Pārbauda bērnu gatavību skolai. Tests "Bērna gatavības līmeņa pārbaude mācīties skolā"

Vai bērns ir gatavs skolai?
Šis jautājums neizbēgami rodas topošo pirmklasnieku vecākiem. Lai noteiktu gatavību, tika apkopoti šādi testi:

Gatavības pārbaude 1. klasei

Šādi uzdevumi bieži tiek piedāvāti sagatavošanas grupa bērnudārzs vai sagatavošanas kursi skolā. Tās mērķis ir noteikt kopīgu sociālā un intelektuālā gatavība skolai.

Bērnam ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:
1. Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
2. Nosauc tēta, mammas uzvārdu, vārdu, patronīmu.
3. Vai tu esi meitene vai zēns? Kas tu būsi, kad izaugsi liels - tante vai onkulis?
4. Tev ir brālis, māsa? Kurš ir vecāks?
5. Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā?
6. Vai ir rīts vai vakars (pēcpusdiena vai rīts)?
7. Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta? Kad jūs pusdienojat - no rīta vai pēcpusdienā?
8. Kas notiek vispirms – pusdienas vai vakariņas?
9.Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.
10. Ko dara tavs tētis, tava mamma?
11. Vai tev patīk zīmēt? Kādā krāsā ir šī lente (kleita, zīmulis)
12. Kāds šobrīd ir gadalaiks - ziema, pavasaris, vasara vai rudens? Kāpēc tu tā domā?
13. Kad drīkst braukt ar ragaviņām – ziemā vai vasarā?
14. Kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne?
15. Ko dara pastnieks, ārsts, skolotājs?
16. Kāpēc skolai vajadzīgs galds, zvans?
17. Vai vēlaties iet uz skolu?
18. Parādi labo aci, kreiso ausi. Kam domātas acis un ausis?
19. Kādus dzīvniekus tu pazīsti?
20. Kādus putnus tu pazīsti?
21. Kurš ir lielāks - govs vai kaza? Putns vai bite? Kam ir vairāk ķepu: gailim vai sunim?
22. Kurš ir vairāk: 8 vai 5; 7 vai 3? Skaitīt no trīs līdz sešiem, deviņiem līdz diviem.
23. Kā rīkoties, ja nejauši saplīst kāda cita lieta?

Tests vecākiem.

Ir arī vērts veikt testu, lai novērtētu pašreizējo situāciju un iezīmētu veidu, kā pārvarēt "nepilnības" pirmsskolā e.

1. Vai jūsu bērns vēlas iet uz skolu?
2. Vai jūsu bērns skolā piesaista, ka viņš tur daudz mācās un tur būs interesanti mācīties?
3. Vai jūsu bērns var patstāvīgi veikt kādu darbību, kas prasa koncentrēšanos 30 minūtes (piemēram, dizainera komplektēšana)?
4. Vai tā ir taisnība, ka tavs bērns nemaz nekautrējas svešu cilvēku klātbūtnē?
5. Vai jūsu bērns zina, kā no attēla izdomāt stāstus, kas nav īsāki par pieciem teikumiem?
6. Vai jūsu bērns var noskaitīt vairākus dzejoļus no galvas?
7. Vai viņš var mainīt lietvārdus pēc cipariem?
8. Vai jūsu bērns prot lasīt zilbēs vai, vēl labāk, veselos vārdos?
9. Vai jūsu bērns var skaitīt līdz 10 un atpakaļ?
10. Vai viņš var atrisināt vienkāršas atņemšanas vai saskaitīšanas problēmas?
11. Vai tā ir taisnība, ka jūsu bērnam ir stingra roka?
12. Vai viņam patīk zīmēt un krāsot attēlus?
13. Vai jūsu bērns var izmantot šķēres un līmi (piemēram, lai izveidotu aplikācijas)?
14. Vai viņš var vienā minūtē salikt izgrieztu attēlu no piecām daļām?
15. Vai bērns zina savvaļas un mājdzīvnieku vārdus?
16. Vai viņš spēj vispārināt jēdzienus (piemēram, tomātus, burkānus, sīpolus saukt vienā vārdā “dārzeņi”)?
17. Vai tavam bērnam patīk pašam darīt lietas – zīmēt, montēt mozaīkas utt.?
18. Vai viņš var saprast un precīzi izpildīt mutvārdu norādījumus?

Iespējamie testa rezultāti ir atkarīgi no apstiprinošu atbilžu skaita uz testa jautājumiem.
Gatavības pārbaude:
15-18 punkti - varam pieņemt, ka bērns ir diezgan gatavs doties uz skolu. Jūs ar viņu nemācījāties velti, un skolas grūtības, ja tādas radīsies, būs viegli pārvarētas;
10-14 punkti - jūs esat uz pareizā ceļa, bērns ir daudz iemācījies, un to jautājumu saturs, uz kuriem atbildējāt noliedzoši, pateiks, kur pielikt turpmākas pūles, lai palielinātu gatavību skolai
9 un jaunāki - lasiet speciālo literatūru, mēģiniet veltīt vairāk laika aktivitātēm kopā ar bērnu un pievērsiet uzmanību Īpaša uzmanība par ko viņš neprot, biežāk piedāvā uzdevumus patstāvīgs darbs Mājas.

Tests "Kas trūkst?", R. S. Ņemovs

Rezultātu novērtējums:

10 punkti (ļoti augsts līmenis) - bērns visas 7 neprecizitātes nosauca mazāk nekā 25 sekundēs.

8-9 punkti (augsti) - laiks visu neprecizitāšu meklēšanai aizņēma 26-30 sekundes.

4-7 punkti (vidēji) - meklēšanas laiks aizņēma no 31 līdz 40 sekundēm.

2-3 punkti (zems) - meklēšanas laiks bija 41-45 sekundes.

0-1 punkts (ļoti zems) - meklēšanas laiks ir vairāk nekā 45 sekundes.

Anketa 1. klasei.

Tas atklāj pirmklasnieka vispārējo domāšanas līmeni, viņa skatījumu, sociālo īpašību attīstību.

Tas notiek jautājumu un atbilžu sarunas veidā. Uzdevums var izklausīties šādi: "Tagad es uzdošu jautājumus, un jūs mēģināt uz tiem atbildēt." Ja bērnam ir grūti uzreiz atbildēt uz jautājumu, varat viņam palīdzēt ar dažiem vadošajiem jautājumiem. Atbildes tiek ierakstītas punktos, pēc tam summētas.

1. Kurš dzīvnieks ir lielāks - zirgs vai suns?

(zirgs = 0 punkti;
nepareiza atbilde = -5 punkti)

2. No rīta mums ir brokastis, un pēcpusdienā ...

(pusdienot, ēst zupu, gaļu = 0;
vakariņas, miegs un citas nepareizas atbildes = -3 punkti)

3. Dienā ir gaišs, bet naktī...

(tumšs = 0;
nepareiza atbilde = -4)

4. Debesis ir zilas un zāle ...

(zaļš = 0;
nepareiza atbilde = -4)

5. Ķirši, bumbieri, plūmes, āboli - kas tas ir?

(augļi = 1;
nepareiza atbilde = -1)

6. Kāpēc barjera nolaižas, pirms vilciens pabrauc garām?

(lai vilciens nesadurtos ar vagonu; lai neviens neciestu utt. = 0;
nepareiza atbilde = -1)

7. Kas ir Maskava, Odesa, Sanktpēterburga? (nosauc kādas pilsētas)

(pilsētas = 1; stacijas = 0;
nepareiza atbilde = -1)

8. Cik pulkstens? (rādīt uz pulksteņa, īsta vai rotaļlieta)

(pareizi parādīts = 4;
parādīta tikai vesela stunda vai ceturtdaļstunda = 3;
nezina stundas = 0)

9. Maza govs ir teļš, mazs suns ir ..., maza aita ir ...?

(kucēns, jērs = 4;
tikai viena pareizā atbilde = 0;
nepareiza atbilde = -1)

10. Vai suns ir vairāk kā vista vai kaķis? Kā? Kas viņiem kopīgs?

(katram kaķim, jo viņiem ir 4 kājas, mati, aste, nagi (pietiek ar vienu līdzību) = 0;
uz kaķi bez paskaidrojumiem = -1
uz vienu vistu = -3)

11. Kāpēc visām automašīnām ir bremzes?

(norādīti divi iemesli: bremzēšana lejup, apstāšanās, izvairīšanās no sadursmes utt. = 1;
viens iemesls = 0;
nepareiza atbilde = -1)

12. Kā āmurs un cirvis ir līdzīgi viens otram?

(divas kopīgas pazīmes: tie ir izgatavoti no koka un dzelzs, tie ir instrumenti, ar tiem var āmurt naglas, tiem ir rokturi utt. = 3;
viena līdzība = 2;
nepareiza atbilde = 0)

13. Kā kaķis un vāvere ir līdzīgi?

(nosakot, ka tie ir dzīvnieki, vai piešķirot divas kopīgas pazīmes: tiem ir 4 kājas, astes, vilna, viņi var kāpt kokos utt. = 3;
viena līdzība = 2;
nepareiza atbilde = 0)

14. Kāda ir atšķirība starp naglu un skrūvi? Kā jūs tos atpazītu, ja viņi būtu uz galda jūsu priekšā?

(skrūvei ir vītne (vītne, tāda savīta līnija apkārt) = 3;
skrūve ir ieskrūvēta un nagla ir āmura vai skrūvei ir uzgrieznis = 2;
nepareiza atbilde = 0)

15. Futbols, augstlēkšana, teniss, peldēšana ir…

(sports (fiziskā izglītība) = 3;
spēles (vingrinājumi, vingrošana, sacensības) = 2;
nepareiza atbilde = 0)

16. Kādus transportlīdzekļus jūs zināt?

(trīs sauszemes transportlīdzekļi + lidmašīna vai kuģis = 4;
tikai trīs sauszemes transportlīdzekļi vai pilns saraksts ar lidmašīnu, kuģi, bet tikai pēc tam, kad paskaidrots, ka transportlīdzekļi ir tas, ar ko var pārvietoties = 2;
nepareiza atbilde = 0)

17. Kāda ir atšķirība starp vecu cilvēku un jaunu? Kāda ir atšķirība starp tām?

(trīs pazīmes (sirmi mati, matu trūkums, grumbas, slikta redze, bieži slims utt.) = 4;
viena vai divas atšķirības = 2;
nepareiza atbilde (viņam ir nūja, viņš smēķē...) = 0

18. Kāpēc cilvēki nodarbojas ar sportu?

(divu iemeslu dēļ (lai būtu vesels, rūdīts, lai nebūtu resns utt.) = 4;
viens iemesls = 2;
nepareiza atbilde (lai varētu kaut ko darīt, nopelnīt naudu utt.) = 0)

19. Kāpēc ir slikti, ja kāds novirzās no darba?

(pārējam jāstrādā viņa labā (vai citai izpausmei tam, ka rezultātā kādam nodarīts kaitējums) = 4;
viņš ir slinks, maz pelna, neko nevar nopirkt = 2;
nepareiza atbilde = 0)

20. Kāpēc vēstulei jābūt apzīmogotai?

(tātad viņi maksā par šīs vēstules pārsūtīšanu = 5;
otram, kas saņem, būtu jāmaksā sods = 2;
nepareiza atbilde = 0)

Apkoposim punktus.
Summa + 24 un vairāk - augsta verbālā inteliģence (perspektīva).
Summa no + 14 līdz 23 ir virs vidējā līmeņa.
Summa no 0 līdz + 13 ir verbālās inteliģences vidējais rādītājs.
No -1 līdz -10 - zem vidējā.
No - 11 un mazāk - zems rādītājs.

Kā pārbaudīt, vai jūsu bērns ir gatavs skolai

Tests topošo pirmklasnieku vecākiem

Nav jāuztraucas par to, cik vecs sūtīt savu bērnu uz skolu. Protams, var doties uz konsultāciju pie psihologa un lūgt pārbaudīt savu bērnu. Bet vispirms mēģiniet pats atbildēt uz testa jautājumiem, lai saprastu, cik gatavs jūsu bērns ir skolai.

Psiholoģijas valodā gatavības skolai līmeni sauc par skolas briedumu jeb psiholoģisko gatavību skolai. Tradicionāli ir trīs skolas brieduma aspekti: intelektuālais, emocionālais un sociālais.

Intelektuālais briedums 6-7 gadu vecumam ir spēja atšķirt figūru no fona, spēja koncentrēt uzmanību, izveidot sakarības starp parādībām un notikumiem, spēja loģiski iegaumēt, spēja atveidot rakstu, kā arī smalko roku kustību un to koordinācijas attīstība.

Emocionālais briedums ir tūlītēju, impulsīvu reakciju (spējas kontrolēt sevi) pavājināšanās un spēja ilgstoši veikt ne pārāk pievilcīgu darbu, tas ir, uzvedības patvaļas attīstība.

Sociālais briedums nozīmē nepieciešamību komunicēt ar vienaudžiem un spēju pakārtot savu uzvedību bērnu grupu likumiem, spēju pieņemt skolēna lomu, spēju klausīties un sekot skolotāja norādījumiem.

Tādējādi par pamatu gatavībai skolai tiek ņemts zināms bērna nepieciešamais attīstības līmenis, bez kura viņš vispār nevar sekmīgi mācīties skolā.

Vai jebkurš bērns var doties uz skolu un gūt panākumus tajā? Ir skaidrs, ka tas tā nav. Fakts ir tāds, ka katra bērna attīstības ceļš ir individuāls. Kāds sāk staigāt agrāk nekā citi, bet pēc tam ilgu laiku nerunā, kāds, gluži pretēji, nevar smaidīt, bet sāk runāt veselās frāzēs un pat atceras burtus. Tāpēc līdz skolas vecumam bērni nāk ar dažādu pieredzes bagāžu – zināšanām, prasmēm, paradumiem. Pēc tam katrs no viņiem iemācīsies lasīt un skaitīt un, iespējams, pat kļūt izglītots, taču līdz skolas gaitai svarīgāk ir izveidot nevis specifiskas prasmes, bet gan spēju uztvert un asimilēt jaunu materiālu, tas ir, , bērna spēju mācīties.

Tātad, tā kā skolas briedums, tāpat kā visa bērna attīstība kopumā, pakļaujas nevienmērīguma likumam garīgo attīstību, katram bērnam ir savas stiprās puses un visneaizsargātākās jomas. Lai jūs pats novērtētu bērna gatavību, mēs jums piedāvājam īss tests. Vai bērns ir gatavs skolai?

Tests vecākiem

1. Vai jūsu bērns vēlas iet uz skolu?
2. Vai tavu bērnu piesaista skola, jo viņš tur daudz mācās un tur būs interesanti mācīties?
3. Vai jūsu bērns pats spēj paveikt kaut ko tādu, kas prasa 30 minūšu koncentrēšanos (piemēram, salikt dizaineru)?
4. Vai tā ir taisnība, ka tavs bērns nemaz nekautrējas svešu cilvēku klātbūtnē?
5. Vai jūsu bērns, pamatojoties uz attēlu, var izdomāt stāstus, kas ir vismaz piecus teikumus gari?
6. Vai jūsu bērns var noskaitīt dažus dzejoļus?
7. Vai viņš var mainīt lietvārdus pēc cipariem?
8. Vai jūsu bērns prot lasīt zilbēs vai, vēl labāk, veselos vārdos?
9. Vai jūsu bērns var skaitīt līdz 10 un atpakaļ?
10. Vai viņš var atrisināt vienkāršas atņemšanas vai saskaitīšanas problēmas?
11. Vai tā ir taisnība, ka jūsu bērnam ir stingra roka?
12. Vai viņam patīk zīmēt un krāsot attēlus?
13. Vai jūsu bērns var izmantot šķēres un līmi (piemēram, lai veidotu aplikācijas)?
14. Vai viņš vienā minūtē var salikt piecu daļu izgrieztu attēlu?
15. Vai bērns zina savvaļas un mājdzīvnieku vārdus?
16. Vai viņš spēj vispārināt jēdzienus (piemēram, tomātus, burkānus, sīpolus saukt vienā vārdā “dārzeņi”)?
17. Vai tavam bērnam patīk pašam darīt lietas – zīmēt, montēt mozaīkas utt.?
18. Vai viņš var saprast un precīzi izpildīt mutvārdu norādījumus?

Iespējamie testa rezultāti ir atkarīgi no apstiprinošu atbilžu skaita uz testa jautājumiem. Ja tas ir:

* 15-18 punkti - varam pieņemt, ka bērns ir diezgan gatavs doties uz skolu. Jūs ar viņu nemācījāties velti, un skolas grūtības, ja tādas radīsies, būs viegli pārvarētas;
* 10-14 punkti - esat uz pareizā ceļa, bērns ir daudz iemācījies, un to jautājumu saturs, uz kuriem atbildējāt noliedzoši, norādīs punktus turpmākajiem centieniem;
* 9 un mazāk – lasiet speciālo literatūru, mēģiniet vairāk laika pavadīt kopā ar savu bērnu un pievērsiet īpašu uzmanību tam, ko viņš neprot.

Rezultāti var jūs pievilt. Bet atcerieties, ka mēs visi esam dzīves skolas skolēni. Bērns nepiedzimst par pirmklasnieku, gatavība skolai ir spēju kopums, ko var vingrināties. Jūsu izvēlētos vingrinājumus, uzdevumus, spēles bērna attīstībai var viegli un jautri izpildīt kopā ar mammu, tēti, vecmāmiņu, vecāko brāli - ar visiem, kam ir brīvs laiks un vēlme mācīties. Izvēloties uzdevumus, pievērsiet uzmanību bērna vājajām vietām. Noder, ka viņš vēl prot nedaudz lasīt un rakstīt, skaitīt – ja bērns ir priekšā programmas prasībām, viņš skolā jutīsies labāk.

Jūs varat dot vaļu savai iztēlei un modificēt uzdevumus, vai arī varat precīzi sekot norādījumiem – jebkurā gadījumā jūsu bērns aug un tuvojas skolai. Bet atcerieties dažus vienkāršus noteikumus:

Nodarbībām ar mazuli jābūt abpusēji brīvprātīgām.
To ilgums nedrīkst pārsniegt 35 minūtes.
Nemēģiniet piedāvāt bērnam uzdevumus, ja viņš ir noguris.
Centieties, lai nodarbības būtu regulāras – "prāta vētra", gatavojoties skolai, nav īpaši efektīva.

Ja baidāties par bērna panākumiem, iesakām nekoncentrēties uz konkrētu prasmju attīstīšanu – nevajag viņu "trenēt" saskaitīt un atņemt, lasīt pa zilbēm. Mācību metodiskās metodes pamatskola pastāvīgi mainās, ir daudz autortiesību programmu, un jūsu centieni var būt pretrunā ar tām, kas tikai apgrūtinās bērna mācīšanos nākotnē. Daudz lietderīgāk būs izmantot vispārattīstošus vingrinājumus, kas noder uztveres, atmiņas, uzmanības, roku smalkās motorikas stiprināšanai. Māciet bērnam pievērst uzmanību tam, kā izklausās vārdi - aiciniet viņu skaidri atkārtot vārdus, gan krievu, gan svešus, pazīstamus un nepazīstamus (“elektrifikācija”, “maģistrāts” utt.). Mācieties kopā ar viņu dzejoļus, mēles griež un komponējiet pasakas. Palūdziet viņiem atkārtot no galvas dzirdēto un pārstāstīt to saviem vārdiem. Atcerieties tādas kolektīvās spēles kā "Dāma nosūtīja simts rubļu", "Esmu dzimis dārznieks ..." - tās attīsta darbību patvaļību, koncentrēšanos, bagātina bērnu runas rezervi.

Ļoti noderīgi ir iegaumēt dažādus objektus, to daudzumu un savstarpējo izkārtojumu; vērst bērna uzmanību uz ainavas detaļām un vidi. Neaizmirstiet bieži lūgt viņu salīdzināt dažādus objektus un parādības - kas tiem ir kopīgs un kā tie atšķiras. Lieciet bērnam iegaumēt ciparu secību (piemēram, tālruņu numurus). Labirints spēles, kurās nepieciešams “izsekot” varoņa ceļam, kā arī uzdevums salīdzināt divus gandrīz identiskus zīmējumus, stimulē koncentrēšanās spējas attīstību.

Neatstājiet novārtā aktivitātes, kas attīsta un stiprina mazās roku kustības: modelēšana, zīmēšana, aplikācijas, spēles ar LEGO tipa konstruktoriem – tas viss rada priekšnoteikumus laba rokraksta veidošanai un veicina bērna domāšanas attīstību. Izmantojiet improvizētus līdzekļus - varat atdalīt zirņus no kukurūzas vai pupiņām, šķirot pogas, izklāt sērkociņus.

Un neatkarīgi no tā, kā virzās uz priekšu jūsu bērna objektīvie panākumi, mēģiniet radīt vesels prāts pirms skolas, kurā viņš tieksies pēc zināšanām, nebaidījās no sliktām atzīmēm un bija pārliecināts, ka, teicamnieks vai neveiksminieks, viņš joprojām ir tavs mīļākais!

Rakstā izmantoti materiāli no vietnes "Seminārs vecākiem"

Birkas: gatavošanās skolai, ieskaite
Skolas gatavības pārbaude

Es iesaku pārbaudīt savu bērnu, lai noteiktu viņa gatavību skolai. Testa jautājumi tev var šķist pārāk vienkārši, taču patiesībā šis tests var atklāt tavas nepilnības bērna izglītošanas procesā.

Vai jūsu bērns varēs uzreiz nosaukt pāvesta uzvārdu, vārdu un patronīmu? Un paskaidrojiet, kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne? Izmēģiniet to, tests ir mazs, bet savā ziņā ļoti ziņkārīgs.

Kā veikt testēšanu? Izlasiet jautājumu bērnam un atzīmējiet, vai viņš atbildēja pareizi vai nē. Pārbaudes beigās saskaitiet punktu skaitu.

Ja jums ir pietiekami daudz pacietības un jūs pilnībā nokārtojat pārbaudi, jūsu atsauksmes par rezultātu būs ļoti interesantas.

Bērnam ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

1. Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
2. Nosauc tēta, mammas uzvārdu, vārdu, patronīmu.
3. Vai tu esi meitene vai zēns? Kas tu būsi, kad izaugsi liels - tante vai onkulis?
4. Tev ir brālis, māsa? Kurš ir vecāks?
5. Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā?
6. Vai ir rīts vai vakars (pēcpusdiena vai rīts)?
7. Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta? Kad jūs pusdienojat - no rīta vai pēcpusdienā?
8. Kas ir pirmais – pusdienas vai vakariņas?
9. Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.
10. Ko dara tavs tētis, tava mamma?
11. Vai tev patīk zīmēt? Kādā krāsā ir šī lente (kleita, zīmulis)
12. Kāds šobrīd ir gadalaiks - ziema, pavasaris, vasara vai rudens? Kāpēc tu tā domā?
13. Kad drīkst braukt ar ragaviņām – ziemā vai vasarā?
14. Kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne?
15. Ko dara pastnieks, ārsts, skolotājs?
16. Kāpēc skolai vajadzīgs galds, zvans?
17. Vai vēlaties iet uz skolu?
18. Parādi labo aci, kreiso ausi. Kam domātas acis un ausis?
19. Kādus dzīvniekus tu pazīsti?
20. Kādus putnus tu pazīsti?
21. Kurš ir lielāks - govs vai kaza? Putns vai bite? Kam ir vairāk ķepu: gailim vai sunim?
22. Kurš ir vairāk: 8 vai 5; 7 vai 3? Skaitīt no trīs līdz sešiem, deviņiem līdz diviem.
23. Kā rīkoties, ja nejauši saplīst kāda cita lieta?

Atbildes rādītājs

Par pareizu atbildi uz visiem viena punkta apakšjautājumiem bērns saņem 1 punktu (izņemot kontroljautājumus). Par pareizām, bet nepilnīgām atbildēm uz apakšjautājumiem bērns saņem 0,5 punktus. Piemēram, pareizās atbildes ir: “Tētis strādā par inženieri”, “Sunim ir vairāk ķepu nekā gailim”; nepilnīgas atbildes: “Mamma Tanja”, “Tētis strādā darbā”.

Kontroles uzdevumi ietver 5., 8., 15.22. jautājumu. Tie ir novērtēti šādi:

Nr.5 - bērns var aprēķināt, cik viņam gadu - 1 punkts, nosauc gadu ņemot vērā mēnešus - 3 punkti.

Nr.8 - par pilnu mājas adresi ar pilsētas nosaukumu - 2 punkti, nepilnu - 1 punkts.

Nr.15 - par katru pareizi norādīto skolas piederumu izmantošanu - 1 punkts.

Nr.22 - par pareizo atbildi - 2 punkti.

Nr.16 tiek vērtēts kopā ar Nr.15 un Nr.22. Ja Nr.15 bērns ieguvis 3 balles, bet Nr.16 - pozitīvu atbildi, tad tiek uzskatīts, ka viņam ir pozitīva motivācija mācīties skolā. .

Rezultātu novērtējums: bērns saņēma 24-29 punktus, viņš tiek uzskatīts par skolas briedumu,
20-24 - vidēji nobriedis, 15-20 - zems psihosociālā brieduma līmenis.

Kā zināt, vai jūsu bērns ir gatavs skolai?
Daudzi vecāki šaubās, kādā vecumā sūtīt savu bērnu uz skolu. 6 vai 7 gadu vecumā? Problēma parasti ir viegli atrisināma, ja 1. septembrī bērnam tikko ir apritējuši 7 gadi vai drīz apritēs 7 gadi. Bet kā ir ar "ziemas" bērniem, kuri var doties uz skolu 6,5 un 7,5 gadu vecumā? Pēc likuma tagad bērns var doties uz skolu, ja viņam 1.septembrī būs 6,5 gadi. Tiesa, ir bērni, kuri tika sūtīti uz skolu, kad viņiem vēl nebija 6 gadi, un ir tādi, kuri aizgāja gandrīz 8.

Situācijas dzīvē ir dažādas. Kāds steidzas un iet agrāk vai otrādi, gaida, lai tiktu pie izvēlētā skolotāja, kad uzņems pirmklasniekus. Kāds atrod citus argumentus.

Kādus argumentus vecāki nesniedz:

* Man ir puika, viņš ir armijā, lai iet uz 6 - būs gads, lai iestātos institūtā;
* kāpēc atņemt bērnam bērnību - lai iet uz 7,5;
* Jā, vai tiešām var iet tik vēlu, lasīt jau prot, 1. klasē būs garlaicīgi;
* viņš jau ir garš (mazs) ar mani, viņš būs lielākais (mazais) 1. klasē.

Pastāv arī viedoklis, ka bērnu var sūtīt uz skolu, kad viņam aug "seši" - molāri. Tas nozīmē, ka bērna kaulaudi ir pietiekami stipri, organismā ir pietiekami daudz kalcija, un mugurkauls ir gatavs paaugstinātajam stresam, kas skolā ir neizbēgams.

Visos šajos argumentos ir saprātīgs grauds, taču, pirmkārt, jākoncentrējas uz bērna psiholoģisko sagatavotību, uz viņa nervu sistēmas briedumu.

Galu galā grūtības mācībās var rasties ne tikai tāpēc, ka bērns nesaprot kādu priekšmetu, ka slikts skolotājs, bet gan nemierīguma un neuzmanības dēļ. Un tā nav palaidnība no viņa puses, bet gan psiholoģisks nenobriedums, kas izriet no noteiktu psihisku procesu neveidošanās.

Vecāku uzdevums ir attīstīt skolai šos garīgos procesus, lai bērns būtu sagatavots jauniem notikumiem savā dzīvē. Un visu veidu kontroldarbi palīdz pārbaudīt gatavību skolai, no kuriem parunāsim nedaudz vēlāk.

Testi un vingrinājumi topošajiem pirmklasniekiem.

Vingrinājums brīvprātīgas uzmanības attīstīšanai.

Bērnam iedod papīra lapu, krāsainos zīmuļus un lūdz pēc kārtas uzzīmēt 10 trīsstūrus. Kad šis darbs ir pabeigts, bērns tiek brīdināts būt uzmanīgiem, jo instrukcija tiek izrunāta tikai vienu reizi. “Esi uzmanīgs, noēno trešo, septīto un devīto trijstūri ar sarkanu zīmuli.” Ja bērns jautā vēlreiz, atbildi – lai dara, kā saprot. Ja bērns tika galā ar pirmo uzdevumu, varat turpināt darbu, pakāpeniski sarežģījot uzdevumus.

Vingrinājums novērošanas attīstībai.

Piedāvājiet bērnam spēli: "Uzmanīgi apskatiet istabu un atrodiet priekšmetus, kuriem ir aplis, aplis." Bērns nosauc priekšmetus - pulksteni, zīmuļa pamatni, slēdzi, vāzi, galdu: Šo spēli var spēlēt sacensību formā bērnu grupai, izdomāt līdzīgus uzdevumus.

Spēle atmiņas attīstībai.

Šo spēli var spēlēt kopā ar bērnu, piemēram, garos ceļojumos. Pieaugušais sāk šo spēli un saka: "Es ieliku ābolus maisā." Nākamais spēlētājs atkārto un piebilst vēl kaut ko: "Es ieliku maisā ābolus un banānus." Trešais spēlētājs atkārto visu frāzi un pievieno kaut ko no sava. Varat vienkārši pievienot vienu vārdu vienlaikus vai izvēlēties vārdus alfabētiskā secībā.

Spēle domāšanas un atjautības trenēšanai "Kā to var izmantot?"

Piedāvājiet bērnam spēli – atrodiet pēc iespējas vairāk iespēju izmantot jebkuru priekšmetu. Piemēram, jūs nosaucat vārdu "zīmulis", un bērns izdomā, kā to lietot - rakstīt, zīmēt, izmantot kā kociņu, rādītāju, termometru lellei, makšķeri utt.

Viena no pieejamākajām un izplatītākajām metodēm bērna gatavības skološanai pārbaudei ir Kern-Jirasek tests.
Tas sastāv no trim uzdevumiem:
- uzzīmēt cilvēka figūru;
- kopēt īsu frāzi;
- nokopējiet 10 punktus, kas atrodas viens zem otra vienādā attālumā vertikāli un horizontāli.
Sagatavojiet tukšu papīra lapu, zīmuli, divas uzdevumu kartītes. Uz vienas no tām ar melnu flomāsteru (ne pārāk biezu) jāuzraksta frāze "Viņš ēda zupu", burtu vertikālais izmērs ir 1 cm, bet lielais burts ir 1,5 cm. otrā karte, jums jāuzzīmē 10 punkti, attālums starp punktiem vertikāli un horizontāli - 1 cm, punkta diametrs - 2 mm. Veicot pirmo uzdevumu, sakiet bērnam: "Uzzīmējiet šeit (uz tukšas lapas) kādu vīrieti, tēvoci, cik labi varat." Bērni bieži uzdod daudzus papildu jautājumus, labāk uz tiem atbildēt: "Zīmējiet, kā varat." Jūs varat iedrošināt bērnu, ja viņš nav pārliecināts.

Pēc tam, kad bērns pabeidz zīmēt, jums ir jāapgriež lapa un jādod šāds uzdevums: “Šajā kartītē ir kaut kas rakstīts, jūs joprojām nezināt, kā rakstīt ar burtiem, tāpēc mēģiniet nokopēt pēc iespējas precīzāk lapas augšdaļa” (uzdevuma karte jānovieto bērna priekšā). Pēc tam piedāvājiet uzzīmēt punktus lapas apakšā.

Katrs uzdevums tiek vērtēts piecu ballu skalā, kur 1 ir labākais un 5 ir sliktākais.
Personas tēla vērtēšanas kritēriji: 1 punktu piešķir, ja figūrai ir galva, kakls, rumpis, rokas un kājas, mati uz galvas, acis, deguns, mute uz sejas, ir apģērba pazīmes, un 5 punkti - kad skaitlis " kaut kas galvkāji.
Vērtējot frāzi, 1 punkts tiek piešķirts, ja frāze ir nokopēta pietiekami precīzi, 2 punkti - teikums ir salasāms, 3 punkti - var izlasīt vismaz 4 burtus, 4 punkti - vismaz divi burti ir līdzīgi paraugam, tiek saglabāta vēstules redzamība, 5 punkti - skribele .
Vērtējot punktu zīmējumu: 1 punkts - diezgan precīzs parauga atveidojums, bet ir iespējams palielināt vai samazināt figūru, saglabājot vertikālo un horizontālo simetriju; 2 punkti - iespējams neliels simetrijas pārkāpums, pieņemams ir apļu, nevis punktu attēls; 3 punkti - punktu grupa slikti atbilst izlasei, simetrija ir bojāta, iespējams, vairāk vai mazāk punktu; 4 punkti - punkti atrodas kaudzē, bet atgādina jebkuru ģeometrisku figūru; 5 punkti - svētku logotips.

Katra uzdevuma rezultāti tiek summēti. Skolai gatavs bērns parasti saņem no 3 līdz 9 ballēm. Kā redzat, diapazons ir diezgan plašs, tāpēc neuztraucieties, ja domājat, ka nevarat precīzi novērtēt. Kern-Jirasek tests sniedz priekšstatu par bērna vispārējās attīstības līmeni, telpisko uztveri, kopēšanas spējām, kā arī rokas-acu koordinācijas attīstības pakāpi - tas viss ir nepieciešams, mācot bērnu skolā.

Tests, ar kuru var noteikt, vai mazulis vēlas iet uz skolu un kas viņu tur piesaista:

1. Ja būtu divas skolas - vienā ar krievu valodas, matemātikas, lasīšanas, dziedāšanas, zīmēšanas un fizkultūras stundām, bet otrā būtu tikai dziedāšanas, zīmēšanas un fiziskās audzināšanas stundas - kurā jūs vēlētos mācīties?
2. Ja būtu divas skolas - vienā ar mācību stundām un starpbrīžiem, bet otrā ar tikai starpbrīžiem un bez stundām - kurā jūs vēlētos mācīties?
3. Ja būtu divas skolas - vienā par labām atbildēm dotu pieciniekus un četriniekus, bet otrā - saldumus un rotaļlietas - kurā jūs vēlētos mācīties?
4. Ja būtu divas skolas - vienā var celties tikai ar skolotāja atļauju un pacelt roku, ja gribi kaut ko jautāt, bet otrā nodarbībā var darīt ko gribi - kuru tu gribētu patīk mācīties?
5. Ja jūsu klasē saslimst skolotāja un direktors piedāvātu viņu aizstāt ar citu skolotāju vai mammu, kuru jūs izvēlētos?
6. Ja būtu divas skolas - viena dotu mājas darbus, bet otra nē - kurā jūs vēlētos mācīties?
7. Ja mana mamma teiktu: "Tu vēl esi ļoti maza, tev ir grūti piecelties, pildīt mājasdarbus. Paliec bērnudārzā un nākamgad ej uz skolu," vai jūs piekristu šādam priekšlikumam?
8. Ja mamma teiktu: "Es vienojos ar skolotāju, ka viņa brauks uz mūsu māju un mācīsies pie jums. Tagad tev nav jāiet uz skolu no rīta," vai jūs piekristu šādam priekšlikumam?
9. Ja tavs draugs (draudzene) pajautātu, kas tev visvairāk patīk skolā, ko tu viņam teiktu?
Pārskatiet bērna atbildes. Par katru pareizo atbildi tiek piešķirts 1 punkts, par nepareizu – 0 punktu. Ja bērns ieguva 5 un vairāk punktus, mēs varam droši teikt, ka viņš ir iekšēji gatavs skolai. (BEIGAS)
Būtu jauki pavērot, kā jūsu bērns spēlējas ar bērniem, vai viņš zina, kā spēlēt “pēc noteikumiem” ne tikai ar vienaudžiem, bet arī ar pieaugušajiem.

Ja kāda iemesla dēļ testa rezultāti jūs mulsina, meklējiet palīdzību pie speciālistiem. Varbūt jūsu bērnudārzā ir psihologs, kurš atbildēs uz visiem jūsu jautājumiem un kliedēs jūsu šaubas. Tagad Maskavā un citās Krievijas pilsētās tiek veidots psiholoģisko, medicīnas un sociālo centru tīkls. Šeit speciālisti jūs konsultēs bez maksas, veiks kvalificētu diagnostiku un noteiks bērna sagatavotības līmeni skolai.

Komikss tests pirmklasniekiem (saimnieks lasa četrrindes, pirmklasnieki izrunā "un es", kur nepieciešams.

Visi mājas darbi
Es stingri sekošu.
Uz nodarbību bez kavēšanās
No rīta skrienu.

Es neaizmirsīšu savu pildspalvu mājās
Gan piezīmju grāmatiņa, gan zīmulis.
Un aizmirsu – rēkšu
Visai klasei, visam stāvam.

Es apsolu klasē
Netrokšņojiet un nerunājiet.
Ja es nezinu atbildi
Es pacelšu roku.

Un pārmaiņu laikā
Apsolu netrokšņot
Negāziet cilvēkus un sienas
Nespiedies kā lācis.

Es būšu gudrs, būšu drosmīgs
Es spēlēšu futbolu.
Tāpēc es būšu šeit un tur
Iešaujiet bumbu pa logiem.

Es būšu gudrs un jautrs
Dari labus darbus
Tā ka mana dzimtā skola
Kā dzimtā, pieņemts.

Gatavība skolai

Gatavības jēdziens ietver vairākas pazīmes. Pirmkārt, noteikti intelektuālais līmenis attīstību. Bērnam jābūt priekšstatam par apkārtējo pasauli, spējai tajā orientēties. Neaizmirsīsim par zināmu zināšanu krājumu, garīgo un garīgo procesu attīstību. Kā teikts mācību grāmatās par attīstības psiholoģiju, pirmsskolas vecuma bērns var saprast vispārējās sakarības, principus un modeļus, kas ir zinātnisko zināšanu pamatā. Bet jums jāpatur prātā, ka tas ir tikai bērns, no kura iznāks pirmsskolas vecums. Domāšanas loģiskās formas vēl tikai veidojas, kā arī veidošanās dažāda veida atmiņa. Intelektuālā gatavība nozīmē arī to, ka mazulim ir noteiktas prasmes. Viņš prot sadzirdēt, izcelt uzdevumu, ko viņam uzliek pieaugušais, un tikt ar to galā.

Turklāt bērnam ir jāgrib iet uz skolu. Un šeit mums, pieaugušajiem, ir jāspēj atšķirt iekšējo motivāciju no ārējās. Tas ir, pirmsskolas vecuma bērnam ir jāiet uz skolu, jo viņš vēlas daudz uzzināt, sagaida, ka tur būs interesanti, nevis tāpēc, ka mēs viņam nopirksim jaunu konstruktoru.

Pirms sākam runāt par to, kā vecāks var pārbaudīt bērna gatavības līmeni, ir jāpasaka par noteiktiem noteikumiem.

1. Visi uzdevumi jāpiedāvā nepiespiestā gaisotnē. Tai vajadzētu būt spēlei vai vienkārši kādai ikdienas darbībai.
2. Nestāstiet savam bērnam, ka gatavojaties viņu pārbaudīt. Viņš aizvērs. Vai arī tas būs pārāk saspringts.
3. Šis ir tikai novērojums, tāpēc to var pagarināt laikā. Nesteidzini viņu vai sevi. Saglabājiet savus nervus ar viņu.

Tātad, sāksim novērot. Iestājoties skolā, pirmsskolas vecuma bērnam ir jābūt noteiktam runas attīstības līmenim. Tas ir, pirmkārt, leksikā. Runājiet ar savu bērnu. Kādas runas daļas viņš lieto? Cik bieži ir sastopami darbības vārdi, īpašības vārdi, gerundi? Kādus teikumus viņš saka: vienkāršus vai sarežģītus? Vai viņa runa ir izteiksmīga? Lai to izdarītu, jums vienkārši jāatrod jebkura stāsta attēls un jāuzdod bērnam jautājumi. Vēlams, lai sižets būtu nepazīstams. Pajautājiet savam bērnam, kurš ir attēlā. Ko viņš dara? Kas viņš ir? Kāpēc viņš to dara? Kāpēc tieši viņš to dara? Lieliski, ja atbildes nav vienzilbiskas, runa ir izteiksmīga, izglītota.

Interesanti redzēt, kā pirmsskolas vecuma bērns tiek galā ar šādu uzdevumu. Viņa priekšā ir zīmējums. Tajā attēloti divi zēni, kas iet pa ielu. Viens no viņiem tur bumbu. Abi izskatās satraukti. Lieciet bērnam izveidot stāstu, pamatojoties uz attēlu. Palīdziet viņam, ja viņam ir grūtības. Visgrūtāk ir sākt! Uzdodiet viņam jautājumus, uz kuriem viņam ir jāatbild:
- Kas notika ar zēniem?
Kāpēc vienam no viņiem ir bumba?
- kāpēc viņi ir tik satraukti?
- kas tagad notiek?
- par ko katrs no viņiem domā, ko vēlas, ko jūt, ko redz, ko dzird?
- kas notiks tālāk?

Tas ir viegls uzdevums. Turklāt interesanti. Bērns sāks fantazēt, komponēt, un jūs viņu klausīsit.

Otrkārt, lasīšana. Ikvienam vecākam rodas jautājums, vai bērnam ir jāprot lasīt pirms skolas. Ja mazulis izrāda vēlmi to apgūt, varat iemācīt viņam burtus pats vai uzticēt apmācību profesionālim. Tagad tas nav tik grūti: ir pasniedzēji, bieži bērnudārza skolotāji to dara privāti. Jums būs ļoti paveicies, ja jūsu bērnu iestādē regulāri notiek nodarbības ar bērniem. Un tomēr, atnākot uz skolu, bērnam noteikti prasīs, vai viņš prot lasīt. Atcerieties, ka viņi nepārbauda ātrumu, bet gan lasīšanas veidu (vārdu, zilbi, burtu) un viņa apziņu. Vai bērns saprot tikko izlasīto, vai spēj atbildēt uz jautājumiem. Tāpēc, ja pirmsskolas vecuma bērnam ir pieejama lasīšana, palūdziet viņam lasīt jums un pēc tam uzdodiet dažus jautājumus par sižetu, pajautājiet viņam, vai viņam patika tas, par ko viņš lasīja, ļaujiet viņam izteikt savu viedokli.

Saprata ar lasīšanu. Tālāk plānojam pārbaudīt bērna matemātiskās spējas. Sāksim, protams, ar kontu. Jautājiet savam bērnam:
- skaitīt no 1 līdz 10;
- no 3 līdz 8;
- nosauciet skaitli, kas ir pirms 5;
- nosauciet skaitli, kas nāk aiz 4;
- nosauciet skaitli, kas ir no 5 līdz 7.

Var būt noderīgi šādi jautājumi: no kādiem skaitļiem sastāv skaitlis 5; kāds skaitlis ir 1 vairāk numuru 6; Cik vairāk ir 5 par 3? Shēma ir skaidra, mēs tikai spēlējamies ar cipariem. Piedāvājiet atrisināt visvienkāršāko problēmu: Oļai ir lelle, bet Sašai - automašīna. Cik rotaļlietu kopā ir bērniem? Katja ēda apelsīnu, bumbieri un ābolu. Cik augļus meitene ēda?

Tie ir elementāri uzdevumi, jūs varat tos sarežģīt. Interesanti būs arī šādi uzdevumi:
- cik lāčus Maša satika mežā?
Cik rūķus ir satikusi Sniegbaltīte?
- cik dzīvnieku dzīvoja cimdiņā?

Atcerieties pasakas, karikatūras. Izveidojiet jautājumus ar vārdu "cik daudz". Un arī neaizmirstiet, ka mazuli var noķert ar mīklām un jokiem:
Uz koka bija trīs ligzdas. Katrā ligzdā ir kucēns. Cik kucēnu bija ligzdās?
Vienai vārnai ir trīs spārni, bet otrai vēl viens spārns. Cik spārnu ir otrajai vārnai?

Aiciniet pirmsskolas vecuma bērnu pašam izdomāt problēmu. Sākumā viņam būs grūti. Varbūt jūs varat to izdarīt kopā. Un tad jūs varat vienkārši iestatīt numuru. Bērna uzdevums būs izdomāt viņam stāstu ar jautājumu. Ja viņš nesaprot vārdu "problēma", tad lieto terminu "matemātikas stāsts".

Pārbaudiet loģiskā domāšana bērns. Uzdevumu paraugi var būt ar tādu plānu, kā saukt vienā vārdā:
- vāvere, ezis, lācis;
- janvāris, jūlijs, jūnijs.

Tagad mēģiniet atbildēt uz šiem jautājumiem:
- Vai bērns uzmanīgi klausās norādījumus?
– Vai viņš saprot uzdevuma nosacījumus?
– Vai viņš ir koncentrējies savā darbā?
- Vai tas var darboties pēc modeļa?
– Vai tu uztraucies?
- Sastopoties ar grūtībām, viņš tās pārvar vai pamet iesākto?

Atbildes uz šiem jautājumiem runās par psiholoģisko gatavību skolai.

Ir arī standarta testi, lai noteiktu gatavības līmeni.

1. Lūdziet uzzīmēt cilvēciņu: "Paņemiet papīra lapu un uzzīmējiet cilvēciņu. Izlemiet, kurš tas būs: zēns, meitene, onkulis, tante." Ideālā gadījumā šim vajadzētu būt cilvēka figūras attēlam, kuram ir visas daļas: ausis, acis, mute, rumpis, kakls, rokas ar pirkstiem, kājas, rumpja apakšdaļa ir atdalīta no augšējās. Jo mazāk detaļu, jo primitīvāks zīmējums.

2. Uzrakstiet uz nerindotas papīra lapas rakstītiem burtiem frāzi: "Viņai tiek dota tēja." Instrukcija var būt šāda: "Uzmanīgi paskatieties, kā šeit tiek zīmēti burti, mēģiniet tos rakstīt tāpat." Lielākā daļa augsts rādītājs jūs varat dot, kad redzat burtu un raksta pilnīgu līdzību. Protams, burti var atšķirties no oriģināla, bet ne vairāk kā divas reizes. Un arī bērnam jāparāda, ka viņš redzēja lielo burtu, kas būs augstāks par pārējo.

3. Uz lapas ar kompasu uzzīmē apli ar diametru aptuveni 2,5 cm.Palūdziet bērnam to uzmanīgi apvilkt pa kontūru, nepaceļot roku. Ja šis uzdevums ir veiksmīgi izpildīts, jūs redzēsiet precīzu parauga reprodukciju. Ievērojiet, kā šajā darbā tiek pieļautas rupjas kļūdas.

Jūsu mazulis iet uz skolu. Ja redzat, ka viņam daudz tiek dots ar grūtībām un vēl jo vairāk viņam nav vēlēšanās, jums nevajadzētu viņu piespiest. Galu galā viņš vienkārši nav gatavs. To mēs vēlējāmies noskaidrot. Bet par to, kas jādara, lai tas būtu gatavs, mēs runāsim nedaudz vēlāk.

Un, lūdzu, neaizmirstiet, ka jūsu bērns var nebūt gatavs skolai tikai fizioloģisku iemeslu dēļ. Daudzi cenšas mazuli sūtīt uz skolu, kad viņš sasniedz sešu gadu vecumu. Bet padomā, vai viņš spēj izturēt treniņu slodzi? Bet viņam tas būs lieliski. Veseli bērni ne vienmēr ar to tiek galā. Atbildiet sev uz šo jautājumu: vai bērnam ir hroniskas slimības, vai viņš izturēja smaga slimībašogad. Vai viņš vispār bieži slimo? Ja atbildat jā, tad nesteidzieties. Konsultējieties ar savu pediatru. Pagaidiet vēl vienu gadu, jums tas ir.

Pirmo reizi pirmajā klasē

Ja tas drīz ietekmēs jūsu mazuli, nebūs lieki trenēties ar viņu. Kā? Piemēram, pārbaudiet, vai 5-6 gadus vecs bērns var atbildēt uz šādiem jautājumiem?

Kurā gada laikā snieg?
Kurā sezonā ir lapu krišana?
Kurā gada laikā notiek ledus dreifēšana?
Kurā gadalaikā ir augstākā sezona?
Kurā gadalaikā līst lietus?
Kurā gada laikā ir vētra?
Kurā gada laikā kokiem parādās lapas?
Kurā gada laikā putni ligzdo?
Kurā gada laikā cāļi parādās?
Kurā gada laikā diena ir vienāda ar nakti?
Kurā gadalaikā var redzēt rasu?
Kurā gada laikā nāk krusa?
Kurā gada laikā iestājas sals?
Kurā gada laikā aug sniegpulkstenītes?
Kurā gadalaikā kamanas ir gatavas?
Kurā gadalaikā rati ir gatavi?
Kurā gada laikā upe aizsalst?
Kurā gada laikā dzīvnieki kūst?
Kurā gada laikā sēj ziemājus?
Kurā gada laikā tiek novākta raža?

No kā tie ir izgatavoti?
(Iespējamās pareizās atbildes ir norādītas iekavās.)
Kas ir izgatavots no miltiem? (maize,...)
Kas ir izgatavots no piena? (biezpiens,...)
Kas ir izgatavots no aitu un kazu vilnas? (vilnas diegi,...)
Kas ir izgatavots no vilnas pavedieniem? (zeķes,...)
Kas ir izgatavots no smiltīm? (stikls,...)
Kas ir izgatavots no māla? (ķieģelis,...)
Kas ir izgatavots no metāla? (rīki,...)
Kas ir izgatavots no eļļas? (benzīns,...)
Kas ir izgatavots no kokvilnas? (Tekstils,...)
Kas ir izgatavots no koka? (mēbeles,...)
Ko gatavo no saulespuķu sēklām? (saulespuķu eļļa,...)

Ko viņi ar ko dara?
Tiek ielej smiltis, un ūdens ...
Galds ir uzklāts, un gulta ...
Kotletes tiek ceptas, un zupa ...
Ziedi ir laistīti, un uguns ...
Viņi iedur adatu adatā un naglu sienā ...
Ūdens var izliet, un zirņi ...
Galdu var saplīst, bet stikls...
Siens tiek pļauts, un mati...
Diegi ir vērpti, un audekls...
Kleita ir šūta, un šalle ...

Spēlējiet ar savu bērnu spēlē "Runā pareizi". Kurš vārds teikumā ir lieks, nevajadzīgs? Kā izlabot teikumu, lai tas kļūtu par lasītprasmi?
Ciematā dzīvoja veci cilvēki.
(Ciematā dzīvoja veci cilvēki. Ciemā dzīvoja veci cilvēki.)

Paklājs bija putekļains.
(Paklājs ir klāts ar putekļiem. Paklājs ir putekļains.)

Petja izstrādāja lidmašīnas korpusa dizainu.

Mamma sālīja zupu.

Mazi bērni staigā pa dārzu.

Līdz pavasarim zaļumi ir kļuvuši zaļi.

Jurai bija jauns kaķēns.

Vecmāmiņa izkausēja taukus.

Liepa smaržo pēc medus.

Karavīri nakti pavadīja zemnīcā.

Tolja uzdeva skolotājai jautājumu.

Dunno bija slinks bomzis.

Man ir koka gabals.

Antons izmēģināja skābo citronskābi.

Istabā spīdēja gaisma.

Jūlijā Sašai ir dzimšanas diena.

Drosmīgajam drosminiekam palīgā skrēja biedri.

Šo dzīvokli redzēju savām acīm.

Valera stāstīja interesantu stāstu.

Mazā meitene trīcēja un čukstus čukstēja.

Vectēvs bija kašķīgs kurnētājs.

Mēs ar brāli mīlam svinēt svētkus.

Veikals tirgoja saldumus.

Vārna knābāja ar nekaunīgā kaķa knābi.

Pļavā uzziedēja baltās margrietiņas.

Pa istabu ripoja apaļa bumba.

Pēc kaķa uz rokas palika saskrāpēta skramba.

Olja zīmējumā uzzīmēja mežu.

Kāds skaists skaistums!

Man patīk redzēt rīta saullēktu.

Uz lauka bija zilas rudzupuķes.

Tūristiem vienmēr ir rezerves ūdens krājums.

Pamestajā tuksnesī klaiņoja kamieļi.

Vova Vladimirovs bija miegains miegains.

Vakar nopirkām daudz pirkumu.

Students gada laikā apguva daudz zināšanu.

Kaķim ir zilas acis.

Vecais vīrs sasēja malkas kūli.

Visi apbrīnoja varoņa varoņdarbu.

Pēkšņi atskanēja signāls.

Āboli karājās uz sazarotiem zariem.

Dzeltenie cāļi pie vistas kļuva dzelteni.

Esam nosūtījuši rakstisku vēstuli.

Klauns bija jautrs, jautrs puisis.

Ja bērns ir neizpratnē, tad mēģiniet meklēt atbildes kopā. Un pēc dažām dienām vēlreiz uzdodiet dažus no šiem jautājumiem.
Šī darbība paplašina redzesloku un trenē atmiņu.

Vai bērns ir gatavs skolai?

Plašs individuālo iespēju klāsts bērnu attīstības ātrumam noved pie tā, ka bērna kalendārais (pases) vecums un viņa morfofunkcionālās attīstības līmenis (bioloģiskais vecums) var diezgan būtiski atšķirties. Savukārt, veicot sociālos, pedagoģiskos un terapeitiskos pasākumus ar bērnu, nereti daudz svarīgāk ir pievērsties viņa individuālajam morfofunkcionālā brieduma līmenim, nevis kalendārajam vecumam. Bioloģiski nobriedušāks bērns vieglāk tiek galā ar fizisko un garīgo stresu, vieglāk pielāgojas jauniem apstākļiem, tajā skaitā skolai, ir mazāk jutīgs pret stresu, pret bērnu infekciju patogēniem u.c.

Organisma bioloģiskā brieduma pakāpes pārzināšana ir nepieciešama daudziem praktiskiem mērķiem. Tāpēc ir izstrādāti vienkārši kritēriji, kas ar zināmu varbūtības pakāpi var raksturot bērna bioloģisko vecumu.

Pusaugstuma lēciens – morfoloģiskie kritēriji

1. Ķermeņa proporcijas un augšanas tempi

Vienkāršākais, bet arī rupjākais veids, kā noteikt bioloģisko vecumu, ir pēc ķermeņa proporcijām. Vienlaikus jāuzsver, ka atsevišķi ķermeņa garums vai svars, kā arī jebkuras ķermeņa daļas izmēri nevar tikt izmantoti kā bioloģiskā vecuma kritēriji. Tā, piemēram, gara auguma bērns var nozīmēt ne tikai to, ka viņš attīstās ātrāk par citiem (tas ir tieši tas, kas mums ir jānoskaidro) vai arī to, ka viņš kļūs par garu pieaugušo un jau tagad apsteigs savus vienaudžus. Vēl viena lieta ir ķermeņa proporcijas, ņemot vērā tā atsevišķu daļu attīstības pakāpes attiecību: galva, rumpis, ekstremitātes. Tajā pašā laikā šāds novērtējums var dot tikai ļoti aptuvenu rezultātu. Tāpēc pēc ķermeņa proporcijām bērnu var attiecināt tikai uz vienu vai otru vecuma grupu, un tās diapazons ir diezgan plašs.

Vienkāršākais veids, kā novērtēt organisma bioloģiskās nobriešanas pakāpi, ir mainot ķermeņa proporcijas augšanas spurtu periodos. Tātad pirmsskolas vecumā (parasti 5–6 gadu vecumā) bērni piedzīvo tā saukto “pusaugstuma spurtu”. Lai noskaidrotu, vai pusaugstuma lēciens jau ir pagājis, jāveic Filipīnu tests (to pirmo reizi izmanto antropologi, izmeklējot lielu bērnu grupu Filipīnās). Ir jālūdz bērnam pieskarties kreisajai ausij ar labo roku, turot roku virs galvas. Pieaugušam tas nesagādā grūtības, arī skolēniem, bet 4–5 gadus vecs bērns, izrādās, nevar tik vienkāršu lietu: viņam joprojām ir pārāk īsas rokas. Pusaugstuma lēciens sastāv no ievērojama roku un kāju pagarinājuma. Filipīnu testa rezultāts diezgan precīzi raksturo bērna bioloģisko vecumu, jo atspoguļo ne tikai skeleta attīstības īpašību, bet gan kaut ko daudz svarīgāku - ķermeņa morfoloģiskā un funkcionālā brieduma pakāpi. Pirmkārt, tas ir saistīts ar nervu sistēmas nobriešanas līmeni un smadzeņu spēju uztvert un apstrādāt informāciju. Nav brīnums, ka Filipīnu tests bieži tiek uzskatīts par vienu no galvenajiem "skolas brieduma" kritērijiem, tas ir, bērna ķermeņa gatavību sarežģītajam skolas gaitām. Fiziologi un higiēnisti ir pilnīgi stingri konstatējuši, ka, ja bērns sāk apmeklēt skolu, pirms viņš ir izdarījis pusaugstu lēcienu, tas krasi negatīvi ietekmē viņa veselību, galvenokārt garīgo, un reti nes panākumus mācībās.

Pases vecums, kurā notiek šis pusaugstuma lēciens, var ievērojami atšķirties. Dažiem bērniem to pabeidz līdz 5 gadu vecumam, citiem - tikai pēc 7 gadiem. Skaidrs, ka šajā vecumā divu gadu starpība ir ļoti daudz. Bet šāda dažādība ir normāla, fiziskās attīstības tempa paātrināšanās vai palēnināšanās pati par sevi nerada iemeslu bažām, ir svarīgi, lai šī attīstība būtu harmoniska. Un arī svarīgi, lai vecāki apzinātos sava bērna brieduma pakāpi un neizvirzītu viņam tādas prasības, ar kurām viņš nevar tikt galā sava bioloģiskā brieduma līmeņa dēļ. Steiga izglītības un apmācības jomā ir liktenīga. Paies diezgan daudz laika - un bērns sasniegs nākamo attīstības posmu, kurā, iespējams, viņš ātri panāks un apsteigs tos, kas viņam ir priekšā. īsu laiku vienaudžiem. Lietojot vardarbību un piespiežot bērnu darīt kaut ko, kam viņa ķermenis vēl nav gatavs, jūs varat nodarīt neatgriezenisku kaitējumu ķermenim un psihei.

Pusaugstuma lēciens – fizioloģiskas sekas

Pusaugstuma lēciens ir viens no svarīgākajiem kritiskie periodi bērna dzīvē, kuras laikā kvalitatīvi mainās daudzas ķermeņa funkcijas. Tajā pašā laikā pusaugsta lēciena fizioloģiskās sekas ir ļoti vienkāršas: ķermenis kļūst uzticamāks bioloģiskā nozīmē un līdz ar to arī efektīvāks. No fizioloģijas viedokļa par darba spējām kopumā var runāt tikai pēc pusaugsta lēciena pabeigšanas. Pirms tam bērnam vēl nav patiesu darba spēju (ne garīgo, ne fizisko). Galu galā darba spēju pamats ir tāda nervu, enerģijas un citu procesu organizācija, kas spēj nodrošināt darbu “ilgtspējīgā režīmā”. Nevajag runāt par kādu stabilu režīmu līdz pusaugstuma lēcienam - bērna, kas jaunāks par 6 gadiem, ķermeņa šūnas tam vienkārši nav piemērotas. Bet pēc pusaugsta lēciena pabeigšanas bērnam ir reālas funkcionālās spējas cītīgam, diezgan ilgam darbam vienmērīgā tempā (protams, vēl mazas - pieaugot tās ātri, bet nevienmērīgi palielināsies, bet pamats jau ir ir uzlikts).
Gatavība skolai. Kas tas ir no fizioloģiskā viedokļa?

Tātad gatavībai skolai ir bioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie aspekti. Mēs uzskatām tikai bioloģiskos, jo īpaši morfoloģiskos un fizioloģiskos.

Morfoloģiski bērnam jābūt pietiekami lielam, lai ietilptu pie rakstāmgalda (galda). Viņa proporcijām jāatbilst motoriskajiem uzdevumiem, kas viņam būs jāatrisina mācību procesā, kā arī jāatspoguļo fakts, ka pusaugstuma lēciens jau ir pagājis.

Ķermeņa fizioloģiskajām sistēmām ir jāiegūst īpašības, kas nodrošina nepieciešamo uzticamības līmeni, tas ir, bērna spējas mērenas garīgās un fiziskā aktivitāte. Nervu centriem, kas regulē dažādas aktivitātes, ir jānobriest. Jo īpaši spēja pietiekami smalki koordinēt kustības ir nervu sistēmas īpašība, kas tiek realizēta tikai noteiktā brieduma līmenī. Tieši ar šīm spējām ir saistīta mācīšanās rakstīt. Un visbeidzot, vielmaiņas procesos ir jābūt kvalitatīvām izmaiņām, pateicoties kurām bērns iekšējās laika izjūtas ziņā tuvojas pieaugušajam. Fakts ir tāds, ka mūsu "iekšējais pulkstenis" nedarbojas no atsperes vai akumulatora, bet gan no tām bioķīmiskajām reakcijām, kas nepārtraukti notiek mūsu ķermeņa šūnās. Tātad bērniem pirms pusaugstuma lēciena šo reakciju ātrums ir daudz lielāks nekā pieaugušajiem. Tāpēc viņi nevar ilgstoši darīt vienu un to pašu, viņiem ir grūti nosēdēt nodarbībā, pat ja tā ir saīsināta līdz 30–35 minūtēm. Jaunu kvalitāti bērni šajā ziņā iegūst tieši 6–7 gadu vecumā, un tas ir ļoti svarīgi, lai varētu veiksmīgi organizēt kopīgus pasākumus starp pieaugušajiem un bērniem.
Kritēriji bērna gatavībai skolai

Morfoloģiskie:
ķermeņa absolūtie izmēri (svars ne mazāks par 23 kg);
ķermeņa proporcijas (Filipīnu tests);
zobu maiņa.

Fizioloģiski:
motoriskās prasmes (lidojuma fāzes klātbūtne skrienot; spēja lēkt; spēja mest);
sniegums (neatlaidība; spēja nenovērst uzmanību, veicot konkrētu uzdevumu vismaz 15 minūtes);
laika izjūtai (atkarībā no vielmaiņas procesu ātruma) jātuvojas pieaugušajam - citādi bērns un audzinātāja dzīvo it kā dažādās dimensijās.

Ko darīt, ja bērns 6 gadu vecumā nav fizioloģiski gatavs skolai?

Atbilde ir vienkārša un unikāla: pagaidiet! Bet nesēdiet dīkā, bet iesaistieties ar bērnu, stimulējiet to viņa sistēmu un funkciju attīstību, kuras jau ir nobriedušas vai sākušas nobriest. Bet nekādā gadījumā neskrien pa priekšu, necenties veidot kaut ko tādu, kas vēl nav funkcionāli gatavs. Nav jēgas stādīt zemē nenobriedušu sēklu - no tās nekas neizaugs. Bērns ir tas pats bioloģiskais objekts un pakļaujas tiem pašiem dabas likumiem. Viņš ir spējīgs tikai uz to, kam ir nobriedis!

Vai skola ir gatava uzņemt 6 gadus vecu bērnu?

Vai skola ir gatava piedāvāt skolēnam tādus apstākļus, kas netraucētu viņa attīstībai? Vai radījāt nepārtrauktu stresu? Vai tu viņu pārslogoji fiziski, emocionāli, garīgi? Vai tie neizvirzīs paaugstinātas prasības vēl trauslajām imunitātes, gremošanas, izdalīšanās sistēmām, bērna psihei?

Masu skola tam acīmredzami vēl nav gatava. Tostarp tāpēc, ka skolotāji, kā likums, nezina (un nesaprot, kas viņiem ir jāzina) vecuma fizioloģija. Viņi uzskata, ka bērns ir mazs un vājš pieaugušais, bet tas tā nav. Bērns ir principiāli atšķirīgs organisms, kuram nepieciešama mūsu aprūpe, bet kuram ir savi līdzekļi, lai pārvarētu grūtības savā dzīvē. Bērns nav "gatavojies pilngadība”, bērns jau dzīvo pilnvērtīgu dzīvi katru dienu, katru sekundi, un pret to jāizturas ar pilnu izpratni un cieņu.

Kas jāzina skolotājam

Skolotājam jāzina, ka bērns aug nevis tāpēc, ka ir audzināts, bet tāpēc, ka tāda ir viņa daba. Izaugsme vienmēr ir pārmaiņas, un kvantitatīvās izmaiņas neizbēgami pārvēršas kvalitatīvās. Attīstība ir ārkārtīgi grūti paātrinājams process, taču to var bremzēt, īpaši, ja bērns ir pārslogots ar viņa vecumam neatbilstošiem uzdevumiem. Katrā attīstības posmā bērnam ir savas prioritātes, un tās var nesakrist ar to, kas tiek pasniegts galvenajam skolotājam. Un šajā gadījumā taisnība ir bērnam, nevis skolotājam, jo skolotājs izdomāja savu patiesību, un bērns to zina instinktīvi. Bērns no dzimšanas vienmēr ir visaugstākās cieņas vērts tikai tāpēc, ka viņš dzīvo šajā pasaulē, kas viņam ir tik slikti pielāgota, un cenšas tai pielāgoties, un tam tērē visu savu pieticīgo bioloģisko un garīgo spēku rezervi.

Ko pastāstīt vecākiem

Ja bērns attīstās lēnāk nekā citi, tas var nozīmēt, ka viņš ies tālāk nekā citi: "tu ejiet klusāk, jūs tiksit tālāk." Daudzi dižgari bērnībā bija zīdaini, un tikai daži gīki ir sasnieguši kaut ko vērtīgu pieaugušā vecumā. Strauja attīstība nepavisam nenozīmē, ka organismā viss ir labi. Tas tikai nozīmē, ka tāda ir šīs jaunās būtnes daba. Strauja attīstība rada daudzas problēmas, un tikai daži var ar tām adekvāti tikt galā. Gluži pretēji, lēna attīstība ir maigāks, smalkāks, saudzējošāks režīms, taču abos gadījumos no vecākiem ir nepieciešama cieņa un rūpes. Un (obligāti!) Jāpazemo savs lepnums attiecībā pret bērnu: bērns neko nav parādā saviem vecākiem, viņš dzīvo savu dzīvi, un nevienam nav tiesību tajā iejaukties kādu mērķu un ambīciju dēļ. . Bērna dzīve ģimenē ir jāorganizē cienīgi - un tas ir galvenais, kas tiek prasīts no vecākiem.

Kā patstāvīgi, bez speciālista palīdzības, noskaidrot, vai bērns ir gatavs skolai? Kādus testus un metodes parasti izmanto psihologi, atlases komisija, iestājoties skolā?

Vecāki var novērtēt "brieduma" līmeni, novērojot un atbildot uz jautājumiem. Jautājumus izstrādāja psiholoģe Džeraldīna Čeinija.

Izziņas attīstības novērtējums

Vai bērnam ir pamatjēdzieni (piem., pa labi/pa kreisi, liels/mazs, uz augšu/uz leju, iekšā/ārā utt.)?
Vai bērns prot klasificēt, piemēram: nosaukt lietas, kuras var ripot; vienā vārdā nosaukt priekšmetu grupu (krēsls, galds, skapis, gulta - mēbeles)?
Vai bērns var uzminēt vienkārša stāsta beigas?
Vai bērns var atcerēties un izpildīt vismaz 3 norādījumus (uzvelc zeķes, ej uz vannu, nomazgājies tur, tad atnes man dvieli)?
Vai bērns var nosaukt lielāko daļu alfabēta lielo un mazo burtu?

Bāzes pieredzes novērtējums

Vai bērnam bija jāpavada pieaugušie uz pastu, uz veikalu, uz krājkasīti?
Vai mazulis bija bibliotēkā?
Vai bērns ir bijis ciemā, zoodārzā, muzejā?
Vai jums bija iespēja regulāri lasīt savam mazulim, stāstīt viņam stāstus?
Vai bērns izrāda pastiprinātu interesi par kaut ko. Vai viņam ir kāds hobijs?

Valodas attīstības novērtējums

Vai bērns var nosaukt un apzīmēt galvenos apkārtējos objektus?
Vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem?
Vai bērns var izskaidrot, kādas lietas tiek izmantotas, piemēram, putekļu sūcējam, birstei, ledusskapim?
Vai bērns var paskaidrot, kur atrodas priekšmeti: uz galda, zem krēsla utt.?
Vai mazulis spēj pastāstīt stāstu, aprakstīt kādu pagātnes atgadījumu ar viņu?
Vai bērns skaidri izrunā vārdus?
Vai viņa runa ir gramatiski pareiza?
Vai bērns spēj piedalīties vispārējā sarunā, izspēlēt kādu situāciju, piedalīties mājas priekšnesumā?

Emocionālās attīstības līmeņa novērtējums

Vai bērns mājās un vienaudžu vidū šķiet dzīvespriecīgs?
Vai bērnam ir izveidojies priekšstats par sevi kā par cilvēku, kurš var daudz?
Vai mazulim ir viegli “pārslēgties” ar izmaiņām ikdienas rutīnā, pāriet uz jaunām aktivitātēm?
Vai bērns spēj strādāt (spēlēties, mācīties) viens pats, konkurēt uzdevumu pildīšanā ar citiem bērniem?

Komunikācijas spēju novērtējums

Vai bērns iesaistās citu bērnu rotaļās, vai viņš dalās ar viņiem?
Vai viņš mainās, kad situācija to prasa?
Vai bērns spēj uzklausīt citus, netraucējot?

Fiziskās attīstības novērtējums

Vai bērns labi dzird?
Vai viņš labi redz?
Vai viņš spēj kādu laiku mierīgi sēdēt?
Vai viņam ir attīstītas motoriskās koordinācijas prasmes (prot spēlēt bumbu, lēkt, nokāpt un nokāpt pa kāpnēm bez pieaugušā palīdzības, neturoties pie margām, ...)
Vai bērns izskatās modrs un iesaistīts?
Vai viņš izskatās vesels, pilns, atpūties (lielāko dienas daļu)?

vizuālā diskriminācija

Vai bērns var identificēt līdzīgas un atšķirīgas formas (atrast attēlu, kas atšķiras no pārējām)?
Vai bērns var atšķirt burtus no īsiem vārdiem (kaķis/gads, b/n…)?

Vizuālā atmiņa

Vai bērns var pamanīt attēla neesamību, ja viņam vispirms parāda 3 attēlu sēriju, bet pēc tam vienu noņem?
Vai bērns zina savu vārdu un ikdienā sastopamo priekšmetu nosaukumus?

vizuālā uztvere

Vai bērns var sakārtot attēlu sēriju?
Vai viņš saprot, ka viņi lasa no kreisās uz labo pusi?
Vai viņš var pats, bez ārējas palīdzības, salikt 15 puzli?
Prot interpretēt attēlu, komponēt īss stāsts viņa.

Dzirdes spēju līmenis

Vai bērns var atskaņot vārdus?
Vai viņš atšķir vārdus, kas sākas ar dažādām skaņām, piemēram, mežs/svars?
Vai viņš var atkārtot dažus vārdus vai ciparus pēc pieauguša cilvēka?
Vai bērns spēj pārstāstīt stāstu, saglabājot galveno domu un darbību secību?

Attieksmes pret grāmatām novērtējums

Vai bērnam ir vēlme pašam skatīties grāmatas?
Vai viņš uzmanīgi un ar prieku klausās, kad cilvēki viņam skaļi lasa?
Vai viņš uzdod jautājumus par vārdiem un to nozīmi?

Kad esat atbildējis uz iepriekš minētajiem jautājumiem un analizējis rezultātus, varat veikt virkni testu, ko izmanto bērnu psihologi, stājoties skolā.

Pārbaudes netiek veiktas uzreiz, in atšķirīgs laiks kad bērns labs garastāvoklis. Nav nepieciešams veikt visus piedāvātos testus, izvēlieties dažus.

1. Psihosociālā brieduma pakāpe (perspektīva) -
testa sarunu ierosinājis S. A. Bankovs.

Bērnam ir jāatbild uz šādiem jautājumiem:

Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
Nosauciet tēva, mātes uzvārdu, vārdu, uzvārdu.
Vai tu esi meitene vai zēns? Kas tu būsi, kad izaugsi liels - tante vai onkulis?
Vai tev ir brālis, māsa? Kurš ir vecāks?
Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā?
Vai tas ir no rīta vai vakarā (pēcpusdienā vai rītā)?
Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta? Kad jūs pusdienojat - no rīta vai pēcpusdienā?
Kas ir pirmais, pusdienas vai vakariņas?
Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.
Kāds ir tava tēva, tavas mātes darbs?
Vai tev patīk zīmēt? Kādā krāsā ir šī lente (kleita, zīmulis)
Kāds šobrīd ir gadalaiks – ziema, pavasaris, vasara vai rudens? Kāpēc tu tā domā?
Kad var braukt ar ragaviņām – ziemā vai vasarā?
Kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne?
Ko dara pastnieks, ārsts, skolotājs?
Kāpēc skolai vajadzīgs galds, zvans?
Vai vēlaties iet uz skolu?
Parādiet labo aci, kreiso ausi. Kam domātas acis un ausis?
Kādus dzīvniekus tu pazīsti?
Kādus putnus tu pazīsti?
Kurš ir lielāks - govs vai kaza? Putns vai bite? Kam ir vairāk ķepu: gailim vai sunim?
Kurš ir vairāk: 8 vai 5; 7 vai 3? Skaitīt no trīs līdz sešiem, deviņiem līdz diviem.
Kā rīkoties, ja nejauši salauzāt kāda cita priekšmetu?

Atbildes rādītājs

Kontroles uzdevumi ietver 5., 8., 15.22. jautājumu. Tie ir novērtēti šādi:

Nr.5 - bērns var aprēķināt, cik viņam gadu -1 punkts, nosauc gadu ņemot vērā mēnešus - 3 balles.

Nr.8 - par pilnu mājas adresi ar pilsētas nosaukumu - 2 punkti, nepilnu - 1 punkts.

Nr.15 - par katru pareizi norādīto skolas piederumu izmantošanu - 1 punkts.

Nr.22 - par pareizo atbildi -2 punkti.

Nr.16 tiek vērtēts kopā ar Nr.15 un Nr.22. Ja Nr.15 bērns ieguvis 3 balles, bet Nr.16 - pozitīvu atbildi, tad tiek uzskatīts, ka viņam ir pozitīva motivācija mācīties skolā. .

Rezultātu novērtējums: bērns saņēma 24-29 punktus, viņš tiek uzskatīts par skolas briedumu,
20-24 - vidēji nobriedis, 15-20 - zems psihosociālā brieduma līmenis.

2. Skolas brieduma orientēšanās pārbaude Kern - Jirasika
atklāj vispārējo garīgās attīstības līmeni, domāšanas attīstības līmeni, spēju klausīties, veikt uzdevumus pēc modeļa, garīgās darbības patvaļību.
Tests sastāv no 4 daļām:

tests “Vīrieša zīmējums” (vīrieša figūra);

frāzes kopēšana no rakstītiem burtiem;

zīmēšanas punkti;

anketa.

Tests “Cilvēka zīmēšana”

Vingrinājums

"Šeit (tiek parādīts, kur) uzzīmējiet kādu onkuli, cik vien varat." Zīmēšanas laikā ir nepieņemami labot bērnu (“tu aizmirsi uzzīmēt ausis”), pieaugušais klusi novēro.

Novērtēšana

1 punkts: uzzīmēta vīrieša figūra (vīriešu apģērba elementi), ir galva, rumpis, ekstremitātes; galva ir savienota ar ķermeni ar kaklu, tai nevajadzētu būt lielākai par ķermeni; galva ir mazāka par ķermeni; uz galvas - iespējami mati, galvassega, ausis; uz sejas - acis, deguns, mute; rokām ir rokas ar pieciem pirkstiem; kājas ir saliektas (ir pēda vai zābaks); figūra ir zīmēta sintētiskā veidā (kontūra ir cieta, kājas un rokas it kā izaug no ķermeņa un nav tai piestiprinātas.

2 punkti: visu prasību izpilde, izņemot sintētisko zīmēšanas metodi, vai ja ir sintētiskā metode, bet nav uzzīmētas 3 detaļas: kakls, mati, pirksti; seja ir pilnībā uzzīmēta.

3 punkti: figūrai ir galva, rumpis, ekstremitātes (rokas un kājas novilktas ar divām līnijām); var trūkt: kakls, ausis, mati, drēbes, pirksti, kājas.

4 punkti: primitīvs zīmējums ar galvu un rumpi, rokas un kājas nav uzzīmētas, tās var būt vienas līnijas formā.

5 punkti: nav skaidra rumpja attēla, nav ekstremitāšu; skricelēt.

Frāzes kopēšana no rakstītiem burtiem

Vingrinājums

“Lūk, šeit kaut kas ir rakstīts. Mēģiniet to pārrakstīt tādā pašā veidā šeit (parādīt zem rakstītās frāzes), cik vien labi varat.

Uz lapas uzrakstiet frāzi ar lielajiem burtiem, pirmais burts ir lielais:
Viņš ēda zupu.

Novērtēšana

1 punkts: labi un pilnībā nokopēts paraugs; burti var būt nedaudz lielāki par paraugu, bet ne 2 reizes; pirmais burts ir lielais; frāze sastāv no trim vārdiem, to izkārtojums uz lapas ir horizontāls (varbūt neliela novirze no horizontāles).

2 punkti: paraugs nokopēts salasāmi; netiek ņemts vērā burtu izmērs un horizontālais novietojums (burts var būt lielāks, līnija var iet uz augšu vai uz leju).

3 punkti: uzraksts sadalīts trīs daļās, var saprast vismaz 4 burtus.

4 punkti: vismaz 2 burti atbilst rakstam, virkne ir redzama.

5 punkti: nesalasāmi skricelējumi, skrāpējumi.

Zīmēšanas punkti

Vingrinājums

“Šeit ir uzzīmēti punkti. Mēģiniet zīmēt blakus tam pašam.

Izlasē 10 punkti ir vienmērīgi izvietoti vertikāli un horizontāli viens no otra.

Novērtēšana

1 punkts: precīza parauga kopēšana, ir pieļaujamas nelielas novirzes no līnijas vai kolonnas, modeļa samazinājums, palielinājums nav pieļaujams.

2 punkti: punktu skaits un izvietojums atbilst paraugam, pieļaujama novirze līdz trim punktiem uz pusi no attāluma starp tiem; punktus var aizstāt ar apļiem.

3 punkti: zīmējums kopumā atbilst paraugam, augstumā vai platumā nepārsniedz to vairāk kā 2 reizes; punktu skaits var neatbilst paraugam, bet tiem nevajadzētu būt lielākam par 20 un mazākam par 7; pagriezīsim bildi pat par 180 grādiem.

4 punkti: zīmējums sastāv no punktiem, bet neatbilst paraugam.

5 punkti: skribele, skribele.

Pēc katra uzdevuma izvērtēšanas visi punkti tiek summēti. Ja bērns visos trīs uzdevumos ieguva kopējo punktu skaitu:
3-6 punkti - viņam ir augsts gatavības līmenis skolai;
7-12 punkti - vidējais līmenis;
13 -15 balles - zems gatavības līmenis, bērnam nepieciešama papildus inteliģences un garīgās attīstības pārbaude.

ANKETA

Atklāj vispārējo domāšanas līmeni, skatījumu, sociālo īpašību attīstību.

Tas notiek jautājumu un atbilžu sarunas veidā. Vingrinājums var izklausīties šādi: "Tagad es uzdošu jautājumus, un jūs mēģināt uz tiem atbildēt." Ja bērnam ir grūti uzreiz atbildēt uz jautājumu, varat viņam palīdzēt ar dažiem vadošajiem jautājumiem. Atbildes tiek ierakstītas punktos, pēc tam summētas.

Kurš dzīvnieks ir lielāks, zirgs vai suns?

No rīta brokastojam, bet pēcpusdienā...

Dienā gaišs, bet naktī...

Debesis ir zilas un zāle...

Ķirši, bumbieri, plūmes, āboli - kas tas ir?

Kāpēc barjera nolaižas, pirms vilciens pabrauc garām?

Kas ir Maskava, Odesa, Sanktpēterburga? (nosauc kādas pilsētas)

Cik ir pulkstens? (rādīt uz pulksteņa, īsta vai rotaļlieta)

Maza govs ir teliņš, mazs suns ir..., maza aita ir...?

Vai suns vairāk atgādina vistu vai kaķi? Kā? Kas viņiem kopīgs?

Kāpēc visām automašīnām ir bremzes?

Kā āmurs un cirvis ir līdzīgi viens otram?

Kā kaķi un vāveres ir līdzīgi?

Kāda ir atšķirība starp naglu un skrūvi? Kā jūs tos atpazītu, ja viņi būtu uz galda jūsu priekšā?

Futbols, augstlēkšana, teniss, peldēšana...

Kādus transportlīdzekļus jūs zināt?

Kāda ir atšķirība starp vecu cilvēku un jaunu cilvēku? Kāda ir atšķirība starp tām?

Kāpēc cilvēki sporto?

Kāpēc ir slikti, ja kāds novirzās no darba?

Kāpēc uz vēstules jāliek zīmogs?

Ja verbālās inteliģences rādītājs ir zems vai zem vidējā, nepieciešama papildus bērna neiropsihiskās attīstības pārbaude.

3. Grafiskais diktāts, ko izstrādājis D. B. Elkonins.
Tas atklāj spēju uzmanīgi klausīties, precīzi sekot pieaugušā norādījumiem, orientēties uz papīra lapas, patstāvīgi rīkoties pēc pieauguša cilvēka norādījumiem.

Lai veiktu, jums būs nepieciešama papīra lapa būrī (no piezīmju grāmatiņas), uz kuras ir uzzīmēti četri punkti, kas atrodas viens zem otra. Attālums starp punktiem gar vertikāli ir aptuveni 8 šūnas.

Vingrinājums
Pirms mācībām pieaugušais skaidro: “Tagad zīmēsim rakstus, jācenšas tos uztaisīt skaisti un glīti. Lai to izdarītu, jums rūpīgi jāuzklausa mani un jāzīmē, kad es runāju. Es pateikšu, cik šūnu un kurā virzienā ir jāvelk līnija. Jūs velciet nākamo līniju tur, kur beidzās iepriekšējā. Vai atceries, kur tu labā roka? Pavilkt viņu uz to pusi, kur viņa norādīja? (uz durvīm, uz loga utt.) Kad es saku, ka jums ir jāvelk līnija pa labi, jūs velciet to pie durvīm (izvēlieties jebkuru vizuālo orientieri). Kur ir kreisā roka? Kad es saku novilkt līniju pa kreisi, atcerieties roku (vai jebkuru orientieri kreisajā pusē). Tagad mēģināsim zīmēt.

Pirmais modelis ir treniņš, tas netiek vērtēts, tiek pārbaudīts, kā bērns sapratis uzdevumu.

“Uzlieciet zīmuli uz pirmā punkta. Zīmējiet, nepaceļot zīmuli no papīra: vienu šūnu uz leju, vienu šūnu pa labi, vienu šūnu uz augšu, vienu šūnu pa labi, vienu šūnu uz leju, pēc tam turpiniet pats zīmēt to pašu modeli. Diktēšanas laikā jums jāietur pauze, lai bērnam būtu laiks pabeigt iepriekšējo uzdevumu. Rakstam nav jāturpinās visā lapas platumā.

Izpildes procesā jūs varat uzmundrināt, taču netiek sniegti papildu norādījumi parauga izpildei.

“Mēs zīmējam šādu modeli. Atrodiet nākamo punktu, uzlieciet uz tā zīmuli. Vai esat gatavs? Viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi. Tagad turpiniet pats zīmēt to pašu modeli.

Pēc 2 minūtēm mēs sākam veikt nākamo uzdevumu no nākamā punkta.

"Uzmanību! Trīs šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi, divas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, trīs šūnas uz leju, viena šūna pa labi, divas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi. Tagad turpiniet pats paraugu."

Pēc 2 minūtēm nākamais uzdevums: “Uzlieciet zīmuli apakšējā punktā. Uzmanību! Trīs šūnas pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa kreisi, divas šūnas uz augšu, trīs šūnas pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa kreisi, viena šūna uz leju, trīs šūnas pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa kreisi, divas šūnas uz augšu. Tagad turpiniet pats. Jums vajadzētu iegūt šādus modeļus:

Rezultātu izvērtēšana
Treniņu modelis netiek vērtēts. Katrā nākamajā modelī tiek ņemta vērā uzdevuma reproducēšanas precizitāte un bērna spēja patstāvīgi turpināt modeli. Uzdevums uzskatāms par labi izpildītu, ja ir precīzs atveidojums (līniju raupjums, “trīcoša” līnija, “netīrumi” nesamazina punktu skaitu). Ja atskaņošanas laikā tiek pieļautas 1-2 kļūdas - vidējais līmenis. Zems rādītājs, ja reproducēšanas laikā ir tikai atsevišķu elementu līdzība vai līdzības nav vispār. Ja bērns varēja patstāvīgi, bez papildu jautājumiem turpināt rakstu, uzdevums tika izpildīts labi. Bērna nenoteiktība, kļūdas, ko viņš pieļāva, turpinot modeli - vidējais līmenis. Ja bērns atteicās turpināt modeli vai nevarēja novilkt vienu pareizu līniju - zems veiktspējas līmenis.

Šādus diktātus var pārvērst par izglītojošu spēli, ar to palīdzību bērns attīsta domāšanu, uzmanību, spēju klausīties norādījumus, loģiku.

4. Labirints

Līdzīgi uzdevumi bieži atrodami bērnu žurnālos, darba burtnīcās pirmsskolas vecuma bērniem. Atklāj (un trenē) vizuāli shematiskās domāšanas līmeni (spēja izmantot diagrammas, simboliem), uzmanības attīstība. Mēs piedāvājam vairākas iespējas šādiem labirintiem:

5. Tests "Kas trūkst?", ko izstrādājis R. S. Nemovs.

Vingrinājums

Bērnam tiek piedāvāti 7 zīmējumi, katrā pietrūkst kādas svarīgas detaļas, vai kaut kas uzzīmēts nepareizi.

Diagnostikas speciālists reģistrē laiku, kas nepieciešams, lai pabeigtu visu uzdevumu, izmantojot hronometru.

Rezultātu izvērtēšana

10 punkti (ļoti augsts līmenis) - bērns visas 7 neprecizitātes nosauca mazāk nekā 25 sekundēs.

8-9 punkti (augsti) - laiks visu neprecizitāšu meklēšanai aizņēma 26-30 sekundes.

4-7 punkti (vidēji) - meklēšanas laiks aizņēma no 31 līdz 40 sekundēm.

2-3 punkti (zems) - meklēšanas laiks bija 41-45 sekundes.

0-1 punkts (ļoti zems) - meklēšanas laiks ir vairāk nekā 45 sekundes.

6. Tests "Atrast atšķirības".

Atklāj novērošanas attīstības līmeni.

Sagatavojiet divus identiskus attēlus, kas atšķiras viens no otra par 5-10 detaļām (šādi uzdevumi ir atrodami bērnu žurnālos, kopiju attīstīšanas grāmatās).

Bērns skatās attēlus 1-2 minūtes, pēc tam stāsta par atrastajām atšķirībām. Pirmsskolas vecuma bērnam ar augstu novērošanas līmeni ir jāatrod visas atšķirības.

7. Tests "Desmit vārdi".

Brīvprātīgas iegaumēšanas un dzirdes atmiņas, kā arī uzmanības stabilitātes un koncentrēšanās spējas izpēte.

Sagatavojiet vienas zilbes vai divu zilbju vārdu kopu, kas pēc nozīmes nav saistīti. Piemēram: galds, viburnum, krīts, roka, zilonis, parks, vārti, logs, tvertne, suns.

Pārbaudes nosacījums ir pilnīgs klusums.

Sākumā saki: “Tagad es gribu pārbaudīt, kā tu vari atcerēties vārdus. Es teikšu vārdus, un jūs uzmanīgi klausāties un mēģiniet tos atcerēties. Kad esmu pabeidzis, atkārtojiet tik daudz vārdu, cik varat atcerēties jebkurā secībā."

Kopumā tiek veiktas 5 vārdu prezentācijas, t.i. pēc pirmās iegaumēto vārdu uzskaitīšanas un atkārtošanas, ko bērns atkārto, jūs atkal sakāt tos pašus 10 vārdus: “Tagad es atkārtošu vārdus vēlreiz. Jūs tos atkal iegaumēsit un atkārtosit tos, kurus atceraties. Nosauciet vārdus, ko teicāt pagājušajā reizē, un jaunus vārdus, kurus atceraties.

Pirms piektās prezentācijas sakiet: "Tagad es pēdējo reizi nosaukšu vārdus, un jūs mēģināt atcerēties vairāk."

Papildus norādījumiem jums nevajadzētu teikt neko citu, jūs varat tikai uzmundrināt.

Labs rezultāts ir tad, ja pēc pirmās prezentācijas bērns atveido 5-6 vārdus, pēc piektā - 8-10 (vecākajam pirmsskolas vecumam)

8. Tests "Kas trūkst?"

Šis un pārbaude, un vienkārša, bet ļoti noderīga spēle, kas attīsta vizuālo atmiņu.

Tiek izmantotas rotaļlietas, dažādi priekšmeti vai attēli.

Attēli (vai rotaļlietas) tiek izlikti bērna priekšā - līdz desmit gabaliņiem. Viņš skatās uz tiem 1-2 minūtes, tad novēršas, un jūs kaut ko maināt, noņemot vai pārkārtojot, pēc tam bērnam vajadzētu paskatīties un pateikt, kas ir mainījies. Ar labu vizuālo atmiņu bērns viegli pamana 1-3 rotaļlietu pazušanu, pārvietojot tās uz citu vietu.

9. Pārbaudījums "Ceturtais ir lieks."

Atklājas vispārināšanas spēja, loģiskā, tēlainā domāšana.

Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem varat izmantot gan attēlus, gan verbālās sērijas.
Svarīgi ir ne tikai tas, ka bērns izvēlas lieko, bet arī tas, kā viņš savu izvēli izskaidro.

Sagatavojiet attēlus vai vārdus, piemēram:
baltās sēnes, baravikas, ziedu un mušmires attēls;
panna, krūze, karote, skapis;
galds, krēsls, gulta, lelle.

Iespējamās verbālās iespējas:
suns, vējš, viesuļvētra, viesuļvētra;
drosmīgs, drosmīgs, apņēmīgs, ļauns;
smieties, sēdēt, saraukt pieri, raudāt;
piens, siers, speķis, rūgušpiens;
krīts, pildspalva, dārzs, zīmulis;
kucēns, kaķēns, zirgs, sivēns;
čības, apavi, zeķes, zābaki utt.

Ja izmantojat šo paņēmienu kā attīstības līdzekli,var sākt ar 3-5 attēliem vai vārdiem, pamazām sarežģījot loģisko sēriju, lai būtu vairākas pareizās atbildes, piemēram: kaķis, lauva, suns - gan suns (nav no kaķu dzimtas), gan lauva (nav mājdzīvnieks) ) var būt lieks.

10. Ieskaite "Klasifikācija".

Loģiskās domāšanas izpēte.

Sagatavo pietupienu komplektu, kurā ietilpst dažādas grupas: apģērbs, trauki, rotaļlietas, mēbeles, mājas un savvaļas dzīvnieki, pārtika utt.

Bērns tiek aicināts sadalīt kretīnus (iepriekš sajauktos) grupās, tad tiek nodrošināta pilnīga brīvība. Pēc pabeigšanas bērnam jāpaskaidro, kāpēc viņš bildes kārtos šādi (bieži bērni saliek dzīvniekus vai virtuves mēbeļu un piederumu attēlu, vai apģērbu un apavus, tādā gadījumā piedāvājiet šīs kartītes atdalīt)

Augsts uzdevumu izpildes līmenis: bērns pareizi sakārtoja kartītes grupās, spēja izskaidrot, kāpēc un nosaukt šīs grupas (“mājdzīvnieki”, drēbes”, “ēdiens”, “dārzeņi” utt.)

11. Tests "Stāsta sastādīšana no attēliem."

Bieži izmanto psihologi, lai noteiktu runas, loģiskās domāšanas attīstības līmeni.

Paņem bildes no sērijas "stāsti bildēs", sagriež. Vecākajam pirmsskolas vecumam pietiek ar 4-5 attēliem, kurus vieno viens sižets.

Attēli tiek sajaukti un piedāvāti bērnam: “Ja jūs sakārtojat šīs bildes secībā, jūs iegūstat stāstu, un, lai pareizi sadalītos, jums ir jāuzmin, kas bija sākumā, kas bija beigās un kas bija pa vidu." Atgādiniet, ka jums ir jāizliek no kreisās puses uz labo, secībā, blakus, garā sloksnē.

Augsts uzdevuma izpildes līmenis: bērns pareizi salocīja attēlus, varēja pēc tiem sacerēt stāstu, izmantojot kopīgus teikumus.

* * *
Es vēlreiz atgādinu, ka:

visas piedāvātās metodes var izmantot kā izglītojošas spēles;

bērnam iestājoties skolā, nav nepieciešams izmantot visus uzskaitītos testus, psihologi izvēlas informatīvāko un vienkāršāko izpildāmo;

nav nepieciešams izpildīt visus uzdevumus uzreiz, varat piedāvāt tos izpildīt vairākas dienas;

tagad pārdošanā parādījušies līdzīgu metožu iepakojumi, kuros ir ne tikai apraksts, bet arī vizuālais materiāls, aptuvenās normas. Pērkot šādu iepakojumu, pievērsiet uzmanību tehnikas komplektam, zīmējumu kvalitātei un izdevējam.

Sākotnējais jautājums, kas noveda pie noturības teorijas izveides, bija "kādi psiholoģiskie faktori veicina veiksmīgu stresa pārvarēšanu un iekšējās spriedzes mazināšanu (vai pat novēršanu?"). Tika ierosināts, ka šis faktors ir tas, ko vēlāk sauca par noturību – sava veida eksistenciālu drosmi, kas ļauj indivīdam būt mazāk atkarīgam no situācijas pieredzes, pārvarēt pastāvīgo pamata trauksmi, kas aktualizējas nenoteiktības un izvēles nepieciešamības situācijā. Izturība ir uzskatu sistēma par sevi, par pasauli, par attiecībām ar pasauli. Šī ir dispozīcija, kas ietver trīs relatīvi autonomus komponentus: iesaistīšanos, kontroli, riska uzņemšanos. Šo komponentu smagums un izturība kopumā novērš iekšējās spriedzes rašanos stresa situācijās, ko izraisa pastāvīga stresa pārvarēšana (hardy coping) un to uztveršana kā mazāk nozīmīga. Iesaistīšanās (apņemšanās) tiek definēta kā "pārliecība, ka iesaistīšanās notiekošajā dod maksimālu iespēju atrast kaut ko vērtīgu un interesantu indivīdam". Persona ar attīstītu iesaistes komponentu bauda savas aktivitātes. Turpretim šādas pārliecības neesamība rada atstumtības sajūtu, sajūtu, ka esi “ārpus” dzīves. "Ja jūtaties pārliecināts par sevi un ka pasaule ir dāsna, jūs pēc būtības esat iesaistīts." Kontrole (kontrole) ir pārliecība, ka cīņa ļauj ietekmēt notiekošā iznākumu, pat ja šī ietekme nav absolūta un panākumi nav garantēti. Pretstats tam ir bezpalīdzības sajūta. Cilvēks ar augsti attīstītu kontroles sastāvdaļu jūt, ka viņš pats izvēlas savu darbību, savu ceļu. Riska pieņemšana (izaicinājums) - cilvēka pārliecība, ka viss, kas ar viņu notiek, veicina viņa attīstību, izmantojot zināšanas, kas iegūtas no pieredzes - neatkarīgi no tā, kas ir pozitīvs vai negatīvs. Cilvēks, kurš dzīvi uzskata par pieredzes iegūšanas veidu, ir gatavs rīkoties, ja nav uzticamu panākumu garantiju, riskējot un riskējot, ņemot vērā vēlmi pēc vienkārša komforta un drošības, lai noplicinātu indivīda dzīvi. Riska uzņemšanās pamatā ir ideja par attīstību, aktīvi asimilējot zināšanas no pieredzes un to turpmāku izmantošanu. Tādējādi noturība ir personības īpašība, kas veidojas bērnībā un pusaudža gados, lai gan teorētiski tās attīstība ir iespējama vēlākā vecumā. Mudijs brīdina, ka noturību nevajadzētu jaukt ar tādiem saistītiem jēdzieniem kā optimisms, saikne, pašefektivitāte, noturība, reliģiozitāte utt.

PROGRAMMA

BĒRNA GATAVĪBAS SKOLAI DIAGNOSTIKA

Ievads

Neviens nešaubās, ka skološanās ir sākuma stadija, no kuras sākas apzināta ieiešana mūsu grūtajā dzīvē. Tas, cik labi bērns mācīsies skolā, ir atkarīgs no viņa pašapziņas, jo tieši skolā viņa intelektuālo spēju novērtējums sākas no skolotāju puses un atkarībā no vērtējuma – arī no vecākiem. Un viņa turpmākie panākumi dzīvē ir atkarīgi no šīs pašcieņas, ko viņš tajā var sasniegt.

Psiholoģiskie pētījumi jau sen ir pierādījuši, ka cilvēki ar zemu intelekta līmeni nevar sasniegt panākumus dzīvē, un zema labklājība un nabadzība bērnībā, kas veido atbilstošu bērna pašcieņu un pasaules uzskatu, neļauj sasniegt manāmus panākumus dzīvē. nākotnē. Proti, pat potenciāli gudrs bērns, kurš uzaudzis nabadzībā, visticamāk, visu mūžu nodzīvos nabadzībā, un miljonāra dēls, visticamāk, varēs “pelnīt naudu” ne sliktāk kā tēvs, jo pierod. domāt un justies bagātam, iegūst atbilstošu uzskatu plašumu par to, kā pelnīt naudu. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai bērns jau no pirmās dienas justos kā veiksmīgs skolēns, nevis “neatpaliktu” starp atpalikušajiem.

Skola ir sākotnējo zināšanu pamats, kas ļauj apgūt erudīciju, kas tik nepieciešama veiksmīgai virzībai dzīvē un sevis prezentēšanai. Un ir ļoti svarīgi, lai bērns prot mācīties patstāvīgi, nevis vecāku sodīšanas draudos, lai mācīšanās rosinātu viņa interesi, vēlmi kaut ko iemācīties pašam, citiem vārdiem sakot, lai viņam būtu vēlme mācīties. Šajā gadījumā šāds bērns saglabās vēlmi apgūt jaunas zināšanas uz mūžu, un tas pats par sevi garantē panākumus, tostarp materiālos. Bet tas ir iespējams tikai tad, kad bērns jūt, ka skola viņam tiek dota bez lielām grūtībām un nepārvēršas par "smagajiem miltiem".

Tāpēc ir tik svarīgi, lai jūsu bērns uz skolu dotos jau sagatavojies., un skolas slodze viņam nebija nepanesams slogs. Un, lai noteiktu, cik bērns ir gatavs skolai, vai atbilst viņa domāšanas līmenis un vai viņam ir skolas prasībām atbilstošas zināšanas, ir nepieciešams viņu pārbaudīt. Un tad, atklājot, kur mazulim ir vājās vietas un nepilnības, rīkojieties ar viņu šajā konkrētajā virzienā.

Grūtības mācībās var rasties ne tikai tāpēc, ka bērns nesaprot kādu priekšmetu, bet gan nemierīguma un neuzmanības dēļ. Un tā nav palaidnība no viņa puses, bet gan atsevišķu psihisku procesu neveidošanās izrietošs psiholoģisks nenobriedums, kuru attīstīšana ir vecāku un bērnudārza audzinātāju galvenais uzdevums.

Kas ir "psiholoģiskā gatavība skolai"?

Psiholoģiskā gatavība bērna izglītība skolā ir svarīgākais pirmsskolas vecuma bērna audzināšanas un izglītības rezultāts ģimenē un bērnudārzā. Tās saturu nosaka prasību sistēma, ko skola bērnam uzliek. Šīs prasības ir nepieciešamība pēc atbildīgas attieksmes pret skolu un mācībām, patvaļīga savas uzvedības kontrole, garīga darba veikšana, kas nodrošina zināšanu apzinātu asimilāciju, kopīgu darbību noteiktu attiecību veidošana ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Jāatceras, ka “gatavība skolai” tiek saprasta nevis kā individuālās zināšanas un prasmes, bet gan kā noteikts to kopums, kurā jābūt visiem pamatelementiem, lai gan to attīstības līmenis var būt atšķirīgs.

Kādas sastāvdaļas ir iekļautas komplektā "gatavība skolai"? Tā, pirmkārt, ir motivācijas gatavība, gribas gatavība, intelektuālā gatavība, kā arī pietiekams rokas-acu koordinācijas attīstības līmenis.

Motivācijas gatavība Tā ir bērnu vēlme mācīties. Lielākā daļa vecāku gandrīz uzreiz atbildēs, ka viņu bērni vēlas iet skolā un tāpēc viņiem ir motivācijas gatavība. Tomēr tā nav gluži taisnība. Pirmkārt, vēlme IET SKOLU un vēlme MĀCĪTIES būtiski atšķiras viena no otras. Bērns var vēlēties iet uz skolu, jo tur ies visi viņa vienaudži, jo viņš mājās dzirdējis, ka iekļūt šajā ģimnāzijā ir ļoti svarīgi un godājami, un visbeidzot tāpēc, ka līdz skolai viņš saņems jaunu skaistu somu, penāli. un citas dāvanas. Turklāt viss jaunais piesaista bērnus, un skolā gandrīz viss (klases, skolotāji un sistemātiskās nodarbības) ir jauns. Taču tas nenozīmē, ka bērni ir sapratuši mācību nozīmi un ir gatavi čakli strādāt. Viņi tikko saprata, ka skolēna statuss ir daudz svarīgāks un godājamāks nekā pirmsskolas vecuma bērnam, kurš iet uz bērnudārzs Vai arī palikt mājās ar mammu. Bērni 6 gadu vecumā jau labi apzinās, ka no lelles vai mašīnas pirkšanas var atteikties, taču nevar nenopirkt pildspalvu vai piezīmju grāmatiņas, jo pirkšanu, piemēram, Bārbiju nosaka tikai jūsu laipnā attieksme pret bērnu, un somas vai mācību grāmatas iegāde viņam ir pienākums. Tādā pašā veidā bērni redz, ka pieaugušie var pārtraukt savu interesantāko spēli, bet netraucē vecākiem brāļiem vai māsām, kad viņi paliek mājās. Tāpēc jūsu bērns vēlas iet uz skolu, jo viņš vēlas būt pilngadīgs, iegūt noteiktas tiesības, piemēram, uz somu vai burtnīcām, kā arī viņam uzticētos pienākumus, piemēram, agri celties, gatavot stundas. (kas viņam nodrošina jaunu statusa vietu un privilēģijas ģimenē). Viņš gan vēl līdz galam neapzinās, ka, lai sagatavotu stundu, būs jāupurē, piemēram, spēle vai pastaiga, bet principā viņš zina un pieņem to, ka nodarbības IR jātaisa. Tieši šī vēlme KĻŪT PAR SKOLĒNIEM, ievērot skolēna uzvedības noteikumus un iegūt viņa tiesības un pienākumus veido skolēna "iekšējo pozīciju".

Intelektuālā gatavība. Daudzi vecāki uzskata, ka tā ir galvenā psiholoģiskās gatavības skolai sastāvdaļa, un tās pamatā ir mācīt bērniem rakstīt, lasīt un skaitīt. Šī pārliecība ir cēlonis vecāku kļūdām, gatavojot bērnus skolai, kā arī vilšanās cēlonis, izvēloties bērnus skolai.

Faktiski intelektuālā gatavība nenozīmē, ka bērnam ir kādas specifiskas izveidotas zināšanas un prasmes (piemēram, lasīt), lai gan, protams, bērnam ir jābūt noteiktām prasmēm. Tomēr galvenais, lai bērnam būtu augstāks psiholoģiskā attīstība, kas nodrošina patvaļīgu uzmanības, atmiņas, domāšanas regulēšanu, dod iespēju bērnam lasīt, skaitīt, risināt problēmas "prātā", tas ir, iekšējā plānā.

Brīvprātīga gatavība nepieciešami normālai bērnu pielāgošanai skolas apstākļiem. Šeit nav runa tik daudz par bērnu spēju paklausīt, bet gan par spēju klausīties, iedziļināties pieaugušā runājamajā saturā. Fakts ir tāds, ka skolēnam ir jāspēj saprast un pieņemt skolotāja uzdevumu, pakārtojot viņam savas tiešās vēlmes un motīvus. Šim nolūkam ir nepieciešams, lai bērns varētu koncentrēties uz norādījumiem, ko viņš saņem no pieaugušā. Šo prasmi var attīstīt mājās, dodot bērniem dažādus, sākumā vienkāršus uzdevumus. Tajā pašā laikā noteikti palūdziet bērniem atkārtot jūsu vārdus, lai pārliecinātos, ka viņi visu dzirdēja un saprata pareizi. Sarežģītākos gadījumos var lūgt bērnam paskaidrot, kāpēc viņš tā darīs, vai ir iespējams izpildīt uzdoto uzdevumu. Dažādi ceļi. Gadījumā, ja sniedzat vairākus uzdevumus pēc kārtas vai ja bērnam ir grūti izpildīt sarežģītu uzdevumu, varat izmantot mājienu shēmu, tas ir, zīmējumu.

Skolas gatavības pārbaudes

Pirms sākat testēšanu, jums tai ir jāsagatavojas. Visi testa materiāli ir jāsagatavo iepriekš, telpai jābūt klusai un mājīgai, bērnam viss jāiesniedz aizraujošas spēles veidā. Pārbaudes laikā nelūdziet bērnam sniegt atbildes vai norādījumus uzdevuma risināšanai.

Pārbaudījums Nr.1 "Bērna psihosociālā brieduma līmeņa noteikšana"

Instrukcija skolotājam.

Pārbaude tiek veikta sarunas veidā.

Pirms sarunas uzsākšanas sagatavojiet lapiņu, uz kuras pierakstīsiet punktus, kas skaitās pareizajām atbildēm uz jautājumiem. Tad uzdodiet bērnam jautājumu, viņš atbild. Reakcijas laiks nav ierobežots, nav jāsteidzas. Dodiet savam bērnam iespēju domāt. Ja atbilde ir neprecīza, bet tuvu pareizai, dodiet laiku vairāk pārdomām, bet nemudiniet atbildi un "nevadiet" bērnu.

Instrukcija bērnam

Tagad es jums uzdošu dažādus jautājumus, un jūs mēģināt uz tiem atbildēt. Daži jautājumi būs ļoti viegli, citi grūtāki. Bet pat tad, ja jūs uzreiz nezināt, kā uz tiem atbildēt, tas ir labi. Pats galvenais, nesteidzieties un rūpīgi padomājiet, pirms atbildat.

Jautājumi sarunai

1. Kāds ir tavs uzvārds, vārds, uzvārds?

2. Nosauc savu vecāku uzvārdu, vārdu un uzvārdu.

3. Vai tu esi zēns vai meitene? Kad izaugsi liels, būsi onkulis vai tante?

4. Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā? Trīsos?

5. Vai tev ir brālis vai māsa? Un kurš ir vecāks?

6. Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.

7. Ko dara tavi vecāki?

8. Vai ir vakars vai rīts? (Pēcpusdienā vai rītā?)

9. Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta? Vai jums ir pusdienas no rīta vai pēcpusdienā? Kas ir pirmais – vakariņas vai pusdienas?

10. Kādā krāsā ir šis zīmulis, blūze, kleita?

11. Kāpēc sniegs krīt nevis vasarā, bet ziemā?

12. Kāds šobrīd ir gadalaiks: ziema, vasara, pavasaris vai rudens? Kāpēc tu tā domā?

13. Kad cilvēki dodas slēpot (slidot, braukt ar ragaviņām) - vasarā vai ziemā?

14. Kāpēc skolām ir vajadzīgs galds un zvans?

15. Vai vēlaties iet uz skolu?

16. Ko dara skolotājs? Ārsts? Pārdevējs?

17. Kāpēc tev vajadzīgs deguns, ausis, acis? Parādiet labo ausi, kreiso uzaci.

18. Kādus putnus tu pazīsti? Kā ar dzīvniekiem?

19. Kam ir vairāk ķepu - pīlei vai govs?

20. Kurš ir lielāks: ods vai putns? Kaķis vai zirgs?

21. Skaitīt no 7 līdz 10. No 8 līdz 3. Kas ir vairāk: 9 vai 4? 2 vai 7?

22. Ko tu darīsi, ja nejauši salauzīsi kāda cita rotaļlietu?

Mīklas apstrāde

1 . Par pareizajām atbildēm uz visiem viena punkta apakšjautājumiem bērns saņem vienu punktu.

(izņemot vadības ierīces - skatīt zemāk).

2. Par pareizām tiek uzskatītas atbildes, kas atbilst uzdotajam jautājumam: “Tētis strādā par šoferi. Govij ir vairāk ķepu nekā pīlei." Nepareizas atbildes ir tādas atbildes kā: “Tētis strādā darbā. Mamma Nataša utt.

3. Par pareizām, bet nepilnīgām atbildēm uz pozīcijas apakšjautājumiem bērns saņem puspunktu.

4. Kontroljautājumi ietver jautājumus: Nr.4, Nr.6, Nr.14, Nr.22. Tos vērtē šādi:

- Nr.4 - ja bērns saka, cik viņam gadu - 1 punkts. Ja viņš nosauc gadus, ņemot vērā mēnešus - 3 punkti.

- Nr.6 - par nepilnīgu mājas adresi - 1 punkts. Par pilnu, ar pilsētas nosaukumu - 2 punkti.

- Nr.14 - par katru pareizi nosaukto skolas atribūtu pieteikumu - 1 punkts.

- Nr.22 - par pareizo atbildi - 2 punkti.

5. Nr.15 tiek vērtēts kopā ar Nr.14 un Nr.17. Ja punktā Nr.14 bērns iegūst 3 balles un sniedz pozitīvu atbildi uz Nr.15, tad viņam ir pozitīva motivācija mācīties skolā (kopējais vērtējums) jābūt vismaz 4) .

Rezultātu izvērtēšana

24 - 29 punkti - Augsts līmenis (atbilst skolas prasībām psihosociālā brieduma pakāpe).

20 - 23 punkti - Vidējais līmenis - vidējais briedums.

15 - 20 punkti - Zems psihosociālā brieduma līmenis.

Sadalītu attēlu vākšana

Izgrieziet attēlu saskaņā ar kādu no piedāvātajām shēmām. Sajauciet iegūtās detaļas un aiciniet bērnu salikt salauzto attēlu. Nav nepieciešams izrunāt iegūtā attēla nosaukumu.

Augstas grūtības variants		Vienkāršotā versija

Rezultātu izvērtēšana. Augsts līmenis - visi attēli ir savākti, vidējais līmenis– tiek savākta otrā bilde (vienkāršotā versija), zems līmenis – attēli tiek savākti nepareizi.

Uztveres pētījumi

No kādām ģeometriskām formām ir veidoti šie zīmējumi?

Lai noteiktu uzmanības selektivitātes līmeni, bērnam var piedāvāt atrast tikai apli, tikai trīsstūri.

Rezultātu izvērtēšana. Augsts līmenis - bērns pareizi atrada un nosauca visas figūras, vidējais līmenis - bērns pieļāva 3-4 kļūdas, zems līmenis - bērns kļūdījās 5 un vairāk.

Bilžu stāsts

Novietojiet bērna priekšā nejaušā secībā 3 - 4 attēlus, kas savienoti ar vienu sižetu. Pēc tam palūdziet viņam tos sakārtot pareiza kārtība un uzrakstiet stāstu par viņiem.

1. piemērs

2. piemērs

Rezultātu izvērtēšana. Augsts līmenis - pareizs attēlu izkārtojums un pareizs notikumu apraksts, vidējs līmenis - bērns pareizi sakārtojis attēlus, bet nevar sastādīt kompetentu stāstu, zems līmenis - nejauša attēlu secība.

Izpratne par gramatisko konstrukciju

Izsakiet ieteikumu: "Meitene pēc multfilmas noskatīšanās devās pastaigāties." Pēc tam uzdodiet jautājumu: "Ko meitene darīja iepriekš - staigāja vai skatījās multfilmu?"

Kas ir lieks?

Parādiet bērnam karti un uzdodiet šādus jautājumus:

Kas šeit ir lieks?

Kā jūs varat nosaukt pārējos objektus ar vienu vārdu?

	Kartes numurs 1		Kartes numurs 2

Roku smalko motoriku pārbaude

Viens no veiksmīgas skolas gaitas priekšnoteikumiem ir pietiekami augsts sīkkustību attīstības līmenis. Daudzi sešgadīgi bērni ir nepietiekami attīstījuši šo prasmi. Lai noteiktu mazu kustību attīstības līmeni, bērnam var piedāvāt šādu uzdevumu:

Velosipēdistam jābrauc uz māju. Reproducēt viņa ceļu. Zīmējiet līniju, nepaceļot zīmuli no papīra.

Rezultātu izvērtēšana. Augsts līmenis - tālāk par "sliežu ceļu" nav izeju, zīmulis nav noplēsis papīru vairāk kā trīs reizes, līniju pārkāpumu nav. Zems līmenis - ir trīs un vairāk ārpus sliedēm, un ir arī izteikti līniju pārkāpumi (nelīdzena, trīcoša līnija; ļoti vāja vai ar ļoti spēcīgu spiedienu, plīst papīrs). Starpposma gadījumos rezultāts tiek novērtēts kā vidējs.

Ieteikumi. Lai paaugstinātu mazo kustību attīstības līmeni, noderīgas ir nodarbības zīmēšanā un tēlniecībā. Var ieteikt savērt krelles, aiztaisīt un atpogāt pogas, pogas, āķīšus.

Skaitīt 10 robežās

1. Kas ir lielāks par 7 vai 4, 2 vai 5.

2. Skaitiet no 2 līdz 8, 9 līdz 4.

3. Mamma cepa pīrāgus. Dima paņēma 2 pīrāgus ar kāpostiem un tikpat daudz ar gaļu. Cik pīrāgus Dima paņēma?

4. Garāžā atradās 7 automašīnas. Palikusi 1 mašīna. Cik automašīnu ir palicis?

5. Bērni uzspridzināja 10 balonus. 2 baloni plīsa. Cik bumbiņu ir palicis?

Izlasiet pārbaudi

1 variants. Bērns neprot lasīt, bet zina burtus.

1. Parādiet bērnam karti ar burtu un pajautājiet, kāds burts tas ir.

2. Nolieciet bērna priekšā dažas kartītes ar burtiem. Nosauciet vēstuli un lūdziet parādīt pareizo karti.

3. Izlasi zilbes.

ta, tad, mums, ne, re, ku, by, boo.

2. iespēja. Bērns prot lasīt.

Zvirbulis un bezdelīgas.

Bezdelīga sataisīja ligzdu. Zvirbulis ieraudzīja ligzdu un ieņēma to. Bezdelīga aicinājusi palīgā savus draugus. Kopā bezdelīgas izdzina zvirbuli no ligzdas.

Kas taisīja ligzdu?
- Ko izdarīja zvirbulis?
– Kuru bezdelīga sauca pēc palīdzības?
– Ko bezdelīgas izdarīja?

Tests #2

1. vingrinājums

Mērķis. Atklājiet spēju nodot figūras formu (uzzīmējiet vienādu vai līdzīgu figūru, ievērojot proporcijas starp figūras elementiem). Turklāt uzdevums ļauj spriest par bērna rokas cietību, spēju novilkt leņķus, tos nenoapaļojot, un taisnu līniju segmentus.

Uzdevuma teksts."Apskatīt šeit ( ir norādīts uzdevuma zīmējums). Šeit jūs pabeigsit uzdevumu. Mazā rāmja iekšpusē redzat figūru. Apsveriet viņu. Paņemiet zīmuli. Uzzīmējiet līdzīgu figūru lielā rāmī "( skolotājs ar rādītāju uzzīmē lielu kastīti).

Uzdevuma novērtējums:

0 punkti- netiek notverta figūras vispārējā forma, bet attēlota jebkura slēgta līnija;
1 punkts– būtiski mainītas proporcijas starp figūras elementiem; figūras vispārējā forma ir slikti uztverama;
2 punkti- ir attēlota līdzīga vai vienāda figūra, proporcijas nedaudz mainītas, bet ne visi leņķi ir taisni, ne visur ir novērotas paralēlas līnijas. Tāds pats vērtējums tiek piešķirts, ja ir labi uztverama figūras vispārējā forma, bet proporcijas starp figūras elementiem ir būtiski mainītas, tomēr visi leņķi ir taisni un tiek ievērots paralēlisms;
3 punkti- attēlota līdzīga vai līdzvērtīga figūra, pamatā saglabātas proporcijas starp figūras elementiem.

Ja figūra ir attēlota ar nestabilu roku, rezultātam tiek pievienota mīnusa zīme.

2. uzdevums

Mērķis. Lai identificētu spēju orientēties lidmašīnā (pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju). Pārbauda arī spēju skaitīt šūnas.

Uzdevuma teksts."Jūs pabeigsit uzdevumu lapas rūtainajā daļā ( norāda vietu, kur izpildīt uzdevumu). Atrodiet melnu šūnu rūtainajā laukā.

1. Paņemiet sarkanu zīmuli, saskaitiet četras šūnas pa labi no melnās šūnas un aizpildiet piekto ar sarkanu zīmuli.

2. Paņemiet zilu zīmuli. No sarkanās šūnas atkāpieties no divām šūnām un krāsojiet trešo ar zilu zīmuli.

3. Paņemiet zaļu zīmuli un šūnu, kas atrodas pa kreisi no zilā, vienu šūnu no tā, pārkrāsojiet ar zaļu zīmuli.

4. Paņemiet dzeltenu zīmuli. Saskaitiet piecas šūnas uz augšu no zaļās šūnas un krāsojiet sesto ar dzeltenu zīmuli.

Uzdevuma novērtējums:

0 punkti- skolēns neuzsāka uzdevumu; vairākas šūnas ir noēnotas, bet to atrašanās vieta neatbilst norādījumiem;
1 punkts- pareizi izpildīts tikai viens uzdevuma punkts, pieļautas kļūdas virzienā, šūnu pārrēķinos un atpakaļskaitīšanas sākumā;
2 punkti- pareizi izpildīti 2-3 uzdevuma punkti;
3 punkti- visi uzdevumi ir izpildīti pareizi.

Ja šūnas ir slikti iekrāsotas, rezultātam tiek pievienota mīnusa zīme.

3. uzdevums

Mērķis. Atklājiet spēju izvēlēties un veikt saskaitīšanas un atņemšanas darbību, pareizi saprast uzdevuma tekstu un pāriet no dotā skaitļa uz atbilstošo ierobežots kopums objekti (apļi, kvadrāti).

Uzdevuma teksts."Šeit jūs izpildīsit trešo uzdevumu ( norādiet 3. uzdevuma izpildes vietu). Klausieties uzdevumu.

1. Šodien klasē (grupā) ir 3 meitenes un 2 zēni. Cik bērnu šodien dežurē klasē? Uzzīmējiet tik daudz apļu, cik šodien klasē ir bērnu. ( Uzdevuma tekstu var atkārtot.)

2. Vieglajā automašīnā atradās 6 cilvēki. No mašīnas izkāpa divi cilvēki. Uzzīmējiet tik kvadrātu, cik automašīnā ir palikuši cilvēki. ( Uzdevuma tekstu var atkārtot)».

Uzdevuma novērtējums:

0 punkti- ir mēģinājums atrisināt vienu problēmu, bet ir nepareizs apļu vai kvadrātu skaits;
1 punkts- pareizi izpildīts tikai viens uzdevums, nav mēģinājumu izpildīt otro uzdevumu;
2 punkti- viens uzdevums ir izpildīts pareizi, ir mēģinājums atrisināt otro uzdevumu, bet ir nepareizs apļu vai kvadrātu skaits;
3 punkti Abi uzdevumi tika izpildīti pareizi.

4. uzdevums

Mērķis. Atklājiet spēju salīdzināt kopas pēc elementu skaita (neatkarīgi no skaitīšanas prasmes).

Uzdevuma teksts.“Atrodiet uz savām lapām zīmējumu, kurā redzami apļi un trīsstūri ( ir norādīts 4. uzdevuma skaitlis). Kas ir vairāk: apļi vai trīsstūri? Ja ir vairāk apļu, tad blakus tam uzzīmējiet citu apli. Ja ir vairāk trijstūri, tad uzzīmējiet vēl vienu trīsstūri.

Uzdevuma novērtējums:

0 punkti- salīdzinājums veikts nepareizi (uzzīmēts viens trīsstūris);
3 punkti- salīdzinājums ir pareizs (novilkts viens aplis).

5. uzdevums

Mērķis. Atklāt spēju klasificēt, atrast pazīmes, pēc kurām tiek veikta klasifikācija.

Uzdevuma teksts."Paskatieties uz šiem diviem zīmējumiem ( norādīti 5. uzdevuma rasējumi). Uz viena no šiem zīmējumiem jums jāuzzīmē vāvere. Padomājiet, uz kura attēla jūs to zīmētu. Ar zīmuli novelciet līniju no vāveres līdz šim zīmējumam.

Uzdevuma novērtējums:

0 punkti- uzdevums netika pieņemts, līnija netika novilkta;
1 punkts- līnija ir novilkta nepareizi;
3 punkti- līnija ir novilkta pareizi.

6. uzdevums

Mērķis. Pārbaudiet fonēmiskās dzirdes stāvokli, fonēmiskās uztveres attēlu atlases procesā ar noteiktu skaņu to nosaukumos.

Uzdevuma teksts."Paskatieties uz šīm bildēm. Redziet, zem tiem ir mazi apļi. Katrai bildei pašam jānosauc nosaukums un, ja attēla nosaukumā ir skaņa [s], izsvītrojiet apli zem tās. Pirmajā bildē ir saule. Vardā Sv ir skaņa [s], tāpēc jums ir jāizsvītro aplis. Tagad turpināsim ar uzdevumu."

Pabeigšanas rādītājs:

0 punkti- skaņu [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] diferenciācijas trūkums vai pilnīga uzdevuma noraidīšana;
1 punkts- kļūdu klātbūtne (nav skaņu diferenciācijas [s] - [s]);
2 punkti- skaņa tiek izvēlēta tikai no vārda sākuma pozīcijas, nav kļūdainas citu skaņu atlases;
3 punkti

7. uzdevums

Mērķis. Atklājiet skaņu analīzes meistarības pakāpi vārda skaņu skaita noteikšanas līmenī.

Uzdevuma teksts.“Jūs redzat māju ar trim logiem un blakus attēliem. Katrs lodziņš ir skaņa vārdā. Klusi nosauciet visus attēlus un padomājiet, kuram vārdam ir trīs skaņas. Savienojiet šo attēlu ar bultiņu ar māju.

Pabeigšanas rādītājs:

0 punkti- pilnīgs neatbilstības trūkums starp vārda skaņu skaitu un "logu" skaitu;
2 punkti- kļūdu klātbūtne vienā skaņā (vārds ir atzīmēts vilks);
3 punkti- pareiza uzdevuma izpilde.

Pārbaudes materiāls - zināšanas par sevi, savu ģimeni.

Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.

Nosauciet tēva, mātes uzvārdu, vārdu, uzvārdu.

Kāds ir tavas mātes (tēva) darbs?

Kur tu dzīvo, kāda ir tava mājas adrese?

APTAUJAS FORMA.

Uzvārds Vārds	inteliģence	Gatavība skolai

Orientācijas veida noteikšana saistībā ar skolu un mācīšanos (skolēna iekšējā stāvokļa veidošanās līmenis bērnā) Pielāgota standarta saruna T.A. Ņežnova Atbilžu satura interpretācija un vērtēšanas kritēriji. A - satura orientācija mācību aktivitātes (2 punkti);
B - orientācija uz skolas dzīves ārējiem atribūtiem ( 1 punkts);
B - orientācija uz ārpusskolas aktivitātēm ( 0 punkti).

Jautājumi		Punkti
1. Vai vēlaties iet uz skolu?	A - Es ļoti gribu
	B - tā-tā, es nezinu
	B - Es negribu
2. Kāpēc tu gribi iet uz skolu?
	B - Man patīk jaunā forma, grāmatas, pildspalvas, zīmuļi, portfelis utt.
	B - Es esmu nogurusi bērnudārzā, viņi neguļ skolā, tur ir jautri, visi bērni iet uz skolu, mamma teica utt.
3. Vai tu gatavojies skolai? Kā jūs gatavojaties (kā gatavojaties) skolai?	A - Es nodarbojos ar treniņu grupu, ar mammu mācāmies burtus, risinām uzdevumus utt.
	B - viņi man nopirka uniformu, skolas piederumus utt.
	IN ( piemin ārpusskolas aktivitātes)
4. Ja tev nebūtu jāiet uz skolu un bērnudārzu, ko tu darītu mājās, kā pavadītu savu dienu?	A - rakstītu (a) burtus, lasītu (a) utt.
	B - zīmētu (a), veidotu (a), noformētu (a) utt.
	B - spēlētos, staigātu, palīdzētu pa māju, rūpētos par dzīvniekiem

Rezultāts

7-8 punkti- skolēna iekšējā pozīcija ir pietiekami izveidota;
4-6 punkti- studenta iekšējās pozīcijas veidošanās sākuma stadija;
0-3 punkti- neveidojas skolēna iekšējā pozīcija.
Sarunas rezultātus nepieciešams pārrunāt ar vecākiem, sniegt ieteikumus.