1. Organizza una conversazione con l'insegnante di classe in cui scopri:

1) Quali documenti normativi regolano le attività insegnante

2) Che tipo di documentazione conserva lo stesso insegnante di classe?

2. In base ai risultati della conversazione, compilare le tabelle appropriate

Esempi di compilazione tabelle:

Documenti normativi che regolano le attività dell'insegnante di classe

Documentazione conservata dal docente di classe

Elenco della documentazione	Regole di documentazione
Verbali delle riunioni dei genitori	1. 1. Nel verbale dell'assemblea dei genitori deve essere indicata la data dell'adunanza, numero di serie protocollo, il numero dei genitori presenti. Inoltre, se i funzionari sono invitati a un evento del genere in qualità di relatori, nel protocollo devono essere inseriti anche i loro nomi e cognomi (inoltre, titolo di lavoro E Nome e cognome deve essere inserito senza abbreviazioni, per intero). È indicato chi è il presidente e chi è il segretario dell'adunanza. 2. 2. Verbale anche dell'assemblea dei genitori deve contenere un ordine del giorno, di cui si parlerà in assemblea. 3. 3. Quando si registra lo svolgimento della riunione dei genitori, è necessario registrare chi è intervenuto su ciascun argomento e quali proposte sono arrivate dai presenti durante la discussione. 4. 4. Dopo che durante la riunione sono state ascoltate raccomandazioni e proposte, su ciascuna questione deve essere presa una decisione. Per ogni singola questione deve essere presa una decisione separata mediante votazione generale. Il segretario dell'assemblea principale è tenuto a verbalizzare il numero dei voti “favorevoli” e “contrari”, per cui la decisione stessa deve essere formulata con chiarezza, indicando i responsabili della sua attuazione e il termine entro il quale deve essere adottata. implementato. 5. 5. Il verbale deve essere sottoscritto dal presidente del comitato direttivo e dal segretario della riunione. 6. 6. Se durante l'incontro è stata presa una decisione importante, tutti i genitori, senza eccezioni, (anche quelli che non erano presenti all'evento) dovrebbero conoscerla. Ciascun genitore è tenuto a firmare questa decisione. Per fare ciò, puoi appendere questa soluzione nell'angolo genitore. 7. 7. Per tenere i verbali delle riunioni dei genitori, iniziare con taccuino speciale al momento della formazione classe, che continua fino alla laurea. Tutte le pagine di questo quaderno sono inizialmente numerate, cucite e sigillate con la firma del preside o del direttore, oltre al sigillo della scuola. Questo quaderno dovrà essere conservato dall'insegnante di classe. I protocolli stessi sono numerati dall'inizio del nuovo anno accademico.
…	8. …

Familiarizzazione con le peculiarità dell'interazione tra l'insegnante di classe e i dipendenti dell'organizzazione educativa che lavora con la classe

1. Organizza una conversazione con l'insegnante di classe. Scopri come funzionano le interazioni con le diverse professionalità che collaborano con la classe.

2. In base ai risultati della conversazione, compila la tabella

Esempio di compilazione di una tabella:

Analisi del programma (piano) del lavoro dell'insegnante di classe

Controlla il piano di lavoro dell'insegnante di classe. Analizzare gli elementi principali che compongono il piano. Riempi la tabella

Esempio di compilazione di una tabella:

№	Domande da considerare
	Qual è la struttura del programma (piano)? (elenco elementi strutturali)
“Piano del lavoro educativo 2015-2016 anno accademico insegnante di classe del 2° grado della scuola secondaria MAOU n. 37 di Tyumen" è costituito dai seguenti elementi strutturali: 1) Parte informativa e analitica 2) Nota esplicativa 3) Contenuto del lavoro con gli studenti 4) Contenuto del lavoro con i genitori
	Esiste una parte informativa e analitica nel programma (piano) del lavoro dell'insegnante di classe? Se sì, cosa contiene?
La parte informativa e analitica del "Piano del lavoro educativo per l'anno accademico 2015-2016 dell'insegnante di classe 2a elementare della scuola secondaria MAOU n. 37 di Tyumen" comprende: 1) Parte informativa, che contiene: - elenco delle classi e informazioni generali sugli studenti (nome completo, data di nascita, gruppo sanitario, informazioni sulle attività extrascolastiche frequentate a scuola e sull'occupazione nell'istruzione aggiuntiva) - elenco dei beni della classe - elenco dei genitori e passaporto sociale delle famiglie - composizione del comitato dei genitori 2) Parte analitica , che contiene: - caratteristiche psicologiche e pedagogiche della 2a elementare - analisi del lavoro educativo con gli studenti per l'a.a. 2014-2015 - analisi del lavoro con i genitori per l'a.a. 2014-2015
	Cosa si riflette nella parte introduttiva del programma (piano) - nell'introduzione o nella nota esplicativa?
La nota esplicativa del Piano riflette: 1) L'elenco dei documenti normativi e programmatici sulla base dei quali è stato sviluppato il Piano 2) Le finalità e gli obiettivi del lavoro formativo con gli studenti per l'anno accademico 2015-2016 3) Le principali direzioni di lavoro educativo 4) Lo scopo e gli obiettivi del lavoro con i genitori per l'anno accademico 2015-2016
	Quali scopi, obiettivi o risultati pianificati del lavoro sono determinati dall'insegnante di classe?
…

Studio delle caratteristiche individuali del bambino

1. Seleziona uno degli studenti della classe, studia le sue caratteristiche individuali

2. Parlare del bambino con l'insegnante di classe. Sulla base dei risultati della conversazione, compilare le colonne appropriate nella tabella “Programma di studio e osservazione pedagogica del bambino”

Domande di esempio per una conversazione con l'insegnante di classe

1) Cognome, nome, patronimico del bambino

2) Data di nascita del bambino

3) Indirizzo di casa

4) Nome completo madri, luogo di lavoro, posizione

5) Nome completo del padre, luogo di lavoro, posizione

6) Come si padroneggia il curriculum?

7) Nello studio di quali discipline accademiche ha difficoltà?

8) Svolge qualche compito sociale in classe?

9) Quanto è responsabile nello svolgimento dell'incarico?

10) Quali attività extrascolastiche, istituti di istruzione aggiuntivi, club, sezioni frequenta?

11) A quali competizioni, olimpiadi, festival, gare, a quale livello (internazionale, tutto russo, cittadino, scolastico) hai preso parte, che posto hai preso?

3. Parla con tuo figlio. In base ai risultati della conversazione, compila le colonne appropriate nella tabella

Domande di esempio per parlare con un bambino

3) Leggi solo ciò che ti chiede l'insegnante o leggi molta letteratura aggiuntiva?

4) Cos'altro ti piace fare? Colore? Cantare? Giocare giochi per computer? Cos'altro?

5) Hai già deciso cosa vuoi diventare in futuro? O non ci hai ancora pensato?

6) Se non hai deciso, puoi dirmi quali professioni ti piacciono in generale?

7) Ti piace studiare? Oppure ti piace studiare solo in alcune materie? O non ti piace affatto studiare?

8) Quali compiti hai già svolto in classe (addetto, fiorista, inserviente, ecc.)? Ti piace fare tutte le commissioni o solo alcune? Quale? O non ti piace affatto fare commissioni?

4. Prova ad utilizzare alcune tecniche per diagnosticare le caratteristiche del bambino. In base ai risultati dell'utilizzo della diagnostica, compilare le colonne corrispondenti nella tabella

Istituzione educativa di bilancio comunale

città di Novosibirsk

"Scuola secondaria n. 20"

Evento metodologico

"Quadro normativo
organizzazione delle attività
insegnante. Documentario
fornire servizi educativi
attività presso l'istituto scolastico"

Eseguita:

insegnante classi primarie

Kilina Ekaterina Sergeevna

“Autorità governative ed enti locali

autogoverno, i loro funzionari sono tenuti a garantirlo

ognuno ha l'opportunità di familiarizzare con i documenti e

materiali che lo riguardano direttamente

diritti e libertà, salvo diversa disposizione della legge"

Costituzione Federazione Russa, articolo 15, comma 3

Quadro normativo e giuridico per l'attività dell'insegnante di classe

Bella guida - attività professionale di un insegnante finalizzata a crescere un bambino in un gruppo di studenti in classe, creando le condizioni per l'autosviluppo e l'autorealizzazione della personalità dello studente, la sua socializzazione di successo nella società.

Le attività dell'insegnante di classe sono regolate da documenti normativi adottati dalle autorità legislative ed esecutive a vari livelli. Questi documenti includono non solo leggi, ordinanze, regolamenti, regole, istruzioni che regolano l'organizzazione delle attività dello specialista, ma anche concetti, programmi target e piani per la loro attuazione, che determinano il contenuto delle attività dell'insegnante di classe e le principali direzioni della sua attuazione nel lavorare con la squadra dei bambini.

Politica pubblica e regolamentazione legale le relazioni nel campo educativo si basano sui seguenti principi:

1) riconoscimento della priorità dell'istruzione;

2) garantire il diritto di ogni persona all'istruzione, non discriminazione nel campo dell'istruzione;

3) il carattere umanistico dell'educazione, la priorità della vita e della salute umana, i diritti e le libertà personali, il libero sviluppo della personalità, l'educazione al rispetto reciproco, al duro lavoro, alla cittadinanza, al patriottismo, alla responsabilità, alla cultura giuridica, al rispetto della natura e ambiente, gestione ambientale razionale;

4) l'unità dello spazio educativo sul territorio della Federazione Russa, la protezione e lo sviluppo delle caratteristiche e tradizioni etnoculturali dei popoli della Federazione Russa nelle condizioni di uno stato multinazionale;

5) creazione di condizioni favorevoli per l'integrazione del sistema educativo della Federazione Russa con i sistemi educativi di altri stati su base paritaria e reciprocamente vantaggiosa;

6) la laicità dell'istruzione negli organismi statali e comunali che la svolgono attività educative;

7) libertà di scelta di ricevere un'istruzione secondo le inclinazioni e i bisogni di una persona, creando le condizioni per l'autorealizzazione di ogni persona, il libero sviluppo delle sue capacità, compreso il diritto di scegliere forme di istruzione, forme di formazione, organizzazioni lo svolgimento di attività educative, la direzione dell'istruzione nei limiti previsti dal sistema educativo, nonché la libertà del personale docente di scegliere le forme di insegnamento, i metodi di insegnamento e di istruzione;

8) garantire il diritto all'istruzione lungo tutto l'arco della vita nel rispetto dei bisogni dell'individuo, dell'adattabilità del sistema educativo al livello di formazione, alle caratteristiche evolutive, alle capacità e agli interessi della persona;

9) autonomia delle organizzazioni educative, diritti accademici e libertà del personale docente e degli studenti previsti dalla presente legge federale, apertura delle informazioni e rendicontazione pubblica delle organizzazioni educative;

10) la natura democratica della gestione dell'istruzione, garantendo il diritto del personale docente, degli studenti, dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni di partecipare alla gestione delle organizzazioni educative;

11) inammissibilità di restrizioni o eliminazioni della concorrenza nel campo dell'istruzione;

12) una combinazione di regolamentazione statale e contrattuale delle relazioni nel campo dell'istruzione.

Ai fini della presente legge federale, i concetti fondamentali di cui all'articolo 2“Concetti di base utilizzati in questa legge federale " Diamo un'occhiata ad alcuni di loro:

Punto 2:educazione - attività mirate allo sviluppo personale, creando condizioni per l'autodeterminazione e la socializzazione dello studente sulla base di valori socioculturali, spirituali e morali e regole e norme di comportamento socialmente accettate nell'interesse dell'individuo, della famiglia, della società e del stato;

Punto 15:alunno - individuale padroneggiare il programma educativo;

Punto 17:attività educative - attività per l'attuazione dei programmi educativi;

Punto 18:organizzazione educativa - un'organizzazione senza scopo di lucro che svolge attività educative sulla base di una licenza come tipo principale di attività in conformità con gli obiettivi per i quali tale organizzazione è stata creata;

Punto 21:lavoratore docente - un individuo che ha un rapporto di lavoro o di servizio con un'organizzazione che svolge attività educative e svolge compiti di formazione, istruzione degli studenti e (o) organizzazione di attività educative;

Articolo 28. Competenze, diritti, doveri e responsabilità di un'organizzazione educativa

1. Un'organizzazione educativa ha autonomia, il che significa indipendenza nell'attuazione delle attività educative, scientifiche, amministrative, finanziarie ed economiche, nello sviluppo e nell'adozione delle normative locali in conformità con la presente Legge federale, altri atti normativi della Federazione Russa e la Carta dell'organizzazione educativa.

3. La competenza di un'organizzazione educativa nel campo di attività stabilito comprende:

1) sviluppo e adozione di regolamenti interni per studenti, regolamenti interni sul lavoro e altre normative locali;

6) sviluppo e approvazione di programmi educativi di un'organizzazione educativa;

7) sviluppo e approvazione, in accordo con il fondatore, di un programma di sviluppo di un'organizzazione educativa, se non diversamente stabilito dalla presente legge federale;

10) effettuare un monitoraggio continuo del rendimento scolastico e una certificazione intermedia degli studenti, stabilendone forme, frequenza e modalità;

11) registrazione individuale dei risultati della padronanza dei programmi educativi da parte degli studenti, nonché archiviazione in archivi di informazioni su tali risultati su supporti cartacei e (o) elettronici;

12) utilizzo e miglioramento dei metodi didattici ed educativi, tecnologie educative, e-learning;

15) creazione delle condizioni necessarie per proteggere e promuovere la salute, organizzando l'alimentazione per studenti e dipendenti di un'organizzazione educativa;

16) creare le condizioni affinché gli studenti possano impegnarsi nell'educazione fisica e nello sport;

18) stabilire i requisiti per l'abbigliamento degli studenti, salvo diversamente stabilito dalla presente Legge federale o dalla legislazione delle entità costitutive della Federazione Russa;

19) assistenza nelle attività delle associazioni pubbliche di studenti, genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni, svolte in un'organizzazione educativa e non vietate dalla legislazione della Federazione Russa;

20) organizzazione del lavoro scientifico e metodologico, compresa l'organizzazione e lo svolgimento di conferenze, seminari scientifici e metodologici;

21) garantire la creazione e il mantenimento del sito web ufficiale dell'organizzazione educativa su Internet;

22) altre questioni in conformità con la legislazione della Federazione Russa.

5. Un'organizzazione educativa ha il diritto di condurre consulenze, attività educative, attività nel campo della protezione della salute dei cittadini e altre attività che non contraddicono gli obiettivi della creazione di un'organizzazione educativa, compresa l'organizzazione di attività ricreative e di miglioramento della salute degli studenti durante il periodo festivi (con soggiorno 24 ore su 24 o diurno).

6. Un'organizzazione educativa è obbligata a svolgere le proprie attività in conformità con la legislazione sull'istruzione, tra cui:

1) garantire l'implementazione in in toto programmi educativi, conformità della qualità della formazione degli studenti ai requisiti stabiliti, conformità delle forme, dei mezzi, dei metodi di formazione e istruzione utilizzati con l'età, le caratteristiche psicofisiche, le inclinazioni, le capacità, gli interessi e le esigenze degli studenti;

2) creare condizioni sicure per la formazione, l'istruzione degli studenti, la supervisione e la cura degli studenti, il loro mantenimento in conformità con gli standard stabiliti che garantiscono la vita e la salute degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione educativa;

3) rispettare i diritti e le libertà degli studenti, dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni e dei dipendenti di un'organizzazione educativa.

7. Un'organizzazione educativa è responsabile secondo le modalità stabilite dalla legislazione della Federazione Russa per la mancata o impropria esecuzione delle funzioni di sua competenza, per l'attuazione di programmi educativi non pienamente conformi al curriculum, alla qualità dell'istruzione dei suoi laureati, nonché per la vita e la salute degli studenti, dipendenti di un'organizzazione educativa. Per violazione o limitazione illegale del diritto allo studio e dei diritti e delle libertà degli studenti, dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni previsti dalla legislazione sull'istruzione, violazione dei requisiti per l'organizzazione e la realizzazione delle attività educative, l'organizzazione educativa e i suoi funzionari hanno la responsabilità amministrativa in conformità con il Codice della Federazione Russa sugli illeciti amministrativi.

Articolo 37. Ristorazione per gli studenti

1. L'organizzazione dei pasti per gli studenti è di competenza degli enti che svolgono attività didattiche.

2. L'orario delle lezioni deve prevedere una pausa di durata sufficiente per consentire il ristoro degli studenti.

Articolo 41. Tutela della salute degli studenti

1. La tutela della salute degli studenti comprende:

1) fornitura di assistenza sanitaria di base secondo le modalità stabilite dalla legislazione in materia sanitaria;

2) organizzazione dei pasti per gli studenti;

3) determinazione del carico accademico ed extracurriculare ottimale, del programma di studio e della durata delle vacanze;

4) promozione e formazione sulle competenze relative ad uno stile di vita sano e sui requisiti di sicurezza sul lavoro;

5) organizzazione e creazione di condizioni per la prevenzione delle malattie e il miglioramento della salute degli studenti, affinché possano impegnarsi nell'educazione fisica e nello sport;

6) gli studenti si sottopongono a visite mediche periodiche e visite mediche in conformità con la legislazione della Federazione Russa;

7) prevenzione e divieto del fumo, del consumo di bevande alcoliche, a basso contenuto di alcol, birra, stupefacenti e sostanze psicotrope, loro precursori e analoghi e altre sostanze inebrianti;

8) garantire la sicurezza degli studenti durante la loro permanenza in un'organizzazione che svolge attività educative;

9) prevenzione degli incidenti con gli studenti durante la loro permanenza in un'organizzazione che svolge attività educative;

10) attuare misure sanitarie, antiepidemiche e preventive.

2. L'organizzazione della tutela della salute degli studenti (ad eccezione della fornitura di assistenza sanitaria di base, visite mediche periodiche e visite mediche) nelle organizzazioni che svolgono attività educative è svolta da queste organizzazioni.

3. L'organizzazione dell'assistenza sanitaria di base agli studenti è effettuata dalle autorità esecutive nel campo dell'assistenza sanitaria. Un'organizzazione educativa è obbligata a fornire locali con condizioni adeguate per il lavoro degli operatori sanitari.

4. Le organizzazioni che svolgono attività educative, quando attuano programmi educativi, creano le condizioni per proteggere la salute degli studenti, garantendo anche:

1) monitoraggio costante dello stato di salute degli studenti;

2) attuare misure sanitarie e igieniche, preventive e sanitarie, formazione e istruzione nel campo della tutela della salute dei cittadini nella Federazione Russa;

3) rispetto delle norme e regolamenti sanitari ed epidemiologici statali;

4) indagine e registrazione degli incidenti con gli studenti durante la loro permanenza in un'organizzazione che svolge attività educative, secondo le modalità stabilite dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione, in accordo con il governo federale organo esecutivo, che svolge le funzioni di sviluppo delle politiche pubbliche e della regolamentazione legale nel campo dell'assistenza sanitaria.

5. Per gli studenti che padroneggiano i programmi di istruzione generale di base e necessitano di cure a lungo termine, vengono create organizzazioni educative, compresi i sanatori, che forniscono le necessarie misure mediche, riabilitative e sanitarie per tali studenti. L'istruzione di questi bambini, così come dei bambini disabili che, per motivi di salute, non possono frequentare le organizzazioni educative, può anche essere organizzata da organizzazioni educative a casa o in organizzazioni mediche. La base per organizzare la formazione a casa o in un'organizzazione medica è la conclusione dell'organizzazione medica e una richiesta scritta da parte dei genitori (rappresentanti legali).

6. La procedura per regolare e formalizzare i rapporti tra organizzazioni educative statali e comunali e genitori (rappresentanti legali) degli studenti che necessitano di cure a lungo termine, nonché dei bambini disabili in termini di organizzazione della formazione nei programmi di istruzione generale di base a casa o in organizzazioni mediche è determinata da un atto giuridico normativo dell'ente autorizzato dal potere statale di un'entità costituente della Federazione Russa.

Nell'articolo 44 vengono delineati i diritti, i doveri e le responsabilità in materia educativa dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni

Articolo 47. Status giuridico corpo docente. Diritti e libertà del personale docente, garanzie della loro attuazione

6. L'orario di lavoro del personale docente, a seconda della posizione ricoperta, comprende il lavoro educativo (insegnamento), il lavoro educativo, il lavoro individuale con gli studenti, il lavoro scientifico, creativo e ricerca, così come altro lavoro pedagogico previsto dalle responsabilità lavorative (lavoro) e (o) piano individuale - lavoro metodologico, preparatorio, organizzativo, diagnostico, di monitoraggio, lavoro previsto da piani per eventi educativi, di educazione fisica, sportivi, creativi e di altro tipo condotto con gli studenti. Le specifiche responsabilità lavorative (lavoro) del personale docente sono determinate dai contratti di lavoro (contratti di servizio) e dalle descrizioni delle mansioni. Il rapporto tra lavoro educativo (insegnamento) e altro lavoro pedagogico durante la settimana lavorativa o l'anno accademico è determinato dal pertinente atto normativo locale dell'organizzazione che svolge attività educative, tenendo conto del numero di ore in base al curriculum, alla specialità e alle qualifiche di il dipendente.

Articolo 48. Doveri e responsabilità del personale docente

1. Il personale docente è tenuto a:

1) svolgere le proprie attività ad alto livello professionale, garantire la piena attuazione della materia educativa, del corso, della disciplina (modulo) insegnata in conformità con l'approvato programma di lavoro;

2) rispettare gli standard legali, morali ed etici, seguire i requisiti dell'etica professionale;

3) rispettare l'onore e la dignità degli studenti e degli altri partecipanti alle relazioni educative;

4) sviluppare l'attività cognitiva, l'indipendenza, l'iniziativa, la creatività degli studenti, formare una posizione civica, capacità di lavorare e vivere in condizioni mondo moderno, per formare tra gli studenti una cultura dello stile di vita sano e sicuro;

5) applicare forme, metodi di insegnamento ed educazione pedagogicamente validi che garantiscano un'elevata qualità dell'istruzione;

6) tenere conto delle caratteristiche dello sviluppo psicofisico degli studenti e del loro stato di salute, rispettare le condizioni speciali necessarie per ottenere l'istruzione da parte delle persone con disabilità e interagire, se necessario, con le organizzazioni mediche;

7) migliorare sistematicamente il proprio livello professionale;

8) sottoporsi alla certificazione di conformità all'incarico ricoperto secondo le modalità stabilite dalla normativa in materia di istruzione;

9) sottoporsi, nel rispetto della normativa del lavoro, a visite mediche preliminari all'assunzione e periodiche, nonché a visite mediche straordinarie su indicazione del datore di lavoro;

10) sottoporsi a formazione e verifica delle conoscenze e delle competenze nel campo della protezione del lavoro secondo la procedura stabilita dalla legislazione della Federazione Russa;

11) rispettare la carta dell'organizzazione educativa, i regolamenti sull'unità educativa strutturale specializzata dell'organizzazione che fornisce la formazione e le norme interne sul lavoro.

Articolo 66. Istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale

1. L'istruzione generale primaria è finalizzata alla formazione della personalità dello studente, allo sviluppo delle sue capacità individuali, della motivazione positiva e delle competenze nelle attività educative (padronanza nella lettura, scrittura, conteggio, competenze di base delle attività educative, elementi di pensiero teorico, semplici capacità di autocontrollo, cultura del comportamento e della parola, i fondamenti dell'igiene personale e dello stile di vita sano).

2. L'istruzione generale di base è finalizzata alla formazione e alla formazione della personalità dello studente (formazione di credenze morali, gusto estetico e stile di vita sano, alta cultura della comunicazione interpersonale e interetnica, padronanza delle basi della scienza, lingua di stato della Federazione Russa , capacità lavorative mentali e fisiche, sviluppo di inclinazioni e interessi , capacità di autodeterminazione sociale).

3. L'istruzione generale secondaria è finalizzata all'ulteriore formazione e formazione della personalità dello studente, allo sviluppo dell'interesse per la conoscenza e alle capacità creative dello studente, alla formazione di competenze in attività educative indipendenti basate sull'individualizzazione e all'orientamento professionale del contenuto dell'istruzione generale secondaria istruzione, preparazione dello studente alla vita nella società, scelte di vita indipendenti, formazione continua e avvio di attività professionali.

4. L'organizzazione delle attività educative secondo programmi educativi dell'istruzione primaria generale, di base generale e secondaria generale può basarsi sulla differenziazione dei contenuti, tenendo conto delle esigenze educative e degli interessi degli studenti, garantendo l'approfondimento dei singoli materie educative, aree tematiche del relativo programma educativo (formazione specializzata).

5. L'istruzione generale primaria, l'istruzione generale di base, l'istruzione generale secondaria sono livelli obbligatori di istruzione. Gli studenti che non hanno padroneggiato il programma educativo di base dell'istruzione generale primaria e (o) dell'istruzione generale di base non sono autorizzati a studiare ai seguenti livelli dell'istruzione generale. L'obbligo dell'istruzione secondaria generale obbligatoria nei confronti di uno studente specifico rimane in vigore fino al compimento dei diciotto anni, se lo studente non ha ricevuto prima l'istruzione corrispondente.

6. Con il consenso dei genitori (rappresentanti legali) di uno studente minorenne, della commissione per gli affari dei minori e la tutela dei loro diritti e dell'ente governativo locale che gestisce il campo dell'istruzione, uno studente che ha compiuto i quindici anni anni possono lasciare l'organizzazione dell'istruzione generale fino a quando non ricevono l'istruzione generale di base. La Commissione per gli affari dei minori e la tutela dei loro diritti, insieme ai genitori (rappresentanti legali) del minore che ha lasciato l'organizzazione dell'istruzione generale prima di ricevere l'istruzione generale di base, e l'ente governativo locale che gestisce il settore dell'istruzione, adotta misure entro e non oltre un mese per continuare lo sviluppo del programma educativo del minore, programmi di istruzione generale di base in un'altra forma di formazione e con il suo consenso all'occupazione.

Secondo la normativa federale, la determinazione delle responsabilità dell'insegnante di classe rientra direttamente nella competenza dell'istituto scolastico, in cui gli ordini del direttore approvanoRegolamento sulla gestione delle lezioni EResponsabilità funzionali dell'insegnante di classe.

Chudinov Valery Alekseevich

nato nel 1942, professore ordinario del Dipartimento di Studi e Management Culturale di Università Statale Management, Dottore in Filosofia, Candidato in Fisica e Matematica. Sci. Nel 1967 si laureò in fisica. Facoltà dell'Università statale di Mosca, parla tedesco e Lingue inglesi. Ha più di 120 pubblicazioni. Interessi scientifici - Mitologia slava e paleografia. Dal 2002 - Presidente della Commissione di Storia della Cultura Antica Rus' Consiglio per la Storia della Cultura sotto il Presidium dell'Accademia Russa delle Scienze.

Ultime monografie stampate: Pietre sacre e templi pagani degli antichi slavi. 2004, 619 pp. Runitsa e i segreti dell'archeologia della Rus'. 2003, 425 pp. Misteri della scrittura slava. 2002, 527 pp.

Risultati principali: decifrato il sillabario slavo pre-cirillico - runica, accento sulla prima sillaba e lettura di più di 2.000 iscrizioni fino ad oggi. Ha dimostrato la presenza di tre tipi di scrittura tra i popoli slavi: cirillico, glagolitico e runico. La presenza di tre tipi di scrittura propri tra i popoli slavi è un fenomeno senza precedenti nella storia della cultura e dimostra che gli slavi possedevano nei tempi antichi la più alta cultura spirituale....

L'insegnante di classe nelle sue attività deve conoscere il contenuto dei documenti normativi e lasciarsi guidare da essi nelle sue attività. Un posto importante nelle attività dell'insegnante di classe è la conoscenza delle principali disposizioni della Convenzione delle Nazioni Unite "On i diritti dei bambini", Consideriamo più in dettaglio il contenuto di questo documento.

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia, sono come segue:

Ogni bambino ha un diritto inalienabile alla vita e gli Stati garantiscono nella massima misura possibile la sopravvivenza e il sano sviluppo del bambino. Altrettanto inalienabili sono i diritti del bambino al nome e alla cittadinanza.

Le autorità amministrative di protezione sociale devono considerare in primo luogo l’interesse superiore del bambino. Le opinioni del bambino devono essere tenute in debita considerazione.

I bambini non dovrebbero essere separati dai loro genitori se non dalle autorità competenti nell'interesse del benessere del bambino. A loro volta, gli Stati devono facilitare il ricongiungimento familiare consentendo l’ingresso o l’uscita dal loro territorio.

Gli Stati devono garantire che i bambini siano protetti dai danni fisici o psicologici e dagli abusi, compresi l’abuso o lo sfruttamento sessuale.

Gli Stati forniscono un'adeguata accoglienza alternativa ai bambini che non hanno genitori, utilizzando gli istituti di adozione, tutela e amministrazione fiduciaria, famiglia affidataria, agenzie governative e altre possibili forme.

Il bambino ha diritto ai migliori servizi sanitari possibili e gli Stati hanno l’obbligo di garantire la salute di tutti i bambini, con particolare attenzione alle misure preventive, all’educazione sanitaria e alla riduzione della mortalità infantile.

L’istruzione dovrebbe preparare il bambino a vivere una vita di comprensione, pace e tolleranza. La disciplina scolastica deve essere mantenuta utilizzando metodi che riflettano il rispetto della dignità umana del bambino. I genitori hanno la responsabilità principale di allevare un figlio, ma gli Stati devono fornire loro un'assistenza adeguata e sviluppare una rete di istituzioni educative per i bambini.

I bambini dovrebbero avere tempo per riposarsi, giocare e pari opportunità di impegnarsi in attività culturali e creative. I bambini delle minoranze e delle popolazioni indigene dovrebbero essere liberi di usare la propria cultura e la propria lingua madre.

Lo Stato deve garantire che il bambino sia protetto dallo sfruttamento economico e dal lavoro che possa interferire con l’istruzione o nuocere alla salute e al benessere del bambino, dall’uso illecito di droghe e dal coinvolgimento nella produzione o nel traffico di droga.

I bambini coinvolti in reati penali dovrebbero essere trattati in modo da promuovere il loro senso di dignità e valore e facilitare il loro reinserimento nella società. In custodia, i bambini devono essere tenuti separati dagli adulti. Non devono essere sottoposti a tortura o a trattamenti crudeli e degradanti.

Un bambino sotto i 15 anni non deve prendere parte ad alcuna ostilità; I bambini colpiti da conflitti armati devono ricevere una protezione speciale. Gli Stati stanno adottando misure per prevenire il rapimento e la tratta di minori.

I bambini che hanno subito abusi, detenuti o trascurati devono ricevere cure o formazione adeguate per il loro recupero e riabilitazione.

La Convenzione obbliga gli Stati a informare ampiamente la popolazione sui diritti dei bambini in essa contenuti.

Il prossimo documento importante che l'insegnante di classe dovrebbe conoscere è: Legge sull'istruzione della Federazione Russa(giorno, mese, n., legge federale, 2013), in cui l'istruzione generale primaria è finalizzata a formare la personalità dello studente, sviluppare le sue capacità individuali, motivazione positiva e abilità nelle attività educative, elementi di pensiero teorico, semplici capacità di autocontrollo , cultura del comportamento e della parola, basi dell'igiene personale e uno stile di vita sano.

Nell'art. 5.3. afferma che nella Federazione Russa l'accesso universale e la gratuità all'istruzione prescolare, primaria generale, generale di base e secondaria generale, all'istruzione professionale secondaria e all'istruzione professionale secondaria sono garantiti in conformità con gli standard educativi statali federali, nonché gratuiti su base competitiva istruzione superiore, se il cittadino riceve un'istruzione a questo livello per la prima volta.

Nell'art. 14 comma 4 stabilisce che i cittadini della Federazione Russa hanno il diritto di ricevere l'istruzione prescolare, primaria e generale di base nella loro lingua madre tra le lingue dei popoli della Federazione Russa, nonché il diritto di studiare la loro lingua madre lingua tra le lingue dei popoli della Federazione Russa entro i limiti delle opportunità offerte dal sistema educativo, secondo le modalità stabilite dalla legislazione sull'istruzione. L'attuazione di questi diritti è garantita dalla creazione del numero richiesto di organizzazioni, classi, gruppi educativi pertinenti, nonché dalle condizioni per il loro funzionamento. L'insegnamento e l'apprendimento della lingua madre tra le lingue dei popoli della Federazione Russa nell'ambito di programmi educativi con accreditamento statale vengono effettuati in conformità con gli standard educativi e gli standard educativi dello stato federale.

Nell'art. 28 comma 6 afferma che un'associazione educativa è obbligata a creare condizioni sicure per la formazione, l'educazione degli studenti, la supervisione e la cura degli studenti, il loro mantenimento in conformità con gli standard stabiliti che garantiscono la vita e la salute degli studenti e dei dipendenti dell'organizzazione educativa; rispettare i diritti e le libertà degli studenti, dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni e dei dipendenti delle organizzazioni educative.

Un altro documento obbligatorio per l'esecuzione da parte dell'insegnante di classe è Il concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione di un cittadino russo, da chi e quando pubblicato (di seguito denominato il Concetto). L’istruzione gioca un ruolo chiave nel consolidamento spirituale e morale Società russa, la sua unità di fronte alle sfide esterne e interne, nel rafforzare la solidarietà sociale, nell'aumentare il livello di fiducia umana nella vita in Russia, nei concittadini, nella società, nello Stato, nel presente e nel futuro del loro Paese. Il concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione definisce:
- la natura del moderno ideale educativo nazionale;
scopi e obiettivi dello sviluppo spirituale e morale e dell'educazione dei bambini e dei giovani;
- un sistema di valori nazionali fondamentali, sulla base del quale è possibile il consolidamento spirituale e morale del popolo multinazionale della Federazione Russa;
- Condizioni sociali e pedagogiche fondamentali e principi dello sviluppo spirituale e morale e dell'educazione degli studenti. Le istituzioni educative generali devono educare cittadini e patrioti, rivelare le capacità e i talenti dei giovani russi e prepararli alla vita in un mondo competitivo ad alta tecnologia. Allo stesso tempo, gli insegnanti di classe devono interagire e collaborare costantemente con le famiglie degli studenti e altri soggetti di socializzazione, facendo affidamento sulle tradizioni nazionali.

Le indicazioni del Concept vengono attuate sulla base di un programma esemplare di educazione e socializzazione degli studenti. Descriviamo brevemente il contenuto di ciascuna sezione del Programma:

- Prime due sezioni– riprodurre sostanzialmente le sezioni pertinenti del Concetto, concentrando il loro contenuto sulla scuola secondaria primaria (a causa dell’importanza fondamentale di definire l’ideale educativo nazionale, gli scopi, gli obiettivi e i valori fondamentali dell’educazione e della socializzazione degli scolari primari

- Nella terza sezione- i compiti educativi generali sono sistematizzati in base alle principali aree di educazione e socializzazione degli scolari più giovani:

– educazione alla cittadinanza, al patriottismo, al rispetto dei diritti umani, delle libertà e delle responsabilità; – educazione ai sentimenti morali e alla coscienza etica;

– promuovere la diligenza, un atteggiamento creativo nei confronti dell’apprendimento, del lavoro e della vita;

– formazione di un atteggiamento di valore nei confronti della salute e di uno stile di vita sano;

– educazione ad un atteggiamento valoriale nei confronti della natura e dell’ambiente ( educazione ambientale);

– educazione ad un atteggiamento di valore nei confronti della bellezza, formazione di idee su ideali e valori estetici (educazione estetica). In ciascuna delle aree di istruzione e socializzazione degli studenti viene rivelato un corrispondente sistema di valori nazionali fondamentali.

Quarta sezione- include caratteristiche caratteristiche moderne educazione e socializzazione degli scolari, rivela i principali approcci all'organizzazione dell'educazione e della socializzazione degli studenti (assiologico, attività di sistema, evolutivo). In questa sezione vengono specificati i compiti generali dell'educazione e della socializzazione degli scolari russi tenendo conto dei più giovani età scolastica e sono sistematizzati secondo le principali aree di educazione e socializzazione degli studenti, nonché tipologie esemplari di attività e forme di lezione con gli studenti della scuola primaria.

Quinta sezione- formula e rivela: le principali condizioni per aumentare l'efficacia delle attività educative congiunte della scuola, della famiglia e del pubblico, le caratteristiche di questo lavoro in condizioni moderne; compiti, forme e contenuti della promozione cultura pedagogica genitori, interazione della scuola con le organizzazioni religiose pubbliche e tradizionali.

Nella sesta sezione– “Risultati pianificati dell’educazione e della socializzazione degli studenti della scuola primaria” definisce le relazioni di valore, le idee, le conoscenze, l’esperienza che dovrebbero essere formate tra gli scolari più giovani in ciascuna delle aree dell’educazione e della socializzazione. Tenendo conto dei "Requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria" stabiliti dallo Standard, vengono determinati i compiti generali dell'educazione e della socializzazione degli scolari più piccoli: sul campo formazione della cultura personale:

Formazione della capacità di sviluppo spirituale, realizzazione del potenziale creativo in attività educative e di gioco, attività produttive, socialmente orientate basate su principi morali e standard morali, formazione continua, autoeducazione e competenza spirituale e morale universale - "diventare migliori";

Rafforzamento della moralità - basato sul libero arbitrio e sulle tradizioni spirituali domestiche, l'attitudine interna della personalità dello studente ad agire secondo la sua coscienza;

Formazione dei fondamenti della moralità: la necessità di un certo comportamento realizzato dallo studente, determinato dalle idee accettate nella società sul bene e sul male, corretto e inaccettabile; rafforzare l’autostima morale positiva, l’autostima e l’ottimismo nella vita degli scolari primari;

Formazione dei fondamenti dell'autocoscienza morale di una persona (coscienza) - la capacità di uno studente della scuola primaria di formulare i propri obblighi morali, esercitare l'autocontrollo morale, esigere da se stesso l'adempimento di standard morali e fornire una valutazione morale di le proprie azioni e quelle degli altri;

Accettazione da parte degli studenti dei valori nazionali fondamentali, delle tradizioni spirituali nazionali ed etniche;

Formazione di bisogni, valori e sentimenti estetici;

Formare la capacità di esprimere e difendere apertamente la propria posizione moralmente giustificata, di essere critico nei confronti delle proprie intenzioni, pensieri e azioni;

Formazione della capacità di azioni indipendenti e azioni eseguite sulla base della scelta morale, di accettazione della responsabilità dei propri risultati, determinazione e perseveranza nel raggiungimento dei risultati;

Sviluppo del duro lavoro e della capacità di superare le difficoltà;

Consapevolezza da parte degli scolari del valore della vita umana, formazione della capacità di resistere, entro i limiti delle proprie capacità, azioni e influenze che rappresentano una minaccia per la vita, la salute fisica e morale e la sicurezza spirituale dell'individuo entro i limiti delle loro capacità;

Formazione del senso morale dell'insegnamento. Nel campo della formazione della cultura sociale:

Formazione delle basi dell'identità civica russa;

Risvegliare la fede in Russia, un senso di responsabilità personale per la Patria;

Formazione del patriottismo e della solidarietà civile;

Sviluppo di competenze nell'organizzazione e nell'attuazione della cooperazione con insegnanti, coetanei, genitori e bambini più grandi nella risoluzione di problemi comuni;

Rafforzare la fiducia nelle altre persone; sviluppo di buona volontà e reattività emotiva, comprensione ed empatia per le altre persone; la formazione di orientamenti di valore umanistici e democratici;

Formazione di un atteggiamento consapevole e rispettoso nei confronti delle religioni tradizionali russe e delle organizzazioni religiose, della fede e delle credenze religiose;

Formazione delle basi di una cultura della comunicazione interetnica, del rispetto delle tradizioni culturali, religiose e dello stile di vita dei rappresentanti dei popoli della Russia. Nel campo della formazione della cultura familiare:

Formazione di un atteggiamento nei confronti della famiglia come base della società russa;

Formazione in uno studente più giovane di un atteggiamento rispettoso nei confronti dei genitori, un atteggiamento consapevole e premuroso nei confronti degli anziani e dei più giovani;

Conoscenza dello studente con le tradizioni culturali, storiche ed etniche della famiglia russa. Un istituto scolastico può specificare gli obiettivi generali dell'educazione e della socializzazione degli scolari per raggiungere più pienamente l'ideale educativo nazionale, tenendo conto delle condizioni nazionali e regionali e delle caratteristiche dell'organizzazione del processo educativo, delle esigenze degli studenti e dei loro genitori .

Caratterizzante valori, va notato che le fonti tradizionali della moralità sono: il patriottismo; solidarietà sociale; cittadinanza; famiglia; lavoro e creatività; la scienza; religioni tradizionali russe; arte e letteratura; natura;

Umanità.

L'efficacia delle attività dell'insegnante di classe in scuola elementare dipende dalla conoscenza dei documenti normativi che regolano il loro lavoro e delle caratteristiche del lavoro dell'insegnante di classe con i bambini più piccoli.

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DAL TESTO DEL DOCUMENTO:

Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa

“SULL'ATTUAZIONE DELLE FUNZIONI DELL'AULA

CAPO..."

L’istruzione è una delle componenti più importanti dell’istruzione nell’interesse dell’individuo, della società e dello Stato. Gli obiettivi principali dell'istruzione sono: la formazione negli studenti della responsabilità civile e dell'autocoscienza giuridica, della spiritualità e della cultura, dell'iniziativa, dell'indipendenza, della tolleranza, della capacità di socializzazione di successo nella società e dell'adattamento attivo nel mercato del lavoro.

Le funzioni educative in un istituto di istruzione generale sono svolte da tutto il personale docente. Tuttavia, il ruolo chiave nella risoluzione dei problemi educativi spetta all'operatore pedagogico, a cui sono affidate le funzioni di insegnante di classe.

In conformità con la clausola 66 del Regolamento tipo su un istituto di istruzione generale, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 19 marzo 2001 n. 196, un insegnante di un istituto di istruzione generale, con il suo consenso, per ordine di a un istituto di istruzione generale possono essere assegnate le funzioni di insegnante di classe nell'organizzazione e nel coordinamento del lavoro educativo con gli studenti in classe.

Una classe è un gruppo di studenti, solitamente della stessa età, che padroneggiano un programma educativo di base secondo il curriculum di un istituto di istruzione generale.

In conformità con il Regolamento Standard, la dimensione della classe è di 25 persone 78 .

SECONDO IL LIBRO:

VORONOVA E.A.

IL LAVORO EDUCATIVO IN UNA SCUOLA MODERNA: I CONSIGLI DI UN INSEGNANTE ESPERTO

Regolamento sull'attività del docente di classe della scuola secondaria n....

I regolamenti sono stati sviluppati in conformità con il Decreto del Governo della Federazione Russa del 30 dicembre 2005 n. 854, Raccomandazioni metodologiche del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, approvate con l'Ordinanza n. 21 del 3 febbraio 2006.

1. Disposizioni generali

1.1. I regolamenti determinano le basi organizzative e metodologiche della gestione delle classi a scuola.

1.2. L'insegnante di classe è nominato e licenziato con il consenso del personale docente secondo le modalità prescritte per ordine del direttore tra i dipendenti della scuola principale con istruzione secondaria professionale o superiore. Durante il periodo di ferie e di temporanea inabilità del docente di classe, il suo incarico può essere affidato ad un docente che lavora (ha lavorato) in tale classe o che conosce bene le caratteristiche della classe, con congruo compenso aggiuntivo per i giorni di sostituzione. .

L'insegnante di classe è la figura centrale nell'organizzazione del processo educativo dello spazio educativo della scuola.

L'insegnante di classe costruisce relazioni consolidate nella classe, influenzandole attraverso l'organizzazione vari tipi attività, creando le condizioni per la manifestazione positiva individuale degli studenti e aiutando gli scolari a risolvere i loro problemi educativi e di vita.

La gestione delle attività degli insegnanti di classe è svolta dal vicedirettore per il lavoro educativo, l'assistenza metodologica nell'attuazione del processo educativo è fornita dall'associazione metodologica (MO) degli insegnanti di classe, il cui presidente è nominato con ordinanza del direttore.

L'insegnante di classe nel suo lavoro è guidato dalla Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, dalla Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia, dalla Carta scolastica, da questi Regolamenti, dagli standard sull'orario di lavoro approvati dal direttore della scuola, contratto di lavoro, atti locali della scuola, ordini e istruzioni del direttore.

Il pagamento per la gestione dell'aula viene effettuato secondo la procedura stabilita per gli istituti scolastici.

Quadro normativo e giuridico per l'attività dell'insegnante di classe

Atti locali, regolamenti

Bellissimo tutorial – attività professionale di un insegnante, finalizzato a crescere un figlio in un gruppo di studenti della classe

I documenti fondamentali che definiscono gli indirizzi strategici per modernizzare l'attività dei docenti di classe sono:

Documenti internazionali:
Convenzione sui diritti dell'infanzia (Edizioni UNESCO, adottata

20.11.89).

Dichiarazione dei diritti del bambino (Edizioni UNESCO, adottata il 20.11.59).

Leggi federali:

Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (modificata il 20 aprile 2008).
Programma federale per lo sviluppo dell'istruzione (Appendice alla legge federale “Sull'approvazione Programma federale sviluppo dell’educazione” del 12 aprile 2000. N. 51-FZ).
Legge federale “Sui fondamenti del sistema di prevenzione dell'abbandono e della delinquenza giovanile” (del 24 giugno 1999, n. 120-FZ).
Legge federale “Sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa” (del 24 luglio 1998 n. 124-FZ).

Documenti normativi dipartimentali a livello federale:

Sul concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010. (Ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa dell'11 febbraio 2002 n. 393).
Il volume minimo dei servizi sociali per l'istruzione negli istituti scolastici di istruzione generale (appendice alla lettera del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 15 dicembre 2002 n. 30-51-914/16).
Il concetto di modernizzazione dell'istruzione aggiuntiva per i bambini nella Federazione Russa per il periodo fino al 2010 (ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa dell'11 febbraio 2002 n. 393).

LETTERE METODOLOGICHE DEL MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELLA RF:

Raccomandazioni metodologiche sull'attuazione delle funzioni di insegnante di classe da parte del personale docente statale istituzioni educative soggetti della Federazione Russa e istituti scolastici municipali (ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia del 3 febbraio 2006 n. 21).

Sezioni principali

Funzioni

Freddo

Testa

Traguardi e obbiettivi

attività

Freddo

Testa

Forme di lavoro

Freddo

Testa

Criteri di valutazione dell'attuazione

funzioni di insegnante di classe

Lo scopo delle attività dell'insegnante di classe:

Creare condizioni per l'auto-sviluppo e l'autorealizzazione della personalità dello studente, la sua socializzazione di successo nella società.

Compiti dell'insegnante di classe:

Formazione

e sviluppo

squadra

classe

Creazione

favorevole

psicologico

pedagogico

condizioni

per lo sviluppo

personalità

Formazione

salutare

stile di vita

Formazione

tra gli studenti

morale

significati e

spirituale

punti di riferimento

Funzioni dell'insegnante di classe :

Organizzativo

coordinamento

funzioni

Comunicazione

funzioni

Analitico

prognostico

funzioni

Test

funzioni

Criteri per valutare le funzioni di un insegnante di classe

Due gruppi di criteri:

Efficienza

(livello di cultura generale e

discipline degli studenti,

la loro maturità civica

Attività

(organizzazione dell'attività educativa

lavorare con gli studenti,

interazione

ped. dipendenti,

genitori,

pubblico

Livello scolastico:

Carta scolastica

Piano di lavoro

scuole

Atti locali

(applicazioni

alla Carta)

Funzionari

responsabilità

(Istruzioni)

Regolamento su

alunno

autogoverno

Regolamento sui concorsi

"Studente dell'anno"

"Classe dell'anno"

Posizione

a proposito di bello

comitato dei genitori

Regolamento su

classe di servizio

Regolamento su

Parlamento

scuola

democratico

repubbliche

Regolamento del portafoglio

insegnante

Posizione

riguardo al metodo

unificazione

insegnanti di classe

Regolamento del Consiglio

sulla prevenzione dell’incuria

e reati

tra gli studenti a scuola

Regolamento su

scuola

Centro multimediale

Posizione

riguardo al Gestore

Consiglio

Posizione

sulla pratica del lavoro estivo

Regolamento su

classe di servizio

Descrizione del lavoro

Insegnante

aggiuntivo

formazione scolastica

Insegnante GPD

Psicologo dell'educazione

Insegnante sociale

Descrizione del lavoro

Insegnante di classe

Insegnante

Logopedista insegnante

Insegnante-organizzatore

Responsabilità lavorative dell'insegnante di classe

IO. Organizzazione delle attività della vita del gruppo di classe

II .Tutela dei diritti dei bambini

V .Lavorare con i documenti:

1) Piano di lavoro a lungo termine (per un anno) per l'insegnante di classe

2) Diario dell'insegnante di classe

3) Bella rivista

III .Coordinamento e integrazione della formazione degli studenti

IV. Attività analitica dell'insegnante di classe

4) Diari degli studenti

5) Passaporto di classe sociale

6) Fascicoli personali degli studenti

7) Relazioni finali sul lavoro educativo, sociale. Progresso del lavoro

8) Verbali delle riunioni dei genitori

Sull'approvazione degli atti normativi che regolano le attività degli insegnanti di classe delle istituzioni educative statali e comunali

Ai sensi del decreto dell'amministrazione regionale “Sulle modifiche al decreto dell'amministrazione regionale del 01.01.01. N. 53 “Sulla procedura, importi e condizioni per il pagamento del compenso per l'esercizio delle funzioni di insegnante di classe al personale docente delle scuole secondarie comunali e di finanziamento delle spese a tali fini”, al fine di rafforzare le funzioni didattiche assegnate ai docenti di classe delle scuole secondarie istituzioni, in conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 03.02.06 n. 21 “Sull'approvazione raccomandazioni metodologiche sull'esercizio delle funzioni di insegnante di classe da parte del personale docente degli istituti scolastici statali delle entità costituenti della Federazione Russa e degli istituti scolastici comunali" e in connessione con l'ampliamento dell'elenco dei tipi e dei tipi di istituti scolastici il cui personale docente è corrisposto compenso per la gestione della classe, ORDINO:

1. Portare alle istituzioni scolastiche subordinate il Regolamento approssimativo sul docente di classe (Appendice 1); esempio di descrizione del lavoro dell'insegnante di classe (Appendice 2), approvato con ordinanza del dipartimento dell'educazione e delle scienze della regione per la gestione e l'esecuzione.

2.1. portare l'ordine agli istituti scolastici comunali in cui è necessario pagare un compenso per la gestione delle classi, che non sono soggetti al decreto del governo della Federazione Russa del 01.01.2001. N. 000;

2.2. garantire il controllo sul supporto legale e normativo delle attività degli insegnanti di classe nelle istituzioni educative.

3. Affidare il controllo sull'esecuzione dell'ordine al vice capo del dipartimento

Capo Dipartimento S.E. Astafieva

DESCRIZIONE LAVORO N.

INSEGNANTE

1. Disposizioni generali

1.4. Nelle sue attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Federazione Russa, dalle decisioni del Governo della Federazione Russa e delle autorità educative a tutti i livelli, dalle norme e dai regolamenti sulla protezione del lavoro, dalle precauzioni di sicurezza antincendio, nonché dalla Carta dell’istituto scolastico e altre leggi locali, e rispetta la Convenzione sui diritti dell’infanzia.

2. Funzioni

Le principali funzioni dell'insegnante di classe sono:

1. Organizzazione e coordinamento:

2. Comunicazione:

3. Analitici e prognostici:

2. Responsabilità lavorative

L'insegnante di classe svolge le seguenti responsabilità lavorative:

3.1. pianifica il lavoro in classe per ogni anno accademico e ogni trimestre accademico. Il piano di lavoro è approvato dal vicedirettore scolastico per il lavoro educativo entro cinque giorni dall'inizio del periodo previsto

3.2. garantisce lo svolgimento sicuro del processo educativo, avvisa tempestivamente l'amministrazione scolastica di ogni incidente, adotta misure per fornire il primo soccorso;

3.3. organizza lo studio da parte degli studenti delle norme e dei regolamenti in materia di protezione del lavoro traffico il comportamento nella vita quotidiana, in acqua, ecc., istruisce gli studenti con la registrazione obbligatoria nel registro di classe o nel registro di registrazione delle istruzioni;

3.4. costituisce la motivazione all'apprendimento di ogni singolo bambino, studiandone l'età e le caratteristiche individuali per lo sviluppo e la stimolazione degli interessi cognitivi;

3.5. fornisce assistenza agli studenti nelle attività didattiche; identifica le cause delle scarse prestazioni e ne organizza l'eliminazione;

3.6. rispetta i diritti e le libertà degli studenti;

3.7. promuove l'acquisizione di istruzione aggiuntiva da parte degli studenti attraverso un sistema di club, club, sezioni, associazioni organizzate a scuola, istituti di istruzione aggiuntiva per bambini e nel luogo di residenza;

3.8. crea le condizioni per l'esistenza di successo di un bambino in una scuola comprensiva, promuove la diversità sviluppo creativo personalità, formazione spirituale e morale;

3.9. promuove attivamente, insieme agli organi di autogoverno studentesco, uno stile di vita sano; conduce educazione fisica, sport e altri eventi che promuovono la salute degli studenti in classe;

3.10. assicura l'unità dell'influenza educativa sullo studente dalla famiglia e dalla scuola, lavora con i genitori; se necessario, impegna le autorità competenti a tutelare i diritti del bambino o a fornire assistenza finanziaria, garantisce la protezione sociale dei bambini;

3.11. crea un microambiente favorevole e un clima morale e psicologico per ogni studente della classe;

3.12. promuove lo sviluppo delle capacità comunicative negli studenti, aiuta lo studente a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti e genitori;

3.13. effettua uno studio sulla personalità di ogni studente nella classe delle sue inclinazioni, interessi, dirige l'autoeducazione e l'autosviluppo della personalità dello studente, apporta le modifiche necessarie al sistema della sua istruzione;

3.14. analizza lo stato e determina le prospettive per lo sviluppo del team di classe;

3.15. alla fine di ogni trimestre accademico presenta una relazione scritta sulle sue attività al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo;

3.16. conserva la documentazione di classe nel modo prescritto, controlla la compilazione dei diari degli studenti e la loro valutazione;

3.17. partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola;

3.18. migliora sistematicamente le sue qualifiche professionali; partecipa alle attività delle associazioni metodologiche;

3.19. lavora secondo un calendario stabilito dai dirigenti scolastici;

3.20. organizza i compiti di classe intorno alla scuola secondo il programma approvato dal direttore dell'istituto scolastico.

3.21. rispetta gli standard etici di comportamento a scuola, a casa, in nei luoghi pubblici, corrispondente alla posizione sociale dell'insegnante.

4. Diritti

Il docente di classe ha diritto, per quanto di sua competenza:

4.1. ricevere informazioni sulla salute mentale e fisica dei bambini;

4.2. monitorare i progressi di ogni studente;

4.3. monitorare la frequenza dei bambini a scuola;

4.5. coordinare e dirigere il lavoro degli insegnanti di una determinata classe (nonché di uno psicologo ed educatore sociale);

4.6. organizzare il lavoro educativo con gli studenti delle classi attraverso “piccoli consigli di insegnanti”, consigli pedagogici, eventi tematici e di altro tipo;

4.7. presentare proposte concordate con il personale della classe all'esame dell'amministrazione e del consiglio dell'istituto scolastico;

4.8. invitare i genitori (o sostituti) per una conversazione;

4.9. in accordo con l'amministrazione dell'istituto scolastico, contattare la commissione per gli affari minorili, la commissione psicologico-medico-pedagogica, la commissione e i consigli di assistenza familiare nelle imprese;

4.10. determinare una modalità individuale di lavoro con i bambini in base a una situazione specifica;

4.11. condurre lavori sperimentali su questioni educative.

5. Responsabilità

5.1. per la vita e la salute degli studenti delle classi durante gli eventi da loro organizzati, nonché per la violazione dei loro diritti e libertà.

5.2. per inadempimento o adempimento improprio senza giustificato motivo dello Statuto e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del direttore della scuola, dei regolamenti locali, delle responsabilità lavorative stabilite descrizione del lavoro;

5.3. per l'uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, nonché alla commissione di un altro reato immorale;

5.3. In caso di danni colposi alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'adempimento (mancato adempimento) dei loro doveri ufficiali, l'insegnante di classe si assume la responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dalle norme lavorative e (o) civili legislazione.

6. Relazioni. Relazioni per posizione

6.1. interagisce con gli insegnanti delle materie, rappresenta gli interessi dei loro studenti nel consiglio pedagogico, include il loro lavoro extrascolastico in materie, vari club di materie, facoltativi, partecipazione a settimane di materie, Olimpiadi, serate a tema e altri eventi;

6.2. insieme a uno psicopedagogista, studia le caratteristiche individuali degli studenti, il processo di adattamento e integrazione nella micro e macro società; coordina la comunicazione tra lo psicologo e i genitori, aiuta a determinare la scelta della professione sulla base della ricerca psicologica e pedagogica;

6.3. collabora con insegnanti di istruzione aggiuntiva, promuove l'inclusione degli scolari in vari gruppi di interesse creativo (club, sezioni, club) che operano sia a scuola che negli istituti di istruzione aggiuntiva;

6.4. interagisce con gli insegnanti sociali della scuola per fornire sostegno sociale agli studenti e organizzare la loro protezione sociale;

6.5. promuove l'inclusione dei bambini nelle attività delle organizzazioni pubbliche per l'infanzia, collaborando con consulenti senior, organizzando informazioni sulle organizzazioni e associazioni pubbliche esistenti per bambini e giovani;

6.6. collabora con i bibliotecari scolastici per ampliare la gamma di
lettura degli studenti;

6.7. organizza il lavoro per migliorare la cultura pedagogica e psicologica dei genitori attraverso lo svolgimento di riunioni dei genitori e attività congiunte

6.8. si prende costantemente cura della salute dei propri studenti, utilizzando le informazioni ricevute dagli operatori sanitari.

Ho letto le istruzioni:

«_____»_________ _______

Istituzione educativa statale (comunale).

__________________________________

POSIZIONE

sull'insegnante di classe

1. Disposizioni generali

1.1. Tutto il personale docente è chiamato a svolgere funzioni didattiche in un istituto scolastico. Tuttavia, il ruolo chiave nella risoluzione di questi problemi spetta al personale docente, a cui sono affidate le funzioni di insegnante di classe (di seguito denominato insegnante di classe).

1.2. In conformità con l'aggiunta apportata alla clausola 66 del Regolamento tipo su un istituto di istruzione generale, decreto del governo della Federazione Russa del 1 gennaio 2001 n. 000, un insegnante di un istituto di istruzione generale, con il suo consenso, da all'ordine di un istituto di istruzione generale possono essere assegnate le funzioni di insegnante di classe nell'organizzazione e nel coordinamento del lavoro educativo con gli studenti della classe.

1.3. In conformità con le norme e i regolamenti sanitari ed epidemiologici di San-GGiN 2.4 e i Regolamenti modello su un istituto educativo generale, approvati con decreto del governo della Federazione Russa del 1 gennaio 2001 n. 000, la dimensione della classe è di 25 persone .

Nelle piccole e piccole istituzioni educative rurali, dove la capienza delle singole classi è inferiore a tre persone, gli studenti di più classi (fino a 4) vengono riuniti in una classe. Indipendentemente dal livello di istruzione, il numero di persone nelle classi di due classi non dovrebbe essere superiore a 25 e quando tre o quattro classi sono combinate in una serie - non più di 15 bambini.

1.4. Nelle sue attività, l'insegnante di classe è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Federazione Russa, dalla Carta, dalle leggi o dagli atti normativi della Federazione Russa, dai decreti del Presidente della Federazione Russa, dalle decisioni del Governo della Federazione Russa, e autorità educative di tutti i livelli su questioni relative all'istruzione e all'educazione degli studenti; norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti legali locali dell'istituto scolastico (compresi regolamenti interni sul lavoro, ordini e istruzioni del direttore, descrizione del lavoro).

1.5. Per uno svolgimento pedagogicamente competente, di successo ed efficace dei propri compiti, l'insegnante di classe deve avere una buona conoscenza dei fondamenti psicologici e pedagogici del lavoro con i bambini di una particolare età, essere informato su le ultime tendenze, metodi e forme delle attività didattiche, master tecnologie moderne formazione scolastica.

2. Scopi e obiettivi delle attività dell'insegnante di classe

Scopo L'attività dell'insegnante di classe è creare le condizioni per l'auto-sviluppo e l'autorealizzazione della personalità dello studente, la sua socializzazione di successo nella società.

Compiti insegnante di classe sono:

Formazione e sviluppo di un team di classe;

Organizzazione di un sistema di relazioni attraverso diverse tipologie di attività educative del gruppo classe;

Creare condizioni per l'autoespressione individuale di ogni bambino e lo sviluppo di ogni personalità, preservando l'unicità e rivelando le sue potenziali capacità;

Tutela dei diritti e degli interessi degli studenti;

Organizzazione del lavoro sistematico con il team di classe;

Formazione di significati morali e orientamenti spirituali;

Organizzazione di attività creative e socialmente significative

Gli alunni nella comunità di classe attraverso lo sviluppo dell'autogoverno studentesco;

Creare una situazione di sicurezza, conforto emotivo, condizioni psicologiche e pedagogiche favorevoli allo sviluppo personale.

2. Organizzazione delle attività dell'insegnante di classe

3.1. Attività dell'insegnante di classe - mirato, sorella processo oscuro e pianificato, costruito sulla base di un programma di memoria storia di un istituto di istruzione generale, analisi delle attività precedenti ness, tendenze positive e negative nella vita sociale, basato su un approccio orientato alla persona tenendo conto dei compiti attuali che devono affrontare il personale docente dell'istituto scolastico, della situazione in classe, delle relazioni interetniche e interreligiose.

Nelle sue attività, l'insegnante di classe tiene conto del livello di istruzione degli studenti, delle condizioni sociali e materiali della loro vita e delle specificità delle circostanze familiari.

3.2. Funzioni insegnante:

1. Organizzazione e coordinamento:

Stabilire una connessione tra un istituto di istruzione generale e una famiglia;

Interazione con gli insegnanti delle materie che lavorano in classe e altri specialisti di un istituto di istruzione generale;

Tenere conto e stimolare le diverse attività degli studenti, anche nel sistema di istruzione aggiuntiva per i bambini;

Individuo, impatto e interazione con ogni studente e il team di classe nel suo insieme come argomenti di questa attività;

Gestione dei record ( bella rivista, diari, cartelle personali degli studenti, piano di lavoro del docente di classe).

2. Comunicazione:

Regolazione dei rapporti interpersonali tra gli studenti;

Stabilire relazioni materia-materia tra insegnante e studente;

Promuovere un clima psicologico generalmente favorevole nella squadra;

Aiutare gli studenti a sviluppare abilità comunicative.

3. Analitici e prognostici:

Studiare le caratteristiche individuali degli studenti e le dinamiche del loro sviluppo;

Determinare lo stato e le prospettive per lo sviluppo del team di classe.

3.3. Forme di lavoro insegnante

In conformità con le sue funzioni, l'insegnante di classe seleziona le forme di lavoro con gli studenti:

individuale (conversazione, consultazione, scambio di opinioni, adempimento di un incarico comune, fornitura di assistenza individuale, ricerca congiunta di una soluzione a un problema, ecc.);

gruppo (consigli d'affari, gruppi creativi, microcircoli, organi di autogoverno, ecc.);

collettivo (attività collettive, concorsi, spettacoli, concerti, escursioni, raduni, gare, ecc.).

Un posto speciale nelle attività dell'insegnante di classe è occupato da Classe nuovo ora - una forma di organizzazione del processo di comunicazione diretta tra insegnante e studenti, durante il quale possono essere sollevati e risolti importanti problemi morali, morali ed etici.

Quando si scelgono le forme di lavoro con gli studenti, è consigliabile farsi guidare da quanto segue:

tenere conto dei compiti formativi definiti per il successivo periodo di lavoro;

Determinare il contenuto e le principali tipologie di attività in base agli obiettivi educativi;

Tenere conto dei principi di organizzazione del processo educativo, delle capacità, degli interessi e dei bisogni dei bambini, delle condizioni esterne, delle capacità di insegnanti e genitori;

Ricerca di forme di lavoro basate sulla definizione di obiettivi collettivi;

Garantire l'integrità dei contenuti, dei metodi e delle forme del lavoro educativo.

3.4. Diritti e doveri insegnante di classe sono determinati dall'istituto scolastico in modo indipendente. In conformità con questa disposizione, è in fase di sviluppo descrizione del lavoro, che stabilisce i diritti, i doveri e le responsabilità del docente di classe.

3.5. Relazioni per posizione.

Per risolvere con successo i problemi dell'insegnamento, dell'educazione e dello sviluppo della personalità del bambino, sono necessarie l'interazione attiva di tutti i partecipanti al processo educativo, la differenziazione, l'integrazione e il coordinamento del lavoro pedagogico in un unico spazio educativo e ambiente socio-culturale.

Nel determinare le connessioni per la posizione di insegnante di classe, è necessario identificare le responsabilità dei partecipanti al processo educativo con cui interagisce.

Insegnante di classe		Funzioni dei membri del personale docente con cui interagisce il docente di classe
Insegnanti delle materie	Sviluppare e implementare requisiti pedagogici e approcci uniformi ai bambini; Rappresentare gli interessi degli studenti nel consiglio pedagogico; Lavorare con i genitori; Attirare gli studenti attività extracurriculari per argomento.
Psicologo dell'educazione	Studia il processo di sviluppo della personalità degli studenti; Studia il processo del loro adattamento e integrazione nella micro e macro società; Coordina la comunicazione con i genitori, Consulta i genitori; Analizza lo sviluppo del team di classe; Coordina la scelta delle forme e delle modalità di organizzazione delle attività formative ed extrascolastiche individuali e di gruppo.
Insegnanti aggiuntivo formazione scolastica	Aiuta a utilizzare tutta la diversità del sistema di istruzione aggiuntiva per i bambini; Supporta la formazione preprofessionale degli studenti; Promuove l'inclusione degli scolari in varie associazioni creative di interesse.
Insegnante-organizzatore	Conduce attività con la classe; Organizza la partecipazione degli studenti a eventi a livello scolastico durante i periodi extrascolastici e di vacanza; Coinvolge rappresentanti della cultura, dello sport e del pubblico nel lavoro con la classe.
Insegnante sociale	Organizza attività socialmente significative per gli studenti, eventi volti a sviluppare iniziative sociali, realizzare progetti sociali, Studia le condizioni sociali degli studenti; Organizza e fornisce supporto sociale e protezione agli studenti.
Consigliere senior	Organizza l'informazione degli studenti sui bambini e sui giovani esistenti organizzazioni pubbliche e associazioni, Promuove l'inclusione degli scolari nelle attività delle organizzazioni pubbliche per bambini; Coordina l'attività degli organi di autogoverno.
Bibliotecario	Espande la gamma di lettura degli studenti; Promuove la formazione di una cultura della lettura.
Operaio medico	Organizza il lavoro per preservare e rafforzare la salute degli studenti.

3.6. Modalità operativa insegnante

L'orario di lavoro dell'insegnante di classe è determinato dall'istituto scolastico da soli ed è registrato nel suo statuto, regolamenti interni, orari, piani di eventi e altri atti locali.

3.7. Valutazione delle prestazioni insegnante

L’efficacia del lavoro dell’insegnante di classe può essere valutata sulla base di due gruppi di criteri: criteri e criteri di prestazione attività.

Il primo gruppo di criteri ci consente di valutare l'efficacia con cui vengono implementate le funzioni target e socio-psicologiche, riflettendo il livello raggiunto dagli studenti nel loro sviluppo sociale, che può essere valutato dai seguenti indicatori principali:

1. livello di istruzione degli studenti della classe;

2. livello di adattamento sociale degli studenti;

3. livello di formazione dell'équipe di classe;

4. livello di sviluppo dell'autogoverno degli studenti in classe;

5. il grado di soddisfazione degli studenti rispetto alle attività del gruppo di classe,

6. il grado di soddisfazione dei genitori riguardo all'organizzazione delle attività della vita del gruppo di classe.

Il secondo gruppo di criteri ci consente di valutare l'attuazione delle funzioni gestionali dell'insegnante di classe (le attività dell'insegnante di classe nell'organizzazione del lavoro educativo con gli studenti; l'interazione dell'insegnante di classe con gli insegnanti che lavorano in classe; i genitori e il pubblico nell’educazione, nella formazione e nello sviluppo creativo degli studenti). In questo caso, le attività dell'insegnante di classe vengono valutate secondo i seguenti indicatori principali:

1. livello di preparazione degli studenti della classe;

2. stato di salute degli studenti;

3. livello di cultura giuridica degli studenti;

4. copertura degli studenti con un sistema di istruzione aggiuntiva;

6. partecipazione della classe a spettacoli, concorsi, gare regionali e cittadine,

4. Retribuzione degli insegnanti di classe

4.1. Secondo l'art. 32 comma 11 e art. 54 comma 4 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” un istituto scolastico, nei limiti dei fondi a sua disposizione, per pagare il lavoro dei dipendenti di questo istituto scolastico da soli determina l'importo dei pagamenti aggiuntivi, dei bonus agli stipendi ufficiali, dei bonus e di altre misure di incentivi materiali e li sancisce nei regolamenti, nel contratto collettivo (accordo).

La gestione dell'aula inclusa nella lista paga in aggiunta vyvaemykh lavori (clausola 7.2.1. raccomandazioni sulla procedura di calcolo delle retribuzioni per i dipendenti degli istituti di istruzione (Appendice alla lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia e del Sindacato dei Lavoratori della Pubblica Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 01.01.2001 n. . /20-5/7)).

L'entità del pagamento aggiuntivo è determinata dalla complessità dei compiti da risolvere e dal livello di qualifica dell'insegnante, dalla sua conoscenza di pedagogia speciale, tecniche diagnostiche(Alcuni regolamenti approssimativi sull'insegnante di classe prevedono un pagamento aggiuntivo del 15% al tasso di remunerazione per l'attuazione della gestione della classe da parte di un insegnante nei gradi I-IV e del 20% nei gradi V-XI.).

4.2. In conformità con il decreto del governo della Federazione Russa "Sulla remunerazione per lo svolgimento delle funzioni di insegnante di classe per il personale docente delle istituzioni educative statali federali" del 01.01.01 n. 000 e "Sulla procedura per fornire assistenza finanziaria agli bilanci delle entità costituenti della Federazione Russa nel 2006 sotto forma di sussidi per il pagamento della retribuzione per lo svolgimento delle funzioni di insegnante di classe per il personale docente degli istituti scolastici statali delle entità costituenti della Federazione Russa e degli istituti scolastici comunali" del 01.01 .01 n. 000 (come modificato) stabilisce le regole per la fornitura di assistenza finanziaria da Bilancio federale pagare un compenso per lo svolgimento delle funzioni di insegnante di classe al personale docente per un importo di:

1.000 rubli per la gestione della classe in una classe con una capacità non inferiore a quella stabilita per gli istituti di istruzione dalle pertinenti normative standard sugli istituti di istruzione, o in una classe con una capacità di 14 o più persone negli istituti di istruzione generale, sera (turno) istituti di istruzione generale, collegi per cadetti, collegi di istruzione generale, istituti educativi per orfani e bambini senza cure parentali, collegi di istruzione generale con addestramento iniziale al volo e istituti educativi per bambini in età prescolare e primaria situati nelle zone rurali.

Per le classi con capienza inferiore a quella stabilita, l'importo della retribuzione è ridotto in proporzione al numero degli studenti.

Un insegnante che svolge contemporaneamente le funzioni di insegnante di classe in due o più classi riceve la retribuzione solo per un insegnante di classe.

T.I. Voronzheva,

GBUDOD "Palazzo regionale dei bambini e della creatività giovanile di Orenburg"

loro. V.P. Polyanichko", Orenburg, regione di Orenburg

Nelle condizioni moderne, molta attenzione è prestata alle questioni relative all'istruzione. L’insegnante di classe gioca un ruolo significativo in questo processo.

È possibile essere un insegnante di classe professionalmente competente solo se si ha piena conoscenza del quadro normativo in materia educativa.

Quando si costruisce una strategia educativa in condizioni moderne, l'insegnante di classe deve avere conoscenze speciali in determinate aree, abilità e competenze in determinate aree che garantiscono la qualità del lavoro educativo, migliorano sistematicamente la propria professionalità e soddisfano le esigenze della vita reale moderna.

Esistono diversi tipi di competenze speciali che riflettono le specificità di un'area specifica di attività professionale dell'insegnante di classe.

Competenza normativa:

Conoscenza della legislazione sull'istruzione moderna;

Supporto normativo e legale per l'attività professionale del docente di classe;

Capacità di applicare il quadro giuridico in materia di protezione dei minori;

Capacità di applicare atti legislativi che determinano il contenuto dell'istruzione.

Documenti fondamentali che definiscono gli indirizzi strategici per modernizzare le attività del docente di classe:

1. Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

La Convenzione affronta i diritti dei bambini da quattro prospettive:

 Sopravvivenza- un diritto inalienabile alla vita.

 Sviluppo– il diritto del bambino all’istruzione, al riposo e al divertimento, alla libertà di espressione, il diritto di professare qualsiasi religione, il diritto alla libertà di coscienza.

 Protezione– protezione del bambino in una varietà di situazioni: bambini con ritardo mentale, disabili fisici, bambini rifugiati, orfani, in alcuni casi i bambini hanno bisogno di essere protetti dai propri genitori.

 Sicurezza partecipazione attiva alla vita della società.

2. La Costituzione della Federazione Russa è la legge fondamentale dello Stato russo (estratti).

Arte. 43 - consolida le disposizioni nel campo dell'istruzione - la realizzazione del diritto all'istruzione per tutti i cittadini russi, indipendentemente dalla loro nazionalità e appartenenza sociale, fascia di età o luogo di residenza.

Le attività delle istituzioni educative sono strutturate tenendo conto dei documenti legali fondamentali sulle questioni educative.

3. Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa” (del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ).

4. Concetto di sviluppo socioeconomico a lungo termine della Federazione Russa per il periodo fino al 2020 (Ordinanza del Governo della Federazione Russa del 17 novembre 2008 . N. 1662-r).

5. Il concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione della personalità di un cittadino russo (progetto 2009 .).

6. Standard statale federale per l'istruzione generale primaria (approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa il 6 ottobre 2009).

7. Iniziativa educativa nazionale “La nostra nuova scuola” (dal 4 febbraio 2010 . N. Pr-271).

8. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 3 febbraio 2006 n. 21 "Sull'approvazione delle raccomandazioni metodologiche sull'attuazione delle funzioni di un insegnante di classe da parte del personale docente delle istituzioni educative statali delle entità costituenti della Federazione Russa e delle istituzioni educative municipali."

9. Leggi della regione di Orenburg:

"Sull'istruzione nella regione di Orenburg" del 6 settembre 2013 . N. 1698/506-V-OZ.

"Informazioni sul programma "Educazione patriottica dei cittadini della regione di Orenburg".

"Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini della regione di Orenburg" (adottato con risoluzione dell'Assemblea legislativa della regione di Orenburg del 16 febbraio 2005 n. 1925).

10. Decreto del Presidente della Federazione Russa sulla Strategia nazionale d'azione nell'interesse dei bambini per il periodo 2012-2017.

La strategia nazionale prevede l'attuazione delle seguenti direttrici principali: politica familiare di risparmio infantile; disponibilità di formazione e istruzione di qualità, sviluppo culturale e la sicurezza delle informazioni dei bambini; assistenza sanitaria a misura di bambino e stili di vita sani; pari opportunità per i bambini bisognosi di cure speciali da parte dello Stato; creazione di un sistema per proteggere e garantire i diritti e gli interessi dei bambini e una giustizia a misura di bambino. Va tenuto presente che non solo gli adulti, ma anche i bambini partecipano all'attuazione della Strategia nazionale.

Dal 2007, sulla base dell'OODTDM da cui prende il nome. V.P. Polyanichko agisce Centro di supporto e supporto scientifico e metodologico all'attività del docente di classe. Assistere l'insegnante di classe nelle sue attività, il supporto metodologico è uno dei compiti principali del Centro.

Per questi scopi Il centro ha sviluppato una serie di software e materiali metodologici “L’insegnante di classe del 21° secolo”, che comprende l'esperienza lavorativa dei migliori insegnanti di classe della regione, informazioni e materiali di riferimento per il monitoraggio delle attività degli insegnanti di classe, la diagnosi del processo educativo, ecc.

In connessione con l'introduzione nel sistema Gli standard educativi statali federali della nuova generazione sono rilevanti per la questione del miglioramento della preparazione degli insegnanti di classe per l'attuazione della funzione educativa nel processo educativo.

Sviluppato da un team di autori programma di sviluppo professionale per gli insegnanti di classe(2011) riflette un'assistenza costante agli insegnanti nello sviluppo delle loro competenze professionali nel campo della gestione della classe. I criteri e gli indicatori delle competenze professionali degli insegnanti di classe indicano i requisiti per il livello di qualificazione professionale di un insegnante che svolge la gestione della classe in condizioni moderne.

Tematicamente sono indicate le principali tematiche la cui conoscenza è necessaria per svolgere le funzioni di docente di classe. L'accento è posto sui requisiti moderni per la progettazione e la pianificazione delle attività di un insegnante di classe, che costituiscono il nucleo della sua attività professionale, e vengono presentate le moderne tecnologie educative utilizzate nel lavoro di un insegnante di classe.

Le attività dell'insegnante di classe nel contesto dell'attuazione degli standard educativi dello stato federale hanno determinato l'opportunità di introdurre raccomandazioni metodologiche nel contenuto problemi legati alla creazione di una cultura dello stile di vita sano studenti, sostegno psicologico e pedagogico per lo sviluppo personale e l'educazione spirituale e morale degli studenti, interazione tra l'insegnante di classe e varie istituzioni sociali.

Un'associazione metodologica degli insegnanti di classe in una scuola viene creata sulla base di un atto normativo locale. Le attività dell'OshMO possono essere strutturate solo tenendo conto dell'attuazione delle seguenti funzioni:

1. Scientifico e metodologico.

2. Organizzazione e coordinamento.

3. Pianificazione e analisi.

4. Innovativo.

Funzione di coordinamento organizzativo La formazione dei docenti di classe si realizza attraverso:

Sviluppo versione elettronica bel progetto;

Mappa di attuazione dei progetti di classe;

Sviluppo di criteri di valutazione del progetto;

Risultato formativo di un progetto di classe.

Uno dei principali documenti di lavoro dell'insegnante di classe è il progetto di classe; il suo risultato produttivo può essere presentato sotto forma di evento aperto, raccolta, album, promozione e le forme di progetto in termini di contenuto e design sono piuttosto diverse.

Funzioni di pianificazione e analisi presentare le loro caratteristiche e forme interessanti:

Pianificare utilizzando un gioco di attività organizzative;

Esame dello spazio educativo della scuola;

Autoanalisi delle componenti delle attività formative;

Autoanalisi del lavoro dell'insegnante di classe in base alle responsabilità lavorative.

Caratteristica innovativa può essere rappresentato nelle seguenti forme:

Utilizzo Tecnologie informatiche, introduzione dello standard educativo statale federale come innovazione sistemica nel processo educativo;

Applicazione della tecnologia “open space”;

Progettazione sociale;

Attività editoriali proprie.

Il design sociale è ormai saldamente radicato nelle nostre vite, ad esempio, il concorso di progetti scolastici “A scuola con amore”. Bambini, genitori, leader comunali e regionali hanno partecipato alla realizzazione del progetto regionale “Lilac City”.

L'argomento del progetto può essere qualsiasi cosa, ma la sua essenza (cioè il progetto) è la stessa in tutti i casi: l'attuazione del progetto è finalizzata a risolvere i problemi della scuola e della società circostante.

La libertà di scegliere l'argomento del progetto di classe, la variabilità delle direzioni, l'aspetto competitivo: tutto ciò libera l'insegnante di classe dallo stretto controllo e offre un campo per l'attività creativa. E la creatività è una delle componenti del successo.

Un'organizzazione educativa può sviluppare autonomamente un modello organizzativo e gestionale adeguato per il supporto documentale, scientifico e giuridico del processo educativo. La presenza di documentazione di accompagnamento su questioni educative è uno dei criteri più importanti per valutare l'elevata professionalità del livello amministrativo e gestionale di un istituto scolastico ed è una condizione per lo sviluppo mirato del sistema educativo di un'organizzazione educativa.

Nomenclatura degli affari dell'insegnante di classe sul lavoro con la classe
№	Nome	Contenuto	Nota
1	"Pianifica che l'insegnante di classe collabori con la classe."	1. Programma classe. 2. Piano di lavoro educativo con la classe. 3. Ciclogramma dell'insegnante di classe. 4. Piani di lavoro individuale con gli studenti. 5. Piani di lavoro preventivo. 6. Pianificare il lavoro con i genitori. 7. Orario delle lezioni e campanelli.	Viene effettuato cumulativamente per l'intero periodo di lavoro.
2	"Documenti normativi sul lavoro dell'insegnante di classe."	1. Regolamento sull'attività del docente di classe. 2. Descrizione del lavoro. 3. Regolamento interno per gli studenti. 4. Istruzioni di sicurezza. 5. Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa”. 6. Dichiarazione.	Documenti direttamente correlati all'organizzazione del processo educativo e ai diritti del bambino.
3	"Passaporto sociale e pedagogico della classe".	1. Informazioni generali di lavoro sulla classe. 2. Fasi della crescita creativa e risultati di classe. 3. Monitoraggio valeologico della classe, informazioni sulla salute degli studenti della classe. 4. Schede socio-pedagogiche individuali. 5. Risultati dei risultati scolastici degli studenti ( analisi comparativa per trimestri e risultati annuali). 6. Informazioni sull’occupazione degli studenti al di fuori dell’orario scolastico. 7. Informazioni sul carico di lavoro sociale e sulla partecipazione degli studenti alle attività della classe. 8. Passaporto di classe sociale. 9. Tessera sociale della classe. 10. Contabilità personale in classe.
4	"Documenti sull'organizzazione e lo svolgimento delle vacanze per gli studenti."	1. Piani di lavoro per le vacanze. 2. Informazioni sulle attività ricreative degli studenti. 3. Note analitiche sulla ricreazione degli studenti.
5	"Materiali analitici e di reporting."	1. Analisi del lavoro per sei mesi. 2. Analisi del lavoro dell'anno. 3. Analisi del lavoro con bambini problematici. 4. Analisi del lavoro con i genitori.
6	"Lavorare con i genitori."	1. Informazioni dettagliate sui genitori. 2. Elenco dei bambini i cui genitori sono assenti. 3. Dati sulle famiglie di un gruppo speciale. 4. Piano di lavoro del comitato dei genitori. 5. Calendario e piano tematico degli incontri con i genitori.
7	"Documenti e materiali risultanti."	1. Risultati delle sezioni e delle prove. 3. Risultati del lavoro con una classe di psicologi e specialisti. 4. Atti, copie di memorie. 5. Copie dei diplomi e certificati degli studenti. 6. Caratteristiche degli studenti della classe.	I documenti sono riservati, la cartella viene conservata separatamente e viene rilasciata su richiesta dell'amministrazione.
8	"Materiali metodologici".	1. Sviluppo delle ore d'aula. 2. Scenari di eventi. 3. Piani e appunti per le riunioni dei genitori.
9	Portafogli individuali degli studenti.	Secondo il modulo stabilito dal dipartimento di formazione.
10	Portafoglio di presentazione.	1. caratteristiche generali classe e bella foto. 2. Storia breve classe. 3. Pagina del primo insegnante e dell'insegnante di classe. 4. Pagine di insegnanti che lavorano in classe. 5. Pagine degli studenti. 6. Risultati ottenuti in classe con copie dei diplomi allegati. 7. Album fotografico di classe (gli eventi più interessanti). 8. Applicazione elettronica(se c'è).	Informazioni di presentazione, ben progettate e contenenti dati di base sulla classe, insegnanti, bambini, regolarmente aggiornate, da cui puoi giudicare come sta cambiando la classe. Di conseguenza, viene depositato presso la scuola.

Aggiunto al sito:

Descrizione del lavoro dell'insegnante di classe[nome dell'organizzazione educativa]

La presente descrizione del lavoro è stata sviluppata e approvata in conformità con le disposizioni della legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa", sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni degli operatori del settore educativo" dell'elenco unificato delle qualifiche degli Incarichi Dirigenti, Specialisti e Impiegati, approvato. con ordinanza del Ministero della sanità e dello sviluppo sociale della Russia del 26 agosto 2010 N 761n e altre norme che regolano i rapporti di lavoro.

1. Disposizioni generali

1.1. L'insegnante di classe appartiene alla categoria del personale docente ed è direttamente subordinato a [nome della posizione del supervisore immediato].

1.2. Una persona che ha un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria nel campo della formazione "Educazione e Pedagogia" o in un'area corrispondente alla materia insegnata, senza presentare requisiti di esperienza lavorativa, o un'istruzione professionale superiore o un'istruzione professionale secondaria e ulteriori l'istruzione professionale è nominata alla posizione di insegnante di classe nell'area di attività in un'organizzazione educativa senza presentare requisiti di esperienza lavorativa.

1.3. Per l'incarico di docente di classe secondo quanto previsto dall'art. 331 del Codice del lavoro della Federazione Russa, viene nominata una persona:

Non privato del diritto di impegnarsi in attività didattiche in conformità con quanto stipulato forza legale verdetto del tribunale;

Non ha o non ha avuto precedenti penali, non è stato o non è stato sottoposto a procedimento penale (ad eccezione dei soggetti contro i quali il procedimento penale si è estinto per motivi riabilitativi) per delitti contro la vita e la salute, la libertà, l'onore e la dignità della persona individuo (ad eccezione del ricovero illegale in un ospedale psichiatrico, della calunnia e dell'insulto), dell'integrità sessuale e della libertà sessuale dell'individuo, contro la famiglia e i minori, la salute pubblica e la moralità pubblica, i fondamenti dell'ordine costituzionale e della sicurezza dello Stato, nonché contro la sicurezza pubblica;

Non ha una condanna non cancellata o pendente per crimini intenzionali gravi e particolarmente gravi;

Non riconosciuto come legalmente incompetente legge federale OK;

Non ha malattie incluse nell'elenco approvato dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'assistenza sanitaria.

1.4. L’insegnante di classe dovrebbe sapere:

Aree prioritarie di sviluppo sistema educativo Federazione Russa;

Leggi e altri atti normativi che regolano le attività educative;

Convenzione sui diritti dell'infanzia;

Fondamenti delle discipline teoriche generali nella misura necessaria a risolvere problemi pedagogici, scientifici, metodologici e organizzativi e gestionali;

Pedagogia, psicologia, fisiologia dello sviluppo;

Igiene scolastica;

Metodi di insegnamento della materia;

Programmi e libri di testo sulla materia insegnata;

Metodi di lavoro educativo;

Requisiti per l'attrezzatura e l'attrezzatura delle aule e dei locali tecnici;

Sussidi didattici e loro capacità didattiche;

Fondamenti di organizzazione scientifica del lavoro;

Documenti normativi sull'educazione e l'educazione dei bambini e dei giovani;

Teoria e metodi di gestione dei sistemi educativi;

Moderne tecnologie pedagogiche per un apprendimento produttivo e differenziato, implementazione di un approccio basato sulle competenze, apprendimento evolutivo;

Metodi di persuasione, argomentazione della propria posizione, stabilire contatti con studenti di età diverse, con i loro genitori (persone che li sostituiscono) e con colleghi di lavoro;

Causa tecnologie diagnostiche situazioni di conflitto, la loro prevenzione e risoluzione;

Fondamenti di ecologia, economia, sociologia;

Legislazione del lavoro;

Nozioni di base per lavorare con elaboratori di testi, fogli di calcolo, per e-mail e browser, apparecchiature multimediali;

Regolamento interno del lavoro di un'organizzazione educativa;

Norme sulla tutela del lavoro e sulla sicurezza antincendio;

Nozioni di base Psicologia Generale, psicologia dell'educazione, pedagogia generale, fisiologia dell'infanzia e dell'adolescenza;

Metodi e competenze di comunicazione comunicativa con gli studenti, psicotraining sociale;

Caratteristiche del sistema educativo.

1.5. Al docente di classe è vietato:

Fornire servizi educativi retribuiti agli studenti di questa organizzazione se ciò porta a un conflitto di interessi per l'insegnante di classe;

Utilizzare attività educative per agitazione politica, costringendo gli studenti ad accettare o rinunciare a convinzioni politiche, religiose o di altro tipo, per incitare all'odio sociale, razziale, nazionale o religioso, per agitazione che promuove l'esclusività, la superiorità o l'inferiorità dei cittadini sulla base di condizioni sociali, razziali, appartenenza nazionale, religiosa o linguistica, il loro atteggiamento nei confronti della religione, anche comunicando agli studenti false informazioni sulle tradizioni storiche, nazionali, religiose e culturali dei popoli, nonché indurre gli studenti a compiere azioni contrarie alla Costituzione della Federazione Russa.

1.6. L'insegnante di classe viene nominato e licenziato per ordine di [nome della posizione del capo].

2. Funzioni

Le principali attività del docente di classe sono:

2.1. Organizzazione delle attività di un gruppo classe di studenti.

2.2. Organizzazione del lavoro educativo del gruppo di classe e dei singoli studenti.

2.3. Organizzazione delle attività extrascolastiche della classe.

2.4. Studio della personalità e correzione nell'educazione degli studenti.

2.5. Assistenza sociale e tutela degli studenti.

2.6. Interazione con genitori, altri insegnanti, assistenti sociali.

3. Responsabilità lavorative

L'insegnante di classe ha le seguenti responsabilità lavorative:

3.1. Tiene un registro dei progressi degli studenti.

3.2. Gestisce gli “affari personali” degli studenti e ne monitora il completamento.

3.3. Organizza il gruppo di classe: distribuisce i compiti, lavora con i beni della classe, organizza la creatività collettiva, forma le responsabilità di chi è in servizio.

3.4. Organizza il dovere in classe, scuola, mensa e altri locali pubblici, dovere in cui è sancito lo statuto dell'organizzazione educativa.

3.5. Organizza il piano alimentare per gli studenti.

3.6. Forma il sostegno finanziario per le esigenze della classe e ne controlla l'attuazione (fondo per la classe, pagamento per vari servizi, ecc.).

3.7. Monitora la frequenza alle lezioni.

3.8. Funziona con i diari degli studenti e comunica con i genitori riguardo ai progressi degli studenti.

3.9. Crea le condizioni per lo sviluppo degli interessi cognitivi, ampliando gli orizzonti degli studenti (partecipazione a olimpiadi, concorsi, spettacoli, quiz, club in visita, attività extracurriculari, organizzazione di escursioni, gite a teatro, mostre, ecc.).

3.10. Promuove un microclima favorevole in classe, forme relazioni interpersonali studenti, li corregge e li regola.

3.11. Fornisce assistenza agli studenti nel processo di adattamento all'apprendimento.

3.12. Conduce tematiche bell'orologio frequenza [significato] una volta al mese, incontri, conversazioni con gli studenti.

3.13. Assicura la tutela e la tutela dei diritti degli alunni, prestando particolare attenzione ai bambini “difficili” e ai bambini privi di cure genitoriali, collaborando attivamente con l'insegnante sociale.

3.14. Identifica e conserva i registri dei bambini appartenenti a categorie socialmente vulnerabili, bambini provenienti da famiglie svantaggiate.

3.15. Svolge un’attività di orientamento professionale che favorisca la scelta autonoma e consapevole degli studenti della loro futura professione.

3.16. Organizza e conduce riunioni dei genitori con una frequenza di [valore] una volta ogni trimestre.

3.17. Svolge la propria attività ad elevato livello professionale in conformità al programma di lavoro approvato.

3.18. Rispetta gli standard legali, morali ed etici, segue i requisiti dell'etica professionale.

3.19. Rispetta l'onore e la dignità degli studenti e degli altri partecipanti alle relazioni educative.

3.20. Sviluppa l'attività cognitiva, l'indipendenza, l'iniziativa, la creatività degli studenti, forma una posizione civica, la capacità di lavorare e vivere nel mondo moderno e forma una cultura di stile di vita sano e sicuro negli studenti.

3.21. Applica forme, metodi di insegnamento ed educazione pedagogicamente validi che garantiscono un'istruzione di alta qualità.

3.22. Tiene conto delle peculiarità dello sviluppo psicofisico degli studenti e del loro stato di salute, rispetta le condizioni speciali necessarie per ottenere un'istruzione da parte delle persone con disabilità e interagisce, se necessario, con le organizzazioni mediche.

3.23. Migliora sistematicamente il suo livello professionale.

3.24. Supera la certificazione di idoneità alla posizione ricoperta.

3.25. In conformità alla legislazione del lavoro, vengono effettuate visite mediche pre-assunzione e periodiche, nonché visite mediche straordinarie su indicazione del datore di lavoro.

3.26. Segue la formazione e la sperimentazione di conoscenze e competenze nel campo della tutela del lavoro.

3.27. Conforme alla Carta dell'organizzazione educativa, ai regolamenti sull'unità educativa strutturale specializzata dell'organizzazione che fornisce formazione e alle normative interne sul lavoro.

3.28. [Altre responsabilità lavorative].

4. Diritti

L'insegnante di classe ha il diritto:

4.1. Tutte le garanzie sociali previste dalla legislazione della Federazione Russa, tra cui:

Per orari di lavoro ridotti;

Per la formazione professionale aggiuntiva nel profilo dell'attività didattica almeno una volta ogni tre anni;

Per le ferie annuali retribuite di base prolungate, la cui durata è determinata dal Governo della Federazione Russa;

Per un congedo prolungato fino ad un anno almeno ogni dieci anni di attività didattica continuativa;

Per l'assegnazione anticipata della pensione di lavoro di vecchiaia;

Fornire locali residenziali fuori turno nell'ambito di un contratto di locazione sociale (se il dipendente è registrato come bisognoso di locali residenziali);

Per la fornitura di locali residenziali in un patrimonio abitativo specializzato;

Fornire un risarcimento per le spese di abitazione, riscaldamento e illuminazione [per coloro che vivono e lavorano in insediamenti rurali, insediamenti operai (insediamenti di tipo urbano)];

Pagare le spese aggiuntive per la riabilitazione medica, sociale e professionale in caso di danni alla salute dovuti a infortunio sul lavoro e malattia professionale.

4.2. Conoscere i progetti di decisioni di gestione relativi alle sue attività.

4.3. Su questioni di sua competenza, presentare proposte all'esame della direzione per migliorare le attività e i metodi di lavoro dell'organizzazione, nonché opzioni per eliminare le carenze esistenti nelle attività dell'organizzazione.

4.4. Richiedere personalmente o per conto della direzione alle divisioni strutturali e agli specialisti informazioni e documenti necessari per lo svolgimento delle proprie mansioni lavorative.

4.5. Coinvolgere gli specialisti di tutte le (singole) unità strutturali nella risoluzione dei compiti ad essa assegnati (se ciò è previsto dai regolamenti sulle unità strutturali, in caso contrario, con il permesso della direzione).

4.6. Richiedere la creazione di condizioni per l'esercizio delle funzioni professionali, compresa la fornitura delle attrezzature necessarie, dell'inventario, di un luogo di lavoro conforme alle norme e ai regolamenti sanitari e igienici, ecc.

4.7. Essere presente a tutte le lezioni ed eventi condotti dagli insegnanti delle materie in classe.

4.8. Portare alla responsabilità disciplinare gli studenti per azioni che disorganizzano il processo educativo, secondo le modalità stabilite dai documenti organizzativi dell'organizzazione educativa generale.

4.9. Incoraggiare gli studenti secondo le modalità stabilite dai documenti organizzativi dell'organizzazione educativa generale.

4.10. Collaborare con specialisti dei servizi sociali, organizzazioni mediche e ispettorati per gli affari minorili.

4.11. [Altri diritti previsti legislazione del lavoro Federazione Russa].

5. Responsabilità

L'insegnante di classe è responsabile di:

5.1. Per violazione della Carta di un'organizzazione educativa generale.

5.2. Per l’uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente.

5.3. Per prestazioni inadeguate o mancato adempimento delle proprie mansioni lavorative come previsto nella presente descrizione del lavoro - entro i limiti determinati dalla legislazione sul lavoro della Federazione Russa.

5.4. Per i reati commessi nell'esercizio delle proprie attività - nei limiti determinati dalla legislazione amministrativa, penale e civile della Federazione Russa.

5.5. Per aver causato danni materiali- entro i limiti determinati dalla legislazione civile e del lavoro della Federazione Russa.

La descrizione del lavoro è stata sviluppata in conformità con [nome, numero e data del documento].

Responsabile del dipartimento risorse umane

[iniziali, cognome]

[firma]

[giorno mese Anno]

Concordato:

[titolo di lavoro]

[iniziali, cognome]

[firma]

[giorno mese Anno]

Ho letto le istruzioni:

[iniziali, cognome]

[firma]

[giorno mese Anno]

Documenti che definiscono il quadro giuridico dell'insegnante di classe. Quadro legislativo federale

Documenti che definiscono il quadro giuridico dell'insegnante di classe. Quadro legislativo federale

Regolamento sull'attività del docente di classe della scuola secondaria n....

1. Disposizioni generali

INSEGNANTE

POSIZIONE

Consigliere senior

Bibliotecario

1. Disposizioni generali

2. Funzioni

3. Responsabilità lavorative

4. Diritti

5. Responsabilità