRAMMA

DIAGNOSTICA DELLA PRONTEZZA DI UN BAMBINO PER LA SCUOLA

introduzione

Nessuno dubita che la scuola sia la fase iniziale da cui inizia un ingresso consapevole nella nostra vita difficile. Quanto bene il bambino studierà a scuola dipende dalla sua autostima, poiché è a scuola che inizia la valutazione delle sue capacità intellettuali da parte degli insegnanti e, a seconda della loro valutazione, da parte dei genitori. E il suo ulteriore successo nella vita dipende da questa autostima, da ciò che può ottenere in essa.

La ricerca psicologica ha da tempo dimostrato che le persone con un basso livello di intelligenza non possono raggiungere il successo nella vita e la scarsa prosperità e povertà durante l'infanzia, che formano la corrispondente autostima e visione del mondo del bambino, non consentono di ottenere alcun successo notevole nella vita in futuro. In altre parole, anche un bambino potenzialmente intelligente cresciuto in povertà molto probabilmente vivrà in povertà per tutta la vita, e molto probabilmente il figlio di un milionario sarà in grado di "fare soldi" non peggio di suo padre, perché si abitua a pensare e sentirsi ricchi, acquisisce una corrispondente ampiezza di vedute su come fare soldi. Pertanto, è molto importante che il bambino fin dal primo giorno si senta uno studente di successo e non "rimanga indietro" tra coloro che sono in ritardo.

La scuola è la base della conoscenza iniziale, che consente di acquisire l'erudizione così necessaria per un avanzamento di successo nella vita e nell'auto-presentazione. Ed è molto importante che il bambino sappia imparare da solo, e non sotto la minaccia della punizione dei genitori, in modo che l'apprendimento susciti il suo interesse, il desiderio di imparare qualcosa da solo, in altre parole, in modo che abbia il desiderio di Imparare. In questo caso, un bambino del genere manterrà il desiderio di comprendere nuove conoscenze per tutta la vita, e questo di per sé garantisce il successo, compreso il materiale. Ma questo è possibile solo quando il bambino sente che la scolarizzazione gli viene data senza troppe difficoltà e non si trasforma in "farina pesante".

Ecco perché è così importante che tuo figlio vada a scuola già preparato., e il carico scolastico non era per lui un peso insopportabile. E per determinare quanto è pronto il bambino per la scuola, se il livello del suo pensiero corrisponde e se ha le conoscenze che soddisfano i requisiti scolastici, è necessario metterlo alla prova. E poi, avendo scoperto dove il bambino ha debolezze e lacune, affrontalo in questa particolare direzione.

Le difficoltà nell'apprendimento possono sorgere non solo perché il bambino non capisce qualche argomento, ma a causa dell'irrequietezza e della disattenzione. E questo non è uno scherzo da parte sua, ma un'immaturità psicologica derivante dall'informe di alcuni processi mentali, il cui sviluppo è il compito principale dei genitori e delle maestre d'asilo.

Cos'è la "preparazione psicologica per la scuola"?

Prontezza psicologica l'educazione del bambino a scuola è il risultato più importante dell'educazione e dell'educazione di un bambino in età prescolare in famiglia e all'asilo. Il suo contenuto è determinato dal sistema di requisiti che la scuola impone al bambino. Questi requisiti sono la necessità di un atteggiamento responsabile nei confronti della scuola e dello studio, il controllo arbitrario del proprio comportamento, l'esecuzione di un lavoro mentale che assicuri l'assimilazione consapevole delle conoscenze e l'instaurazione di relazioni con adulti e coetanei determinate da attività congiunte.

Va ricordato che la "disponibilità per la scuola" non è intesa come conoscenze e abilità individuali, ma come un certo insieme di esse, in cui devono essere presenti tutti gli elementi di base, sebbene il livello del loro sviluppo possa essere diverso.

Quali componenti sono inclusi nel set di "preparazione scolastica"? Questa è, prima di tutto, prontezza motivazionale, prontezza volitiva, prontezza intellettuale, nonché un livello sufficiente di sviluppo della coordinazione occhio-mano.

Prontezza motivazionaleÈ il desiderio dei bambini di imparare. La maggior parte dei genitori risponderà quasi immediatamente che i propri figli vogliono andare a scuola e, quindi, hanno una prontezza motivazionale. Tuttavia, questo non è del tutto vero. Prima di tutto, il desiderio di ANDARE A SCUOLA e il desiderio di IMPARARE sono fondamentalmente diversi l'uno dall'altro. Un bambino potrebbe voler andare a scuola, perché ci andranno tutti i suoi coetanei, perché ha sentito a casa che entrare in questa palestra è molto importante e onorevole, e infine, perché a scuola riceverà una nuova bellissima cartella, un astuccio e altri regali. Inoltre, tutto ciò che è nuovo attira i bambini ea scuola quasi tutto (classi, insegnanti e classi sistematiche) è nuovo. Tuttavia, ciò non significa che i bambini abbiano compreso l'importanza dello studio e siano pronti a lavorare diligentemente. Si sono appena resi conto che lo status di uno scolaretto è molto più importante e onorevole di quello di un bambino in età prescolare che frequenta asilo Oppure stai a casa con la mamma. I bambini di 6 anni sanno già bene che puoi rifiutarti di comprare una bambola o un'auto, ma non puoi fare a meno di comprare una penna o dei quaderni, poiché l'acquisto, ad esempio, di Barbie è dettato solo dal tuo atteggiamento gentile nei confronti il bambino e l'acquisto di una cartella o di un libro di testo è un obbligo di fronte a lui. Allo stesso modo, i bambini vedono che gli adulti possono interrompere il loro gioco più interessante, ma non interferire con i fratelli o le sorelle più grandi quando restano svegli a casa. Pertanto, tuo figlio vuole andare a scuola, perché vuole essere un adulto, avere determinati diritti, ad esempio, su una cartella o quaderni, nonché compiti a lui assegnati, ad esempio, alzarsi presto, preparare le lezioni (che gli forniscono un nuovo posto di status e privilegi in famiglia) . Sebbene non si renda ancora pienamente conto che per preparare una lezione dovrà sacrificare, ad esempio, un gioco o una passeggiata, ma in linea di principio sa e accetta il fatto che le lezioni DOVREBBERO essere svolte. È questo desiderio di DIVENTARE SCUOLE, di rispettare le regole del comportamento dello studente e di avere i suoi diritti e doveri che costituiscono la "posizione interna" dello studente.

Prontezza intellettuale. Molti genitori credono che sia la componente principale della prontezza psicologica per la scuola e la sua base è insegnare ai bambini le abilità di scrittura, lettura e conteggio. Questa convinzione è la causa degli errori dei genitori nel preparare i figli alla scuola, così come la causa della loro delusione nel selezionare i figli per la scuola.

In effetti, la prontezza intellettuale non implica che il bambino abbia conoscenze e abilità formate specifiche (ad esempio la lettura), sebbene, ovviamente, il bambino debba avere determinate abilità. Tuttavia, la cosa principale è che il bambino ha un livello più alto sviluppo psicologico, che fornisce una regolazione arbitraria dell'attenzione, della memoria, del pensiero, consente al bambino di leggere, contare, risolvere problemi "nella sua mente", cioè nel piano interno.

Prontezza volitiva necessario per il normale adattamento dei bambini alle condizioni scolastiche. Non si tratta tanto della capacità dei bambini di obbedire, ma della capacità di ascoltare, di approfondire il contenuto di ciò di cui parla un adulto. Il fatto è che lo studente deve essere in grado di comprendere e accettare il compito dell'insegnante, subordinandogli i suoi desideri e le sue motivazioni immediate. Per questo è necessario che il bambino possa concentrarsi sulle istruzioni che riceve dall'adulto. Puoi sviluppare questa abilità a casa, dando ai bambini compiti diversi, inizialmente semplici. Allo stesso tempo, assicurati di chiedere ai bambini di ripetere le tue parole per assicurarti che abbiano sentito e capito tutto correttamente. In casi più complessi, puoi chiedere al bambino di spiegare perché lo farà, se è possibile portare a termine l'attività assegnata. diversi modi. Nel caso in cui assegni più compiti di seguito o se il bambino ha difficoltà a completare un compito complesso, puoi ricorrere a uno schema di suggerimenti, ovvero un disegno.

Prove di preparazione scolastica

Prima di iniziare il test, devi prepararti. Tutti i materiali di prova devono essere preparati in anticipo, la stanza deve essere silenziosa e accogliente, il bambino deve presentare tutto sotto forma di un gioco emozionante. Durante il test, non chiedere al bambino risposte o indicazioni per risolvere il compito.

Test n. 1 "Determinazione del livello di maturità psicosociale di un bambino"

Istruzioni per l'insegnante.

Il test si svolge sotto forma di conversazione.

Prima di iniziare la conversazione, prepara un pezzo di carta su cui annoterai i punti che contano per le risposte corrette alle domande. Quindi fai una domanda al bambino, risponde. Il tempo di risposta non è limitato, non c'è bisogno di affrettarsi. Dai a tuo figlio la possibilità di pensare. Se la risposta è imprecisa ma quasi corretta, dai tempo per pensare di più, ma non suggerire la risposta o "guidare" il bambino.

Istruzione per il bambino

Ora ti farò diverse domande e tu proverai a rispondere. Alcune domande saranno molto facili, altre più difficili. Ma anche se non sai subito come rispondere, va bene. Soprattutto, prenditi il tuo tempo e pensa attentamente prima di rispondere.

Domande per la conversazione

1. Qual è il tuo cognome, nome, patronimico?

2. Nomina il cognome, il nome e il patronimico dei tuoi genitori.

3. Sei un ragazzo o una ragazza? Da grande sarai zio o zia?

4. Quanti anni hai? Quanto sarà tra un anno? In due anni? In tre?

5. Hai un fratello o una sorella? E chi è più grande?

6. Dove vivi? Indica il tuo indirizzo di casa.

7. Cosa fanno i tuoi genitori?

8. È sera o mattina? (pomeriggio o mattina?)

9. Quando fai colazione, la sera o la mattina? Pranzi la mattina o il pomeriggio? Cosa viene prima: cena o pranzo?

10. Di che colore è questa matita, camicetta, vestito?

11. Perché la neve non cade in estate, ma in inverno?

12. Che stagione è adesso: inverno, estate, primavera o autunno? Perchè la pensi così?

13. Quando le persone vanno a sciare (pattinaggio, slittino) - in estate o in inverno?

14. Perché le scuole hanno bisogno di un banco e di un campanello?

15. Vuoi andare a scuola?

16. Cosa fa l'insegnante? Medico? Venditore?

17. Perché hai bisogno di naso, orecchie, occhi? Mostra il tuo orecchio destro, sopracciglio sinistro.

18. Quali uccelli conosci? E gli animali?

19. Chi ha più zampe: un'anatra o una mucca?

20. Chi è più grande: una zanzara o un uccello? Gatto o cavallo?

21. Conta da 7 a 10. Da 8 a 3. Qual è di più: 9 o 4? 2 o 7?

22. Cosa farai se rompi accidentalmente il giocattolo di qualcun altro?

Lavorazione della pasta

1 . Per le risposte corrette a tutte le domande secondarie di un elemento, il bambino riceve un punto.

(ad eccezione dei controlli - vedi sotto).

2. Le risposte che corrispondono alla domanda posta sono considerate corrette: “Papà lavora come autista. Una mucca ha più zampe di un'anatra". Le risposte sbagliate sono risposte del tipo: “Papà lavora al lavoro. Mamma Natasha, ecc.

3. Per risposte corrette ma incomplete alle sotto-domande dell'item, il bambino riceve mezzo punto.

4. Le domande di controllo includono le domande: n. 4, n. 6, n. 14, n. 22. Vengono valutate in questo modo:

- N. 4 - se il bambino dice quanti anni ha - 1 punto. Se nomina anni tenendo conto dei mesi - 3 punti.

- N. 6 - per un indirizzo di casa incompleto - 1 punto. Per uno completo, con il nome della città - 2 punti.

- N. 14 - per ogni domanda di attributi scolastici denominata correttamente - 1 punto.

- No. 22 - per la risposta corretta - 2 punti.

5. Il n. 15 viene valutato insieme al n. 14 e al n. 17. Se nel paragrafo n. 14 il bambino ottiene 3 punti e dà una risposta positiva al n. 15, allora ha una motivazione positiva per studiare a scuola (il punteggio totale dovrebbe essere almeno 4).

Valutazione dei risultati

24 - 29 punti - Alto livello (corrispondente al livello di maturità psicosociale richiesto dalla scuola).

20 - 23 punti - Livello medio - maturità media.

15 - 20 punti - Basso livello di maturità psicosociale.

Raccolta di immagini divise

Taglia l'immagine secondo uno degli schemi proposti. Mescola le parti risultanti e invita il bambino a assemblare l'immagine rotta. Non è necessario pronunciare il nome dell'immagine risultante.

Variante ad alta difficoltà		Versione semplificata

Valutazione dei risultati. Alto livello: tutte le immagini vengono raccolte, livello medio– viene raccolta la seconda immagine (versione semplificata), basso livello – le immagini vengono raccolte in modo errato.

Ricerca sulla percezione

Di quali forme geometriche sono composti questi disegni?

Per identificare il livello di selettività dell'attenzione, al bambino può essere offerto di trovare solo un cerchio, solo un triangolo.

Valutazione dei risultati. Livello alto - il bambino ha trovato e nominato correttamente tutte le figure, livello medio - il bambino ha commesso 3-4 errori, livello basso - il bambino ha commesso 5 o più errori.

Storia per immagini

Metti davanti al bambino in ordine casuale 3-4 immagini collegate da un'unica trama. Poi chiedigli di sistemarli ordine corretto e scrivere una storia su di loro.

Esempio 1

Esempio 2

Valutazione dei risultati. Alto livello - la corretta disposizione delle immagini e la corretta descrizione degli eventi, livello medio - il bambino ha disposto correttamente le immagini, ma non può comporre una storia competente, basso livello - una sequenza casuale di immagini.

Comprensione della costruzione grammaticale

Dare un suggerimento: "La ragazza è andata a fare una passeggiata dopo aver visto il cartone animato." Quindi fai la domanda: "Cosa faceva prima la ragazza: camminare o guardare un cartone animato?"

Cosa è superfluo?

Mostra a tuo figlio la carta e poni le seguenti domande:

Cosa c'è di ridondante qui?

Come puoi nominare il resto degli oggetti con una sola parola?

	Carta numero 1		Carta numero 2

Controllo delle capacità motorie delle mani

Uno dei prerequisiti per una scuola di successo è un livello sufficientemente elevato di sviluppo dei piccoli movimenti. Molti bambini di sei anni non hanno sviluppato sufficientemente questa abilità. Per determinare il livello di sviluppo dei piccoli movimenti, al bambino può essere offerto il seguente compito:

Il ciclista deve guidare fino a casa. Riproduci il suo percorso. Disegna una linea senza sollevare la matita dal foglio.

Valutazione dei risultati. Alto livello: non ci sono uscite oltre la "traccia", la matita non ha strappato la carta più di tre volte, non ci sono violazioni della linea. Livello basso: ci sono tre o più fuori traccia e ci sono anche violazioni pronunciate della linea (linea irregolare, tremante; pressione molto debole o molto forte, lacerazione della carta). Nei casi intermedi, il risultato è valutato come medio.

Raccomandazioni. Per aumentare il livello di sviluppo di piccoli movimenti, sono utili lezioni di disegno e scultura. Puoi consigliare di infilare perline, allacciare e sbottonare bottoni, bottoni, ganci.

Contare entro 10

1. Che è maggiore di 7 o 4, 2 o 5.

2. Conta da 2 a 8, da 9 a 4.

3. Torte al forno di mamma. Dima ha preso 2 torte con cavolo e altrettante con carne. Quante torte ha preso Dima?

4. C'erano 7 macchine nel garage. 1 auto rimasta. Quante auto sono rimaste?

5. I bambini hanno fatto esplodere 10 palloncini. Scoppiano 2 palloncini. Quante palline sono rimaste?

Leggi Controlla

1 opzione. Il bambino non sa leggere, ma conosce le lettere.

1. Mostra al bambino una carta con una lettera e chiedi di che lettera si tratta.

2. Metti alcune carte con lettere davanti al bambino. Assegna un nome alla lettera e chiedi di mostrare la carta corretta.

3. Leggi le sillabe.

ta, quindi, noi, né, re, ku, da, boo.

Opzione 2. Il bambino sa leggere.

Passero e rondini.

La rondine fece il nido. Il passero vide il nido e lo occupò. La rondine ha chiamato i suoi amici per chiedere aiuto. Insieme, le rondini cacciarono il passero dal nido.

Chi ha fatto il nido?
- Cosa ha fatto il passero?
- Chi ha chiesto aiuto alla rondine?
- Cosa hanno fatto le rondini?

Prova #2

Esercizio 1

Bersaglio. Rivela la capacità di trasmettere la forma di una figura (disegna una figura uguale o simile, osservando le proporzioni tra gli elementi della figura). Inoltre, il compito consente di giudicare la durezza della mano del bambino, la capacità di disegnare angoli senza arrotondarli e segmenti di linea retta.

Testo dell'attività."Guarda qui ( è indicato il disegno per l'attività). Qui completerai l'attività. All'interno della piccola cornice vedi una figura. Considerala. Prendi una matita. Disegna una figura simile in una grande cornice "( l'insegnante disegna una grande scatola con un puntatore).

Valutazione dell'incarico:

0 punti- la forma generale della figura non viene catturata, ma viene raffigurata una linea chiusa;
1 punto– le proporzioni tra gli elementi della figura sono state notevolmente modificate; la forma generale della figura è mal colta;
2 punti- è raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni sono leggermente modificate, ma non tutti gli angoli sono diritti, le linee parallele non sono osservate ovunque. Lo stesso punteggio viene assegnato se la forma generale della figura è ben compresa, ma le proporzioni tra gli elementi della figura sono notevolmente modificate, tuttavia, tutti gli angoli sono diritti e si osserva il parallelismo;
3 punti- è raffigurata una figura simile o uguale, le proporzioni tra gli elementi della figura sono sostanzialmente conservate.

Se la figura è raffigurata con una mano malferma, al punteggio viene aggiunto un segno meno.

Compito 2

Bersaglio. Identificare la capacità di navigare nell'aereo (sinistra, destra, su, giù). Viene verificata anche la capacità di contare le celle.

Testo dell'attività."Completerai l'attività sulla parte a scacchi del tuo foglio ( indica il luogo per completare l'attività). Trova una cella nera sul campo a scacchi.

1. Prendi una matita rossa, conta quattro celle a destra della cella nera e riempi la quinta con una matita rossa.

2. Prendi una matita blu. Dalla cella rossa, scendi di due celle e dipingi sulla terza con una matita blu.

3. Prendi una matita verde e una cella situata a sinistra di quella blu, una cella da essa, dipingi con una matita verde.

4. Prendi una matita gialla. Conta cinque celle dalla cella verde e dipingi sopra la sesta con una matita gialla.

Valutazione dell'incarico:

0 punti- lo studente non ha iniziato il compito; diverse celle sono ombreggiate, ma la loro posizione non corrisponde alle istruzioni;
1 punto- solo un elemento dell'attività è stato completato correttamente, sono stati commessi errori nella direzione, nel ricalcolo delle celle e nell'inizio del conto alla rovescia;
2 punti- 2-3 punti del compito sono stati completati correttamente;
3 punti- tutte le attività sono state completate correttamente.

Se le celle sono scarsamente colorate, viene aggiunto un segno meno al punteggio.

Compito 3

Bersaglio. Rivelare la capacità di selezionare ed eseguire l'operazione di addizione e sottrazione, comprendere correttamente il testo del problema e passare da un dato numero a quello corrispondente insieme finito oggetti (cerchi, quadrati).

Testo dell'attività."Qui eseguirai il terzo compito ( indicare il luogo per completare l'attività 3). Ascolta il compito.

1. Oggi nella classe (gruppo) ci sono 3 ragazze e 2 ragazzi. Quanti bambini sono in servizio in classe oggi? Disegna tanti cerchi quanti sono i bambini in classe oggi. ( Il testo dell'attività può essere ripetuto.)

2. C'erano 6 persone in un'autovettura. Due persone sono scese dall'auto. Disegna tanti quadrati quante sono le persone rimaste in macchina. ( Il testo dell'attività può essere ripetuto)».

Valutazione dell'incarico:

0 punti- c'è un tentativo di risolvere un problema, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;
1 punto- solo un'attività è stata completata correttamente, non ci sono tentativi di completare la seconda attività;
2 punti- un'attività è stata completata correttamente, c'è un tentativo di risolvere la seconda attività, ma il numero di cerchi o quadrati non è corretto;
3 punti Entrambe le attività sono state completate correttamente.

Compito 4

Bersaglio. Rivela la capacità di confrontare i set in base al numero di elementi (indipendentemente dall'abilità di conteggio).

Testo dell'attività."Trova un disegno sui tuoi fogli che mostri cerchi e triangoli ( è indicata la figura per l'attività 4). Cos'è di più: cerchi o triangoli? Se ci sono più cerchi, disegna un altro cerchio accanto ad esso. Se ci sono più triangoli, allora disegna un altro triangolo".

Valutazione dell'incarico:

0 punti- il confronto è stato effettuato in modo errato (viene disegnato un triangolo);
3 punti- il confronto è corretto (viene disegnato un cerchio).

Compito 5

Bersaglio. Rivela la capacità di classificare, trova i segni con cui viene effettuata la classificazione.

Testo dell'attività."Guarda questi due disegni ( sono indicati i disegni per l'attività 5). Su uno di questi disegni devi disegnare uno scoiattolo. Pensa a quale immagine lo disegneresti. Disegna una linea dallo scoiattolo a questo disegno con una matita.

Valutazione dell'incarico:

0 punti- il compito non è stato accettato, la linea non è stata tracciata;
1 punto- la linea è tracciata in modo errato;
3 punti- la linea è tracciata correttamente.

Compito 6

Bersaglio. Controlla lo stato dell'udito fonemico, la percezione fonemica nel processo di selezione delle immagini con un determinato suono nei loro nomi.

Testo dell'attività.“Guarda queste immagini. Vedi, sotto di loro ci sono dei piccoli cerchi. Devi nominare tu stesso ogni immagine e, se c'è un suono [s] nel nome dell'immagine, cancella il cerchio sotto di essa. La prima immagine è il sole. In una parola Sole c'è un suono [s], quindi devi cancellare il cerchio. Ora, andiamo avanti con il compito".

Punteggio di completamento:

0 punti- mancanza di differenziazione dei suoni [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] o completo rifiuto del compito;
1 punto- la presenza di errori (non c'è differenziazione dei suoni [s] - [s]);
2 punti- il suono viene selezionato solo dalla posizione dell'inizio della parola, non c'è selezione errata di altri suoni;
3 punti

Compito 7

Bersaglio. Rivela il grado di padronanza dell'analisi del suono a livello di determinazione del numero di suoni in una parola.

Testo dell'attività.“Vedi una casa con tre finestre e dei quadri accanto. Ogni scatola è un suono in una parola. Assegna un nome a tutte le immagini in silenzio e pensa a quale parola ha tre suoni. Collega questa immagine con una freccia alla casa.

Punteggio di completamento:

0 punti- completa mancanza di corrispondenza tra il numero di suoni nella parola e il numero di "finestre";
2 punti- la presenza di errori in un suono (la parola è contrassegnata lupo);
3 punti- la corretta esecuzione dell'incarico.

Materiale di prova: conoscenza delle informazioni su di te, sulla tua famiglia.

Indica il tuo cognome, nome, patronimico.

Dai un nome al cognome, nome, patronimico di padre, madre.

Qual è il lavoro di tua madre (di tuo padre)?

Dove abiti, qual è il tuo indirizzo di casa?

MODULO DI SONDAGGIO.

Cognome nome	intelligenza	Prontezza scolastica

Determinazione del tipo di orientamento in relazione alla scuola e all'apprendimento (il livello di formazione nel bambino della posizione interna dello studente) Conversazione standard adattata T.A. Nezhnova Interpretazione del contenuto delle risposte e criteri di valutazione. A - orientamento al contenuto attività didattiche (2 punti);
B - orientamento agli attributi esterni della vita scolastica ( 1 punto);
B - orientamento alle attività extrascolastiche ( 0 punti).

Domande		Punti
1. Vuoi andare a scuola?	R - Lo voglio davvero
	B - così così, non lo so
	B - Non voglio
2. Perché vuoi andare a scuola?
	B - Mi piace la nuova divisa, i libri, le penne, le matite, la valigetta, ecc.
	B - Sono stanco all'asilo, non dormono a scuola, è divertente lì, tutti i bambini vanno a scuola, diceva la mamma, ecc.
3. Ti stai preparando per la scuola? Come ti prepari (come sei preparato) per la scuola?	R - Sono impegnato in un gruppo di formazione, con mia madre impariamo lettere, risolviamo problemi, ecc.
	B - mi hanno comprato un'uniforme, materiale scolastico, ecc.
	IN ( parla di attività extrascolastiche)
4. Se non dovessi andare a scuola e all'asilo, cosa faresti a casa, come passeresti la giornata?	A - scriverebbe (a) lettere, leggerebbe (a), ecc.
	B - disegnerebbe (a), scolpirebbe (a), disegnerebbe (a), ecc.
	B - giocava, camminava, aiutava in casa, si prendeva cura degli animali

Risultato

7–8 punti- la posizione interna dello studente è sufficientemente formata;
4-6 punti- la fase iniziale della formazione della posizione interna dello studente;
0-3 punti- la posizione interna dello studente non è formata.
È necessario discutere i risultati della conversazione con i genitori, formulare raccomandazioni.