Презентация на тему эмоции и чувства. Презентация

«ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА»

Исполнитель : Студентка 2 «А» группы Пасевин Валерия

1.Общее понятие об эмоциях и чувствах человека, функции эмоций, отличия эмоций от чувств.

2.Физиологические механизмы эмоций. Теории эмоций

3.Классификация видов эмоций.

4.Характеристика эмоциональных состояний: настроение, аффект, фрустрация, стресс, тревожность.

5.Высшие чувства

6.Эмоции и чувства у младшего школьника

7.Способы регуляции эмоциональных состояний человека.

8.Список литературы.

«Ничто - ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования... В мыслях наших мы можем сами себя обманывать, но чувствования наши скажут нам, что мы такое: не то, чем бы мы хотели быть, но то, что мы такое на самом деле».

К.Д. Ушинский

1.Общее понятие об эмоциях человека

Термин «эмоция» (от лат. emovere - потрясаю, волную ) означает неравнодушное отношение к различным событиям и ситуациям в жизни.

Эмоции – это особый класс субъективных психологических состояний , отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности . (Немов Р.С.)

Эмоции – это субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей , проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия , радости, страха и т. д. (Леонтьев А. Я., Судаков К. Я.)

1.Общее понятие об чувствах человека

Чувства - устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами.

Согласно традициям отечественной психологии, принято выделять чувства как особый подкласс эмоциональных процессов .

Чувства возникают как обобщение многих эмоций , направленных на определенный объект . Чувства выражаются через эмоции в зависимости от того, в какой ситуации находится объект их выражения.

1. Отличия эмоций от чувств

Понятия «эмоции» и «чувства» нередко употребляют как синонимы, хотя они и отличаются друг от друга.

Чувство - более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение человека. Чувства выражаются в эмоциях , но они всегда предметны , т.е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то, имеющим для нас постоянную мотивационную значимость .

Эмоции - более простое, непосредственное переживание в данный момент. Говорят о разных эмоциональных состояниях человека в различных ситуациях.

1. Функции эмоций

Функции

Отражательно-оценочная

Характеристика

Эмоции оценивают значимость предметов и ситуаций; являются системой сигналов , посредством которой субъект узнает о значимости событий .

Побудительная функция

Из оценки происходящего вытекает побуждение к действию.

Активирующая функция

Регулирующая функция

Эмоции обеспечивают оптимальный уровень деятельности центральной нервной системы и ее отдельных структур.

Синтезирующая функция

Эмоции влияют на направление и осуществление деятельности субъекта.

Эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты.

Смыслообразование

Эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива .

Защитная функция

Сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации.

Экспрессивная функция

Эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них.

1 . Отличительные особенности эмоций

Особенности

Характеристика

Субъективный характер

Отношение, которое выражается в эмоциях , всегда носит личный, субъективный характер.

Крайнее многообразие качественных особенностей

Эмоциональные состояния позволяют судить о чрезвычайно большом числе и разнообразии эмоций : чувство голода, жажды, наслаждения, отвращения, чувство решительности, уверенности в своих силах, чувство гордости.

Пластичность

Одна и та же по своему качеству эмоция может переживаться человеком во многих оттенках и степенях в зависимости от причин, ее вызвавших, объектов или видов деятельности, с которыми она связана.

Связь с внутриорганическими процессами

Эта связь имеет двоякий характер: 1 ) внутриорганические процессы являются сильнейшими возбудителями многих эмоций , 2) все эмоции в той или иной форме и степени находят свое выражение в телесных проявлениях.

Связь с непосредственным переживанием собственного «Я»

Даже самые слабые эмоции захватывают всего человека в целом , сопровождаются острыми ощущениями собственной личности в ее органической целостности и противопоставленности внешней среде.

1. Физиологическое выражение эмоций

Эмоции выражаются в уровне тонического напряжения мышц .
Одним из наиболее чувствительных индикаторов изменения эмоционального состояния человека является его голос.
Важным компонентом эмоций являются изменения активности вегетативной нервной системы .

2. Физиологические механизмы эмоций

2. Нейроанатомия эмоций

В 1937 году Пейпец выдвинул гипотезу о том, что различные структуры мозга образуют функциональный синцитий для формирования эмоций . Источником возбуждения является гипоталаму с.

3. Нейробиохимия эмоций

Модальность эмоций определяется взаимоотношением норадренергической, дофаминергической, серотонинергической, холинергической систем и целым рядом нейропептидов. С ростом серотонина в мозге настроение у человека поднимается, а его истощение вызывает состояние депрессии.

2. Теории эмоций

1. В XVIII – XIX вв . не было единой точки зрения на происхождение эмоций, однако самой распространенной была интеллектуалистическая позиция : «телесные» проявления эмоций являются следствием психических явлений (Гебарт)

«Периферическая» теория эмоций Джеймса-Ланге

Возникновение эмоций обусловлено внешними воздействиями, приводящими к физиологическим сдвигам в организме. Физиолого-телесные периферические изменения стали их причиной.

«Таламическая» теория эмоций Кэннона-Барда

Круг Папеса и теории активации

Эмоции и соответствующие им сигналы активизации вегетативных функций возникают в таламусе. Психол. переживание и физиологические реакции возникают одновременно.

Эмоция – результат активности сложной сети мозга , называется « Кругом Папеса».

2. Теории эмоций

2. Когнитивные теории эмоций . Открывают природу эмоций через механизмы мышления.

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера

В эмоциях большую роль играют когнитивно-психологические факторы. Положительные эмоции возникают тогда, когда реальные результаты Деятельности согласуются с намеченным планом .

Информационная теория эмоций П.В. Симонова

В символической форме представлена совокупность функций , влияющих на возникновение и характер эмоций:

Эмоция = П х (Ин – Ис)

П – актуальная потребность. (Ин – Ис) – оценка вероятности.

2. Теории эмоций

3. Существуют различные школы , что определяет разность определений и классификаций.

1.Джемс-Ланге

Психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций

2.Психоанализ

Реакции связаны с влечениями.

В основу эмоциональных проявлений ставил физиологические состояния . Они первичны, а эмоции их сопровождают. Под воздействием внешних стимулов происходит изменение организма , возникают эмоции через систему обратных связей . Это центральная теория для всей психологии до сегодняшнего дня.

3.Бихевиоризм

Причина возникновения- рассогласованность желаемой ситуации с действительной.

Сопутствующая реакция на определенный стимул. Рассматриваются подкрепления. Эмоции бывают положительные и отрицательные . Не воспринимаются как внутренние переживания.

2. Теории эмоций

4.Когнитивная психология – экспериментальная база.

1.Шехтер. 2х факторная теория эмоций (развитие теории Джемса-Ланге). Эмоции возникают как когнитивная оценка физиологического сдвига . Два фактора: когнитивный, психл.

5.Рубинштейн

2.Лазарус. 3х компонентная теория. Компоненты: когнитивный, психологический, поведенческий. Оценивается возможность поведения в данной ситуации , возможность интерпретировать.

Эмоция - возбуждением определенных участков в подкорковых структурах . Эмоции – психическое отражение актуального состояния потребностей человека . Эмоции – конкретная форма существования потребности , в результате появляется стремление к тому, что приведет к удовлетворению потребности, но потом предмет доставляет или не доставляет удовлетворение, и у нас рождается чувство по отношению к нему. Эмоции различаются полярностью – «+» или «-».

6.Леонтьев

Теория эмоций строится на Деятельности. Эмоция возникает как оценка расхождения между целью и мотивом . Эмоция позволяет оценить приближение к предмету потребности с помощью определенного действия.

3. Классификация видов эмоций

1. В связи с удовлетворением или неудовлетворением потребности:

Если препятствует удовлетворению потребностей - отрицательные эмоции . Неприятные для человека чувства.

Если потребности удовлетворяются - положительные эмоции ; Приятные для человека чувства.

Некоторые переживания настолько сложны, многогранны , что трудно понять, относятся они к приятным или неприятным. В таких случаях говорят о двойственности чувств.

2. В связи с влиянием на деятельность человека:

Астенические (от греч. «астенос» - слабость, бессилие) - уменьшают активность, энергию человека : это тоска, печаль, уныние, подавленность.

Стенические (от греческого слова «стенос» - сила) эмоции вызывают подъем сил, возбуждение, бодрость, напряжение.

1 . Настроение - длительное, слабо выраженное эмоциональное состояние. У каждого человека есть характерный именно для него тон обычного настроения .

Настроение не предметно, а личностно;
Настроение не специальное переживание, приуроченное к какому-то частному событию, а разлитое общее состояние.

У разных людей настроение по-разному выражается в поведении , но оно проявляется внешне.

2. Аффекты - бурные, кратковременные эмоциональные вспышки: сильный гнев, страх, радость . Человек весь отдается переживанию, не контролирует свои действия . Возникает внезапно , продолжается несколько минут , оставляет после себя в длительный след в виде общего нервного потрясения. Во время аффекта отмечается яркость внешних проявлений .

4. Характеристика эмоциональных состояний

3. Фрустрация – расстройство при нарушении планов . Психическое состояние выражается в характерных особенностях переживания и поведения, вызываемые объективно и субъективно непреодолимыми трудностями на пути к достижению цели, решению задачи .

4. Стресс (от англ. слова stress - напряжение ) - эмоциональное состояние, возникающее при опасности, больших физических, психических перегрузках, т.е. в необычно трудной ситуации . Переживается оно с большой внутренней напряженностью . Часто такие переживания возникают при необходимости принять быстрые и ответственные решения .

5. Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги . Характеризуется субъективным ощущением угрозы и напряжения, низким порогом возникновения реакции тревоги.

5. Высшие чувства

Высшие чувства присущи только человеку . Они тесно связаны с его личностью, с отношением к жизни, к людям, с убеждениями и взглядами. Выделяют три вида таких чувств:

1. Нравственные чувства

2. Интеллектуальные чувства возникают в процессе умственной деятельности и связаны с познавательными процессами и творчеством . Интеллектуальными чувствами являются : жажда знаний, желание нового, любознательность, чувство комического, юмор, ирония, сарказм.

3. Эстетические чувства проявляются при восприятии и создании человеком прекрасного , это любовь к красоте . Эстетические чувства проявляются в художественных оценках и вкусах, которые зависят от эстетических предпочтений.

в форме переживаний выражают отношение человека к людям, к обществу, к своим обязанностям, к самому себе .

К числу нравственных чувств относятся : любовь, товарищество, патриотизм, чувство долга, чести, дружба, стыд, муки и др.

6. Эмоции и чувства у младшего школьника

Младших школьников отличают:

высокая эмоциональная впечатлительность ,
отзывчивость на все яркое, необычное .

Монотонные, скучные занятия резко снижают познавательный интерес и порождают отрицательное отношение к учению.

У первоклассников складывается особое отношение к учителю , которое переживается весьма остро :

положительное , когда ребенок принимает личность учителя, проявляя доброжелательность, открытость в общении с ним. Отношение создаёт благоприятный эмоциональный фон учения;
отрицательное , когда он не принимает учителя, ведет себя агрессивно, грубо или замкнуто;
конфликтное , при котором у детей возникает противоречие между неприятием личности учителя и скрытым, но острым интересом к его личности. У детей задерживается формирование познавательной мотивации. Такие дети часто замкнуты, ранимы или, равнодушны, невосприимчивы к указаниям, безынициативны.

7. Способы регуляции эмоциональных состояний человека

1. К. Изард отмечает три способа устранения нежелательного эмоционального состояния:

2. Фрейд выделил несколько защитных механизмов :

1.Уход

2.Идентификация

3.Проекция

4.Смещение

5.Отрицание

6.Вытеснение

7.Регрессия

8.Реактивное образование

1) посредством другой эмоции

2) когнитивная регуляция

3) моторная регуляция

8. Список литературы

1. Лебединский М. С., Мясищев В. Я. Введение в медицинскую психологию. Л.: Медицина, 1966. с. 222;

2. Леонтьев А. Я., Судаков К. Я. Эмоции.- БСЭ, т. 30. М., 1978, с. 169;

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с., С. 436;

4. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М.Психология. М.: ОИЦ «Академия», 2013

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: 1.ОБЩЕЕ ПОНЯТИЙ ОБ ЭМОЦИЯХ И ЧУВСТВАХ. 2.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ФОРМ ПЕРЕЖИВАНИЙ ЧЕЛОВЕКА. 3.КЛАССИФИКАЦИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ 4.ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ В АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА. ВИДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ. 5.ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ. РЕГУЛЯЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ.

3 слайд

Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА 1.БЕРЕЗОВИН, Н. А. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Н. А. БЕРЕЗОВИН, В. Т. ЧЕПИКОВ, М. И. ЧЕХОВСКИХ – МН.: НОВОЕ ЗНАНИЕ, 2004. 2.МАКЛАКОВ, А.Г. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. А. Г. МАКЛАКОВ. – ПИТЕР, 2001 3.НЕМОВ Р.С. ПСИХОЛОГИЯ: УЧЕБ. ДЛЯ СТУД. ВЫШ. ПЕД. УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ: В 3 КН.-4-Е ИЗД.-М.: ГУМАНИТ. ИЗД.ЦЕНТР ВЛАДОС, 2001.-КН.1: ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.-688С.

4 слайд

Описание слайда:

1. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ И ЧУВСТВАХ. ЧУВСТВА - ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ФОРМ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ СВОЕГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕДМЕТАМ И ЯВЛЕНИЯМ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩАЯСЯ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТЬЮ И ВОЗНИКАЮЩАЯ ПРИ УДОВЛЕТВОРЕНИИ ИЛИ НЕУДОВЛЕТВОРЕНИИ ВЫСШИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ.

5 слайд

Описание слайда:

1. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ И ЧУВСТВАХ. ЭМОЦИИ - ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ФОРМА ПЕРЕЖИВАНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ СВОЕГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕДМЕТАМ И ЯВЛЕНИЯМ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ОТЛИЧАЮЩАЯСЯ НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ И ПРИСТРАСТНЫМ ХАРАКТЕРОМ И ОБУСЛОВЛЕННАЯ АКТУАЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ СУБЪЕКТА.

6 слайд

Описание слайда:

ОТЛИЧИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ ОТЛИЧИЕ ЧУВСТВ ОТ ЭМОЦИЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ЧУВСТВА СВЯЗАНЫ С ВЫСШИМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ ЧЕЛОВЕКА (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ, НРАВСТВЕННЫМИ, ЭСТЕТИЧЕСКИМИ) И ПОТОМУ ОБЛАДАЮТ БОЛЬШЕЙ УСТОЙЧИВОСТЬЮ И ПОСТОЯНСТВОМ. ЭМОЦИИ ЖЕ ВОЗНИКАЮТ В ОТВЕТ НА КОНКРЕТНУЮ СИТУАЦИЮ.

7 слайд

Описание слайда:

ОТЛИЧИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ 1. ЧУВСТВА ОБЛАДАЮТ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТЬЮ И ПОСТОЯНСТВОМ, А ЭМОЦИИ СВЯЗАНЫ С КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИЕЙ 2. ЧАЩЕ ВСЕГО ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЭМОЦИЙ СВЯЗЫВАЮТ С УДОВЛЕТВОРЕНИЕМ БОЛЕЕ ПРОСТЫХ, ЕСТЕСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ, А ЧУВСТВА ВОЗНИКАЮТ В СВЯЗИ С ВЫСШИМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ. ПОЭТОМУ ЧУВСТВА ПРИЗНАЮТ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫМИ ПЕРЕЖИВАНИЯМИ, НЕЖЕЛИ ЭМОЦИИ.

8 слайд

Описание слайда:

М. БИТЯНОВА «ЭМОЦИИ ДАНЫ НАМ ПРИРОДОЙ, И ДАЖЕ ЕСЛИ МЫ НЕ ОСОЗНАЕМ СВОИХ ЭМОЦИЙ, МЫ ИХ ИСПЫТЫВАЕМ. ЧУВСТВА ЖЕ - ВЕЛИЧАЙШЕЕ ДОСТОЯНИЕ, КОТОРОЕ НУЖНО ЕЩЕ ОБРЕСТИ. ЧЕЛОВЕК ВОЛЕН РАЗВИВАТЬ ЧУВСТВА, ОТКРЫВАЯ ДЛЯ СЕБЯ ВСЕ НОВЫЕ И НОВЫЕ КРАСКИ ОКРУЖАЮЩЕГО И СОБСТВЕННОГО ВНУТРЕННЕГО МИРА, ИЛИ ОСТАВАТЬСЯ СУЩЕСТВОМ С НЕМУДРЕНЫМ НАБОРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ: НАЕЛСЯ - УДОВОЛЬСТВИЕ, НЕ ВЫСПАЛСЯ - РАЗДРАЖЕНИЕ, ПОПАЛСЯ НА НИЗКОМ ПОСТУПКЕ - СТРАХ, НЕ ПОПАЛСЯ - ЗЛОРАДСТВО»

9 слайд

Описание слайда:

ОТЛИЧИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ 3. ЧУВСТВА ЧАЩЕ ПРИЗНАЮТСЯ БОЛЕЕ ГЛУБОКИМИ ПЕРЕЖИВАНИЯМИ, А ЭМОЦИИ СЧИТАЮТСЯ БОЛЕЕ ЭКСПРЕССИВНЫМИ (ВЫРАЖАЕМЫЕ ЧЕРЕЗ МИМИКУ, ВЗГЛЯД, РЕЧЬ И ДРУГИЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ).

10 слайд

Описание слайда:

ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА ИГРАЮТ ВАЖНУЮ РОЛЬ ВО ВСЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. В КАЧЕСТВЕ ИХ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИЙ ВЫДЕЛЯЮТСЯ: ОТРАЖАТЕЛЬНАЯ - (В ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЯХ ОТРАЖАЕТСЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ДЕЙСТВУЮЩИХ НА ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЕНИЙ И СИТУАЦИЙ. ВСЕ, СПОСОБСТВУЮЩЕЕ ИЛИ ОБЛЕГЧАЮЩЕЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ, КАК ПРАВИЛО, ВЫЗЫВАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ, И, НАОБОРОТ, ВСЕ, ЧТО ЭТОМУ ПРЕПЯТСТВУЕТ, - ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ);

11 слайд

Описание слайда:

СИГНАЛЬНАЯ - (СОДЕЙСТВИЕ ОРИЕНТИРОВКЕ ЧЕЛОВЕКА В ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, В ОЦЕНКЕ ОБЪЕКТОВ И ЯВЛЕНИЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИХ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ИЛИ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ, ПОЛЕЗНОСТИ ИЛИ ВРЕДНОСТИ); ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ - (БЛИЗКАЯ К ПРЕДЫДУЩЕЙ ФУНКЦИИ, НО В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ УКАЗЫВАЮЩАЯ НА ВАЖНОСТЬ ПЕРЕЖИВАНИЙ В НОВЫХ, ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ УСЛОВИЯХ ДЛЯ НАИБОЛЕЕ ОПТИМАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ К НИМ); РЕГУЛЯТИВНАЯ - (ЧЕРЕЗ УПРАВЛЕНИЕ ЭМОЦИЯМИ И ЧУВСТВАМИ ЧЕЛОВЕК ВЛИЯЕТ НА СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОТНОШЕНИЯ);

12 слайд

Описание слайда:

ВОЗДЕЙСТВИЯ - (ЗАЧАСТУЮ, ВЫРАЖАЯ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ЭМОЦИИ, ЧЕЛОВЕК ТЕМ САМЫМ СТРЕМИТСЯ ОКАЗАТЬ ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ, ОТНОШЕНИЕ, УСТАНОВКИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ); ЗАЩИТНАЯ - (НАШИ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЗАЧАСТУЮ «ПОДСКАЗЫВАЮТ» НАМ О ВНЕШНИХ ИЛИ ВНУТРЕННИХ УГРОЗАХ, О ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ УДЕЛИТЬ ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ. ДАННАЯ ФУНКЦИЯ ТАКЖЕ ВЫРАЖАЕТСЯ В СВОЕГО РОДА «РАЗРЯДКЕ» НАКОПИВШЕЙСЯ ЭНЕРГИИ, В ЗАЩИТЕ ОТ ПЕРЕГРУЗОК И ДР.).

13 слайд

Описание слайда:

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ СВЯЗАНО СО СЛОЖНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТОЙ КОРЫ, ПОДКОРКИ И ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. ВАЖНЕЙШУЮ РОЛЬ В ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЯХ ЧЕЛОВЕКА ВЫПОЛНЯЕТ КОРА БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА. И П. ПАВЛОВ ПОКАЗАЛ, ЧТО ОНА РЕГУЛИРУЕТ ПРОТЕКАНИЕ И ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ, КОНТРОЛИРУЕТ ПРОЦЕССЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В ОРГАНИЗМЕ. КОРА ОКАЗЫВАЕТ ВЛИЯНИЕ НА ПОДКОРКОВЫЕ ЦЕНТРЫ.

14 слайд

Описание слайда:

В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ ПОДКОРКА ОКАЗЫВАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА КОРУ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ, ВЫСТУПАЯ В КАЧЕСТВЕ ИСТОЧНИКА ИХ СИЛЫ. В НЕЙ НАХОДЯТСЯ ЦЕНТРЫ, УПРАВЛЯЮЩИЕ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ И РЕГУЛИРУЮЩИЕ РАБОТУ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ. ЭТИМ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕСНАЯ СВЯЗЬ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ С МНОГООБРАЗНЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА: С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СЕРДЦА, КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ, ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ, С ИЗМЕНЕНИЯМИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СКЕЛЕТНЫХ МЫШЦ (МИМИКА, ПАНТОМИМИКА), ЖЕЛЕЗ ВНЕШНЕЙ (СЛЮННЫЕ, СЛЕЗНЫЕ, ПОТОВЫЕ) И ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ.

15 слайд

Описание слайда:

ПОСЛЕДНИЕ ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОКАЗАЛИ, ЧТО В ПРОЯВЛЕНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ УЧАСТВУЕТ РЕТИКУЛЯРНАЯ ФОРМАЦИЯ, КОТОРАЯ АКТИВИЗИРУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДРУГИХ МЕХАНИЗМОВ МОЗГА, ТАЛАМУС (ЗРИТЕЛЬНЫЕ БУГРЫ), ГИПОТАЛАМУС (ПОДБУГОРНАЯ ОБЛАСТЬ), ЛИМБИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ, НАХОДЯЩУЮСЯ МЕЖДУ ДРЕВНИМИ ПОДКОРКОВЫМИ ОБРАЗОВАНИЯМИ И НОВОЙ КОРОЙ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ. СИСТЕМА ПЕРЕЖИВАНИЯ МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ НЕ ТОЛЬКО ПРИ НЕПОСРЕДСТВЕННОМ ВОЗДЕЙСТВИИ ПРЕДМЕТОВ, НО МОГУТ БЫТЬ ВЫЗВАНЫ СЛОВАМИ. ЛИШЬ ПРИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВТОРОЙ СИГНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВОЗМОЖНО ФОРМИРОВАНИЕ СЛОЖНЫХ ЧУВСТВ ЧЕЛОВЕКА.

16 слайд

Описание слайда:

ВОЗНИКАЮЩИЕ В ХОДЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И ЧУВСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ (ВЕГЕТАТИВНЫЕ, БИОХИМИЧЕСКИЕ, ЭЛЕКТРО-ЭНЦЕЛОГРАФИЧЕСКИЕ И ДР.) НАРЯДУ С ДРУГИМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ (МИМИЧЕСКИМИ, РЕЧЕВЫМИ И ДР.) ВЫСТУПАЮТ ВАЖНЕЙШИМИ ИНДИКАТОРАМИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. ЭТО УЧИТЫВАЕТСЯ КАК ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, ТАК И В НЕКОТОРЫХ ДРУГИХ СФЕРАХ (КОСМИЧЕСКОЙ, СУДЕБНОЙ И ДР.).

17 слайд

Описание слайда:

ТЕОРИЙ ЭМОЦИЙ. ЭВОЛЮЦИОННАЯ ТЕОРИЯ Ч.ДАРВИНА. ЭМОЦИИ, СОГЛАСНО ЭТОЙ ТЕОРИИ, ПОЯВИЛИСЬ В ПРОЦЕССЕ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ КАК ЖИЗНЕННО ВАЖНЫЕ ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДАПТАЦИИ ОРГАНИЗМА К УСЛОВИЯМ И СИТУАЦИЯМ ЕГО ЖИЗНИ.

18 слайд

Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ П.В. СИМОНОВА. ЭМОЦИЯ ВОЗНИКАЕТ ТОГДА, КОГДА ПОЯВЛЯЕТСЯ РАССОГЛАСОВАНИЕ МЕЖДУ ТЕМ, ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, И ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ (НЕОБХОДИМАЯ ИНФОРМАЦИЯ), И ТЕМ, ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ ИЗВЕСТНО. НА ЭТОЙ ОСНОВЕ СОЗДАНА СВОЕОБРАЗНАЯ ФОРМУЛА ЭМОЦИЙ Э = П(Н – С), ГДЕ Э – ЭМОЦИЯ; П - ПОТРЕБНОСТЬ (В ФОРМУЛЕ ОНА БЕРЕТСЯ С ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ ЗНАКОМ «-»); Н – ИНФОРМАЦИЯ, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ; С - ИНФОРМАЦИЯ, КОТОРУЮ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ, ТО, ЧТО ИЗВЕСТНО.

19 слайд

Описание слайда:

ТЕОРИЙ ЭМОЦИЙ. ПСИХООРГАНИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЖЕМСА. ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ РАЗНЫХ ЭМОЦИЙ - СТРАХА, ВОСТОРГА, ГНЕВА, ВОЛНЕНИЯ. СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ТЕЛЕСНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ БЫЛИ НАЗВАНЫ ОРГАНИЧЕСКИМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ ЭМОЦИЙ. ИМЕННО ОРГАНИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ, В СООТВЕТСТВИИ С ЭТИМ ПОДХОДОМ, ВЫСТУПАЮТ ПЕРВОПРИЧИНАМИ ЭМОЦИЙ. ПСИХООРГАНИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ КЕННОНА – БАРДА. ТЕЛЕСНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ, НАБЛЮДАЕМЫЕ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ РАЗНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ, ВЕСЬМА ПОХОЖИ ДРУГ НА ДРУГА И ПО РАЗНООБРАЗИЮ НЕДОСТАТОЧНЫ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ОБЪЯСНИТЬ КАЧЕСТВЕННЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ВЫСШИХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЯХ ЧЕЛОВЕКА. БАРД ПОКАЗАЛ, ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ И ТЕЛЕСНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ, И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С НИМИ, ВОЗНИКАЮТ ПОЧТИ ОДНОВРЕМЕННО

20 слайд

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

2 слайд

Описание слайда:

Тема урока: «Эмоции и чувства». Тип урока: урок-презентация нового материала. Цель урока: получить общее представление об эмоциях и чувствах человека и систематизировать полученные знания; развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля; Задачи урока: Сформировать у студентов общее представление об эмоциях и чувствах человека; сформировать навыки общения и свойства эмпатий.

3 слайд

Описание слайда:

Эмоции – это переживания конкретного человека, связанные с удовлетворением или неудовлетворением его интересов. Под влиянием эмоций человек способен совершить героический поступок или преступление. Значимость эмоций в жизни человека выражается в их функциях: отражательно-оценочная (эмоции оценивают значимость предметов и ситуаций для достижения целей и удовлетворения потребностей субъекта); побудительная (из оценки происходящего вытекает побуждение к действию - влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него); - активирующая (непосредственно связана с побудительной. Эмоциональные состояния по-разному влияют на динамику протекания деятельности, на ее темп и ритм. Эмоции радости, уверенности в успехе придают человеку дополнительные силы, побуждают к более интенсивной и напряженной работе); регулирующая (эмоции влияют на направление и осуществление деятельности субъекта. Возникновение того или иного эмоционального отношения к объекту, предмету, явлению влияет на мотивацию на всех этапах протекания деятельности); синтезирующая (эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты); смыслообразование. (эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива); - защитная (такое сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достижения успеха или неудачи. Тем самым страх защищает человека от неприятных последствий, а возможно, и от гибели); экспрессивная (эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них).

4 слайд

Описание слайда:

В зависимости от модальности, качества переживаний К.Изардом были выделены десять фундаментальных эмоций. Первые три эмоции относит к положительным, остальные семь- к отрицательным. Интерес-возбуждение - чувство захваченности, любопытства, это наиболее часто испытываемая положительная эмоция, выступающая исключительно важным видом мотивации в развитии навыков, знаний, мышления. Интерес является единственной мотивацией, которая может поддерживать осуществление повседневной, привычной, рутинной работы. У человека, испытывающего эмоцию интереса, возникает желание исследовать, вмешаться, расширить свой опыт; подойти по-новому к человеку или объекту, возбудившему интерес. При интенсивном интересе человек чувствует себя воодушевленным и оживленным.

5 слайд

Описание слайда:

Радость характеризуется чувством уверенности и значительности, ощущением способности справиться с трудностями и наслаждаться жизнью. Радость сопровождается удовлетворенностью собой, окружающими людьми и миром. Она часто сопровождается чувствами силы и энергетического подъема. Следствием сочетания радости и ощущения собственной силы является связь радости с чувствами превосходства и свободы, ощущением того, что человек больше, чем он есть в обычном состоянии. Радость- это чувство, которое возникает при реализации своих возможностей. Препятствия к самореализации являются препятствиями для появления радости.

6 слайд

Описание слайда:

Удивление является преходящей эмоцией: оно быстро наступает и столь же быстро проходит. В отличие от других эмоций удивление не мотивирует поведение в течение долгого времени.

7 слайд

Описание слайда:

Страдание представляет собой наиболее распространенную отрицательную эмоцию. Оно обычно является доминирующим при горе и депрессии. Психологические причины страдания включают многие проблемные ситуации каждодневной жизни. Переживание страдания описывается как уныние, упадок духа, обескураженность, одиночество, чувство изоляции. Страдание сообщает и самому страдающему человеку, и тем, кто его окружает, что ему плохо, и побуждает человека предпринять определенные действия: сделать что-то для уменьшения страдания, устранить его причину или изменить свое отношение к объекту, служащему причиной. Самой тяжелой формой страдания является горе. Его источником выступает утрата. Наиболее глубокое горе возникает, например, при потере любимого человека. Состояние горя каждый человек переживает очень тяжело.

8 слайд

Описание слайда:

гнев - отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной потребности

9 слайд

Описание слайда:

отвращение - отрицательное эмоциональное состояние, вызванное объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и т.д.), соприкосновение с которыми вступает в резкое противоречие с нравственными или эстетическими установками субъекта

10 слайд

Описание слайда:

презрение - отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением другого, являющегося объектом данного чувства

11 слайд

Описание слайда:

страх - отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности

12 слайд

Описание слайда:

стыд - отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике

13 слайд

Описание слайда:

Вина возникает при совершении неправильных действий. Обычно люди чувствуют вину, когда осознают, что нарушили правило и переступили границы своих собственных убеждений. Они могут также чувствовать вину за отказ от принятия на себя ответственности. Вина связана прежде всего с осуждением своего поступка самим человеком независимо от того, как к этому поступку отнеслись или могут отнестись

14 слайд

Описание слайда:

15 слайд

Описание слайда:

Всё новое происходящее в жизни и деятельности человека воспринимается и выражается в новых чувствах и переживаниях. Формирование чувств является необходимым условием развития человека как личности. Они формируются по мере развития индивидуального сознания под влиянием воспитательных воздействий семьи, образования, культуры и других факторов. Чувство – особая форма отношения человека к явлениям действительности, обусловленная их соответствием или несоответствием потребностям человека, отличающаяся относительной устойчивостью. Благодаря чувству можно выяснить эмоциональное отношение человека к тем или иным вещам, определить его моральные убеждения и особенности внутреннего мира человека.

16 слайд

Описание слайда:

Функции чувств: - мотивационная – чувства мотивируют поведение; - сигнальная – чувства сигнализируют человеку о потребностной значимости объектов и побуждают направлять на них деятельность; - оценочная – чувства помогают определить значимость всего, что происходит; - функция синтезирующая основы образа - отражает разнообразие раздражителей в виде целых и структурных образований; - экспрессивная функция – обеспечивает невербальную коммуникацию.

17 слайд

Описание слайда:

Нравственные или моральные чувства – это форма переживания ценности или наоборот, недопустимости иных действий, поступков, мыслей, намерений человека с точки зрения требуемого от него отношения к обществу, к интересам общества, к нормам поведения, выработанным обществом. Эти переживания могут возникнуть лишь на основе соотнесения действий, поступков людей с нормами, выражающими общественные требования к поведению человека. Они зависят от знания норм поведения, требований морали, принятой в данном обществе, выражают отношение человека к другим людям. К таким чувствам относятся чувства товарищества, дружбы, любви, отражающие различную степень привязанности к определённым людям, потребность в общении с ними.

18 слайд

Описание слайда:

Интеллектуальные чувства связаны с познавательной деятельностью людей, с удовлетворением любознательности, познавательных интересов, с поисками истины, с решением мыслительной задачи. Эстетические чувства представляют собой переживание чего-либо как прекрасного. В наиболее типичной и яркой форме они возникают при восприятии произведений искусства (явления природы, действия людей, вещи). Развиваются они в связи с развитием искусства. Именно музыка и пробуждает у нас музыкальное чувство. Эти чувства – это отношение человека к прекрасному и уродливому, связанное с пониманием красоты, гармонии, возвышенного и трагического. К ним относятся чувство юмора, ирония, злоба, издёвка, сарказм, чувство трагического, драматического.

Диана Ланчкина
Презентация «Наши эмоции и чувства»

Использование ИКТ в работе педагога- психолога с детьми в детском саду позволяет :

Предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;

Ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;

Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;

Развивать у дошкольников исследовательское поведение;

Расширять творческие возможности педагога.

Использование мультимедийной презентации на коррекционно-развивающих занятиях позволяет :

Наглядно познакомить детей с чувствами , эмоциями и настроением людей ;

Обучить способам выражения эмоциональных состояний ;

Закрепить мимические навыки, способствующие снижению эмоционального напряжения .

При использовании в работе данной презентации реализуются следующие задачи :

Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние ;

Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей ;

При демонстрации презентации используются следующиеТСО :

ПК и (или) интерактивная доска.

В создании презентации использованы :

Пиктограммы с изображением чувств радости , страха, удивлениния, грусти, испуга, спокойствия, злости, самодовольства, гордости;

Пособие «Азбука настроений» .

Релаксационная музыка "Релаксация. Море. Крики чаек".

Методы и приёмы, применяемые в работе с интерактивной доской :

а) словесные (использование объяснений, словесных инструкций, пояснений) ;

б) наглядные (показ слайдов с эмоциями ) ;

в) практические (выполнение различных заданий вербального и визуального, характера) .

Публикации по теме:

Все мы в своей жизни испытываем те или иные эмоции и чувства, часто ловлю моменты их яркого выражения среди своих воспитанников в детском.

Литература:
1.
Конрад Лоренц Агрессия, 2001, С. 36-144
2.
Немов Р.С. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/rubin/17.php
3.
Рубинштейн С. Основы общей психологии
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/rubin/17.php
4.
Л.Д. Столяренко и др. Психология и педагогика, 2014, С.171-181
5.
Пол Экман Психология лжи. Обмани меня, если сможешь,СПб.: Питер, 2010.- 304с.

Психология эмоций

Зачем нужны эмоции?
Откуда они появились?
Какие есть эмоции?

Благодаря познавательным процессам мы
отражаем окружающий мир.
При этом, каждый процесс вносит свой конкретный
вклад: ощущения дают нам информацию
об отдельных свойствах и признаках предметов и
явлений, восприятие дает их целостные образы,
память хранит воспринятое, мышление
перерабатывает этот материал.
Благодаря воле и активной деятельности,
человек осуществляет свои планы.
В то же время, вся наша познавательная и
предметная деятельность немыслима без
эмоций и чувств.

Эмоции – это особый класс психических
процессов и состояний в форме
непосредственных субъективных переживаний,
значимо действующих на человека объектов и
явлений.
Эмоции (лат. emovere – возбуждать,
волновать) - состояния, связанные с оценкой
значимости для индивида действующих на него
факторов.
Специфика - выражаются, прежде всего, в
форме непосредственных переживаний
удовлетворения или неудовлетворения его
актуальных потребностей.
Являются одним из главных регуляторов
деятельности.

Эмоциональные явления

3 компонента эмоции:
1)
2)
3)
Субъективный тон,
Поведенческие проявления,
Физиологические процессы.

Лицевая экспрессия (мимика)

Зачем нужны эмоции?

Эмоции выражают оценочное отношение к предметам или
явлениям. В этом заключается главная функция эмоций –
оценочная.
К другим функциям эмоций относят:
Сигнальную
Коммуникативную (экспрессивная) Побудительную (мобилизирующая);
Синтезирующую – (интеграция эмоций с когнитивными
процессам);
Регулирующую
Адаптационную(приспособительная)

Эмоции в узком смысле носят
ситуативный характер,
оценочное отношение к
складывающимся или
возможным ситуациям.
Эмоции проявляются в
выразительных движениях
(мимике - выразительные
движения лица, пантомимике
- выразительные движения
всего тела и "вокальной
мимике" – выражение эмоций
в интонации и тембре голоса).

Теории эмоций

Эволюционная теория Ч. Дарвина
Эмоции появились в процессе эволюции
живых существ как жизненно важные
приспособительные механизмы,
способствующие адаптации организма к
условиям и ситуациям его жизни.
Телесные изменения, сопровождающие
различные эмоциональные состояния, в
частности, связанные с
соответствующими эмоциями движения,
по Дарвину, есть не что иное, как
рудименты реальных приспособительных
реакций организма.

Теории эмоций

Соматическая теория эмоций У.Джеймса –
К.Г.Ланге
Согласно данной теории, эмоциональное
ощущение - это проявление в сознании
функциональных перестроек в организме,
происходящих на уровне вегетативной нервной
системы. Внешнее раздражение вызывает
рефлекторные изменения в деятельности
сердца, дыхании, кровообращении, тонусе
мышц, вследствие чего в сознание
проецируются разные ощущения, из которых и
слагается переживание эмоций.
«Мы грустим, потому что плачем, сердимся,
потому что наносим удар, боимся, потому что
дрожим».

Теории эмоций

Информационная теория эмоций П.В. Симонова
«…эмоция является отражением в сознании человека
качества и величины какой-либо актуальной
потребности, а так же вероятности ее
удовлетворения, которую мозг оценивает на основе
генетического и ранее приобретенного
индивидуального опыта».
Соотношение этих переменных представлено в
формуле
Э = f (П (Ин – Ис))
где Э - эмоция, ее степень, качество и знак; П - сила и
качество актуальной потребности; (Ин-Ис) - оценка
вероятности; Ин - информация о средствах, необходимых
для удовлетворения потребности; Ис - информация о
существующих средствах, которыми реально располагает
субъект.

Формы проявления эмоциональных состояний

Аффект
Страсть
Настроение
Эмоции (в узком смысле)
Чувства

Аффект - бурная кратковременная эмоция,
возникающая, как правило, в ответ на
сильный раздражитель и полностью
подчиняющая сознание и волю человека.
(сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе,
отчаяние).
Страсть - сильное, стойкое,
доминирующее над другими, чувство
человека, характеризующееся энтузиазмом
или сильным влечением к объекту страсти
(люди, предметы, идеи)(страстный
болельщик, филателист, любитель поэзии)

Настроение - самое длительное
эмоциональное состояние,
окрашивающее поведение человека.
Настроение определяет общий тонус жизни
человека. Настроение зависит от тех
влияний, которые затрагивают личностные
стороны человека, его основные ценности.
Не всегда причина того или иного настроения
осознается, но она всегда есть.

Чувства - наиболее устойчивые эмоциональные состояния носят
предметный характер. Это всегда чувство к чему-то, к кому-то их
называют
"высшими"
эмоциями,
поскольку
возникают
при
удовлетворении потребностей более высокого порядка

К нравственным чувствам относят: чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружбу, сочувствие и т.д.
Эстетические чувства - это эмоциональное отношение человека к
прекрасному или безобразному в окружающих явлениях, предметах, в
жизни людей, в природе и в искусстве
Интеллектуальными, или познавательными, чувствами называются
переживания, возникающие в процессе познавательной деятельности
человека.
Практические, или праксические ("праксис", с древнегреч., - деяние,
деятельность) чувства - это эмоциональный отклик на все богатство и
многообразие человеческой деятельности. Они характеризуются различным
содержанием и разной степенью интенсивности в зависимости от форм,
сложности деятельности и значимости ее для человека.

Изард К. Выделяет 10 основных(базовых) эмоций (Изард К. Психология эмоций)

Радость
Удивление
Печаль
Гнев
Отвращение
Презрение
Страх
Стыд
Интерес
Вина

Какие есть эмоции?

Тревога - переживание эмоционального
дискомфорта, связанное с ожиданием
неблагополучия, предчувствием грозящей
опасности. В отличие от страха как реакции
на конкретную, реальную опасность Т. переживание неопределенной, диффузной,
безобъективной угрозы.
Стресс - состояние психического
напряжения, возникающее у человека в
процессе деятельности в наиболее
сложных, трудных условиях, как в
повседневной жизни, так и при особых
обстоятельствах.

Горе - состояние глубокой
печали, скорби.
Фрустрация – психическое
состояние, вызванное неуспехом
в удовлетворении потребности,
желания.

Обида - изначально: событие,
которое оценивается как
несправедливое и
оскорбительное отношение,
нанесение ущерба для чести
(статуса). На сегодняшний день
понятие обиды стало
расплывчатым, оно может
означать и само событие, и
эмоциональные переживания
(обидчика или человека,
претерпевшего обиду), и
возможные реакции на событие
(например, отказ от общения с
человеком вследствие ссоры).
она включает в себя такие
элементы как жалость к себе,
ненависть и мстительность

Элементы чувства обиды

а) каким должен быть другой или каким должно
быть его поведение в соответствии с моими
ожиданиями.
б) восприятие реального поведения другого
здесь и теперь;
в) акт сличения модели ожидания с реальным
поведением, в результате которого
обнаруживается рассогласование и
мучительность переживания.

Гнев - отрицательно
окрашенный аффект,
направленный против
испытываемой
несправедливости, и
сопровождающийся
желанием устранить её

За́висть – чувство, возникающее по отношению к тому, кто обладает чем-либо (материальным или нематериальным), чем хочет

обладать завидующий, но не
обладает.

Ревность - негативное
чувство, возникающее при
ощущаемом недостатке
внимания, любви, уважения
или симпатии со стороны
очень ценимого, человека, в
то время как это мнимо или
реально получает от него ктото другой.
Ревность в большинстве
случаев представляет собой
исключительную претензию на
«владение» другим
человеком, с которым
существует эмоциональная
связь.

чувство вины - негативное
эмоциональное переживание,
которвследствиеое налагает на себя
сам человек совершения им
неблаговидного поступка.
Вина похожа на автоматизированную
функциональную систему умственных
операций, порождающих вину и стыд, с
помощью которых культура и
окружающие нас люди программируют
наше поведение и даже мысли.
«Всякий раз, когда мое поведение
отклоняется от ожиданий других,
через которые действует
культура, я получаю свою дозу
болевого шока, именуемого
чувством вины.»

Элементы чувства вины

а) каким должен быть я или каким должно быть мое
поведение в соответствии с ожиданиями другого.
б) восприятие собственного моего состояния или
поведения здесь и теперь;
в) акт сличения модели ожидания с собственным
поведением, в результате которого обнаруживается
рассогласование, мучительность которого
поддерживается обликом эмоции обиды на лице, в
словах и поведении другого.

Познание вины состоит в том, чтобы осознать эти три
группы операций, совершаемых нашим умом, и
контролировать их. Тогда будет предотвращено
появление вины или ослаблено ее протекание.
Чувство вины может быть полезным для незрелых:
тогда любящие могут управлять их поведением, не
наказывая, а лишь обижаясь. Эмоционально зрелые
люди руководствуются чувством ответственности
осознанным отношением к общественным нормам и
своему поведению и готовностью платить за
планируемое или совершенное (за вину).
Люди ответственные, не склонные переживать свою
вину – это Деятели. Люди, тяжело и долго
переживающие свою вину, но при этом
безответственные, ничего реально не сделавшие,
чтобы ситуацию исправить - это Переживатели.

Стыд является сильной эмоцией,
назначение которой - регулировать
поведение человека в
соответствии с нормами,
зафиксированными в его Яконцепции.
Рассогласование Я-концепции со
своим реальным поведением
трансформируется в тяжелое
переживание стыда. Иногда его
описывают, как желание провалиться
сквозь землю, спрятаться,
замаскироваться.
Стыд – это собственные
мучительные послания личности
самому себе. Вследствие этого
появляются значительные угрызения
совести и презрение к самому себе.
В норме стыд является важным
элемонтом саморегуляции человека.

Стыд состоит из трех элементов

а) то, каким я должен быть здесь и
теперь согласно Я-концепции;
б) каков я здесь и теперь;
в) рассогласование и его осознание.

Познание стыда состоит в том, чтобы осознать
наслоения прошлого и осознать те акты, которые
порождают стыд.
Противоборство стыду способствует развитию
самоуважения, усиливает регуляцию поведения, а
именно - его обратную связь. Благодаря эмоции стыда
человек развивает в себе способность оценивать
последствия своих поступков в большей степени, чем
если бы его просто контролировали другие.
Развитие эмоции стыда является необходимым
условием нормального развития человека и
формирования индивидуальности. Но с того момента,
как личность сложилась и индивидуальность
выкристаллизировалась, она перестает нуждаться в этой
эмоции как побудителе деятельности и поведения.
Стыд должен стать лишь сигналом к тому, что здесь
и теперь я не соответствую своей Я-концепции - и не
более того. А мои поступки определяются разумом и
сознанием блага.

Агрессия - мотивированное поведение, наносящее вред
объектам нападения, приносящее физический ущерб
людям или вызывающее у них психологический
дискомфорт (отрицат. переживания, состояние
напряженности, страха, подавленности и т. п.).

Презрение - это глубоко пренебрежительное отношение к кому или чемунибудь, полное безразличие.

- отрицательно окрашенное чувство,
сильная форма неприятия.
Отвращение играет важную роль в
функции самосохранения живых
организмов. Оно позволяет
избегать инфекции, не есть негодную и
опасную пищу, а также сохранить
собственную целостность, удерживая
внутри то, что должно быть внутри
(например, кровь), и снаружи то, что должно
быть снаружи (например, фекалии).

Эмпатия

- эмоциональная
отзывчивость человека
на переживания другого
осуществляется в
элементарных
(рефлекторных) и в
высших личностных
формах (сочувствия,
сопереживания,
сорадования).

Эмпатия -

Эмпатия понимание эмоционального состояния
другого человека посредством
сопереживания, проникновения в его
субъективный мир.
Быть в состоянии эмпатии – значит
воспринимать внутренний мир другого со
всеми эмоциональными и смысловыми
оттенками. (К. Роджерс)

Восприятие эмоций
РАДОСТЬ
Восторг
Надежда
Гордость
Нежность
Благодарность
Восхищение
Любовь
Умиротворение
Умиление
Безмятежность
Воодушевление
Азарт
Ликование
Симпатия
Предвкушение
ГНЕВ
Раздражение
Возмущение
Недовольство
Отвращение
Презрение
Бешенство
Обида
Злость
Досада
Зависть
Негодование
Злорадство
Неприязнь
Ревность
ПЕЧАЛЬ
Грусть
Разочарование
Тоска
Сочувствие
Отчаяние
Скорбь
Сожаление
Огорчение
Жалость
Горе
СТРАХ
Беспокойство
Тревога
Ужас
Паника
Испуг
Волнение
Настороженность
Боязнь
Опасение
Трепет
СТЫД
Вина
Смущение
Неловкость
Неудобство