Passeggiata n.1 “Osservare l’altitudine del Sole”
Bersaglio: consolidare la conoscenza sull'influenza dell'energia solare sulla vita di piante, animali e esseri umani.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello.
Ciò che è più alto della foresta,
Più bello del mondo
Brucia senza fuoco?
Piangiamo senza di lui
E come apparirà -
Ci stiamo nascondendo da lui. (Sole.)
Più il sole è alto, più la giornata è calda e lunga. Il calore scioglie la neve, riscalda il terreno e crea chiazze disgelate. L'erba comincia a crescere. Cos'altro succede in natura? (Stabilire e consolidare idee sulle connessioni ambientali.) Dove sorge e tramonta il sole?
Toccando oggetti metallici, determina dove il sole si riscalda di più.
Risposta: quali oggetti si riscaldano più velocemente: scuri o chiari?
Cosa puoi usare per guardare a lungo il sole? (Occhiali scuri.)
Attività lavorativa
Organizzare l'assistenza al custode nella pulizia del cordolo attorno al sito.
Bersaglio: sviluppare il desiderio di aiutare gli anziani.
Giochi all'aperto
"Sole e pianeti".
Bersaglio: consolidare la conoscenza sul movimento dei pianeti attorno al Sole.
Lavoro individuale
Salto in lungo da fermo.
Bersaglio: sviluppare capacità di salto, forza e occhio.
Passeggiata n. 2 “Guardando la neve che si scioglie”
Bersaglio: insegna a stabilire relazioni nella natura.
Progresso dell'osservazione
La neve non è più la stessa -
Si oscurò nel campo,
Il ghiaccio sui laghi è rotto,
È come se lo avessero diviso.
Le nuvole si muovono più velocemente
Il cielo è diventato più alto
Il passerotto cinguettò
Buon divertimento sul tetto.
Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che nelle mattine primaverili sulla neve si forma spesso una crosta di ghiaccio. Ciò accade perché il sole splende luminoso, la neve sopra si sta sciogliendo e di notte fa ancora gelo. La neve sciolta si congela, trasformandosi in una crosta di ghiaccio.
Considera la neve nei cumuli di neve, la neve sciolta e l'acqua della pozzanghera. Confronta la crosta formata all'ombra con la crosta formata al sole.
Attività lavorativa
Insieme all'insegnante, tagliare i rami spezzati e secchi di cespugli e alberi con cesoie da potatura e ripulirli.
Bersaglio: impara ad usare le cesoie da potatura, rimuovi solo i rami spezzati.
Giochi all'aperto
"Il lupo e la capra."
Bersaglio: consolidare la capacità di muoversi in cerchio al segnale dell’insegnante, per raggiungere qualcuno che scappa.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivi:
- rafforzare la capacità di lanciare la palla con la mano destra e sinistra;
- sviluppare agilità e resistenza;
-migliorare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n. 3 “Osservare gli uccelli migratori”
Bersaglio: consolidare la conoscenza della ballerina.
Progresso dell'osservazione
Sorella,
Ballerini di tip tap,
Ciuffolotti dalla gola rossa,
Bravi cardellini,
Ladri passeri,
Puoi volare a piacimento
Vivrai in libertà,
Portaci presto la primavera.
La ballerina è popolarmente chiamata "rompighiaccio": la sua data di arrivo coincide con la deriva del ghiaccio. Dicono che “la ballerina rompe il ghiaccio con la coda”.
L'uccello è piccolo, grigio, con una “cravatta” nera; le gambe sono alte e magre; la coda è lunga, scuote costantemente la coda; da qui il nome. La voce si sente sia in volo che a terra. Si nutre raccogliendo piccoli insetti sulle “derive”. La ballerina fa il nido vicino ai corpi idrici.
Ballerina, ballerina -
Camicetta a righe!
Ti ho aspettato tutto l'inverno,
Sistemati nel mio giardino.
E dietro l'imposta scolpita
Crea il tuo nido in primavera.
Attività di ricerca
Confronta una ballerina con un passero.
Attività lavorativa
Potatura dei cespugli, rimozione dei rami in una fossa di compost.
Bersaglio: creare il desiderio di lavorare insieme.
Giochi all'aperto
Gioco ecologico con la palla "Lo so".
Bersaglio: fissare i nomi degli oggetti naturali (animali, uccelli, pesci, alberi, fiori).
Lavoro individuale
Imparare gli scioglilingua.
Obiettivi:
- modulo lessico;
- allenare la memoria, la dizione, l'intonazione.
Passeggiata n. 4 “Osservazione del sorbo”
Obiettivi:
- consolidare la conoscenza della sorba;
— sviluppare la capacità di osservare e stabilire relazioni di causa-effetto.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.
Diventato verde in primavera
Abbronzato d'estate
L'ho indossato in autunno
Coralli rossi. (Rowan.)
♦ Quando fiorisce la cenere di montagna? (A maggio.)
♦ Che aspetto hanno le sue infiorescenze? (Infiorescenze bianco crema.)
♦ Chi trasporta il polline di sorbo? (Api.)
♦ Perché il sorbo è chiamato un albero senza pretese? (Si sente bene all'ombra e in luoghi aperti, abituato agli inverni gelidi.)
♦ Quali animali amano le bacche di sorbo? (Alci, ricci, scoiattoli, scoiattoli, ciuffolotti, ali di cera.)
♦ Perché gli uccelli lasciano cadere le bacche di sorbo a terra? (Giacciono sotto la neve come in scatola, e in primavera trovano le bacche scartate e il dolcetto è pronto.)
♦ Cosa dà Rowan alle persone? (Marmellata, marmellata, miele sono fatti con bacche, i piatti sono fatti di legno, bellissimi cestini sono intrecciati con rami.)
Attività lavorativa
Piantagione di alberi.
Bersaglio: creare il desiderio di piantare e far crescere alberi.
Giochi all'aperto
"Cosa cresce nella tua terra natale?"
Bersaglio: correggi i nomi degli alberi.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: esercitarsi a lanciare una palla.
Passeggiata n. 5 “Osservazioni di piante e arbusti nel sito”
Bersaglio: per rafforzare l'idea che qualsiasi albero o arbusto è un essere vivente.
Progresso dell'osservazione
Non ho piantato pioppi,
Lui stesso è cresciuto sotto la finestra.
Ma immagino che dovrò farlo
Prenditi cura di lui -
Si è fatto degli amici.
Sì, che tipo! Erbacce!
E lo sappiamo: erbacce
Tutti sono creatori di guai.
Circondato, circondato,
La luce e il sole furono oscurati,
Stringono e schiacciano il bambino,
Sta lì, respira a malapena.
Mi è dispiaciuto per Topolek
Riuscito a rimuovere le erbacce
L'ho annaffiato: sono rimasto sbalordito.
È buono, pioppo?
Controlla come gli alberi hanno svernato (ci sono molti rami spezzati).
♦ Quali altri cambiamenti si sono verificati?
♦ Qual è lo stato della chioma degli alberi sul sito?
♦ In che modo gli alberi soffrono a causa dell'inquinamento atmosferico? (I rami ai bordi della corona muoiono.)
Attività lavorativa
Raccolta di rami spezzati sul sito, potatura e legatura di rami di alberi e arbusti.
Giochi all'aperto
"Il mio albero preferito."
Bersaglio: sviluppa la memoria ricordando i dettagli caratteristici del tuo albero preferito per disegnarlo e parlarne.
"Il sentiero tortuoso"
Bersaglio: impara a muoverti in colonna dietro il leader, ripetendo i suoi movimenti.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: esercitarsi a camminare con un passo allungato e a correre con un sorpasso.
Passeggiata n.6 “Osservazione delle pietre”
Bersaglio: introdurre la varietà delle pietre e le loro proprietà.
Progresso dell'osservazione
Nascondi una "scatola magica" con varie pietre nell'area dell'asilo.
Segna la posizione delle pietre sulla mappa. Dopo aver trovato la scatola, leggi e discuti la poesia “Diamond Mountain”.
Pantaloni e calzini si sono bagnati
Mangiato dai moscerini.
Ma non lascerò il fiume,
Probabilmente fino al mattino.
Sono appena venuto qui così
Vengo da sette anni.
E all'improvviso ho trovato dei ciottoli
Che luce emettono!
Uno - come gli occhi di mamma -
Blu trasparente;
Come una vite
Il verde è diverso.
E il terzo è più luminoso del sole,
E se questo fosse un diamante?!
Lo porterò al museo
All'insegnante in classe.
V. Kudryavtseva
L'insegnante parla con i bambini delle pietre della scatola e chiede loro di rispondere alle domande.
♦ Quanti di voi hanno trovato pietre?
♦ Dove è successo?
♦ Com'erano?
♦ È possibile trovare pietre sul territorio del nostro asilo?
Attività di ricerca
Trova pietre nell'area dell'asilo: grigie, rotonde, grandi e piccole.
Attività lavorativa
Lavoro collettivo per ripulire l'area.
Bersaglio: consolidare la capacità di concentrare l'attenzione su determinati oggetti, unire forza e velocità.
Giochi all'aperto
"Chi è più veloce?".
Bersaglio: consolidare la capacità di muoversi secondo un segnale sulle punte dei piedi, con le ginocchia alte e al galoppo.
"Flusso."
Bersaglio: consolidare la capacità di muoversi in coppia.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivo: migliorare le capacità di rotolamento del cerchio in qualsiasi direzione.
Camminata n. 7 “Osservare le nuvole”
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei fenomeni naturali inanimati.
Progresso dell'osservazione
Vari animali corrono nel cielo:
Orsi, lupi, lepri, volpi, maiali.
E se sei ricco di fantasia,
Trovate lì il vostro ritratto, ragazzi.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Cosa sono le nuvole? Di che colore sono?
♦ Di cosa sono fatti? (Da innumerevoli gocce d'acqua o cristalli di ghiaccio.)
♦ Che tipi di nuvole esistono? (Cumulus, temporale, cirri, strati.)
I cumuli sono così chiamati perché stanno in grappoli nel cielo.
♦ Che aspetto hanno i cirri?
♦ Quali sono le nuvole più grandi?
♦ Quali nuvole ci mandano la pioggia?
♦ Perché le nuvole si muovono nel cielo? (Sono spinti dal vento.)
Attività di ricerca
Determina quali nuvole ci sono nel cielo.
Trova una nuvola che assomigli a un oggetto di natura vivente o inanimata.
Attività lavorativa
Preparare il giardino per ulteriori lavori; raccogliere la spazzatura, spazzare i sentieri.
Bersaglio: creare il desiderio di lavorare insieme.
Giochi all'aperto
"Mattina nella foresta".
Bersaglio: consolidare la capacità di ascoltare i comandi dell’insegnante ed eseguirli correttamente, e di muoversi in modo casuale in un dato spazio.
Bersaglio: consolidare il nome degli uccelli, la capacità di saltare su una gamba.
Lavoro individuale
Esercizio matematico.
Bersaglio: consolidare il conteggio dei numeri pari e dispari.
Passeggiata n.8 “Guardando il vento”
Bersaglio: chiarire l'idea di vento.
Progresso dell'osservazione
Vento, vento, sei potente,
Stai inseguendo stormi di nuvole.
Stai disturbando il mare azzurro,
C'è aria aperta ovunque.
A. Puskin
L'insegnante invita i bambini a guardare i rami degli alberi ondeggiare e pone domande.
♦ Com'è il vento?
♦ Perché soffia il vento?
L'aria nell'atmosfera si riscalda in diversi modi: l'aria calda, più leggera, sale verso l'alto e l'aria fredda, più pesante, si diffonde verso il basso. C'è movimento d'aria. La forza del vento dipende dalla differenza di temperatura tra l'aria fredda e quella calda. Più le masse d’aria si muovono velocemente, più forte è il vento.
♦ Nomina i venti più forti. (Uragani, tifoni, bufere di neve, bufere di neve.)
Un vento debole è chiamato brezza. Le persone che monitorano la forza e la direzione del vento sono chiamate meteorologi o meteorologi.
♦ Riesci a vedere le tracce del vento?
Attività di ricerca
Determinare la direzione del vento utilizzando una bussola.
Determina la forza del vento utilizzando una banderuola.
Attività lavorativa
Bersaglio: rafforzare la capacità di lavorare insieme e completare i compiti attraverso sforzi congiunti.
Giochi all'aperto
"Chi è più veloce?".
Bersaglio: esercitati a correre, sviluppa la velocità.
Bersaglio: continua ad insegnare come superare il percorso ad ostacoli, saltare facilmente, silenziosamente.
Lavoro individuale
Lanciarsi la palla a vicenda dal basso.
Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n°9 “Osservazione del bacino”
Bersaglio: consolidare la conoscenza sulle proprietà del ghiaccio.
Progresso dell'osservazione
Ogni giorno la primavera vince il freddo inverno. Sul campo la prima vittoria della primavera. Appaiono chiazze scongelate, fiori di farfara e neve scura. La seconda vittoria della primavera è quella del fiume. La neve scorre come un ruscello nei burroni e sotto il ghiaccio nel fiume. L'acqua sale nei fiumi e rompe il ghiaccio. E enormi banchi di ghiaccio si precipitarono a valle, scontrandosi tra loro. Quando il ghiaccio si rompe e i fiumi straripano, la temperatura dell'aria scende bruscamente. E nei corpi idrici stagnanti, il ghiaccio dura più a lungo, poiché l'acqua non scorre né si muove. Semplicemente scorre gradualmente sotto il ghiaccio e lo inonda dall'alto. Il ghiaccio non si rompe, ma si scioglie gradualmente.
Attività di ricerca
Misurare lo spessore del ghiaccio utilizzando un misuratore di ghiaccio (continuare a monitorare lo scioglimento del ghiaccio nel serbatoio nelle passeggiate successive).
Attività lavorativa
Liberare l'area da detriti e neve.
Bersaglio: coltivare il desiderio di aiutare gli adulti.
Giochi all'aperto
“Il lupo nel fosso”, “Di urto in urto”.
Obiettivi:
- imparare ad agire su segnale dell'insegnante;
— coltivare lo sforzo volitivo e la resistenza;
- consolidare la capacità di saltare su due gambe mentre si avanza.
Lavoro individuale
Salto lungo.
Bersaglio: insegnare il salto in lungo.
Passeggiata n. 10 “Osservazione del suolo”
Bersaglio: introdurre lo strato di terreno - torba.
Progresso dell'osservazione
Ci sono molte paludi intorno a noi, e le paludi sono ricche di torba. La torba è un fertilizzante e un combustibile. Brucia rapidamente se esposto a calore elevato. La torba è umida, appiccicosa, scura e pesante in primavera quando è satura di umidità. Non lascia passare bene l'acqua, quindi se cammini sulla torba bagnata, si attaccherà alle scarpe. Pertanto non è consigliabile percorrere tali sentieri. La torba viene aggiunta ai letti e sotto gli alberi come fertilizzante.
Attività di ricerca
Confronta i pezzi di torba asciutti e bagnati.
Attraverso una lente d'ingrandimento esamina in cosa consiste la torba (steli, foglie, radici delle piante, muschio, pezzi di terra).
Confronta le aree scongelate con sabbia e torba. Risposta, dove il terreno si asciuga più velocemente e perché?
Attività lavorativa
Trasportare la torba nei letti e sotto gli alberi.
Bersaglio: consolidare la conoscenza sulle proprietà benefiche della torba.
Giochi all'aperto
"Bianco e nero".
Bersaglio: consolidare la capacità di raggiungere chi scappa a un segnale in un dato spazio.
"Lepri e cani."
Bersaglio: rafforza la capacità di lanciare la palla verso un bersaglio.
Lavoro individuale
Esercizi di gioco con la corda per saltare.
Bersaglio: rafforzare la capacità di saltare la corda ruotandola avanti e indietro.
Passeggiata n. 11 “Osservazione degli insetti”
Obiettivi:
— continuare ad espandere le conoscenze e le idee sulle caratteristiche dell'aspetto di una mosca, sulle sue manifestazioni di vita;
- formare idee realistiche sulla natura.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello e pone domande.
Con una proboscide, non un elefante.
Non è un uccello, ma vola.
Nessuno insegna
E si trova sul naso. (Volare.)
♦ Che aspetto ha una mosca?
♦ Come camminano le mosche sul soffitto? (Le mosche hanno cuscinetti appiccicosi e pelosi sulle zampe; poiché la mosca è leggera e la forza di adesione dei cuscinetti a qualsiasi superficie è molto elevata, la mosca è in grado di rimanere quasi ovunque.)
Vola sopra di noi
Sottosopra.
Cammina senza paura,
Non ho paura di cadere.
Volare tutto il giorno
Tutti si annoiano
Verrà la notte
Poi si fermerà.
♦ Perché le mosche sono chiamate parassiti?
♦ Che danni causano le mosche? (Diffondere i germi.)
♦ Come si riproducono le mosche? (Depongono le uova.)
♦ Dove depongono le uova le mosche? (Nel letame, nella spazzatura.)
♦ Quali nemici hanno le mosche? (Ragni, libellule.)
♦ Una mosca ha il naso? (Gli insetti non hanno il naso per annusare; possono toccare, annusare e gustare grazie alle zampe e alle antenne. Le antenne sono l'organo sensoriale più importante. Percepiscono la temperatura, l'umidità e gli odori.)
♦ Cosa mangiano le mosche? (Proboscide.)
♦ Quanti occhi ha una mosca? (Esistono due tipi di occhi: semplici e complessi: possono vedere contemporaneamente davanti, dietro e sotto.)
♦ Dove e come sverna la mosca?
Attività di ricerca
Osservare il volo delle mosche (lunghezza del volo).
Trova un'area con una grande concentrazione di mosche (perché c'è una grande concentrazione di mosche in quest'area e come affrontarla).
Attività lavorativa
Piantare semi di pisello.
Obiettivi:
— sviluppare abilità nella semina dei piselli (posizionare i semi nei solchi, cospargere con terra, acqua);
- coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Giochi all'aperto
"Rotola verso il bersaglio", "Prendi la palla".
Bersaglio: sviluppare occhio e precisione.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: migliorare le tecniche per giocare con la palla contro il muro.
Passeggiata n. 1 “Osservazione del dente di leone”
Obiettivi:
— chiarire la conoscenza del dente di leone (prestare attenzione all'inizio della fioritura);
— sviluppare la capacità e il desiderio di preservare e proteggere attivamente la natura;
— consolidare le conoscenze sulle piante medicinali.
Progresso dell'osservazione
Il dente di leone cresce ovunque: nei prati, nei campi, ai margini dei boschi, sui pendii dei burroni, come simbolo del sole e dell'amore per la vita. La radice lunga e spessa del dente di leone si attacca saldamente al terreno. Una rosetta di foglie verde brillante si estende sul terreno. Ogni foglia di dente di leone guarda nella sua direzione. La dimensione delle foglie dipende da dove cresce il fiore. Maggiore è l'umidità che la pianta riceve dal terreno, più luminose e forti saranno le sue foglie. C'è una scanalatura al centro di ogni foglio. Raccoglie gocce di rugiada e pioggia e le dirige alla radice della pianta. Lo stelo del fiore si estende dal centro della pianta verso l'alto - freccia: un tubo spesso senza foglie. Nella parte superiore della freccia c'è una parte superiore giallo-dorata: un cestino pieno di piccoli fiori. Ogni fiore è un tubo di cinque petali fusi e stami attaccati ad essi. Se, quando annusi un dente di leone, lo avvicini troppo al naso, ti maccherai di polline giallo brillante. Nel pomeriggio o in caso di pioggia, il cesto dei fiori si chiude, preservando il polline dall'umidità. Ma con il bel tempo, già alle sei del mattino puoi ammirare il bellissimo fiore. Dopo un po ', al posto dei piccoli fiori compaiono semi di frutti oblunghi bruno-grigiastri.
Il dente di leone ha molti soprannomi: “poynichek” (perché il succo del gambo raccolto ricorda il colore del latte) e “roadside” (perché gli piace crescere vicino alla strada), ma il nome più divertente di questo fiore è “testa pelata” (il soffia il vento: i semi volano via e il capolino nudo rimane al suo posto).
Ma ricorda, è meglio ammirare un fiore che cresce senza cercare di coglierlo e portarlo a casa: il succo di tarassaco macchierà i tuoi palmi e i tuoi vestiti, e i fiori non dureranno nemmeno un giorno, appassiranno.
Indossa un dente di leone
Prendisole giallo.
Quando sarà grande, si travestirà
In un vestitino bianco:
Leggero, arioso,
Obbediente al vento.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Che aspetto ha un dente di leone?
♦ A che ora puoi ammirarlo?
♦ Che soprannomi ha il dente di leone?
♦ Perché il dente di leone è considerato una pianta medicinale?
Determinare quale pianta medicinale trasporta i suoi semi, come il dente di leone, tramite paracadute?
Attività lavorativa
Pulizia dell'area da detriti e rami secchi.
Bersaglio: impara a vedere i risultati del tuo lavoro.
Giochi all'aperto
"Trova il tuo germoglio."
Obiettivi:
- impara a distinguere i fiori, ad agire su un segnale;
- esercitarsi nella corsa;
- sviluppare capacità di osservazione.
"Buttafuori."
Bersaglio: sviluppare l'attività motoria, essere in grado di saltare in lungo.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivi:
— coltivare, attraverso i movimenti, un atteggiamento premuroso verso la natura;
- esercitarsi a saltare su tronchi, pietre, ceppi;
- sviluppare qualità di forza.
Passeggiata n. 2 “Guardando il platano”
Bersaglio: continuare a sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante conduce una conversazione con i bambini e si offre di rispondere alle domande.
♦ Come viene chiamato maggio? (Polline.)
♦ Dove è già apparsa l'erba e dove no? (Dove c'è molto sole, c'è erba.)
♦ Dove c'è ombra e umidità, l'erba non è germogliata, perché?
♦ Cosa succede alle erbe dopo le piogge di maggio? (Diventano di un verde più brillante.)
♦ Guarda, lungo la strada cresce l'erba con foglie rotonde e convesse. Cos'è questo? (Piantaggine.)
♦ Perché si chiamava così?
♦ Cosa nasconde sotto le foglie? (Umidità intorno a te per le tue radici.)
♦ Il platano ha alzato le foglie, secondo te perché? (Il terreno sotto è umido, devi lasciare che il sole lo asciughi un po'.)
♦ Chissà come può aiutare la piantaggine?
Attività di ricerca
Esamina le foglie del platano attraverso una lente d'ingrandimento e nota le loro caratteristiche distintive.
Trova le somiglianze e le differenze tra farfara e piantaggine.
Attività lavorativa
Pulizia della zona.
Bersaglio: coltivare il duro lavoro.
Giochi all'aperto
"Scoprilo e nominalo."
Bersaglio: sviluppare la capacità di riconoscere e denominare correttamente le erbe officinali.
Lavoro individuale
Camminando sul boom.
Obiettivi:
- esercitarsi nell'equilibrio;
- sviluppare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n. 3 Osservazione degli insetti
Obiettivi:
— chiarire il contenuto del concetto di “insetti”;
- insegnare a confrontarli sulla base delle caratteristiche comuni essenziali.
Progresso dell'osservazione
Loro chi sono? Dove? Di chi?
Flussi neri scorrono:
Piccoli punti insieme
Stanno costruendo una casa su una collinetta.
L'insegnante pone enigmi ai bambini, conduce una conversazione e si offre di rispondere alle domande.
Vola - canta,
Si siede e morde.
Chi lo ucciderà -
Verserà il suo sangue. (Zanzara.)
Sulla margherita al cancello
L'elicottero è sceso -
Occhi dorati.
Chi è questo? (Libellula.)
Su un grande tappeto colorato
Lo squadrone si sedette -
Si aprirà, poi si chiuderà
Ali dipinte. (Farfalle.)
♦ Come si chiamano le ipotesi in una parola? (Insetti.)
♦ Quali altri insetti conosci? (Bruco.)
Solo un insetto ha un corpo composto da due o tre parti e tre paia di zampe. Il corpo di un insetto adulto è costituito da tre parti: testa, torace e addome. Sulla testa sono presenti un paio di antenne che servono per il tatto e l'olfatto. La maggior parte degli insetti ha un paio di occhi composti, costituiti da tanti piccoli ocelli. Tutti gli insetti hanno tre paia di zampe articolate attaccate al petto. Le zampe degli insetti svolgono varie funzioni. Possono avere una piccola tasca per raccogliere il polline.
♦ Quali insetti impollinano i fiori? (Api.)
♦ Quali cambiamenti si verificano nella vita degli insetti in primavera? (In primavera, dalle uova si sviluppano le larve, che conducono una vita indipendente: si nutrono, crescono e si sviluppano attivamente.)
♦ Dove vivono gli insetti? (Nel giardino, su un albero, vicino agli stagni.)
♦ Come proteggersi dagli insetti?
♦ Cosa mangiano gli insetti?
♦ Come si muovono?
♦ Come fanno gli insetti a sfuggire ai nemici? (Hanno una colorazione repellente, un pungiglione acuto e rilasciano un liquido odoroso pungente.)
♦ Quali insetti sono utili? (Api, farfalla del baco da seta, formiche.)
♦ Quali cambiamenti si verificano nella vita degli insetti in autunno? (Si nascondono in luoghi appartati e si addormentano per l'inverno.)
♦ In che modo gli insetti utili salvano giardini e foreste dagli insetti nocivi?
♦ Le zanzare hanno le orecchie? (Le orecchie delle zanzare maschi si trovano nei baffi, non come quelle degli esseri umani, ma con l'aiuto di questo organo uditivo, la zanzara maschio trova la sua ragazza tramite il suono.)
♦ Perché le zanzare sono chiamate parassiti? (Sono portatori di malattie pericolose.)
Attività di ricerca
Trovare coccinella e determinarne il nome.
Trova il percorso della formica.
Attività lavorativa
Liberare l'area da detriti e neve.
Bersaglio: coltivare il desiderio di aiutare gli adulti.
Giochi all'aperto
"La migrazione delle api."
Obiettivi:
— imparare a correre per tutto il campo, a non stare contro il muro;
- salire su un posto vuoto, cedendo il passo l'uno all'altro;
- scendere fino in fondo senza saltare;
- sviluppare destrezza e attenzione.
"Topi nella dispensa."
Obiettivi:
— allenarsi a gattonare senza toccare l'arco e la corda;
- imparare ad agire su segnale dell'insegnante.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: migliorare la tecnica di corsa (naturalezza, facilità, spinta energica).
Passeggiata n. 4 “Osservazione del tempo”
Bersaglio: continuare a formare idee generalizzate sui cambiamenti stagionali nella natura inanimata alla fine della primavera.
Progresso dell'osservazione
È bello in primavera, il campo è pulito,
Sei decorato con formicaio.
Sì, tutti i fiori sono profumati
È tutto vestito a festa in una mattina di maggio.
S. Drozhzhin
L'insegnante affida ai bambini un compito e conduce una conversazione.
♦ Guarda le immagini dei paesaggi, confrontale e indica in quale periodo dell'anno è raffigurato. (Ai bambini vengono offerte immagini raffiguranti l'inizio e la fine della primavera.)
♦ Spiega perché la gente ha cominciato a vestirsi in modo più leggero, perché la neve si è sciolta? (A causa dell’aumento delle temperature, del riscaldamento.)
♦ Cos'è successo alla neve? (Si sciolse.)
♦ Cosa è successo all'acqua formatasi dallo scioglimento della neve? (La neve si scioglie nell'acqua, l'acqua evapora dalla superficie della terra sotto l'influenza della luce solare e si trasforma in cumuli nell'atmosfera superiore.)
♦ Com'è diventato il cielo? (Blu acceso.)
♦ Cosa è successo al suolo? (Si è scongelato, si è riscaldato e ha cominciato ad asciugarsi.)
♦ Come è cambiato il fiume? (I fiumi si aprirono e iniziò la deriva del ghiaccio.)
♦ Qual era la temperatura dell'aria quando ha nevicato?
♦ A che temperatura piove?
♦ Qual è la differenza tra la tarda primavera e l'inizio della primavera? Dai un nome a queste differenze. (Con l'inizio della tarda primavera, il sole cominciò a splendere in modo abbagliante, divenne più caldo. Dal tepore primaverile, la neve si sciolse e scorreva in ruscelli nei fiumi; i serbatoi furono liberati dal ghiaccio; il terreno si sciolse, l'erba divenne verde, apparvero i fiori; sugli alberi sbocciarono le foglie; gli uccelli cinguettarono forte, tuonarono i primi temporali. )
Attività lavorativa
Pulizia dell'area dai detriti primaverili.
Bersaglio: coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, insegnare ad aiutare i più giovani.
Giochi all'aperto
“Siamo goccioline”, “Labirinto vivente”.
Bersaglio: imparare a formare doppie file, fare un ampio cerchio, allenare la coerenza delle azioni collettive, la velocità delle reazioni e l'ingegno.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivi:
- esercitati a lanciare la palla con la mano destra e sinistra in una determinata direzione;
- sviluppare la coordinazione dei movimenti;
— sviluppare competenze di attività collettiva.
Passeggiata n.5 “Osservando il giardino fiorito”
Obiettivi:
— espandere le idee sul giardino fiorito in primavera;
— consolidare la capacità di prendersi cura delle piante, annaffiarle, estirpare le erbacce.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Dai un nome ai fiori del giardino.
♦ Dai un nome ai fiori di campo.
♦ Dove crescono?
♦ Quali fiori ti piacciono? Perché?
♦ Hai fiori a casa? Quale?
♦ Come ti prendi cura di loro?
♦ Cosa dovresti fare prima di piantare fiori?
♦ Come si chiamano i fiori che abbiamo piantato in gruppo per la nostra aiuola?
♦ Cosa bisogna fare affinché le nostre piante crescano e fioriscano?
♦ Perché oggi, nelle nostre condizioni, è impossibile piantare piante all'aperto?
♦ Perché alcune piante sono chiamate annuali o perenni?
Attività lavorativa
Lavorare in giardino.
Obiettivi:
- rafforzare la capacità di lavorare insieme;
— sviluppare la conoscenza sulla crescita e lo sviluppo delle piante.
Giochi all'aperto
"Quale squadra si riunirà prima?"
Bersaglio: esercitarsi a correre.
Lavoro individuale
"Non cadere".
Bersaglio: esercitati a camminare su un tronco.
Passeggiata n. 6 “Bicycle Watching”
Bersaglio: consolidare la conoscenza sullo scopo di una bicicletta.
Progresso dell'osservazione
Si prega di chiarire che sono disponibili biciclette per bambini e adulti. Qual è la differenza? (Dimensioni e numero di ruote.)
L'insegnante invita i bambini a guardare la bicicletta e pone domande.
♦ Da quali parti è composta una bicicletta?
♦ Che dimensioni hanno le biciclette?
♦ A chi sono destinati?
♦ È difficile andare in bicicletta?
♦ Hai bisogno di conoscere le regole? traffico andare in bicicletta?
♦ Qual è la differenza tra una bicicletta e un'auto?
♦ Quante persone possono andare in bicicletta contemporaneamente?
Attività lavorativa
Ripulire i rifiuti sul posto.
Bersaglio: creare il desiderio di lavorare insieme.
Giochi all'aperto"Non farti prendere."
Bersaglio: rafforza la capacità di correre, schivare abilmente, saltare.
Lavoro individuale
Lanciare oggetti contro un bersaglio.
Bersaglio: sviluppare la forza della mano, l'occhio, la capacità di concentrarsi su un oggetto.
Passeggiata n. 7 “Osservare un formicaio su un sentiero ecologico”
Obiettivi:
— consolidare la conoscenza sulle formiche;
- coltivare l'interesse per il lavoro di ricerca.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.
È un vero lavoratore
Lavorare molto, molto duramente.
Sotto un pino in una fitta foresta
Costruisce una casa con gli aghi. (Formica.)
♦ Quali benefici apportano le formiche alle persone e alla foresta? (Distruggere gli insetti dannosi.)
♦ Quale abitante della foresta mangia volentieri le formiche e le loro larve? (Orso, picchio.)
Il formicaio è governato dalla principessa delle formiche. Quando era giovane, aveva le ali piccole e amava giocare e volare. Ma, essendo diventata madre di una famiglia numerosa, la formica si rode le ali e da allora vive in un formicaio. Depone le uova, dalle quali poi emergono le larve. Le formiche operaie si prendono cura delle generazioni più giovani: nutrono e si prendono cura delle larve. La torre delle formiche è sorvegliata dalle formiche soldato, questi impavidi difensori della fortezza. Le formiche sono predatrici e distruggono molti insetti.
♦ Dove vivono le nostre formiche? (Il formicaio si trova nello strato superiore del terreno, sotto l'asfalto.)
Osserviamo come funzionano le formiche. Strisciano lungo sentieri che hanno rosicchiato l'asfalto.
Attività di ricerca
Copri un sentiero con la sabbia e guarda cosa fanno le formiche; il secondo: zucchero semolato, guarda come lo raccolgono le formiche.
Risposta, chi è il più forte sulla terra?
Attività lavorativa
Cancellare l'area dalle foglie vecchie.
Bersaglio: continuare ad insegnare come lavorare in coppia.
Giochi all'aperto
"Labirinto vivente"
Obiettivi:
- imparare a fare un cerchio ampio;
— allenare la coerenza delle azioni collettive, la velocità di reazione e l'ingegno.
Lavoro individuale
"Salta e salta."
Bersaglio: sviluppare la capacità di saltare sulla gamba sinistra e destra.
Passeggiata n. 8 “Osservazione del dente di leone”
Obiettivi:
- imparare a confrontare un dente di leone all'inizio e alla fine della fioritura, per conoscere i cambiamenti avvenuti con il fiore;
- sviluppare l'attività cognitiva nel processo di formazione di idee sulle piante medicinali, sulle regole per la loro raccolta e utilizzo.
Progresso dell'osservazione
Perché ci sono così tanti denti di leone? Sono senza pretese. In un cesto giallo oro si formano diverse centinaia di semi. Ogni seme è dotato di un soffice ciuffo bianco su un lungo stelo: un paracadute. Finché il seme non è maturo, il paracadute non si apre. I frutti maturi diffondono la loro lanugine bianca come un ombrello e il dente di leone sembra una soffice palla bianca. Non appena il vento soffia o tocca un fiore soffice, la palla si rompe in centinaia di paracadute e i semi dei paracadutisti coraggiosi volano in tutte le direzioni. E i capolini nudi rimangono al loro posto. I semi di dente di leone germinano facilmente, motivo per cui ce ne sono molti in giro. Nei giardini il dente di leone è considerato un'erbaccia e si cerca di estirparlo dalle radici, cosa non sempre possibile.
Il calore respirava nel filo d'erba
E ha gonfiato il palloncino.
Brezza in uno spirito
La palla fluttuava in pace in tutto il mondo.
Era giallo, divenne bianco,
Soffia solo la brezza
Volerà coraggiosamente verso le nuvole -
È un fiore che vola.
L'insegnante parla con i bambini e fa domande.
♦ Quali cambiamenti avvengono durante il processo di fioritura di un dente di leone? (Prima appare un bocciolo verde, che si apre in un fiore giallo, poi al posto dei petali compaiono lanugine bianche: ombrelli, con l'aiuto dei quali il vento trasporta i semi del fiore.)
♦ Perché il dente di leone è considerato una pianta medicinale? (La materia prima sono le radici. Un decotto di radici di tarassaco viene utilizzato come amaro per stimolare l'appetito e migliorare la digestione.)
♦ Quali sono le norme sugli appalti? piante medicinali? (In città non possono essere estirpati. Le radici vengono dissotterrate solo dopo che i semi sono maturi e caduti; è consigliabile lasciarli nel terreno per la rigenerazione delle piante; non tutte le radici vengono estirpate.)
♦ Quando chiude il cesto di fiori? Perché in caso di pioggia e nel pomeriggio?
Attività di ricerca
Determina l'età del dente di leone.
Esamina la rosetta di un fiore attraverso una lente d'ingrandimento.
Attività lavorativa
Pulizia dell'orto farmaceutico.
Bersaglio: comprendere l'importanza di questo tipo di lavoro per la crescita e lo sviluppo delle piante.
Giochi all'aperto
"Oche cigno".
Obiettivi:
- imparare ad agire su segnale dell'insegnante;
- coltivare le amicizie nel gioco.
"Salta la corda."
Bersaglio: correggi i nomi delle piante.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: migliora le tue abilità di rotolamento del cerchio in qualsiasi direzione.
Camminata n. 9 “Osservare l’arcobaleno”
Bersaglio: continuano a formarsi un'idea dell'arcobaleno come parte della natura inanimata.
Progresso dell'osservazione
Che miracolo: bellezza!
cancello dipinto
Si è presentato per strada
Non puoi guidarci dentro o entrarci. (Arcobaleno.)
Quando piove e splende il sole, nel cielo può apparire un arcobaleno. È visibile quando i raggi del sole attraversano le gocce di pioggia. Più grandi sono le gocce di pioggia, più luminoso è l'arcobaleno. Ci sono sette colori nell'arcobaleno: rosso, arancione, giallo, verde, blu, indaco, viola. Si trovano sempre nello stesso ordine.
Il sole ordinò: fermati! —
Il Seven Color Bridge è ripido.
Una nuvola nascondeva la luce del sole -
Il ponte è crollato, ma non c'erano schegge.
L'insegnante affida ai bambini un compito e pone domande.
Disegna un arcobaleno sull'asfalto con i gessetti colorati.
♦ Quando scomparirà l'arcobaleno?
♦ Quando potrebbe apparire?
♦ Che tipo di fenomeno è un arcobaleno?
Attività lavorativa
Raccolta rifiuti in loco.
Bersaglio: assistere il custode.
Giochi all'aperto
"Siamo ragazzi divertenti."
Obiettivi:
- imparare ad ascoltare attentamente il comando dell'insegnante;
- sviluppare l'attenzione, monitorare il corretto completamento dei compiti.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: rafforzare la capacità di andare indietro.
Passeggiata n. 10 “Osservare le farfalle”
Obiettivi:
— ampliare la conoscenza sulla farfalla, sulla sua origine, struttura, riproduzione e benefici;
— promuovere lo sviluppo del pensiero ambientale;
- coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello.
Non un uccello, ma con le ali.
Non un'ape, ma volando sui fiori. (Farfalla.)
Sul prato verde svolazzano allegramente bellissime farfalle dalle ali eterogenee: citronella gialle, scriccioli rosso scuro, uccelli azzurri, cavoli bianchi, farfalle iridescenti e farfalle di madreperla. IN Antica Roma la gente credeva che le farfalle provenissero da fiori staccatisi dalle piante. La farfalla ha due paia di ali ricoperte di piccole squame, motivo per cui vengono chiamate lepidotteri. Il corpo della farfalla è ricoperto di scaglie e peli. Hanno antenne corte e occhi grandi. Quando beve goccioline di nettare dai fiori, la proboscide si apre e poi si avvolge nuovamente a spirale. Volando di fiore in fiore, la farfalla raccoglie il nettare e lo impollina. In estate la femmina depone le uova nel terreno. Dopo un po ', da loro compaiono le larve: bruchi. Poi i bruchi cambiano la pelle e si impupano, ed emergono farfalle adulte, chiamate falene. Le farfalle del baco da seta, nutrendosi di foglie di gelso, regalano alle persone i fili più fini da cui si ottiene la seta.
Attività lavorativa
Ripulire i rifiuti sul posto.
Bersaglio: sviluppare capacità lavorative e il desiderio di ripristinare autonomamente la pulizia e l'ordine.
Giochi all'aperto"L'orso e le api."
Bersaglio: esercitarsi ad arrampicarsi e a correre al segnale dell’insegnante.
"Farfalle, rane e aironi."
Bersaglio: insegnare a correre, imitando liberamente i movimenti degli animali.
Lavoro individuale
"Abbattere i dossi."
Bersaglio: insegnare accuratezza, accuratezza.
Camminata n. 11 “Osservazione della tempesta”
Obiettivi:
- introdurre il concetto di “temporale”;
- formare idee reali sui fenomeni naturali;
— arricchire il vocabolario;
- sviluppare capacità di osservazione.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.
Il cielo si è oscurato -
Coperto di nuvole
Come un carro
Rotolato nel cielo.
Le formiche sono scomparse
Il tuono ruggisce, spaventa,
La pioggia cade a ruscelli,
Il fulmine lampeggia.
Nascosto sotto il tetto
I passeri sono arroganti.
Cosa è successo alla natura?
Bambini, indovinate? (Tempesta.)
♦ Cosa si è fatto buio e si è coperto di nuvole?
♦ Cosa scuote e spaventa?
♦ Di quali fenomeni naturali stiamo parlando? (A proposito di pioggia, fulmini.)
♦ Chi ha avuto paura del temporale? (Formiche, passeri.)
♦ Cosa pensi che sia un temporale?
Quando il tempo è brutto, l'elettricità si accumula all'interno della nuvola. Il fulmine è una gigantesca scintilla elettrica. I fulmini riscaldano l'aria circostante. L'aria calda si scontra con l'aria più fredda e si sente il tuono. I fulmini durante un temporale sono molto pericolosi. Molto spesso colpisce oggetti alti e solitari, può ridurre in schegge un albero e provocare un incendio. Non dovresti stare sotto un albero durante un temporale.
Attività di ricerca
Confronta la pioggia e i temporali ordinari, nomina le somiglianze e le differenze.
Attività lavorativa
1o sottogruppo: pulire l'area con un rastrello; 2° sottogruppo: rimozione dei rifiuti.
Obiettivi:
- imparare a lavorare in piccoli gruppi;
— coltivare la voglia di lavorare, l'amicizia in squadra.
Giochi all'aperto
"Oche-oche."
Bersaglio: insegna ad ascoltare attentamente il pastore e a “volare via” velocemente dal lupo, a pronunciare chiaramente le parole delle oche.
"Trova il tuo albero."
Bersaglio: impara a nominare e ricordare il tuo albero, sii attento e veloce.
Lavoro individuale
"Di albero in albero."
Bersaglio: esercitati a saltare su due e una gamba.
Passeggiata n. 1 “Osservare i cambiamenti stagionali”
Obiettivi:
- formare idee sui cambiamenti della natura all'inizio dell'inverno (la notte diventa più lunga e la giornata diminuisce);
- imparare a distinguere i segni caratteristici dell'inizio dell'inverno, riconoscerli nelle poesie.
Progresso dell'osservazione
La bellezza della mattina d'inverno.
I giorni sono indicibili
Neve, almeno dammi un prestito
A tutti gli altri inverni senza neve...
N. Aseev
È arrivato dicembre, il primo mese dell'inverno. Il sole fa raramente capolino tra le basse nuvole grigie, motivo per cui la gente chiama dicembre "cupo": un mese cupo e senza sole, i giorni sono brevi, le notti sono lunghe, fa buio presto. Di notte a dicembre il gelo crepita: costruisce ponti di ghiaccio su fiumi, stagni e laghi.
♦ Che mese segue dicembre?
♦ Cosa è cambiato nella sede dell'asilo rispetto a novembre?
♦ Cosa è cambiato nell’abbigliamento delle persone rispetto all’autunno?
♦ Quali sono le proprietà protettive della neve?
♦ Cercate i segni dell'inverno nella nostra zona.
Attività lavorativa
Coprire le radici degli alberi con la neve.
Obiettivo: coltivare il desiderio di aiutare gli oggetti viventi.
Giochi all'aperto
Gioco delle palle di neve.
Obiettivo: consolidare le abilità nel lancio di oggetti.
Saltare su una gamba.
Obiettivo: sviluppare il senso dell'equilibrio.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Scopo: insegnare l'autoassicurazione durante l'esecuzione di movimenti di equilibrio.
Passeggiata n.2 “Osservazione dell’orto”
Obiettivi:
- introdurre cambiamenti stagionali nel giardino in inverno;
- coltivare l'interesse per le attività di ricerca.
Progresso dell'osservazione
Padre, il nostro giardino!
Mi inchino a te con amore -
Ci nutri per un anno intero
E cavoli e carote.
Regalaci le zucchine,
Sedano e cipolla.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Cosa è cambiato in giardino con l'arrivo dell'inverno? (Tutto era coperto di neve.)
♦ Cos'è la neve per le piante? (Una coperta per proteggerti dal freddo e dal vento.)
♦ Se c'è molta neve in giardino, è un bene o un male? (Okay, molta umidità.)
♦ La neve è distribuita uniformemente nelle diverse parti del giardino? (NO.)
♦ Dove c'è più neve: vicino all'edificio o in centro? (All'edificio.)
♦ Perché? (Raffiche di vento soffiano la neve dal centro verso l'edificio.)
Misura la profondità della neve con un nevometro in diverse parti del giardino.
Determinare le condizioni del terreno in inverno.
Attività lavorativa
Costruzione di figure di neve sul sito.
- impara a costruire figure dalla neve;
- coltivare relazioni amichevoli.
Giochi all'aperto
"Gufo."
- imparare ad ascoltare attentamente il comando dell'insegnante;
- sviluppare l'attenzione, monitorare la corretta esecuzione del compito.
"Il bluff del cieco."
Obiettivo: rafforzare la capacità di navigare nello spazio.
Lavoro individuale
"Colpire il bersaglio."
Obiettivo: sviluppare la vista e la potenza di lancio.
Passeggiata n. 3 “Guardando un passero”
Obiettivi:
- continuare a consolidare la conoscenza dell'uccello svernante: il passero;
— farsi un'idea delle caratteristiche del comportamento degli uccelli in inverno;
- impara a mantenere pulita la mangiatoia per uccelli.
Progresso dell'osservazione
Il passerotto saltava
Con un cappotto marrone
Piccolo di statura, ma combattivo,
Non è facile per lui in inverno.
Salta sotto il portico -
Dai da mangiare al giovane.
V. Miryasova
L'insegnante conduce una conversazione con i bambini.
♦ Guarda quanti uccelli sono volati nella nostra sala da pranzo. Come si chiamano gli uccelli che restano con noi per l'inverno? (Uccelli svernanti.)
♦ In cosa differiscono? uccelli migratori dallo svernamento? (Gli uccelli svernanti hanno sottopelo e un becco molto duro.)
♦ Quali uccelli non volano via da noi per l'inverno? (Passeri, corvi, taccole, gazze, picchi, crocieri.)
♦ Cosa mangiano i passeri in inverno? (Briciole, cereali.)
♦ Perché è necessario nutrire gli uccelli svernanti? (Non hanno abbastanza cibo, ma essere sazi dà loro calore.)
♦ Raccontaci le tue osservazioni sul comportamento dei passeri in inverno. (Dopo essersi arruffati, nascondono il becco sotto l'ala, proteggendosi così dal gelo.)
♦ Perché i passeri si stabiliscono accanto agli umani? (Per nutrirlo e tenerlo al caldo vicino a lui.)
Sì, i passeri trascorrono l'inverno accanto a noi. È difficile per gli uccelli nei periodi nevosi e gelidi. Volano più vicino a una persona, sperando di nutrirsi e stare al caldo vicino a lui. Le persone spesso chiamano ladri di passeri.
Questi uccelli agili, senza paura, saltano vicino ai piedi di una persona, beccano dalla ciotola di un cane e raccolgono le briciole.
♦ Perché i passeri sono chiamati uccelli coraggiosi e amichevoli? (Perché volano sempre in stormo.)
Se un passero ha la fortuna di trovare cibo in abbondanza, inizia a pigolare forte e invita i suoi simili a un banchetto. E ora guarda la mangiatoia e guarda quanti uccelli si sono radunati. Che tipo di cibo mangiano più facilmente? Controlliamo. Nella prima mangiatoia metteremo lo strutto, nella seconda il pangrattato e nella terza i cereali.
♦ Prima di aggiungere il cibo, cosa dovresti fare? (Ripulire l'area per il cibo dalla neve.)
♦ Ragazzi, guardate quale mangiatoia ha raccolto più passeri? (Vicino al terzo, dove sono i grani.)
♦ Che tipo di cibo mangiano più facilmente? (Mais.)
Concordiamo che tu ed io manterremo pulita la mangiatoia e daremo da mangiare agli uccelli ogni giorno.
Attività lavorativa
Eliminare la neve dalle mangiatoie, nutrire gli uccelli.
Obiettivo: coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Giochi all'aperto
"Colpire il bersaglio."
Obiettivo: imparare a seguire la direzione di un oggetto volante, calcolare ed eseguire correttamente i movimenti.
"Controtrattini."
Obiettivo: imparare a correre e saltare senza scontrarsi.
Lavoro individuale
Lanciare palle di neve in lontananza e verso il bersaglio.
Obiettivo: sviluppare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n.4 “Guardando la nevicata”
Obiettivi:
- farsi un'idea delle proprietà della neve;
- consolidare la conoscenza del fenomeno stagionale - nevicata;
- sviluppare il senso della bellezza.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello.
Non lavato, ma lucido,
Non tostato, ma croccante. (Nevicare.)
Più il tempo gelido è calmo, più belli sono i fiocchi di neve che cadono a terra. Con un forte vento, i loro raggi e i loro bordi si spezzano e i fiori bianchi e le stelle si trasformano in polvere di neve. E quando il gelo non è forte, i fiocchi di neve si arrotolano in dense palline bianche, e allora diciamo che i cereali cadono dal cielo. Cadendo a terra, i fiocchi di neve si attaccano l'uno all'altro e, se non c'è forte gelo, formano dei fiocchi.
Uno strato dopo l'altro cade a terra e all'inizio ogni strato è allentato, perché c'è molta aria tra i fiocchi di neve.
E la neve scricchiola perché le stelle e i raggi si spezzano sotto il peso del nostro corpo.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ In che tempo i fiocchi di neve formano polvere di neve, granelli, fiocchi?
♦ Perché la neve scricchiola sotto i piedi?
♦ Perché la neve è a debole coesione?
Attività di ricerca
Prendi un fiocco di neve volante su un foglio di carta bianco, esaminalo e determina le proprietà della neve (fiocco di neve, polvere, granelli, fiocchi).
Attività lavorativa
Coprire le radici degli alberi con la neve nella tua proprietà.
Obiettivo: sviluppare la capacità di lavorare insieme.
Giochi all'aperto
"Carosello della neve".
Obiettivo: imparare ad agire sul segnale dell'insegnante, aumentando gradualmente il ritmo della corsa in una danza circolare.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivo: impara a lanciare palle di neve in lontananza.
Passeggiata n.5 “Osservando il sorbo”
Obiettivi:
— ampliare la conoscenza sulla sorba;
— continuare a monitorare la cenere di montagna in inverno.
Progresso dell'osservazione
La cenere di montagna si vestì e uscì a fare una passeggiata.
Ho iniziato a fare un girotondo con i bambini,
Dai a ogni persona una perla del suo vestito.
Le guance dei bambini divennero più luminose del sorbo,
La cenere di montagna ha doni generosi per i bambini!
Il sorbo è adatto per essere piantato in cinture di protezione dalla neve ed è altamente resistente al freddo. Le bacche di sorbo sono aspre e amare, ma toccate dal gelo leggero diventano appetitose e più dolci.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Che sapore hanno le bacche di sorbo in inverno?
♦ Quali uccelli vengono a mangiare le bacche?
Attività di ricerca
Confronta le bacche prima e dopo il gelo.
Attività lavorativa
Liberare i sentieri dalla neve.
Scopo: assistere il custode.
Giochi all'aperto
"Chi raggiungerà la bandiera più velocemente?"
Obiettivo: esercitare l'abilità di strisciare sotto un arco.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
— continuare a praticare la tecnica del salto in lungo da fermo;
- utilizzare segnali visivi.
Passeggiata n.6 “Osservare il lavoro del custode”
Obiettivi:
— continuare a monitorare il lavoro del custode;
- contribuire all'arricchimento del vocabolario;
— coltivare l'amore e il rispetto per il lavoro del custode;
- instillare l'amore per la natura, un atteggiamento premuroso nei confronti dell'ambiente.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Cosa fa il custode sul territorio dell'asilo in inverno?
♦ Quali strumenti utilizza per lavorare?
♦ Come può un custode aiutare gli alberi a resistere al freddo e al gelo?
♦ Il lavoro del custode è necessario per l'uomo e la natura?
Attività lavorativa
Costruzione di uno scivolo da neve per bambole.
- imparare a lavorare insieme;
- coltivare il duro lavoro.
Giochi all'aperto
“Due gelate”, “Bruciatori”.
- esercitarsi nella corsa;
- rafforzare la capacità di seguire le regole del gioco.
Lavoro individuale
Sciare.
- praticare la camminata sulle piste da sci;
- sviluppare agilità e resistenza.
Passeggiata n.7 “Guardando il vento”
Obiettivi:
— espandere e approfondire la conoscenza della natura inanimata;
- sviluppare l'interesse per i fenomeni naturali.
Progresso dell'osservazione
Il vento ha soffiato tutta la notte
Gli abeti erano rumorosi,
L'acqua si increspò.
I vecchi pini scricchiolavano,
I salici piegati presso lo stagno,
Ululava, soffiava, urlava.
E quando venne l'alba,
Era come se non ci fosse vento,
Come se non fosse mai successo.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Che tempo fa oggi? (Freddo, ventoso, nuvoloso.)
♦ Come si chiama la neve ventosa? (Un vento forte con neve è chiamato bufera di neve, un vento debole con neve è chiamato neve alla deriva.)
♦ Da che parte soffia il vento oggi? Come lo hai determinato? (Oggi c'è un vento da sud, determinato utilizzando una bussola.)
♦ Come si forma il vento? (Il sole riscalda l'aria in modo non uniforme, da qualche parte più caldo, da qualche parte più freddo. L'aria calda sale e l'aria fredda cade. Questo movimento d'aria forma il vento.)
Attività lavorativa
Costruzione di uno scivolo.
Obiettivo: coltivare un atteggiamento amichevole verso l'altro.
Giochi all'aperto "Chi è il più preciso?"
- esercitarsi nel lancio di oggetti;
- sviluppare l'occhio.
"Disegna un albero."
Obiettivo: consolidare la capacità di disegnare una varietà di alberi sulla neve.
Lavoro individuale
"Trova l'oggetto."
- rafforzare la capacità di navigare nell'area della scuola materna;
- trova un articolo in base alla descrizione.
Passeggiata n°8 “Osservazione del ciuffolotto”
Obiettivi:
— espandere le idee sugli uccelli migratori;
— sviluppare la capacità di analizzare, confrontare e trarre conclusioni.
Progresso dell'osservazione
Le zampe si raffreddano al freddo
Al pino e all'abete rosso.
Che miracolo -
Le mele sono mature sulla betulla!
Mi avvicinerò a lei
E non posso credere ai miei occhi -
Uno stormo di ciuffolotti scarlatti
Bloccato attorno all'albero!
L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini e chiede loro di rispondere alle domande.
Seno più luminoso dell'alba, qualcuno? (Al ciuffolotto.)
Che tipo di uccello
Non ha paura del gelo
C'è neve ovunque? (Ciuffolotto.)
♦ Di che colore è il seno del ciuffolotto? (Rosso brillante.)
♦ E la femmina? (Grigio scuro.)
♦ Dove vivono i ciuffolotti in estate, primavera e autunno? (All'ombra di fitte foreste.)
♦ Quando volano da noi i ciuffolotti? (Con l'inizio del primo gelo.)
♦ Quando si schiudono i ciuffolotti? (A maggio.)
♦ Che suono ha il fischio del ciuffolotto? (Al suono di un flauto: gentile, triste.)
♦ Quali uccelli non hanno paura dell'inverno? (Crocere, ciuffolotto, cincia, passero, ala di cera.)
♦ Qual è la differenza tra un crociere e un ciuffolotto? (Piumaggio: ciliegia brillante - per il crociere, giallo-verde - per la femmina, il ciuffolotto ha un petto rosso vivo, la femmina ha un petto grigio scuro. Il crociere si nutre di semi di abete rosso e pigne; ciuffolotti - su pianta semi, bacche di sorbo, biancospino, rosa canina.)
Attività di ricerca
Esamina le tracce degli uccelli, confrontale con le tracce di un corvo.
Risposta, qual è la differenza tra uccelli e animali?
Attività lavorativa
Pulire l'area dalla neve, proteggere le radici degli alberi dal gelo.
Obiettivo: coltivare il duro lavoro.
Giochi all'aperto
"Non cantato agli uccelli senza paradiso."
Obiettivo: creare la consapevolezza che gli uccelli non dovrebbero essere privati della loro vita libera.
Lavoro individuale
"Portami un sacchetto di cibo."
Scopo: praticare l'equilibrio.
Camminata n. 9 “Guardare una bufera di neve”
Bersaglio: dà un'idea del movimento della neve in caso di vento.
Progresso dell'osservazione
Sto camminando nel campo
Volo libero
Sto girando, sto borbottando,
Non voglio conoscere nessuno.
Corro lungo la neve,
Sto spazzando i cumuli di neve. (Bufera di neve.)
♦ Cosa pensi che sia una bufera di neve? (Spostare la neve sotto l'influenza di forti venti da un luogo all'altro.)
♦ Guarda attentamente, cosa succede alla neve? (La neve si muove nella direzione del vento.)
♦ Perché durante una tempesta di neve compaiono cumuli di neve? (La neve si sposta da un luogo all'altro e indugia dove c'è un ostacolo, quindi si formano cumuli di neve.)
♦ Pensi che una tempesta di neve sia positiva o negativa? (Le radici degli alberi sono esposte: possono congelare, la neve viene spazzata via dai campi e dai letti, compaiono cumuli di neve impraticabili, non puoi fare una passeggiata.)
Chi è questo, che ulula, vola senza ali
E senza scopa copre le sue tracce?
Crea cumuli di neve dall'impasto della neve,
Spostandoli da un posto all'altro. (Bufera di neve.)
Attività di ricerca
Il giorno dopo la tempesta di neve, ricopri di neve il terreno dei letti e le radici degli alberi, poiché un forte vento ha cambiato tutto: ha spostato i cumuli di neve in un altro luogo; dove non era necessario, ha esposto il terreno.
Attività lavorativa
Realizzare girandole per osservare il vento.
Obiettivo: sviluppare la capacità di lavorare insieme e in modo creativo.
Giochi all'aperto "Blizzard".
Obiettivo: eseguire movimenti in base al contenuto del gioco.
"Dall'urto all'urto."
Obiettivo: esercitarsi a saltare in avanti.
Lavoro individuale Sviluppo dei movimenti.
Obiettivo: migliorare la tecnica del salto (in tutte le forme).
Passeggiata n. 10 “Osservazione “Tracce di uccelli nella neve””
Bersaglio: rafforzare la capacità di riconoscere le tracce degli uccelli sulla neve.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello e chiede loro di rispondere alle domande.
Chi ha camminato lungo il sentiero
E hai lasciato il segno qui?
Questo è un piccolo uccello
E il suo nome è... (cincia).
Invita i bambini a guardare le impronte sulla neve vicino alla mangiatoia.
♦ Di chi pensi che siano le tracce di animali o uccelli?
♦ Cos'è una traccia? (Un'impronta lasciata nella neve.)
♦ Perché sulla neve rimangono le tracce degli uccelli? (Sotto i piedi
e dal peso del corpo dell'uccello si spezzano i raggi dei freddi fiocchi di neve.)
Regala ai bambini delle cartoline con le tracce degli uccelli dipinte. Offriti di determinare a quali uccelli appartengono le tracce nella foto e trovane di simili nella neve.
♦ Cosa pensi che si possa imparare su un uccello dalle sue tracce? (Dimensioni dell'uccello; come si muoveva, in quale direzione; si fermava.)
Attività di ricerca
Suggerisci di compattare la neve in una piccola area e di disegnare con un bastone le tracce degli uccelli che vedi.
Attività lavorativa
Raccogliere la neve per costruire una città di neve.
- sviluppare la capacità di lavorare in gruppo;
- pianificare il lavoro.
Giochi all'aperto
“Trova per traccia”, “Traccia per traccia”.
Obiettivo: esercitarsi a saltare con movimento in avanti, ottenendo naturalezza, facilità e precisione del movimento.
Lavoro individuale
Esercitarsi a saltare su due gambe avanzando ad una distanza di 2 - 3 m.
Obiettivo: migliorare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n. 11 “Osservazione del trasporto passeggeri”
Bersaglio: consolidare la conoscenza delle automobili, essere in grado di distinguerle per scopo.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Dai un nome alle auto che vedi sulla carreggiata.
♦ In quali gruppi possono essere suddivisi tutti i trasporti? (Auto, camion, pubblico, speciale.)
♦ Perché alcuni gruppi di automobili vengono chiamati in modo diverso?
♦ In che modo le automobili influiscono ambiente? (Inquinato da gas di scarico, macchie di benzina sull'asfalto.)
♦ In che modo sono utili i trasporti? (Consegneranno rapidamente le persone in qualsiasi parte della città.)
♦ Perché i trasporti sono dannosi? (Suonano il clacson al mattino, disturbano il sonno ed emettono gas di scarico.)
♦ Quali auto fanno più rumore e inquinano di più l'atmosfera? (Trasporto.)
♦ Che tipo di auto ci sono nella nostra città? Perché?
Attività lavorativa
Lavori collettivi sul posto per ripulire l'area.
- rafforzare la capacità di concentrare l'attenzione su determinati oggetti;
- imparare a combinare forza e velocità.
Giochi all'aperto
“Percorso tortuoso”, “Semaforo”.
Obiettivo: imparare ad agire su un segnale, saltare oltre gli ostacoli e atterrare su entrambi i piedi contemporaneamente.
Lavoro individuale
Salto lungo.
- praticare salti in lungo;
- imparare a spingersi con entrambi i piedi.
Passeggiata n. 12 “Osservando un corvo e una gazza”
Bersaglio: impara a confrontare una gazza e un corvo, trova caratteristiche (aspetto, voce, abitudini).
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini.
L'uccello grigio si alzò in volo
Lei spiegò le sue ali nere,
Ha gracchiato forte,
È rimasto solo il pollo:
Sotto l'ala del corydalis
Nascosto le galline!
Da chi, ragazzi?
Le galline si nascondono? (Dal corvo.)
Ha la coda lunga
Nero dal retro.
Pancia bianca fino alle spalle,
Tintinnio invece di parole.
Almeno vede qualcuno... all'istante
Solleva una chiacchiera - un grido! (Gazza.)
La gente crede che se il canto di un corvo non assomiglia a un gracidio, ma assomiglia alle fusa di un gattino, ciò preannuncia l'imminente arrivo della primavera. Se un corvo si appollaia per la notte sulla punta dei rami, significa che la notte sarà calda; se gli uccelli si aggrappano al tronco, aspettatevi il gelo.
Corvi e gazze trascorrono l'inverno con noi. La gazza costruisce un nido grande e robusto, che è ricoperto sui lati e sulla sommità da rami che formano un tetto alto e conferiscono alla struttura una forma sferica. Il tetto funge da protezione affidabile contro i rapaci e il gelo. Per costruire un nido, la gazza utilizza i materiali più inaspettati: oggetti lucenti, stracci, fili, ecc. La gazza chiacchiera e cinguetta. Grazie alla gazza, gli abitanti della foresta apprendono in anticipo l'avvicinarsi di un predatore o di una persona e possono prendersi cura della loro sicurezza.
Attività di ricerca
Cerca tracce di uccelli nella zona dell'asilo.
Attività lavorativa
Preparazione dei letti per la semina.
Obiettivo: instillare la capacità di lavorare insieme.
Giochi all'aperto
“Pinguini con la palla”, “Non calpestarla!”
Obiettivo: rendere più difficile il salto su due gambe avanzando con un oggetto bloccato con i piedi.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivo: rafforzare la capacità di lanciare la palla verso un bersaglio.
Passeggiata n. 13 “Guardare i fiocchi di neve”
Obiettivi:
- fai attenzione al fatto che i fiocchi di neve hanno forme diverse;
- insegnare il confronto, sviluppare l'attività cognitiva.
Progresso dell'osservazione
Che tipo di stelle sono passanti?
Sulla sciarpa e sulla manica,
Tutto attraverso, ritagliato
Lo prendi, l'acqua in mano?
La stella girò
C'è un po' nell'aria
Mi sono seduto e mi sono sciolto
Sul mio palmo.
E. Blaginina
L'insegnante assegna i compiti ai bambini e chiede loro di rispondere alle domande.
♦ Osserva la neve, com'è?
♦ Guarda i tuoi guanti, che tipo di fiocchi di neve ci sono?
♦ Presta attenzione ai bellissimi fiocchi di neve ritagliati e ai loro diversi motivi.
♦ Perché i fiocchi di neve vengono tagliati? Perché si sciolgono sul palmo della mano?
♦ Trova due fiocchi di neve identici. (Nessuna coppia è uguale.)
Attività di ricerca
Osserva dove la neve si scioglie più velocemente: sul guanto o sulla mano. Perché? Cosa si forma dalla neve?
Attività lavorativa
Costruzione di un labirinto.
- insegnare a finire le cose;
- sviluppare la capacità di agire insieme.
Giochi all'aperto
"Due gelate", "Il lupo nel fossato".
Obiettivo: sviluppare l'attenzione e la capacità di agire su un segnale dell'insegnante.
Lavoro individuale
"Cammina con attenzione."
Obiettivo: imparare a camminare come un “serpente” tra gli oggetti senza farli cadere.
Passeggiata n. 14 “Osservando uno spazzaneve”
Obiettivi:
— ampliare la comprensione del ruolo delle macchine nello svolgimento di lavori ad alta intensità di lavoro, le caratteristiche della loro struttura;
- coltivare l'interesse per la tecnologia e il rispetto per il lavoro degli adulti.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante chiede ai bambini un indovinello e conduce una conversazione.
Che custode audace
Hai spalato la neve sul marciapiede? (Spazzaneve.)
Uno spazzaneve ha un grande raschietto attaccato alla parte anteriore. Le spazzole rotonde pelose ruotano al centro tra le ruote anteriori e posteriori del camion.
♦ Di cosa sono fatti? (Realizzato in filo di acciaio.)
♦ Che tipo di stoppia hanno? (Duro, pungente.)
♦ Ed ecco un'altra macchina che spala la neve. Che cosa ha lei? (Due viti grandi.)
♦ Cosa fanno queste viti? (Afferrano la neve come un tritacarne e la trasportano sotto le pale di un ventilatore, che getta la neve lontano di lato.)
♦ Qual è il nome di questa macchina? (Spazzaneve.)
♦ In cosa sono simili tutte le auto?
♦ A quale tipo di trasporto appartiene uno spazzaneve? (A quello speciale.)
Attività di ricerca
Confronta uno spazzaneve con un'ambulanza.
Attività lavorativa
Liberare l'area dalla neve e costruire un labirinto.
- insegnare ad agire insieme, a portare a termine le cose;
- sviluppare abilità lavorative.
Giochi all'aperto
“Cacciatori e animali”, “Non farti prendere”, “Prendilo presto, mettilo giù presto”.
- rafforzare le capacità motorie;
— sviluppare la sfera emotiva, la destrezza e il coraggio.
Lavoro individuale
"Attraversa il ponte."
Obiettivo: praticare l'equilibrio.
Passeggiata n. 15 “Guardando la neve”
Bersaglio: formare idee sui cambiamenti che si verificano con la neve alla fine dell'inverno.
Progresso dell'osservazione
L’inverno canta ed echeggia,
La foresta irsuta culla
Con il suono dei pini.
Tutto intorno con profonda malinconia
Navigando verso una terra lontana
Nuvole grigie.
S. Esenin
C'è un segno: se corvi e taccole si siedono sulle cime degli alberi, nevicherà.
L'inverno sta arrivando, i cumuli di neve crescono e il manto nevoso diventa gradualmente denso. E qui il sole si scalda e il vento non dimentica per un minuto il suo lavoro. A volte arriva da sud e porta il disgelo, e quando il gelo colpisce dopo il disgelo, sulla neve si forma una crosta dura. In questi momenti, per molti animali è difficile muoversi nella neve e procurarsi il cibo. Alci, cervi e capre si tagliano i piedi con la crosta tagliente della neve e hanno difficoltà a estrarre muschio e foglie da sotto la crosta. Ma il coniglio ha molta libertà! Cammina sulla neve a debole coesione come se indossasse stivali di feltro, non cade quasi mai e corre sulla crosta come sul parquet. E nessuno riesce a stargli dietro.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Dai un nome ai mesi invernali.
♦ Come si chiama la sottile crosta di ghiaccio che appare sulla neve?
♦ Come si è formato?
Attività di ricerca
Misurare lo spessore della neve nelle zone aperte e riparate dell'asilo. Risposta, dove c'è più neve e perché?
Attività lavorativa
Spruzzo d'acqua sul sentiero ghiacciato.
Scopo: insegnare a indossare con attenzione acqua fredda e distribuirlo uniformemente lungo tutto il percorso.
Giochi all'aperto
"Due gelate."
Scopo: praticare l'orientamento nello spazio.
Obiettivo: esercitarsi a saltare su due gambe in un determinato luogo.
Passeggiata n. 1 “Osservare i cambiamenti stagionali”
Obiettivi:
- formare idee sui cambiamenti della natura all'inizio dell'inverno (la notte diventa più lunga e la giornata diminuisce);
- imparare a distinguere i segni caratteristici dell'inizio dell'inverno, riconoscerli nelle poesie.
Progresso dell'osservazione
La bellezza della mattina d'inverno.
I giorni sono indicibili
Neve, almeno dammi un prestito
A tutti gli altri inverni senza neve...
N. Aseev
È arrivato dicembre, il primo mese dell'inverno. Il sole fa raramente capolino tra le basse nuvole grigie, motivo per cui la gente chiama dicembre "cupo": un mese cupo e senza sole, i giorni sono brevi, le notti sono lunghe, fa buio presto. Di notte a dicembre il gelo crepita: costruisce ponti di ghiaccio su fiumi, stagni e laghi.
♦ Che mese segue dicembre?
♦ Cosa è cambiato nella sede dell'asilo rispetto a novembre?
♦ Cosa è cambiato nell’abbigliamento delle persone rispetto all’autunno?
♦ Quali sono le proprietà protettive della neve?
♦ Cercate i segni dell'inverno nella nostra zona.
Attività lavorativa
Coprire le radici degli alberi con la neve.
Bersaglio: coltivare il desiderio di fornire assistenza agli oggetti viventi.
Giochi all'aperto
Gioco delle palle di neve.
Bersaglio: rafforzare le abilità nel lanciare oggetti.
Saltare su una gamba.
Bersaglio: coltivare un senso di equilibrio.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: insegnare l'autoassicurazione quando si eseguono movimenti di equilibrio.
Passeggiata n.2 “Osservazione dell’orto”
Obiettivi:
- introdurre cambiamenti stagionali nel giardino in inverno;
- coltivare l'interesse per le attività di ricerca.
Progresso dell'osservazione
Padre, il nostro giardino!
Mi inchino a te con amore -
Ci nutri per un anno intero
E cavoli e carote.
Regalaci le zucchine,
Sedano e cipolla.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Cosa è cambiato in giardino con l'arrivo dell'inverno? (Tutto era coperto di neve.)
♦ Cos'è la neve per le piante? (Una coperta per proteggerti dal freddo e dal vento.)
♦ Se c'è molta neve in giardino, è un bene o un male? (Okay, molta umidità.)
♦ La neve è distribuita uniformemente nelle diverse parti del giardino? (NO.)
♦ Dove c'è più neve: vicino all'edificio o in centro? (All'edificio.)
♦ Perché? (Raffiche di vento soffiano la neve dal centro verso l'edificio.)
Misura la profondità della neve con un nevometro in diverse parti del giardino.
Determinare le condizioni del terreno in inverno.
Attività lavorativa
Costruzione di figure di neve sul sito.
Obiettivi:
- impara a costruire figure dalla neve;
- coltivare relazioni amichevoli.
Giochi all'aperto
"Gufo."
Obiettivi:
- imparare ad ascoltare attentamente il comando dell'insegnante;
- sviluppare l'attenzione, monitorare la corretta esecuzione del compito.
"Il bluff del cieco."
Bersaglio: rafforzare la capacità di navigare nello spazio.
Lavoro individuale
"Colpire il bersaglio."
Bersaglio: sviluppare la vista e la potenza di lancio.
Passeggiata n. 3 “Guardando un passero”
Obiettivi:
- continuare a consolidare la conoscenza dell'uccello svernante: il passero;
— farsi un'idea delle caratteristiche del comportamento degli uccelli in inverno;
- impara a mantenere pulita la mangiatoia per uccelli.
Progresso dell'osservazione
Il passerotto saltava
Con un cappotto marrone
Piccolo di statura, ma combattivo,
Non è facile per lui in inverno.
Salta sotto il portico -
Dai da mangiare al giovane.
V. Miryasova
♦ Guarda quanti uccelli sono volati nella nostra sala da pranzo. Come si chiamano gli uccelli che restano con noi per l'inverno? (Uccelli svernanti.)
♦ In cosa differiscono gli uccelli migratori da quelli svernanti? (Gli uccelli svernanti hanno sottopelo e un becco molto duro.)
♦ Quali uccelli non volano via da noi per l'inverno? (Passeri, corvi, taccole, gazze, picchi, crocieri.)
♦ Cosa mangiano i passeri in inverno? (Briciole, cereali.)
♦ Perché è necessario nutrire gli uccelli svernanti? (Non hanno abbastanza cibo, ma essere sazi dà loro calore.)
♦ Raccontaci le tue osservazioni sul comportamento dei passeri in inverno. (Dopo essersi arruffati, nascondono il becco sotto l'ala, proteggendosi così dal gelo.)
♦ Perché i passeri si stabiliscono accanto agli umani? (Per nutrirlo e tenerlo al caldo vicino a lui.)
Sì, i passeri trascorrono l'inverno accanto a noi. È difficile per gli uccelli nei periodi nevosi e gelidi. Volano più vicino a una persona, sperando di nutrirsi e stare al caldo vicino a lui. Le persone spesso chiamano ladri di passeri.
Questi uccelli agili, senza paura, saltano vicino ai piedi di una persona, beccano dalla ciotola di un cane e raccolgono le briciole.
♦ Perché i passeri sono chiamati uccelli coraggiosi e amichevoli? (Perché volano sempre in stormo.)
Se un passero ha la fortuna di trovare cibo in abbondanza, inizia a pigolare forte e invita i suoi simili a un banchetto. E ora guarda la mangiatoia e guarda quanti uccelli si sono radunati. Che tipo di cibo mangiano più facilmente? Controlliamo. Nella prima mangiatoia metteremo lo strutto, nella seconda il pangrattato e nella terza i cereali.
♦ Prima di aggiungere il cibo, cosa dovresti fare? (Ripulire l'area per il cibo dalla neve.)
♦ Ragazzi, guardate quale mangiatoia ha raccolto più passeri? (Vicino al terzo, dove sono i grani.)
♦ Che tipo di cibo mangiano più facilmente? (Mais.)
Concordiamo che tu ed io manterremo pulita la mangiatoia e daremo da mangiare agli uccelli ogni giorno.
Attività lavorativa
Eliminare la neve dalle mangiatoie, nutrire gli uccelli.
Bersaglio: coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Giochi all'aperto
"Colpire il bersaglio."
Bersaglio: imparare a seguire la direzione di un oggetto volante, calcolare ed eseguire correttamente i movimenti.
"Controtrattini."
Bersaglio: insegnano a correre e saltare senza scontrarsi.
Lavoro individuale
Lanciare palle di neve in lontananza e verso il bersaglio.
Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti.
Passeggiata n.4 “Guardando la nevicata”
Obiettivi:
- farsi un'idea delle proprietà della neve;
- consolidare la conoscenza del fenomeno stagionale - nevicata;
- sviluppare il senso della bellezza.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone ai bambini un indovinello.
Non lavato, ma lucido,
Non tostato, ma croccante. (Nevicare.)
Più il tempo gelido è calmo, più belli sono i fiocchi di neve che cadono a terra. Con un forte vento, i loro raggi e i loro bordi si spezzano e i fiori bianchi e le stelle si trasformano in polvere di neve. E quando il gelo non è forte, i fiocchi di neve si arrotolano in dense palline bianche, e allora diciamo che i cereali cadono dal cielo. Cadendo a terra, i fiocchi di neve si attaccano l'uno all'altro e, se non c'è forte gelo, formano dei fiocchi.
Uno strato dopo l'altro cade a terra e all'inizio ogni strato è allentato, perché c'è molta aria tra i fiocchi di neve.
E la neve scricchiola perché le stelle e i raggi si spezzano sotto il peso del nostro corpo.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ In che tempo i fiocchi di neve formano polvere di neve, granelli, fiocchi?
♦ Perché la neve scricchiola sotto i piedi?
♦ Perché la neve è a debole coesione?
Attività di ricerca
Prendi un fiocco di neve volante su un foglio di carta bianco, esaminalo e determina le proprietà della neve (fiocco di neve, polvere, granelli, fiocchi).
Attività lavorativa
Coprire le radici degli alberi con la neve nella tua proprietà.
Bersaglio: sviluppare la capacità di lavorare insieme.
Giochi all'aperto
"Carosello della neve".
Bersaglio: impara ad agire sul segnale dell'insegnante, accelerando gradualmente il ritmo della corsa in una danza circolare.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: impara a lanciare palle di neve in lontananza.
Passeggiata n.5 “Osservando il sorbo”
Obiettivi:
— ampliare la conoscenza sulla sorba;
— continuare a monitorare la cenere di montagna in inverno.
Progresso dell'osservazione
La cenere di montagna si vestì e uscì a fare una passeggiata.
Ho iniziato a fare un girotondo con i bambini,
Dai a ogni persona una perla del suo vestito.
Le guance dei bambini divennero più luminose del sorbo,
La cenere di montagna ha doni generosi per i bambini!
Il sorbo è adatto per essere piantato in cinture di protezione dalla neve ed è altamente resistente al freddo. Le bacche di sorbo sono aspre e amare, ma toccate dal gelo leggero diventano appetitose e più dolci.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Che sapore hanno le bacche di sorbo in inverno?
♦ Quali uccelli vengono a mangiare le bacche?
Attività di ricerca
Confronta le bacche prima e dopo il gelo.
Attività lavorativa
Liberare i sentieri dalla neve.
Bersaglio: assistere il custode.
Giochi all'aperto
"Chi raggiungerà la bandiera più velocemente?"
Bersaglio: esercita le abilità di scansione.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Obiettivi:
— continuare a praticare la tecnica del salto in lungo da fermo;
- utilizzare segnali visivi.
Passeggiata n. 6 “Osservazione comparata dei passeri e delle cince”
Obiettivi:
- usando l'esempio del confronto tra un passero e una cincia, presentali alle caratteristiche della loro struttura e del loro modo di vivere;
– coltivare un atteggiamento amichevole verso i nostri fratelli minori.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini.
Ciuffo di piume grigie
Avevo freddo.
Salta lungo il sentiero
Raccoglie le briciole. (Passero.)
Irrequieto, piccolo,
Quasi tutto l'uccello è giallo,
Ama lo strutto e il grano.
Chi l'ha riconosciuta? (Cincia.)
L'insegnante invita i bambini a esaminare e confrontare un passero e una cinciallegra.
♦ Cosa hanno in comune? (Rimasero per l'inverno e rimasero per conto loro.)
♦ Qual è la differenza tra un passero e una cinciallegra? (La cincia ha un becco sottile - questo uccello è insettivoro; il passero ha un becco grosso - è un uccello granivoro; e anche nel piumaggio, nel comportamento.)
♦ Come si comportano questi uccelli alla mangiatoia? (I passeri, notando il cibo, piombano in stormo, litigano, se lo prendono l'un l'altro, beccano avidamente. Le cinciallegre, a turno, volano via con il cibo, lo beccano, premendolo con la zampa, sedute su un ramo. )
♦ Ci parli delle abitudini del passero e della cincia? (Il passero è un uccello piccolo, allegro e vivace. Questi uccelli, senza paura, saltano vicino ai piedi di una persona, beccano dalla ciotola di un cane, raccolgono le briciole proprio sotto il naso di un gatto pigro ben nutrito, sono coraggiosi e fiduciosi La cincia è interessata a tutto, ficca il naso curioso ovunque nel becco, non sta ferma un minuto, vola ovunque, si agita, corre di qua e di là, salta facilmente sui rami e, con l'aiuto di artigli affilati e tenaci, si arrampica abilmente sugli alberi rami. Le tette sono caute e timide.)
♦ Cosa mangiano questi uccelli? (I passeri sono uccelli onnivori. Le tette adorano il lardo non salato, i semi di girasole, i semi di zucca e l'anguria.)
♦ La cincia è un uccello insettivoro, perché non vola verso climi più caldi? (Fa provviste e con il becco di un punteruolo può estrarre larve di insetti da sotto la corteccia e dividere i semi. Nelle gelide giornate invernali, le cince volano più vicine all'abitazione umana.)
♦ Perché i passeri amano così tanto stare in mezzo alla gente? (Perché, vivendo vicino alle persone, gli uccelli sono protetti dai predatori, hanno cibo e luoghi appartati dove possono costruire un nido.)
♦ Questi uccelli sono utili? (Le cince sono molto utili per le nostre foreste. Anche nel freddo gelido, stormi di cince esaminano attentamente un albero dopo l'altro alla ricerca di insetti svernanti. Non per niente gli stormi di cince sono chiamati la "polizia alata della foresta". Succede che i passeri causano danni agli esseri umani, beccando i frutti nei giardini e danneggiando i raccolti di grano. Ma i benefici che ne derivano sono ancora maggiori dei danni. un gran numero di insetti dannosi, quindi dovrebbero essere protetti, non perseguitati.)
Attività lavorativa
Rafforzare le radici dei giovani alberi con la neve.
Bersaglio: incoraggiare le attività ambientali.
Giochi all'aperto
"Uccelli e cuculo"
Obiettivi:
- sviluppare agilità e velocità;
- eseguire movimenti caratteristici in base al contenuto del gioco.
"Rane e aironi."
Bersaglio: esercitati a saltare su due gambe mentre vai avanti.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: pratica i salti in lungo da fermo.
Passeggiata n. 7 “Osservare il lavoro del custode”
Obiettivi:
— continuare a monitorare il lavoro del custode;
- contribuire all'arricchimento del vocabolario;
— coltivare l'amore e il rispetto per il lavoro del custode;
- instillare l'amore per la natura, un atteggiamento premuroso nei confronti dell'ambiente.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Cosa fa il custode sul territorio dell'asilo in inverno?
♦ Quali strumenti utilizza per lavorare?
♦ Come può un custode aiutare gli alberi a resistere al freddo e al gelo?
♦ Il lavoro del custode è necessario per l'uomo e la natura?
Attività lavorativa
Costruzione di uno scivolo da neve per bambole.
Obiettivi:
- imparare a lavorare insieme;
- coltivare il duro lavoro.
Giochi all'aperto
“Due gelate”, “Bruciatori”.
Obiettivi:
- esercitarsi nella corsa;
- rafforzare la capacità di seguire le regole del gioco.
Lavoro individuale
Sciare.
Obiettivi:
- praticare la camminata sulle piste da sci;
- sviluppare agilità e resistenza.
Passeggiata n.8 “Osservazione del burrone”
Obiettivi:
— consolidare la conoscenza del paesaggio;
- coltivare l'amore e il rispetto per la natura.
Progresso dell'osservazione
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Come è cambiato il burrone con l'arrivo dell'inverno? (Si coprì di neve e non divenne molto ripido.)
♦ Dove c'è più neve: in cima o in fondo al burrone? (È necessario misurare con un nevometro.)
♦ Perché c'è più neve qui sotto? (Raffiche di vento spazzano via la neve, portandola giù nel burrone.)
♦ Dove sarà il terreno più asciutto in primavera: in cima o in fondo al burrone? (Più neve significa più acqua; la sabbia in alto consente all'acqua di passare rapidamente, ma in basso no, perché lì c'è argilla.)
♦ Cosa fa la neve per l'erba? (Una coperta che ti copre dal gelo e dal vento.)
Attività di ricerca
Fai un taglio con una pala. Perché non possiamo tagliare il terreno? (Il terreno era ghiacciato a causa delle forti gelate.)
Attività lavorativa
Percorsi ampi nell'area del gruppo junior.
Bersaglio: coltivare la voglia di lavorare.
Giochi all'aperto
"Lepre senza casa."
Bersaglio: imparare ad agire al segnale dell’insegnante, seguendo le regole del gioco.
"Esploratore".
Bersaglio: sviluppare attenzione e osservazione.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: consolidare la capacità di navigare nell'area dell'asilo, trovare un oggetto secondo la sua descrizione.
Passeggiata n. 9 “Osservazione delle conifere”
Obiettivi:
— consolidare la conoscenza sugli alberi;
— sviluppare la capacità di analizzare, confrontare e trarre conclusioni.
Progresso delle osservazioni
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ A cosa serve la foresta?
♦ Cosa dà a una persona?
Ascoltiamo l'inverno: silenzio, silenzio, silenzio, solo la neve cade a bracciate dai rami.
♦ Che odore ha l'inverno?
♦ Riusciremo a riconoscere le nostre vecchie conoscenze? Perché?
♦ Quali alberi decorano la foresta in inverno?
Le case sono alte,
Innumerevoli piani
Le guglie sono spinose,
Sotto le potenti nuvole.
♦ Di quali alberi parla la poesia? (A proposito di abete rosso.)
♦ Che aspetto ha l'abete rosso?
♦ Chi è sua sorella?
♦ Quando fioriscono gli abeti rossi? (Una volta ogni 5 - 6 anni.)
♦ In quali luoghi crescono gli abeti rossi? (Amano l'umidità e non crescono in luoghi asciutti.)
E sopra, sopra questa oscurità,
Superando la foresta, da solo,
Nei raggi del tramonto
Nel bagliore della luce
Un pino luminoso stava bruciando.
♦ Perché del pino e dell'abete rosso si dice: “Lo stesso colore in inverno e in estate”?
♦ Come viene trasportato il polline di pino attraverso la foresta? (Il vento lo porta via.)
♦ Perché i semi di pino girano velocemente quando cadono? (I semi volano nel vento e ruotano rapidamente, come piccole eliche; le ali traslucide li aiutano a girare.)
♦ Quali sono le somiglianze tra le conifere?
♦ In cosa differiscono gli alberi gli uni dagli altri?
♦ Perché in inverno nel bosco di abeti rossi fa più caldo che in qualsiasi altro bosco? (Il vento non penetra.)
Attività di ricerca
Determinare quanti anni ha l'albero (ai bambini viene data una fetta sottile di un tronco d'albero e viene chiesto di contare quanti anni ha l'albero utilizzando gli anelli annuali).
Attività lavorativa
Spalare la neve verso gli alberi.
Bersaglio: coltivare un atteggiamento umano e attivo nei confronti degli alberi.
Giochi all'aperto
"Cosa cresce nella tua terra natale?"
Obiettivi:
- fissare i nomi degli alberi;
- costruire il vocabolario;
- instillare il rispetto per la natura.
Passeggiata n. 10 “Osservazione della cornacchia grigia e della cornacchia nera”
Obiettivi:
- impara a confrontare il corvo grigio e quello nero;
- individuare tratti distintivi (aspetto, voce, abitudini).
Progresso dell'osservazione
Tutti riconoscono la voce del corvo. “Kru-kru-kru...” risuona in tutta la foresta. Il corvo stesso si siede da qualche parte su un albero alto e si guarda intorno come il proprietario. I corvi sono creature solitarie ed è raro vedere un gruppo di sei o più uccelli. Il corvo è molto orgoglioso delle sue piume nere e lucide e del becco forte. Quindi si comporta in modo importante, cammina a grandi passi sul terreno come una specie di principe e il suo volo è bello e fluido.
Ma quando si tratta di cibo, il corvo non è schizzinoso. Mangia letteralmente tutto ciò che attira la sua attenzione: frutta, semi, insetti, lumache e vermi e persino piccoli animali e uccelli. Dopotutto, il corvo è un predatore piumato.
Il corvo grigio preannuncia con il suo canto l'imminente arrivo della primavera. La sua canzone semplice, tranquilla e melodica non assomiglia affatto a un gracidio, ma piuttosto ricorda le fusa di un gattino. Il corvo grigio trascorre l'inverno con noi e, ovviamente, non vede l'ora che arrivi la primavera.
Attività lavorativa
Liberare l'area dalla neve.
Bersaglio: coltivare la voglia di lavorare in squadra.
Giochi all'aperto
"Uno, due, tre: corri!"
Bersaglio: sviluppare velocità di corsa, agilità, attenzione.
Lavoro individuale
Consolidare le abilità sciistiche.
Bersaglio: sviluppare forza, resistenza.
Passeggiata n. 11 “Osservazione dei trasporti pubblici”
Obiettivi:
— consolidare la conoscenza dei trasporti pubblici, conoscere le regole della strada;
— coltivare l’interesse per la tecnologia e il lavoro degli adulti.
Progresso dell'osservazione
Autobus, filobus, automobili e tram
Corrono e corrono per le strade, sorpassandosi a vicenda.
Un controllore del traffico è un semaforo, come un direttore d'orchestra,
Indicherà chi andare e chi restare fermo.
Una collisione può essere evitata e anche una collisione può essere evitata -
Il nostro semaforo aiuterà agli incroci di tutte le strade.
Sono amico dei semafori, sono attento,
Non vado al semaforo rosso, aspetto il semaforo verde.
V. Miryasova
L'insegnante conduce una conversazione con i bambini.
♦ Quali trasporti pubblici conosci?
♦ Come si chiama il luogo dove fermano gli autobus? (Fermare.)
♦ Oltre agli autobus, quali altre auto si fermano alla fermata dell'autobus? (Minibus, taxi.)
♦ Da quale porta dell'autobus dovresti entrare? (Davanti.)
♦ Da quale porta dovresti uscire? (Da dietro.)
♦ Da che parte girare intorno all'autobus? (Dietro.)
♦ Perché? (I veicoli in movimento lungo la strada sono chiaramente visibili.)
♦ Sei seduto sull'autobus, non ci sono posti liberi, è entrato un uomo anziano e si è fermato accanto a te. Cosa farai e perché?
♦ Come dovresti attraversare la strada? (Lentamente, con un adulto, guarda prima a sinistra e poi a destra.)
♦ A quale semaforo? (Sul verde.) Attività lavorativa
Scavare la sabbia in una sabbiera.
Bersaglio: coltivare un atteggiamento positivo verso il lavoro e la responsabilità nello svolgimento degli incarichi.
Giochi all'aperto
"Macchine colorate", "Salki".
Obiettivi:
- imparare ad agire su un segnale;
- consolidare la capacità di muoversi con un passo in più in diverse direzioni.
Lavoro individuale
Sviluppo dei movimenti.
Bersaglio: consolidare l'abilità nel saltare da un'altezza di 20 cm.
Passeggiata n. 12 “Guardando il vento”
Obiettivi:
— espandere e approfondire la conoscenza della natura inanimata;
- sviluppare l'interesse per i fenomeni naturali.
Progresso dell'osservazione
Il vento ha soffiato tutta la notte
Gli abeti erano rumorosi,
L'acqua si increspò.
I vecchi pini scricchiolavano,
I salici piegati presso lo stagno,
Ululava, soffiava, urlava.
E quando venne l'alba,
Era come se non ci fosse vento,
Come se non fosse mai successo.
L'insegnante pone domande ai bambini.
♦ Che tempo fa oggi? (Freddo, ventoso, nuvoloso.)
♦ Come si chiama la neve ventosa? (Un vento forte con neve è chiamato bufera di neve, un vento debole con neve è chiamato neve alla deriva.)
♦ Da che parte soffia il vento oggi? Come lo hai determinato? (Oggi c'è un vento da sud, determinato utilizzando una bussola.)
♦ Come si forma il vento? (Il sole riscalda l'aria in modo non uniforme, da qualche parte più caldo, da qualche parte più freddo. L'aria calda sale e l'aria fredda cade. Questo movimento d'aria forma il vento.)
Attività lavorativa
Costruzione di uno scivolo.
Bersaglio: coltivare un atteggiamento amichevole verso l'altro.
Giochi all'aperto
"Chi è il più preciso?"
Obiettivi:
- esercitarsi nel lancio di oggetti;
- sviluppare l'occhio.
"Disegna un albero."
Bersaglio: consolidare la capacità di disegnare una varietà di alberi nella neve.
Lavoro individuale
"Trova l'oggetto."
Obiettivi:
- rafforzare la capacità di navigare nell'area della scuola materna;
Ekaterina Guzenko
Osservazioni sulla passeggiata di tutti i giorni per il gruppo preparatorio
Settembre, gruppo preparatorio
Osservazione delle piante mi:
1a settimana: Ispezione del giardino fiorito sul sito. Nota quali piante fioriscono bene nel giardino fiorito, quali stanno già svanendo, ci sono dei semi? Impara a determinare il grado di maturazione dei semi. Raccontaci che i semi si raccolgono solo quando sono maturi.
2a settimana: Cammina per il giardino e nota quali cambiamenti sono avvenuti. Prestare attenzione alla pulizia dell'area. Chiedi a chi se ne frega.
3a settimana: Osservazione del dente di leone. Esamina i suoi fiori e i suoi semi. Parla del motivo per cui i semi di dente di leone hanno questa forma. Rafforzare la conoscenza sulla propagazione delle piante.
4a settimana: Chiedere ai bambini se la pioggia fa bene alle piante? Deludere i bambini
per stabilire una connessione tra la crescita delle piante e la quantità di umidità richiesta.
1a settimana: Osservazione del cielo. Racconta che il cielo è l'aria che circonda la nostra terra. Le persone, gli animali e le piante respirano aria. L'aria può essere sentita se viene rilasciata da un pallone e vista; se si abbassa un pezzo di terra nell'acqua, appariranno delle bolle.
2a settimana: Presentare ai bambini un termometro, un dispositivo utilizzato per misurare la temperatura dell'aria. Dimmi come è fatto. Espandere la comprensione dei bambini del mondo che li circonda.
3a settimana: Misurare l'altezza del sole utilizzando una misura convenzionale. Ricorda dove si trovava il sole durante l'ultima osservazione. Formare attività di ricerca elementari.
4a settimana: Continua a monitorare la riduzione della durata del giorno e l'altezza del sole. Utilizzare un punto di riferimento costante come punto di riferimento.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Osservazione dei calabroni. Racconta che in autunno l'intera popolazione della famiglia dei calabroni si estingue, rimangono solo i giovani bombi che, dopo aver svernato, creeranno nuovi nidi in primavera. I nidi dei bombi sono nel terreno.
2a settimana: Osservazione uccelli. Lasciano i nidi in cerca di cibo, volano, si uniscono in stormi e si nutrono. Coltivare la cura per gli uccelli. Insegna loro a non risparmiare loro il cibo, a non scacciarli dal giardino.
3a settimana: Guardando le farfalle. Catturano l'ultimo calore del sole e presto deporranno le larve, che in primavera si trasformeranno in bruchi. Nota la bellezza e la diversità di questi insetti.
4a settimana: Guardando i rondoni. Si riuniscono in stormi, preparandosi a volare via. Una conversazione sul perché gli uccelli volano via per l'inverno e tornano per far schiudere i pulcini.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Osservando il lavoro degli adulti in giardino. Chiedi chi ha le dacie, quali lavori sono attualmente in corso su di esse? Promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti e il desiderio di aiutarli.
2a settimana: Concordare il contenuto del lavoro per i prossimi giorni (dissotterrare dalie, raccogliere semi, ripiantare astri e calendule per un angolo di natura).
3a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Al mattino indossa maglioni o giacche a vento. A cosa è collegato questo? Stabilire la relazione tra i fenomeni naturali e l'attività umana (è diventato più freddo - le persone indossano vestiti caldi).
4a settimana: Conversazione sulle professioni. Quali professioni puoi incontrare all'asilo? Quali sono le loro responsabilità? I bambini conoscono p. E. il preside, il metodologo, altri educatori?
1a settimana: Escursione alla scuola. Considera i bambini vestiti in modo elegante. Digli che oggi è la loro vacanza. Ricorda loro che tra un anno i bambini diventeranno anche scolari.
2a settimana: Spiega ai bambini che terranno un calendario meteorologico. Dì a cosa prestare attenzione: sole, precipitazioni, vento, ecc. Annota il tempo della giornata. Sviluppare capacità di osservazione.
3a settimana: Ispeziona il giardino sul sito. Insegna ai bambini a determinare quali verdure sono già mature in base a determinati segni (le cime appassiscono, le verdure cambiano colore) per portare i bambini alla conclusione che la maggior parte delle piante ha finito di crescere. Ricorda com'erano d'estate.
4a settimana: Ammira la bellezza del fogliame autunnale sugli alberi. Nota che le betulle e i tigli iniziano a ingiallire e i pioppi diventano rossi. Gli alberi cominciano a cambiare colore dalle cime, questo perché sono meno protetti dal freddo e dal vento.
Ottobre, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Osservazione della caduta delle foglie. Soffiava un po' il vento e le foglie volteggiavano attorno ai rami per poi cadere lentamente a terra. Offriti di pensare e spiegare il motivo della caduta delle foglie. Sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto.
2a settimana: Osservazione di semi maturi, bacche di viburno, lillà, betulla, frassino. Spiega che questi semi sono necessari alimentazione invernale uccelli. Insegna ai bambini a distinguere e nominare i semi. Coltivare l'amore per la natura.
3a settimana: Osservazione delle piante sul sito. Non si vedono quasi fiori, l'erba è secca perché è diventata fredda. Insegna ai bambini a cercare e trovare da soli le cause dei fenomeni osservati.
4a settimana: Raccogli semi di frutti maturi (nasturzi, calendule, dalie, petunie). Chiedi se i bambini riescono a capire a quale pianta appartengono dall'aspetto dei semi.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Guardando il vento. Il vento è il movimento dell'aria; nota che i venti freddi hanno cominciato a soffiare più spesso. Scopri quali altri segni dell'autunno conoscono i bambini. Concordo sul fatto che i segni più luminosi dell'autunno saranno inclusi nel calendario. Sistematizza le idee sulla sequenza dei cambiamenti stagionali in autunno.
2a settimana: Osservazione della nebbia. Queste sono goccioline d'acqua refrigerate sospese nell'aria. continuare a formare idee su sorprendenti fenomeni naturali.
3a settimana: Guardando la pioggia. Piove spesso. Impara a determinare la natura della pioggia: prolungata, superficiale, piovigginosa, fredda, noiosa. Per terra c'è terra e pozzanghere. Inizia il gelo e le pozzanghere si ricoprono di ghiaccio. Comprendere la connessione tra l'aumento del freddo e il cambio di stagione.
4a settimana: Osservando il sole. È più basso sopra l'orizzonte, quindi ha cominciato a fare buio prima. Confronta la durata del giorno in estate e in autunno.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Osservando le formiche. Non sono visibili, si sono nascosti nelle profondità del formicaio e ne hanno bloccato l'ingresso. Faranno caldo lì.
2a settimana: Chiedi dove sono andati gli insetti. Spettacolo. Che si nascondevano sotto il fogliame, nel terreno. Portare i bambini a comprendere la dipendenza dei cambiamenti stagionali della fauna selvatica dal calore e dalla luce solare.
3a settimana: Osservazione del cavallo. Considera il suo aspetto: forte, bello, attaccato a una persona. In autunno gli animali vengono spostati in una stanza calda, perché? Coltiva l'amore per gli animali.
4a settimana: Osservazione uccelli. È ancora possibile vedere gli uccelli migratori o sono andati tutti verso climi più caldi? Consolidare la conoscenza degli uccelli migratori e delle ragioni per cui volano via.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Osservando il lavoro di un giardiniere. Per l'inverno rastrellano le foglie secche sugli alberi e coprono i cespugli. Chiedi perché viene fatto questo. Cosa può succedere al giardino se gli alberi congelano.
2a settimana: Monitoraggio della macchina per l'installazione elettrica. Conversazione su quali tipi di lavoro viene utilizzato.
3a settimana: Sorveglianza dei camion dei pompieri. Perché è rosso? Ricordare le norme di sicurezza antincendio e il numero di telefono dei vigili del fuoco. Parliamo dell'allarme antincendio all'asilo.
4a settimana: Supervisionare un falegname al lavoro. Vieni al suo furgone
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Guardando la pioggia. Scegli epiteti per la pioggia autunnale. Conversazione su che umore hanno i ragazzi quando piove, perché?
2a settimana: Escursione alla scuola. Cammina per il cortile della scuola, mostra lo stadio. Chiedi dove i bambini fanno educazione fisica.
3a settimana: Guardando il fogliame autunnale. Considera il tripudio di colori. Tieni presente che il fogliame di alberi diversi ha colori diversi.
4a settimana: Escursione alla fermata dell'autobus. Stabilire regole di condotta in nei luoghi pubblici. Ripeti da che parte devi girare con l'autobus, perché? Monitoraggio pedonale.
Novembre, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Considera la betulla e il pioppo tremulo. Impara a trarre conclusioni sugli alberi a fioritura precoce. Il pioppo tremulo, l'ontano e la betulla hanno già preparato i loro germogli per la primavera. E ora sono in letargo invernale. Sistematizzare la conoscenza dei bambini sul mondo vegetale.
2a settimana: Osservazione delle conifere. Confronta abete rosso e pino. Gli aghi di pino sono verde-bluastri, ogni ago è appuntito, si trova in mazzi di 2-3 aghi, circondati da scaglie. Gli aghi di abete rosso sono di colore verde scuro e hanno aghi corti.
3a settimana: Osservando le piante nell'aiuola. Appassirono tutti, le foglie caddero e anche i semi. Spiega loro che in primavera i semi che cadono nel terreno germoglieranno e appariranno nuovi fiori.
4a settimana: Osservazione degli alberi. Hanno tutti perso le foglie. Raccontateci che in inverno gli alberi “si addormentano”: il flusso della linfa si ferma, quindi le foglie seccano e cadono.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Osservazione del cielo. A novembre il cielo è quasi sempre nuvoloso, nuvoloso, piove spesso e fa freddo. Tutti questi sono segni dell'autunno. Portare i bambini a generalizzare le idee accumulate.
2a settimana: Osservando il sole. Nota quanto è lunga l'ombra a mezzogiorno con tempo soleggiato. Il percorso del sole si accorcia. Le giornate si accorciano e fa buio presto. Continua a formare le idee iniziali sul movimento del sole.
3a settimana: Continua a imparare a determinare la temperatura dell'aria utilizzando un termometro. Attira l'attenzione dei bambini sulla diminuzione della temperatura. Formare attività di ricerca elementari. Impara a trarre conclusioni, sviluppa l'attività mentale.
4a settimana: Osservazione della nebbia. Invita i bambini ad entrare nella striscia di nebbia. Lascia che sia umido. Chiedi perché c'è così tanta acqua adesso? La terra è satura di umidità, il tempo cambia continuamente: ora nevica, ora piove, ora splende il sole. Sviluppare capacità di osservazione.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Guardando i picchi muratori. Sono già volati dalla foresta alla città. Considera il loro colore grigio e la testa nera. Chiedi loro di pensare al motivo per cui si chiamano così. Coltiva l'amore per gli uccelli.
2a settimana: Guardare le tette. Volarono fuori dalla foresta in cerca di cibo. Considera il loro colore. Spiega loro che hanno preso il nome dal loro canto: "Xin - Xin".
3a settimana: Osservare i cani. Perché i cani sono chiamati “amici dell’uomo”? chiedi chi ha i cani, come si chiamano? Incoraggia i bambini a parlare apertamente delle abitudini dei loro animali domestici.
4a settimana: Osservazione dei gatti. Ricorda i felini. Cosa mangiano i gatti, quali sono le loro abitudini? Chiedi ai bambini di ricordare e recitare poesie sui gatti.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Sorveglianza dei trasporti pubblici. Ricorda le regole di condotta sull'autobus, le regole della strada. Rafforza la tua conoscenza dei trasporti pubblici.
2a settimana: Osservando il lavoro dell'insegnante e della tata. Quali altre professioni sono necessarie all'asilo? Quali sono le caratteristiche di ciascuno di essi?
3a settimana: Supervisionare il lavoro degli idraulici. Controllano la disponibilità dei tubi per la stagione di riscaldamento. Invita i bambini a pensare da dove proviene nelle tubature. acqua calda e a cosa serve?
4a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Con l'avvicinarsi dell'inverno, sia gli adulti che i bambini indossano abiti caldi. Chiedi di cosa si tratta. Correggi i nomi dei vestiti invernali.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Osservazione del suolo. Chiedere ai bambini cosa le è successo? Lei si immobilizzò. Anche le pozzanghere e il fango sulle strade sono difficili. Sta diventando più freddo. Promuovi l'amore per la natura in qualsiasi momento dell'anno.
2a settimana: Cammina verso lo stagno. Puoi ancora vedere molte anatre lì. Sono gli ultimi a volare via e tra i primi a ritornare in primavera. Ricorda la storia di Mamin-Sibiryak "Il collo grigio". Coltivare un amore attivo per la natura.
3a settimana: Da notare che le pozzanghere sono ricoperte di ghiaccio, è sottile e appare nero. Trai le conclusioni che novembre è l'ultimo mese d'autunno, presto arriverà l'inverno. Introduci il proverbio: “A novembre l’inverno combatte con l’autunno”. Impara a comprendere il significato dei proverbi.
4a settimana: Cammina per il territorio dell'asilo. Notare i cambiamenti avvenuti nel paesaggio circostante. Com’è cambiato tutto rispetto all’estate? Gioco per sviluppare l'attenzione “Trova le differenze”.
Dicembre, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Osservazione degli alberi. Ricorda cosa è successo loro: sono sprofondati nella pace e non sono morti. Spiega loro che gli alberi sono protetti dal gelo. Per tutta l'estate mettono un tessuto speciale sotto la pelle del tronco: il sughero.
2a settimana: Osservazione degli alberi. Lo strato di sughero non lascia passare né l'aria né l'acqua attraverso il legno. Più l'albero è vecchio, più spesso è lo strato di sughero, quindi gli alberi più vecchi possono resistere più facilmente al freddo.
3a settimana: Guardando l'erba. Rastrella via la neve e guarda cosa è successo all'erba. È appassito e secco, ma le sue radici sono vive e in primavera ci delizierà di nuovo con il suo verde.
4a settimana: Osservazione di alberi e arbusti. Correggi le principali somiglianze e differenze tra arbusti e alberi. Invita i bambini a fornire diversi esempi di alberi e arbusti.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Osservando il sole. Continua a notare con i bambini il percorso del sole, la sua altezza a mezzogiorno. Spiega ai bambini che a dicembre il sole è un ospite raro, il cielo è nuvoloso, perché dicembre è il mese più buio dell'anno. Continua a presentare ai bambini alcuni modelli presenti in natura.
2a settimana: Osservazione delle nevicate. Nota che compaiono nuvole basse, tutto intorno diventa buio e la neve comincia a cadere: sembra che la lanugine cada dal cielo in un flusso continuo. Formare un atteggiamento estetico nei confronti della natura.
3a settimana: Osservazione di una bufera di neve (stando in un rifugio). Ascolta l'ululato del vento, osserva come il vento trasporta la neve, spazzando via grandi cumuli di neve, ma a dicembre la loro altezza è ancora piccola. Dopo una tempesta di neve, offriti di misurare l'altezza dei cumuli di neve. Sviluppare curiosità e interesse per la natura.
4a settimana: Introdurre i bambini alle proprietà protettive del seneg. Nota che i giardinieri lo rastrellano fino alle radici degli alberi, in aiuole con fiori perenni. La neve ti tiene caldo.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Osservazione degli uccelli nell'area dell'asilo vicino alla mangiatoia. Soprattutto ci sono grandi uccelli: gazze rumorose, corvi. Tutti questi sono parenti dei corvi. Si noti che in città sono molto più audaci e rumorosi all'alimentatore.
2a settimana: Mentre dai da mangiare agli uccelli, osserva le loro abitudini. Fare domande. Quali uccelli volano alla mangiatoia? Cosa mangiano gli uccelli? A quali uccelli piace quale cibo? Coltivare capacità di osservazione.
3a settimana: Di' loro che le piante acquatiche sono morte e che il fiume è vuoto. Alcune alghe cominciano a marcire e c'è sempre meno aria. I pesci non hanno abbastanza aria. L'aria fresca entra attraverso il buco nel ghiaccio.
4a settimana: Formare un'idea generalizzata dei cambiamenti stagionali in natura basata sull'identificazione di caratteristiche caratteristiche ed essenziali.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Monitoraggio del lavoro dei tergicristalli. Liberano la strada dalla neve e sgretolano il ghiaccio. Chiedi ai bambini perché viene fatto questo. Che lavoro fanno i bidelli negli altri periodi dell'anno?
2a settimana: Sorveglianza degli elicotteri. C'è un eliporto non lontano dall'asilo, quindi spesso puoi vedere gli elicotteri. Chiedi in cosa differiscono gli elicotteri dagli aeroplani.
3a settimana: Osservazione del ghiaccio. Determinare le sue proprietà (liscio, trasparente, freddo). Conversazione sulle regole di condotta sul ghiaccio. Perché il ghiaccio sottile è pericoloso? Crea enigmi legati all'inverno.
4a settimana: Sorveglianza dei trasporti. Chiedi quale trasporto agricolo conoscono i bambini? Racconta loro che d'inverno l'azienda agricola prepara le attrezzature per la semina.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Determina il tempo di oggi con i bambini. Ricorda com'era il tempo ieri. Impara a confrontare, nota i cambiamenti, impara a pianificare cosa faranno sul posto a seconda del tempo.
2a settimana: Osservazione delle impronte nella neve appena caduta. Indovina di chi sono queste tracce. È possibile scoprire in quale direzione camminava la persona? Chi è chiamato tracker? Osserva le tracce degli uccelli vicino alla mangiatoia.
3a settimana: Una passeggiata nel parco dopo il maltempo. Ammira la bellezza del parco coperto di neve. Nota come sono cambiati i contorni di alberi e arbusti. Leggi la poesia di Yesenin "Birch". Coltivare l'amore per la natura.
4a settimana: Mentre vi dirigete verso il laghetto fate attenzione che l'acqua sia già completamente ricoperta da uno strato di ghiaccio. I bambini pattinano sul ghiaccio. Dite loro che sotto il ghiaccio c'è poca aria e che i pesci nuotano in superficie.
Gennaio, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Durante una passeggiata, scava un profondo cumulo di neve dove cresceva l'erba. Mostra ai bambini piccole piante con foglie piccole e deboli premute a terra. La neve protegge dall'ipotermia.
2a settimana: Osservazione dei germogli sugli alberi. Mostra come sono ben chiusi in inverno. Tappano e non lasciano passare l'aria fredda. Tutti gli spazi nelle squame renali sono riempiti con una sostanza adesiva.
3a settimana: Osservazione degli alberi sotto il peso della neve. I rami sono inclinati verso il basso, alcuni sono spezzati. Suggerisci di pensare a come possiamo aiutare gli alberi.
4a settimana: Offriti di trovare fiori secchi nel giardino fiorito. Le piante non si vedono affatto, l'aiuola è coperta di neve. Rafforzare la consapevolezza che la neve protegge le piante dal gelo.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Offriti di osservare il percorso del sole, l'ombra dei pilastri a mezzogiorno. Si noti che le giornate sono più lunghe e il clima è più freddo. Cominciarono forti gelate. Dire proverbi popolari: “Il gelo non è grande, ma non mi dice di stare in piedi”
2a settimana: Guardando la neve. Chiedete ai bambini cosa si può dire della neve, com'è (soffice, paffuta, ispida? Cambia spesso colore: a volte blu, a volte lilla, a volte giallastra, a seconda dell'illuminazione.
3a settimana: In una giornata gelida, la neve non si forma. Di fronte ai bambini, versaci sopra dell'acqua e puoi scolpirlo. Mostrare sperimentalmente ai bambini la trasformazione graduale della neve e del ghiaccio in acqua, quindi in vapore, seguita dalla sua condensazione.
4a settimana: Presta attenzione all'aria pulita e gelida. Lascia che i bambini camminino nella neve e ascoltino come ci si sente sotto i loro piedi. Tieni presente che ciò accade solo con tempo molto freddo.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Invita i bambini a fare una vacanza per gli uccelli. Appendi "regali" per gli uccelli sull'albero. Chiedi loro di pensare a quale regalo faranno a ciascun uccello. Osserva gli uccelli mentre mangiano. Leggi la poesia di Esenin "L'inverno canta, chiama...".
2a settimana: Chiedi dove gli insetti trascorrono l'inverno. Portare al gruppo un pezzo di corteccia o un ceppo e posizionarlo sotto un foglio di carta. Guarda come gli insetti strisciano fuori al caldo. Impara a fare deduzioni, conclusioni: gli insetti vivono nella corteccia degli alberi; in inverno vanno in letargo.
3a settimana: Quando cammini verso uno stagno, presta attenzione al fatto che ci sono molti buchi nel ghiaccio del fiume. Ricorda che questo è un buco nel ghiaccio. Racconta che in caso di forti gelate i pesci affondano più in profondità, molti pesci si addormentano, il loro corpo è coperto di muco come una pelliccia.
4a settimana: Una conversazione su quali animali si possono trovare in città. Raccontaci che alcuni animali (lupi, tigri, volpi, cervi) possono entrare nei villaggi in cerca di cibo. Chiedi, qual è il pericolo di incontrare un animale selvatico e affamato?
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Offriti di ricordare quali giochi giocano i bambini e gli adulti in inverno. Quali sport invernali conoscono i ragazzi? Lascia che i bambini pensino al motivo per cui questi giochi sono associati all’inverno e se possono essere praticati in altri periodi dell’anno.
2a settimana: Monitoraggio di uno spazzaneve. Considera la sua struttura. Utilizza lame speciali per spalare la neve lontano dalla strada. La neve deve essere trasportata con un camion fuori città. Perché?
3a settimana: Monitoraggio del lavoro degli spazzaneve. Tolgono la neve dai tetti. Cosa può causare un eccessivo accumulo di neve sul tetto? Quali precauzioni di sicurezza devono essere osservate durante questo lavoro?
4a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Invita i bambini a nominare i vestiti invernali. Da cosa dovrebbe essere cucito e lavorato a maglia e perché? Assicurati che i bambini nominino correttamente questo o quel capo di abbigliamento.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Osservazione del paesaggio invernale. È molto bello. Fate attenzione ai grandi cumuli di neve che brillano al sole durante il giorno e alla luce delle fiaccole la sera. Leggi la poesia di Pushkin "Gelo e sole..."
2a settimana: Osservazione della neve. Continua ad accumulare le idee dei bambini sulle proprietà della neve quando la temperatura dell'aria aumenta o diminuisce. La plasticità e la viscosità della neve dipendono dalla sua umidità.
3a settimana: Esamina i motivi sulle finestre con i bambini. Sono stravaganti, colorati brillantemente dal sole di gennaio. Il gelo è sempre più forte, fa molto freddo. Gennaio è la radice dell'inverno.
4a settimana: In una giornata soleggiata e gelida, considera l'intreccio di rami di pizzo nel cielo, illuminato dai raggi obliqui del sole. Lunghe ombre bluastre si allungavano dagli alberi nella neve. E, se durante il disgelo colpisce il gelo, i rami si ricopriranno di una crosta di ghiaccio.
Febbraio, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Osservazione degli alberi. Presta attenzione a come i rami degli alberi affondano sotto il peso della neve. Ammira quanto sono bizzarri i cespugli annegati nei cumuli di neve. Coltivare l'amore per la natura.
2a settimana: Ricorda che in inverno le persone possono aiutare gli alberi, ad esempio, scuotendo la neve dai rami. Spiega che quando fa caldo la neve diventa pesante e appiccicosa. Quando ritorna il gelo, la corteccia si congela e i rami si spezzano a causa del peso.
3a settimana: Esamina i germogli sugli alberi, confrontali per forma e posizione. Spiega che i germogli contengono una scorta di sostanze nutritive per le foglie future. Esaminare le gemme apicali laterali dell'acero. Impara a trovare somiglianze e differenze.
4a settimana: Esamina gli alberi e nota la loro struttura. Quale parte degli alberi e delle altre piante non vediamo, ma esiste, senza di essa la pianta non può svilupparsi (radice? Come possiamo prenderci cura degli alberi?
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Guardando il vento. Insegna ai bambini a determinare la forza del vento da una banderuola e da altri segnali (tramite i rami degli alberi). Fammi sentire il vento fischiare e ululare. Coltivare un interesse per la natura inanimata.
2a settimana: Osservazione di bufere di neve e bufere di neve. Quando i turbini di neve vengono trasportati da un posto all'altro e volano lungo il terreno, questa è neve alla deriva. Per dire che ai vecchi tempi febbraio era chiamato "liuto" - dalla parola feroce, freddo. Chiedi il perché? Imparare a trarre conclusioni e inferenze.
3a settimana: Osservazione del cielo. Diventa blu brillante, molto bello, se lo guardi attraverso i rami. Dopo l’osservazione, mostra ai bambini il dipinto di I. Grabar “February Blue”. Coltiva l'amore per la natura nativa.
4a settimana: Osservando il sole. Da notare che i raggi del sole stanno già portando calore, la primavera comincia a farsi sentire. Alla fine di febbraio c'è una svolta dall'inverno alla primavera. Il disgelo lascia il posto a tempo nuvoloso con venti. Sviluppare capacità di osservazione.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Osservazione uccelli. Ce ne sono altri. Gli alberi della foresta sono coperti di ghiaccio, tutte le fessure e i buchi sono chiusi. Gli uccelli non possono prendere insetti da sotto la corteccia ghiacciata.
2a settimana: Guardando piccioni e passeri. Alla mangiatoia, i piccioni si comportano in modo più aggressivo e allontanano i passeri dal cibo. A causa del freddo, gli uccelli si arruffavano le piume e si sedevano sui rami, arruffati.
3a settimana: Conversazione sugli animali domestici. Che tipo di animali domestici si possono vedere in città e quali in campagna? Perché alcuni animali domestici non possono essere tenuti in ambienti urbani?
4a settimana: Osservare i cani randagi. La conversazione è che sono molto pericolosi, soprattutto in inverno, quando non c'è praticamente nessun posto dove procurarsi il cibo, fa freddo. Possono attaccare gli esseri umani. Suggerisci di pensare alla provenienza dei cani randagi.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Vai in cucina, guarda i fornelli, le botti per cucinare. Perché gli asili nido hanno bisogno di grandi fornelli e grandi pentole? Parla di come i cuochi vengono alle 5 del mattino per preparare la colazione.
2a settimana: Guardando un camion della spazzatura. Si riprende asilo più volte alla settimana e porta fuori la spazzatura. È sempre pulito vicino ai contenitori. Una conversazione su come mantenere la pulizia nel territorio dell'asilo e qual è la sua importanza.
3a settimana: Osservazione dei soldati. Servono nell'esercito e marciano in formazione rigorosa. Considera la loro uniforme. La conversazione riguarda il modo in cui i ragazzi, una volta cresciuti, presteranno servizio nell'esercito. Ripeti i tipi di truppe.
4a settimana: Sorveglianza dei trasporti. Ricorda che la nostra città si trova in riva al mare. Suggeriamo di pensare a quale tipo di trasporto può essere utilizzato per raggiungere la nostra città.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Escursione alla pista di pattinaggio. Porta con te i tuoi pattini e vai a fare un giro. Conversazione sulle regole di sicurezza sul ghiaccio. È possibile circolare in luoghi vietati, perché? Ripeti i nomi degli sport invernali.
2a settimana: Osservazione dei ghiaccioli. Pendono dai tetti delle case e rappresentano una notevole minaccia, perché? Cosa bisogna fare per evitare che i ghiaccioli minaccino la vita umana?
3a settimana: Guardando la neve. Una conversazione sulle precipitazioni. Quali tipi di precipitazioni conoscono i bambini (neve, pioggia, grandine? In che periodo dell'anno nevica, piove? Insegna a vedere la dipendenza delle precipitazioni dal periodo dell'anno e dalla temperatura dell'aria.
4a settimana: Osservando il gelo. Guarda i soffici rami bianchi come la neve degli alberi, immagina di trovarti in una foresta da favola. Dai un nome alle fiabe che si svolgono in inverno.
Marzo, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Scopri che lo sviluppo dei reni richiede calore. Portare i bambini a generalizzare le idee accumulate sulle piante, a comprendere la dipendenza dei cambiamenti stagionali nella fauna selvatica dalla luce solare e dal calore.
2a settimana: Scava la neve, le foglie dell'anno scorso e trova l'erba verde. Si sente calda e accogliente sotto la neve e le foglie. Proteggono le piante dal gelo.
3a settimana: osservando la prima erba. Chiedi dove puoi vederlo. Cresce vicino al lavoro di riscaldamento. Rafforzare i concetti sulla dipendenza delle piante dal calore e dalla luce.
4a settimana: Osservazione dei germogli sugli alberi. Si gonfiano e presto fioriranno; considera in confronto i boccioli di betulla, pioppo, lillà e altri alberi. Chiarire la loro struttura, sviluppare capacità di osservazione.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Osservando il sole. È molto luminoso, ma sentiamo ancora debolmente il calore dei suoi raggi, anche se la giornata sta gradualmente aumentando. Sviluppare capacità di osservazione.
2a settimana: Osservazione dei ghiaccioli. Chiedi ai bambini perché sono comparsi i ghiaccioli? Posiziona un secchio ogni giorno per misurare la quantità di acqua che gocciola dal tetto. Ogni giorno diventa sempre di più. Marzo è popolarmente chiamato flebo.
3a settimana: Osservazione della neve. Nota come è cambiato: è diventato sciolto, scuro, spugnoso, sporco. Sulla sua superficie si è formata una crosta di ghiaccio e sotto di essa si è formata neve a debole coesione. Perché la neve è diventata così? Espandi la tua comprensione della natura inanimata.
4a settimana: Guardare il tramonto durante una passeggiata serale. Da notare che il tramonto è molto bello. Chiedi ai bambini dove tramonta il sole. Coltivare una percezione estetica reale della natura, la capacità di vedere la bellezza nei fenomeni naturali.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Guardando i cavalli. Li puoi vedere spesso in città, portare i bambini a fare un giro. Pensa alla gita alla scuderia e alle condizioni di vita dei cavalli. Chiedi cosa mangiano durante la stagione fredda.
2a settimana: Invita i bambini a scavare il terreno e a trovarvi degli insetti. Sono ancora congelati, ma con l'inizio del calore si scongeleranno e si sveglieranno. Chiedi quali insetti conoscono i ragazzi.
3a settimana: Osservazione uccelli. Cinguettano allegramente al sole, godendosi il tepore. Correggi i nomi degli uccelli non migratori.
4a settimana: Osservazione degli insetti. In alcuni punti il terreno si è già sciolto e si possono vedere le larve di insetti che venivano deposte in autunno; in primavera emergono i giovani insetti.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Monitoraggio di uno spazzaneve. Chiedi quanto tempo ci vorrà per rimuovere tutta la neve a mano. È positivo che la gente abbia inventato una macchina del genere.
2a settimana: Raccontateci che nei villaggi tutti si stanno preparando per la semina primaverile (pulendo il grano e controllandone la germinazione, installando le seminatrici, finendo le riparazioni sui trattori). Continuate a far conoscere ai bambini il lavoro degli adulti nel trasformare la natura.
3a settimana: Osservando il lavoro di un giardiniere. In giardino sono iniziati i lavori primaverili: si tagliano i rami, si rimuovono le foglie dell'anno scorso. Continua a familiarizzare le persone con il lavoro in giardino e coltiva l'intolleranza ai danni alle piante.
4a settimana: Dire segni popolari primavera: si scioglie presto - non si scioglie a lungo; l'inizio della primavera non costa nulla; la tarda primavera non ingannerà; la neve si scioglie presto e l'acqua scorre insieme verso un'estate piovosa. Impara a comprendere il significato dei segni e dei proverbi popolari.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Osservazione delle placche scongelate. Chiedi cosa sono i cerotti scongelati e dove appaiono? Guida i bambini alla formazione di concetti elementari, mostra la dipendenza di tutti gli esseri viventi dalla luce solare e dal calore.
2a settimana: Racconta che a marzo la lepre partorisce dei bambini, si chiamano “nastovichki”, dalla parola “nast”. Chiedi cosa sanno i bambini sulla vita dei coniglietti.
3a settimana: Osservazione meteorologica. Il sole sta diventando più caldo e la neve si sta sciogliendo rapidamente. Formare un'idea generalizzata del corso della primavera e dei cambiamenti nella natura inanimata sotto l'influenza del calore solare.
4a settimana: Osservazione dei segni della primavera: iniziano frequenti disgeli, compaiono chiazze e ghiaccioli scongelati, la neve si scioglie, i fiumi si aprono, inizia la deriva del ghiaccio.
Aprile, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Osservazione di reni gonfi. I boccioli del salice si sono gonfiati bene e possono essere messi in acqua. Confronta i germogli di salice e acero. Suggerisci di pensare a quali alberi avranno per primi le foglie e perché?
2a settimana: Osservazione del dente di leone. Chiedi dove possono essere visti (dove fa caldo, il sole lo riscalda, perché? Considera il fiore, il suo colore, la sua forma. Trova le parole che definiscono la parola "dente di leone".
3a settimana: Osservazione della farfara. Questa è una pianta selvatica. Chiedi se i bambini lo sanno proprietà benefiche, raccontare. Lascia che tocchino le foglie della pianta e chiedi loro di pensare al motivo per cui si chiama così.
4a settimana: Osservazione degli alberi. Sono apparse le foglie sugli alberi? Quale albero ha avuto le foglie per primo? Le piccole foglie delicate ricordano una foschia o un vestito leggero e trasparente. Trova le parole che definiscono la parola “foglie”.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Continua ad osservare il sole. Sale sempre più in alto. Formare i concetti iniziali sul movimento del sole. Sistematizza le idee sui cambiamenti primaverili in natura, a seconda dell'aumento del calore.
2a settimana: Osservazione del vento. Tieni presente che i venti che soffiano da sud a nord sono caldi. Offriti di giocare con il vento usando le girandole. Crea uno stato d'animo emotivo gioioso.
3a settimana: Osservazione dei flussi. Chiedi da dove vengono, ascolta il mormorio dell'acqua, ammira il suo splendore al sole, vara le barche. Sviluppare la capacità di percepire la bellezza della natura.
4a settimana: Offriti di guardare le pietre. La maggior parte di essi ha spigoli vivi. Chiedi come si formano le pietre (rompendo le rocce). Mostra i ciottoli del mare, chiedi perché hanno i bordi lisci (sono affilati dalle onde del mare?
Osservazione degli animali:
1a settimana: Osservazione uccelli. Ricordati che il 22 marzo c'erano le gazze: l'arrivo degli uccelli. Chiedi se i ragazzi hanno visto qualche uccello migratore? Racconta che le cornacchie sono le prime ad arrivare e raccolgono larve di insetti e vermi nei campi.
2a settimana: Osservazione degli insetti. Gli uccelli hanno cominciato ad arrivare, il che significa che sono comparsi gli insetti. Chiedi dove hanno trascorso l'inverno. Dai un nome agli insetti famosi.
3a settimana: Osservazione degli animali randagi. Considera il loro aspetto (affamato, cencioso). Chiedi da dove vengono gli animali senzatetto, chi è la colpa di questo? Cosa si può fare per impedire la comparsa di tali animali?
4a settimana: Osservazione di api e bombi. Chiedi perché sono necessari in natura? Impollinano le piante, senza impollinazione non ci sono frutti. Quanto sono pericolosi i morsi di questi insetti e come puoi proteggerti da loro?
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Osservando i vestiti delle persone. Perché indossavi abiti più leggeri? Sviluppare la capacità di analizzare e trarre conclusioni. Nomina i capi di abbigliamento invernale e di mezza stagione.
2a settimana: Monitoraggio del lavoro dei servizi pubblici. Tagliano i rami secchi o spezzati utilizzando una macchina per l'installazione elettrica. Spiega loro che prima di abbattere un albero, hai bisogno del permesso della fattoria verde.
3a settimana: Dite loro che nei campi stanno preparando la terra per la semina, seminando orzo, avena e miglio e nutrendo i cereali invernali. Chiedi quali raccolti vengono piantati in aprile.
4a settimana: Rimuovi le foglie dell'anno scorso dall'aiuola e scava il terreno. Si prega di notare che il terreno è nero e bagnato, ciò è dovuto alla neve sciolta.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Introduci i segni popolari. Dove ad aprile c'è un fiume, a luglio c'è una pozzanghera. Aprile è un mese ingannevole. Come capiscono i bambini questi proverbi e segni?
2a settimana: Osservazione meteorologica. Ricorda com'era il tempo nelle prime settimane di primavera e com'è adesso.
3a settimana: Ripeti i mesi primaverili e i segni della primavera. Quali di questi segni si possono già osservare e quali non sono ancora visibili?
4a settimana: Visualizza il calendario naturale, annota il numero di giorni soleggiati e di precipitazioni. Tieni presente che rispetto all'inverno il numero di giorni soleggiati è aumentato.
Maggio, gruppo preparatorio
Osservando le piante:
1a settimana: Osservare i fiori in un'aiuola. Ammira la fioritura di tulipani, narcisi, primule, ecc. Considera una varietà di colori. Per dire che gli allevatori sviluppano appositamente nuove varietà di fiori.
2a settimana: Ammira il ciliegio in fiore e i suoi fiori bianchi e soffici. Inalate l'aroma. Dì un segno: il ciliegio degli uccelli è fiorito - è arrivato il freddo. Leggi la poesia di Yesenin "Bird Cherry".
3a settimana: Osservazione della fioritura della betulla. Le sue foglie sono ancora molto piccole e gli orecchini fioriti la decorano moltissimo. Alcuni orecchini sono verdi, altri sono più grandi e brunastri. Il loro polline è visibile sotto l'albero.
4a settimana: Osservando la fioritura alberi da frutta. Prova a determinare i nomi degli alberi. Chiedi alle persone di pensare al motivo per cui i tronchi degli alberi sono imbiancati.
Osservazione della natura inanimata:
1a settimana: Osservando il sole. Chiedi quando fa più caldo: al mattino, pomeriggio o sera? Questo può essere controllato toccando oggetti metallici. Quali oggetti si riscaldano più velocemente: quelli scuri o quelli chiari?
2a settimana: Osserva come cambia la natura prima di un temporale. Il cielo si sta oscurando, le nuvole sono basse. Tuono. Leggi la poesia di Tyutchev "Temporale primaverile".
3a settimana: Attira l'attenzione dei bambini su quanto è diventato leggero. In inverno, quando i bambini venivano all'asilo e tornavano a casa, era buio. Notare la relazione tra la durata della luce del giorno e il periodo dell'anno.
4a settimana: Osservando il vento, nota che la brezza soffia calda e leggera. Offriti di costruire aeroplani e di farli volare nel vento. Usa gli aeroplani per determinare la direzione del vento.
Osservazione degli animali:
1a settimana: Racconta che a maggio l'acqua nei bacini si è già riscaldata abbastanza e si svegliano i pesci più assonnati: pesce gatto, carassio. Chiedi dove si trovano questi pesci. Cos'altro pesci di fiume i ragazzi lo sanno?
2a settimana: Da dire che con la comparsa della prima erba rigogliosa si cominciò a portare gli animali al pascolo. Mucche e cavalli possono gustare cibi deliziosi a loro piacimento. Quali altri animali vengono lasciati al pascolo?
3a settimana: Considera i rondoni. Volano in stormi alti nel cielo, catturando insetti. Chiedi che aspetto hanno i rondoni. Questi uccelli sono migratori?
4a settimana: Presta attenzione al gran numero di api nel giardino. Chiedi cosa li attrae qui? Spiega che il numero di frutti dipende dal numero di insetti.
Osservare il lavoro delle persone:
1a settimana: Nell'aiuola piantare piantine di fiori e ortaggi che i bambini hanno coltivato da soli. Offrirti di monitorare e prenderti cura delle piantagioni durante tutta la loro crescita e fruttificazione.
2a settimana: Chiedi chi lavora nei campi? Nomina le professioni agricole. Promuovere il rispetto per i lavoratori.
3a settimana: Ammira il giardino fiorito. Chiedi ai bambini se M. Prishvin ha chiamato correttamente aprile la sorgente dell'acqua e maggio la primavera dei fiori. Di' un proverbio: maggio decora le foreste: l'estate attende una visita.
4a settimana: Osservazione dell'abbigliamento delle persone: spesso indossano abiti a maniche corte e magliette. Perché? Chiedi di nominare i capi di abbigliamento indossati in estate.
Escursioni, osservando i dintorni:
1a settimana: Anche se è già maggio, in questo periodo ci sono ancora le gelate. Pronuncia segni e detti popolari: "Ay-ay, il mese di maggio: sia caldo che freddo!", "Maggio, maggio, ma non toglierti la pelliccia!", "Il freddo maggio è un anno di raccolto!"
2a settimana: Dì loro che la ciliegia di uccello è utile. Se metti rami di ciliegio in una stanza, gli insetti dannosi voleranno via. La corteccia del ciliegio degli uccelli è velenosa. La medicina è composta dai frutti e dalle foglie.
3a settimana: Monitoraggio della temperatura dell'aria. Continua a imparare a determinare la temperatura dell'aria utilizzando un termometro. Si noti che alla fine di maggio la temperatura dell'aria è significativamente più alta rispetto all'inizio.
4a settimana: Osservazione dei laureati. Vengono vestiti a festa, con mazzi di fiori. Diciamo che anche i bambini andranno a scuola in autunno. Quali cose interessanti li aspettano lì?