Molti genitori notano che il bambino non riesce a pronunciare il suono “L”; lo “ingoia” o pronuncia invece altri suoni (“U”, “Y”). Come insegnare a un bambino a pronunciare correttamente la lettera "L"? Per correggere il discorso, prima di tutto, è necessario determinare la causa e la fonte degli errori.
Errori fondamentali nella pronuncia della lettera “L” e loro cause
- Invece di "L" il bambino dice "Y". Il motivo di questo errore è che il bambino posiziona la lingua in modo errato. Quando si pronuncia correttamente la lettera “L”, la lingua dovrebbe sollevarsi e toccare il palato. Per correggere il linguaggio, devi insegnare al bambino a premere l'estremità della lingua contro il palato e gli incisivi superiori, mentre la parte posteriore della lingua dovrebbe alzarsi e la parte anteriore abbassarsi.
- Invece di "L" il bambino dice "U". In questo caso il problema risiede nella posizione errata delle labbra. Invita tuo figlio a sorridere ampiamente, mostrando i denti, e a dire "LA" in modo che le sue labbra rimangano immobili.
- Invece di "L" il bambino dice "Y". Ciò accade perché quando si pronuncia la lettera “L”, l'estremità della lingua cade e la parte posteriore, al contrario, si alza. La correzione viene eseguita come nel caso del suono "Y".
- Invece di "L" il bambino dice "V". In questo caso, la lingua rimane completamente immobile e il ruolo principale nella produzione del suono è svolto dal labbro inferiore. Questo errore può essere corretto insegnando al bambino ad abbassare il labbro inferiore, toccando gli incisivi superiori con la lingua, quindi riportare il labbro nella posizione originale.
- Invece di "L" il bambino dice "G". La ragione di questo errore è che la punta della lingua non è coinvolta nella produzione del suono. È necessario insegnare al bambino a toccare la parte superiore degli incisivi con la lingua.
Giochi educativi di logopedia per allenare il suono “L”
Tali giochi contribuiscono non solo alla formazione di una corretta articolazione, ma anche allo sviluppo delle capacità artistiche del bambino, ampliano i suoi orizzonti e allenano la sua memoria.
"Miele delizioso"
Lascia che il bambino immagini di essere un orso che ama davvero il miele. Quando l'orso vede il miele, si lecca le labbra in attesa di godersi il delizioso cibo. Quando finge di essere un orso, il bambino dovrebbe leccarsi lentamente le labbra superiori e inferiori.
Mostra a tuo figlio nella foto come si gonfia la vela quando soffia il vento. Invitatelo a “mostrare” la vela con la lingua. Per fare questo, è necessario appoggiare la punta della lingua sugli incisivi superiori ed espirare lentamente.
"Cavallo"
Il bambino dovrebbe sorridere ampiamente, aprire i denti e schioccare la lingua, imitando la corsa di un cavallo. La mascella inferiore dovrebbe rimanere immobile. Il cavallo può correre veloce o lento, cliccando forte o quasi in silenzio.
"Battello a vapore"
Il bambino dovrebbe aprire leggermente la bocca, abbassare la punta della lingua e alzare la schiena. Poi pronunciamo la frase allungata “YYYYYYY”, imitando il fischio di una nave a vapore.
Come insegnare a un bambino a pronunciare la lettera "L" in età avanzata?
La pronuncia errata del suono “L” oltre i 6 anni può essere una conseguenza di malattie neurologiche, stress, malocclusione o frenulo corto, quindi il bambino dovrebbe essere visitato da un pediatra, psicologo infantile e logopedista .
Se gli esperti non hanno identificato disturbi fisiologici dell'apparato vocale, la causa dell'articolazione errata è la negligenza pedagogica del bambino. Come bambino più grande, tanto più difficile è insegnargli la pronuncia corretta dei suoni. In questo caso, genitori ed educatori devono monitorare costantemente la pronuncia. Attenzione specialeÈ necessario prestare attenzione all'allenamento delle capacità motorie della mano, da cui dipende direttamente lo sviluppo della parola.
Molti bambini hanno difficoltà a imparare a pronunciare le singole lettere. Il suono più difficile da pronunciare è il suono “R”, quindi spesso i bambini lo ingoiano o cercano di sostituirlo con altri suoni più semplici “L” e “G”. Mentre il bambino sta appena imparando a parlare, i genitori non dovrebbero preoccuparsi se non riesce a pronunciare correttamente questa lettera. Addestrare un bambino alla pronuncia della lettera “R” dovrebbe iniziare all'età di 4-5 anni. Se il bambino partecipa asilo, quindi i genitori possono chiedere aiuto a un logopedista, che condurrà regolarmente lezioni individuali con il bambino. Se il bambino viene allevato a casa e i genitori non hanno l'opportunità di ricevere aiuto da uno specialista, gli esercizi di sviluppo devono essere eseguiti in modo indipendente.
Come insegnare a un bambino a pronunciare la lettera “R”?
Dovresti iniziare con l'articolazione: i denti si aprono, la lingua è piegata a forma di barca, i suoi lati dovrebbero toccare i denti e la punta dovrebbe sollevarsi e toccare gli incisivi.
- La lingua è impostata come per pronunciare la lettera “P”, ma il suono “ZZZZZZZHZH” viene pronunciato ripetutamente, e poi “D”.
- Il bambino tira fuori la lingua e la preme con le labbra, dopodiché dovrebbe espirare rapidamente attraverso la bocca, facendo vibrare leggermente l'estremità della lingua.
- Il bambino apre la bocca, allarga la lingua in modo che la sua punta tocchi gli incisivi anteriori e i lati tocchino i molari. Devi tenere la lingua in questa posizione per alcuni secondi e poi rilassarla completamente. Ripeti 3-4 volte.
- Il bambino dovrebbe aprire la bocca, aprire leggermente le labbra e mordersi leggermente la punta della lingua 10 volte.
- Lascia che il bambino provi a schioccare la lingua mentre la succhia fino al palato. È necessario ripetere l'esercizio almeno 10 volte, cambiando il ritmo.
- Invita tuo figlio a provare a imitare con la lingua il rumore degli zoccoli di un cavallo.
- Il bambino colpisce bruscamente e rapidamente i denti superiori con la punta della lingua e allo stesso tempo pronuncia il suono "D".
Tecniche di gioco
I genitori se lo chiedono , come insegnare a un bambino a pronunciare la lettera “R”, Spesso si trovano di fronte al fatto che il bambino non vuole completare compiti ed esercizi di articolazione perché è annoiato e disinteressato. Come comportarsi in questo caso? Esistono giochi educativi speciali che allenano la pronuncia della lettera “R”.
Un adulto invita il bambino a imitare con la lingua le oscillazioni del pendolo di un orologio. Per fare questo, il bambino spalanca la bocca, tira fuori la lingua e allunga la mano verso gli angoli destro e sinistro della bocca.
"Nascondino"
L'adulto dice al bambino che la lingua ama camminare, ma è molto timida. Pertanto, devi imparare a sporgerlo quando nessuno lo vede. Dopo queste spiegazioni, l'adulto chiude gli occhi e la lingua va a fare una passeggiata: sporge dalla bocca e quando l'adulto apre gli occhi, la lingua si nasconde.
"Komarick"
Chiedi a tuo figlio cosa suona una zanzara; Chiedi al tuo bambino di ripetere il suono con la bocca chiusa e aperta.
La regola principale di questi giochi è un ambiente amichevole. Se i genitori stessi li percepiscono come un dovere fastidioso e tirano costantemente indietro il bambino e lo tormentano, allora non ne verrà fuori nulla di buono. In questo caso, è meglio chiedere aiuto a un logopedista professionista.
I difetti del linguaggio possono causare problemi a un bambino quando comunica con i coetanei. Questo problema è particolarmente rilevante a 5-7 anni di età. E per lo scolaretto dentro scuola elementareÈ importante pronunciare i suoni in modo chiaro.
La lettera [L] dura e morbida a volte è difficile per i bambini, ma con il giusto approccio questo può essere corretto.
Di norma, all'età di 4-5 anni, il linguaggio dei bambini diventa chiaro e sono in grado di pronunciare la maggior parte dei suoni. Ma succede che i difetti del linguaggio permangano e le ragioni sono molte. Ad esempio, qualcuno in famiglia parla in modo poco chiaro o parla due lingue e il bambino confonde i suoni. Le cause più significative dei difetti del linguaggio sono:
- problemi di udito;
- problemi con la corretta respirazione;
- disturbo dell'udito del parlato.
Vale la pena prestare attenzione all'apparato articolare (caratteristiche della struttura della lingua, labbra, posizione dei denti). Il motivo più comune per la pronuncia errata della lettera l è un frenulo corto, quando la lingua non raggiunge i denti superiori.
Tutte le caratteristiche anatomiche elencate sono determinate solo da un logopedista e da un pediatra qualificati, non trarre tu stesso conclusioni premature. E ancora una cosa: oggi, se c'è un problema con il frenulo corto, non lo tagliano; gli esperti consigliano semplicemente di fare esercizi appositi per allungare il frenulo.
Viene compilata una tabella delle sillabe per un'assimilazione più rapida e la pronuncia corretta delle lettere
Varianti di pronuncia errata del suono “l”
Il complesso termine “lambdacismo” si combina possibili opzioni pronuncia errata della lettera l quando:
- al bambino mancano i suoni [L], [L’] (“imon” (limone), “apata” (lapata));
- invece del suono [L], pronuncia [u], [v], ecc.: (“uapa” (zampa), “zauatoy” (dorato), “wuk” (arco));
- quando si sentono suoni nasali [ng]: “nguna” (luna), “ngama” (questo si osserva nella rinolalia, quando il palato duro e quello molle sono divisi, con i difetti “labbro leporino”, “palatoschisi”).
- in parole, sostituisce un suono duro con un suono dolce [L’]: (“luk” (arco), “picchio” (picchio)).
Se non ci sono deviazioni gravi, un logopedista esperto ti dirà come lavorare con il bambino nel tuo caso particolare.
Atmosfera di classe
I cubi delle lettere ti aiuteranno bambino piccolo impara l'alfabeto più velocemente in modo giocoso
Imparare a pronunciare i suoni [L], [L] a casa non è un compito facile, ma per genitori amorevoli abbastanza fattibile.
Cogli il momento in cui il tuo bambino è pieno, con buon umore, pronto per giocare, fare smorfie e mettersi al lavoro.
Tutti gli esercizi dovrebbero essere eseguiti in una forma giocosa interessante per il bambino. Fai ogni sforzo per assicurarti che tuo figlio non abbia paura dei compiti a volte difficili della logopedia, ma, al contrario, voglia giocare con te in questo modo più spesso.
Il tuo compito principale è lavorare sulla mobilità delle labbra, rafforzare i muscoli della lingua e della laringe.
Inizia con 1-2 esercizi al giorno, aumentando gradualmente il ritmo in modo da non affaticare troppo il bambino e non provocargli antipatia per l'allenamento logopedico. Assicurati di esercitarti davanti a un grande specchio, con illuminazione sufficiente, seduto comodamente su una sedia.
Per qualsiasi successo nelle lezioni, anche il più piccolo, non dimenticare di lodare tuo figlio.
Esercizi di articolazione
- “Marmellata deliziosa!”: Muoviamo la lingua larga sulle labbra, come se stessimo leccando qualcosa di gustoso, mentre il labbro inferiore non aiuta la lingua. Lo facciamo per un minuto.
- "Ampio sorriso". Sorridi da un orecchio all'altro per 10 secondi, con le labbra chiuse. Ripetizione consigliata 7-8 volte.
- "Brezza". Durante questo esercizio, tieni la bocca leggermente aperta, morditi la lingua con le labbra e soffia con tutta la tua forza (2-3 minuti per sessione).
- Gareggia per vedere chi ha la lingua più lunga, mentre cercano di raggiungere il naso e il mento.
- "Tubo". Un esercizio divertente per allenare la lingua quando la arrotoli in un tubo.
- "Cavallo". Clack insieme al tuo bambino come un cavallo, aumentando gradualmente il ritmo. Assicurarsi che la mascella inferiore non si muova.
- “Amaca”: qui la punta della lingua poggia sugli incisivi anteriori superiori in modo che abbia la forma di un'amaca cadente. Più a lungo la lingua rimane in questa posizione, meglio è.
- "Fungo" è il massimo esercizio efficace per allungare il frenulo. La lingua del bambino dovrebbe fissarsi ("attaccarsi") al palato superiore per 20-30 secondi.
- “Swing”: con un ampio sorriso, appoggia alternativamente la punta della lingua sugli incisivi superiori e inferiori.
- Suono "y": chiedi al bambino di pronunciare questo suono a lungo e allungato, in modo che la punta della lingua sia profondamente nascosta nella bocca e la parte posteriore tocchi il cielo.
Ci vorranno 3-4 settimane per insegnare questo suono difficile, oltre a consolidarlo, non avere fretta e non fermarti al risultato raggiunto.
Gli esercizi di respirazione sono molto utili per pronunciare i suoni. gioco divertente Con Bolle di sapone. È anche utile soffiare su denti di leone, candele e piume con il tuo bambino.
Lo sviluppo del linguaggio è facilitato da attività creative come il disegno, il mosaico, il modellismo, il cucito, cioè tutto ciò che riguarda le capacità motorie fini.
Non arrabbiarti se tuo figlio all’inizio non riesce a pronunciare il suono duro [L]. Morbido [L´], ad esempio, appare nei bambini a causa dell'eccessiva tensione dei muscoli labiali, che passa rapidamente.
Quando è necessario un logopedista?
In generale, i genitori possono far suonare la “l” per i loro figli a casa, ma a volte solo un logopedista qualificato può aiutare. Ad esempio, la famiglia parla con un accento oppure i genitori hanno problemi con la dizione. In questi casi, è difficile dimostrare al bambino la pronuncia dei suoni in modo qualitativo.
Se lavori con il tuo bambino da molto tempo, ma senza alcun risultato, dovresti anche chiedere aiuto a un logopedista. Forse tuo figlio percepisce meglio le informazioni da uno sconosciuto.
Riepilogo
Sii paziente e saggio nei confronti dei tuoi figli, e poi otterrai sicuramente risultati.
Inoltre, non dimenticare di insegnare con loro e di ripetere di tanto in tanto tutti i tipi di filastrocche, scioglilingua e filastrocche divertenti per esercitarsi con i suoni. Sono tutti efficaci nella logopedia e, cosa più importante, i bambini li adorano moltissimo e si divertono persino a inventarli da soli.
Fase preparatoria
Lezione 1
Rilassamento
Gli uccelli si preparano a volare. Hanno ali forti (tensione). Simulazione di volo (relax).
- Guarda e dimmi quale uccello c'è davanti a te. Guardati intorno e vedi chi c'è dietro di te. Chi vedi a sinistra, a destra?
Sviluppo della motricità delle dita
Gazza
Quaranta, quaranta.
Gazza dalla faccia bianca.
Porridge cotto
Ho saltato sulla soglia,
Ho chiamato gli ospiti.
Ospiti nel cortile -
Porridge sul tavolo.
Questo è su un piatto,
Questo è su un piatto,
Questo è in una tazza,
Questo è in una ciotola,
E lei non ha dato nulla a questo.
- Non hai portato acqua,
Non hai cucinato il porridge.
- Ecco un cucchiaio per te
Preparati un po' di porridge.
C'è un ceppo qui
C'è un mazzo qui
C'è legna da ardere qui
C'è acqua calda qui.
Massaggio o automassaggio
Esercizio di respirazione
Sviluppare una corretta respirazione diaframmatica.
Compito di gioco “Palla - fossetta”.
- Fai un respiro profondo. La tua pancia è diventata come una palla. Espira aria: si è formata una fossetta.
Esercizio statico per lo sviluppo dell'espirazione orale “Soffiano forti venti, soffiano venti deboli”. Soffiando sulle foglie.
- Disegna cicogne tristi. Non vogliono lasciare la loro terra natale. Sorridi loro e trasmetti il tuo buon umore.
Esercizi per le labbra
“I pulcini hanno il becco spalancato e chiedono cibo”. Apri bene la bocca, come quando pronunci il suono [a]. Le mascelle e i denti sono tesi e immobili, i denti sono aperti alla larghezza di 1,5 dita. Posiziona la lingua sul fondo della bocca. Mantieni questa posizione contando fino a 5, poi 7. Chiudi la bocca.
"Il picchio verde dice addio all'usignolo." Pronuncia le combinazioni di suoni kiei-kiei-kiei. Apri la bocca, sorridi, esponendo tutti i denti. Mantieni le labbra e i denti in questa posizione contando fino a 5, quindi chiudi la bocca.
Esercizi per la lingua
“La lingua entra nella fessura della porta. Vuole dire addio agli uccelli." Mordere la punta della lingua con i denti e spingerla in avanti.
"Becchi uccelli diversi" Mostra quanto è largo il becco dell'anatra. Apri bene la bocca, posiziona la lingua larga sul labbro inferiore e tieni premuto contando fino a 5-7.
"Becco di cicogna" Tira fuori dalla bocca la lingua stretta e tagliente. In caso di difficoltà, invitare il bambino a prendere con la lingua una caramella o un altro oggetto.
Sviluppo della voce e commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio
"Canzoni dei pulcini."
- Una volta, d'estate, in una radura del bosco, i pulcini stavano imparando a cantare.
Pronuncia dei suoni: a-aaa, o-oooo, uuuuu, aaaaa con articolazione esagerata; con cambiamenti nella forza e nel tono della voce.
Gioco "Cattura il suono". Vengono pronunciati i suoni [s], [z], [l], [z], [sh], [zh], [l], ecc .. Il bambino dovrebbe battere le mani se sente il suono [l].
C'è un suono [l] nelle parole albanella reale, rondine, caduto, agitato, picchio, usignolo?
Lezione 2
Sviluppo della percezione spaziale
Sui tavoli sono disposte verdure o succhietti.
- Guarda e dì cosa vedi davanti, cosa c'è dietro, cosa c'è alla tua destra, cosa c'è alla tua sinistra. Dove crescevano le carote: nel terreno o sui cespugli?
Rilassamento
- Ti trasformo in verdure. Pianto piantine. Le piante crescono, raggiungono il sole (tensione). Il sole è caldo, le verdure sono appassite (relax).
Sviluppo della motricità delle dita
Cinque mignoli allegri andarono in giardino.
Hanno un sacco di cose da fare, un sacco di cose da fare:
Raccogli i pomodori, scava le patate,
Tira fuori la carota
Taglia l'aneto e raccogli i piselli.
Esercizi di respirazione
Imparare la corretta respirazione diaframmatica. Inspira attraverso il naso, fai una pausa (contando 1, 2) ed espira a lungo attraverso la bocca.
Insegnare un'inspirazione calma e breve e un'espirazione libera, fluida ed estesa. "Il vento ulula." Apri leggermente la bocca e pronuncia a lungo il suono [u] durante un'espirazione.
Esercizi di articolazione mimico
"Che grande anguria!" Esprimi sorpresa con il suono: "Oh-oh-oh-oh!"
"Capra in giardino."
- Descrivi una capra astuta che ha deciso di mangiare cavoli. Mostra quanto era arrabbiato il proprietario con la capra. Disegna uno spaventoso spaventapasseri da giardino, mostra come i corvi avevano paura di lui.
Trasmetterla condizione emotiva la madre sbuccia e taglia le cipolle. Mostra quanto rimase sorpreso il nonno quando vide un'enorme rapa nel suo giardino.
Esercizi per le labbra
"Guardiani arrabbiati" Il proprietario mise il cane arrabbiato a guardia del giardino. Alzare il labbro superiore. Mostra solo i denti superiori. Pronuncia le combinazioni di suoni aw-aw-aw-aw.
"Bulldog arrabbiato" Abbassando il labbro inferiore, esponendo solo i denti inferiori.
"Tubo largo" Il cucciolo ha visto un tubo così largo e ha deciso di arrampicarsi lì. I denti sono chiusi, le labbra si estendono in un ampio “tubo”.
Esercizi per la lingua
“La lingua va a visitare il naso.” Sollevare la punta larga della lingua verso il naso e coprirla con il labbro superiore.
"Anguria deliziosa." Abbiamo mangiato l'anguria e ci siamo leccati le labbra. Movimenti circolari della lingua lungo la superficie delle labbra da sinistra a destra e poi viceversa.
"Zucchine, zucchine, mostrami il tuo lato." Piegare la punta della lingua, sollevarla per i denti superiori e mantenerla in questa posizione contando fino a 4-5.
"Piume di cipolla."
- Mostrami quanto sono affilate le piume della cipolla.
Tira fuori dalla bocca la lingua stretta e affilata e mantienila in questa posizione contando fino a 5.
"Pala". Scaviamo le patate. Hai bisogno di una pala. Metti la lingua larga sul labbro inferiore. Tieni premuto contando fino a 5.
"Gli spaventapasseri del giardino imparano a parlare e poi a cantare canzoni." Pronuncia del suono fila a-o-o, o-i s, a-u-o-i.
Sviluppo della consapevolezza fonemica
"Cogli il suono." Isolando il suono [l] dalla serie sillabica per, la, shu lu chi, ly.
Determinare la posizione del suono [l] nelle parole cipolla, melanzana, pala, scavato, livellato, pulito.
Dov'è il suono [l] che si sente nella parola cipolla? Designazione del suono [l] con un simbolo di colore. Metti un cerchio di colore blu su una striscia di carta con segni che indicano l'inizio, la metà e la fine della parola.
Lezione 3
Sviluppo della percezione uditiva
Giochi "Silenzioso", "Cosa hai sentito?", "Cosa suonava?".
Esercizi di respirazione
Imparare la corretta respirazione diaframmatica. Inspira attraverso il naso, fai una pausa (contando 1, 2), espira attraverso la bocca.
Insegnare un'inspirazione calma e breve e un'espirazione libera, fluida ed estesa.
"Il piroscafo ronza." Apri leggermente la bocca e pronuncia a lungo il suono [s] durante un'espirazione.
Sviluppo della motricità delle dita
Visitare l'alluce
Sono venuti direttamente a casa:
Indice e medio
Senza nome e ultimo
Mignolo stesso
Bussato alla soglia:
- Toc-toc.
Esercizi di articolazione mimico
- Trasmetti il tuo umore, stato, intenzione e atteggiamento verso un'altra persona usando le espressioni facciali.
piacevole - spiacevole felice - turbato
soddisfatto - insoddisfatto arrabbiato - gentile
felice - infelice, indignato, furioso - gentile
coraggioso - codardo triste - allegro
impavido - spaventato esausto - allegro
calmo - arrabbiato obbediente - disobbediente
felice triste
Esercizi per le labbra
"Bulldog arrabbiato" Alzare il labbro superiore. Mostra solo i denti superiori. Puoi pronunciare le combinazioni di suoni aw-aw-aw-aw (a voce bassa).
Abbassando il labbro inferiore, esponendo solo i denti inferiori.
"Grande bagel rotondo." I denti sono chiusi, le labbra si estendono in un ampio “tubo”.
"Piccolo bagel."
Esercizi per la lingua
"Lancette dell'orologio". Movimenti circolari della lingua lungo la superficie delle labbra da sinistra a destra e poi viceversa.
“La lingua va a visitare il naso.” Sollevare la punta larga della lingua verso il naso e abbassarla sul labbro inferiore.
"Denti che graffiano." Gratta la punta della lingua ricurva verso l'alto con i denti superiori.
"La lingua è venuta a visitare i denti." Apri bene la bocca, premi la punta della lingua contro i denti superiori e mantieni la posizione contando fino a 5-7.
"Puntura di zanzara."
Sviluppo della voce, commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua
"Prendere in giro Buki e Byaki." Pronunciare le sillabe be-bya, be-bya, bi-bya-be, byu-be-bya con voce calma e forte, allegramente e tristemente.
Sviluppo della consapevolezza fonemica
"Cogli il suono." Isolare il suono [l] dalla serie sillabica per, la, shu, lu, chi, ly.
Determinare la posizione del suono [l] nelle parole palma, lampada, lampadina.
Lezione 4
Sviluppo della percezione uditiva
"Indovina i suoni." Indovinare i suoni prodotti da un logopedista dietro uno schermo (suonando strumenti musicali).
Esercizi di respirazione
"Il puledro di Snort sbuffa." Prendi aria nei polmoni ed espirala con forza, facendo vibrare le labbra.
- Il piccolo scoiattolo si è perso. Aiutiamo mamma scoiattolo a trovarlo. Chiamiamolo: "Sì!" Il piccolo scoiattolo non sente. Gridiamo: “Ah-oh! A-i-e!”
Esercizi di articolazione mimico
"Fungo spugnola" Rughe il viso. Allunga i muscoli facciali. Aggrotta le sopracciglia. "Vecchio uomo della foresta arrabbiato."
"Maghi buoni e cattivi." "Litighiamo, facciamo la pace."
Esercizi per le labbra
"Nascondino." "Le spugne si nascondevano." Stringi forte le labbra tese in modo che si trasformino in un filo sottile. Tieni le labbra in questa posizione contando fino a 3, quindi sbuffa.
"Mostreremo e nasconderemo tutti i nostri denti." Un sorriso seguito dalla chiusura delle labbra.
"I denti giocano a nascondino."
- Mostriamo prima i denti superiori e nascondiamo quelli inferiori. Ora nascondiamo i denti superiori e mostriamo quelli inferiori.
"Impastiamo la pasta per i bagel." Movimenti delle labbra con l'inclusione dei muscoli delle guance.
"Volante grande e piccolo." Alternanza di “tubi” larghi e stretti.
Esercizi per la lingua
“La lingua gioca a nascondino con il labbro superiore.” Chiudi il labbro superiore con la lingua larga, quindi fai clic, aprendo e chiudendo la bocca.
La "tazza" all'esterno della bocca.
- Ti ho portato un dolcetto. Preparare una tazza. Oggi hai realizzato una tazza di argilla con bordi spessi.
Esercizi alternati “Puntura” - “Scapola”.
Sviluppo della voce, commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua
Pronunciare combinazioni di sillabe. "Antipasti di scoiattoli." Pronunciare le sillabe by-ba, bu-bo; ba-bu-ba; boo-bo-bo con voce calma e forte, allegramente e arrabbiato.
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Gioco "Cattura il suono [s]". Parole slitta, fragola, arcobaleno, tavolo, sedia, capra, papavero, goal, Masha.
"Giusto sbagliato". Alcune parole vengono pronunciate correttamente e con una composizione modificata dei suoni, ad esempio: bambola, vukla, pugno, boulak, fronte, nob, e i bambini rispondono se la parola è pronunciata correttamente o in modo errato.
Determinare la posizione del suono.
- Dov'è il suono [l] sentito nelle parole cipolla, cipolla? Dov'è il suono [l] sentito nelle parole tavolo, sedia?
Lezione 5
Sviluppo della memoria uditivo-verbale. Seguire le istruzioni in 2-3 passaggi
- Vai al tavolo, prendi la scimmia, mettila su una sedia e siediti davanti allo specchio.
Esercizi di articolazione mimico
"Scimmie irritabili." Esecuzione di esercizi di imitazione. Strizzare gli occhi, aprire e chiudere alternativamente gli occhi, ecc. Esprimere paura, gioia, dolore e altre emozioni.
Esercizi per le labbra
Facciamo finta di essere una scimmia. Metti la lingua sotto il labbro superiore. Quindi abbassa la lingua sotto il labbro inferiore.
Alzare e abbassare entrambe le labbra in 4 passaggi. Alza quello in alto, abbassa quello in basso. Alza quello inferiore, abbassa quello superiore.
"Banana e arancia." La scimmia ama le banane e le arance. Curiamola. Sorridi, chiudi le labbra (banana), allunga le labbra in un ampio “tubo” (arancione). Alternanza di “tubi” larghi e stretti.
Esercizi per la lingua
"La scimmia dondola sulle viti." L'ampia lingua sale prima al naso e poi scende al mento.
"Il messaggio del leader alle scimmie sul pericolo."
- Sai come le scimmie danno segnali di pericolo?
"Chiacchierone." La bocca è aperta, le labbra non coprono i denti. I denti sono aperti alla larghezza di un dito, le mascelle sono immobili. Muoversi rapidamente sul palato (con la voce accesa) con la punta tesa e ricurva della lingua.
Sviluppo della voce, commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua
"Le scimmie combattono e fanno pace." Pronunciare combinazioni di sillabe mna-mna-mna, mno-mno-mno (in un sussurro, a bassa voce e con una voce di forza moderata); mnu-mny, mno-mny, mna-mno-mnu (insoddisfatto e soddisfatto nel tono).
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Gioco "Cattura il suono [l]". I suoni si pronunciano [р], [л], [ш], [л], [ж], [л]; le sillabe ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro, e poi le parole rosa, lampada, pozzanghera, arcobaleno, palma, e il bambino alza la mano o batte le mani quando sente il suono [l ].
Determinare la posizione del suono.
- Dov'è il suono [l] sentito nella parola sole? Saltato nella parola! Caduto in una parola!
Lezione 6
Sviluppo della percezione spaziale
"Dove ha suonato la campana?" Il bambino chiude gli occhi e l'insegnante agisce con il campanello, cambiando posizione.
Rilassamento
"Il riccio si è raggomitolato in una palla."
Qui il riccio è raggomitolato come una palla,
Perché aveva freddo.
Il raggio ha toccato il riccio.
Il riccio si alzò e si stiracchiò.
Esercizi di respirazione
Esercizio statico. Soffiare via le farfalle. Di chi è la farfalla che volerà più lontano?
"Canzoni di animali della foresta."
- La piccola volpe, la piccola lepre, il piccolo lupo e il piccolo orso si sono riuniti in una radura della foresta e hanno cantato canzoni.
Pronunciare ta-ee-ee; aei; aei; a-e-e con una espirazione.
Esercizi di articolazione mimico
"Un coniglietto spaventato, un riccio coraggioso, un simpatico orsetto, una piccola volpe astuta."
Esercizi per le labbra
"Andiamo a cavallo." Sferragliamento con ritmo variabile. La distanza tra i denti dovrebbe essere di almeno 1,5 dita, la mascella non dovrebbe muoversi.
- Abbiamo incontrato un amico, sorridiamogli. Sorriso.
- Un amico ci ha regalato una pipa, suoniamola.
Esercizi alternati “Smile” e “Wide Tube”. "Oscillazione".
- Abbiamo visto un'altalena e volevamo dondolarci.
Alza e abbassa la punta della lingua, toccando le gengive superiori e inferiori.
"Il tacchino chiacchiera." Apri la bocca. Alza la lingua verso il labbro superiore e fai movimenti rapidi con la lingua avanti e indietro, senza sollevare la lingua dal labbro superiore. Prima fai movimenti lenti, poi il tempo accelera e viene aggiunta una voce.
Sviluppo della voce, commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua
"Gli animali parlano tra loro." La Piccola Volpe, il Riccio, la Lepre e il Lupo parlano tra loro. Pronunciare combinazioni di sillabe fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu con voce gentile e arrabbiata, calma e indignata.
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Determinare la posizione del suono.
- Dov'è il suono [l] sentito nelle parole scoiattolo, cavo, taccola, abete, ago?
Scegli tra una serie di altri giocattoli che hanno il suono [l] nel nome.
Parole distintive. Mostrami quale immagine ha la vernice e quale ha il cancro.
Gioco "Giusto - Sbagliato". Alcune parole vengono pronunciate correttamente e con una composizione modificata dei suoni, e i bambini rispondono se la parola è pronunciata correttamente o in modo errato.
Impostazione del suono [l]
La posizione degli organi dell'apparato articolatorio quando si pronuncia correttamente il suono [l]
Quando si pronuncia il suono [l], le labbra assumono la posizione della vocale successiva. La distanza tra gli incisivi superiori e inferiori è di 2-4 mm. La punta della lingua è sollevata e premuta contro la base degli incisivi superiori (ma può occupare anche una posizione più bassa). Tra i bordi laterali della lingua e i molari c'è uno spazio per il passaggio di un flusso d'aria. La parte radicale della lingua viene sollevata e tirata indietro, al centro si forma una depressione a forma di cucchiaio.
Creazione di un'immagine uditiva del suono
Tecniche di gioco
- Ascolta la sirena del camion dei pompieri. Una macchina della polizia dà questo segnale.
Il suono [l] viene pronunciato ripetutamente.
Formazione di un'immagine visiva del suono (l]
Mostra l'articolazione del suono. Visualizzazione del profilo di articolazione. Chiarimento della posizione delle labbra, dei denti e della lingua. Descrizione della posizione degli organi di articolazione.
Formazione del senso della posizione degli organi di articolazione
Formazione di un'immagine cinestetica del suono
Invita il bambino ad avvicinare il palmo della mano alla bocca del logopedista e a sentire un flusso d'aria calda sul lato della bocca. Mostrare la posizione degli organi di articolazione utilizzando le dita. Stringi forte le dita della mano destra e dai loro la forma di un "secchio": questa è la nostra lingua. Piega leggermente le dita della mano sinistra (è come la nostra bocca), quindi tocca le dita della mano destra (è come la nostra lingua) fino alla giunzione delle dita con il palmo destro. Presta attenzione allo spazio tra i palmi delle mani. Queste fessure su entrambi i lati sono necessarie per la fuoriuscita del flusso d'aria.
Usare giocattoli (scimmia o altro).
- Guarda come la scimmia solleva la lingua tenendo i denti superiori.
Produzione del suono [l] secondo M.E. Khvatsev (1959)
Apri bene la bocca. Posiziona la punta ristretta della lingua ("pungiglione") sul collo dei denti superiori, estrai il suono [a] ad alta voce e in un canto. Allo stesso tempo, sullo sfondo di [a], la punta della lingua si alza e si abbassa, toccando più volte durante l'espirazione gli incisivi superiori e poi la gengiva superiore.
Produzione sonora [l] secondo R.E. Levina (1965)
1. Tieni la punta della lingua tra i denti e, senza cambiare la posizione della lingua, pronuncia il suono [a] o [s] in modo prolungato. Il logopedista articola davanti allo specchio senza voce. Con questa posizione degli organi vocali è possibile produrre un suono prolungato [l].
2. È utile eseguire prima lo stesso esercizio sottovoce con un'espirazione intensa, prestando attenzione al flusso d'aria che esce dai lati della bocca. Se c'è difficoltà, suggerire al bambino di tenere la lingua larga tra i denti ed espirare l'aria in modo che le sue guance si gonfino. Dopo aver raggiunto l'obiettivo, dovresti accendere la tua voce. Innanzitutto, si sente il suono [l] mescolato al rumore, che scompare gradualmente durante il lavoro successivo.
3. La corretta articolazione risultante del suono [l] è fissata in sillabe con una vocale [a], prima in una sillaba chiusa (al), poi tra vocali (alla) e, infine, in una sillaba aperta (la). Successivamente, sono incluse le sillabe con vocali [ы], [о], [у] (ala, alo, alu, ly, lo, lu, ecc.).
4. Se è difficile formare delle fessure laterali, è necessario utilizzare una sonda o un bastoncino di plastica rotondo da posizionare sulla lingua. Al bambino viene chiesto di sollevare la punta della lingua verso i denti superiori e pronunciare il suono [s]. In questo modo puoi ottenere un suono lungo [l]. In questo caso, l'aria espirata scorre nei passaggi tra i bordi laterali della lingua e i molari superiori, formati con l'aiuto di una sonda o di un bastoncino.
Impostazione del suono [l] secondo O.V. Pravdina (1973)
1. Emetti il suono [a] e in questo momento spingi la lingua tra i denti, quindi mordila al centro.
2. Quando si ammorbidisce il suono [l], dare l'opportunità di sentire la tensione nel cingolo scapolare e nel collo. Per fare ciò, piegare la testa in avanti e in questa posizione estrarre il suono [l] il più in basso possibile.
Produzione del suono [l] secondo A.D. Filippova, ND Shuravina (1967)
1. Al bambino viene chiesto di inserire la punta della lingua tra i denti, mordendola leggermente. Quindi pronunciare i suoni vocalici [u] o [s] in modo prolungato. Il risultato è un suono vicino al suono corretto del suono [l]. Quindi a questo suono verranno aggiunte le vocali: l-a, l-y, ecc.
La posizione interdentale della lingua può essere mantenuta nella prima fase quando si pronunciano sillabe e parole. Quando si sente chiaramente il suono [l], spostare la punta della lingua dietro i denti superiori.
2. Quando si pronuncia il suono [l] dolcemente, è possibile utilizzare la seguente tecnica: posizionare il pollice tra il mento e la laringe (nella fossetta del mento), applicare una leggera pressione e pronunciare il suono [l].
3. Collega le dita e premile sul mento.
4. Se [l] viene pronunciato con la partecipazione delle labbra, il movimento delle labbra deve essere trattenuto con le dita.
Impostazione del suono [l] secondo A.I. Bogomolova (1979)
Arrotonda le labbra (dai loro una forma ovale). Apri i denti a una distanza di 1,5 dita. Posizionare la lingua nella posizione “a coppa”, senza cambiare posizione, inserirla in bocca e toccare gli alveoli con la punta ricurva.
Impostazione del suono [l] secondo L.S. Volkova (1989)
Il logopedista mostra un esempio di pronuncia. Al bambino viene chiesto di aprire leggermente la bocca e pronunciare la combinazione ya. In questo caso le [s] si pronunciano brevemente con tensione negli organi di articolazione. Dopo che il bambino ha imparato la pronuncia desiderata, il logopedista chiede di pronunciare questa combinazione, ma con la lingua serrata tra i denti. In questo momento si sente la combinazione la. Quando si esegue l'attività, assicurarsi che la punta della lingua rimanga tra i denti. L'attenzione uditiva dovrebbe essere attirata sul suono prodotto al momento della sua produzione.
Consolidamento immagine uditiva suono [l] nel suono isolato
Compiti del gioco: “Il fischio di un piroscafo”, “La sirena di un'auto della polizia”, “Il rombo di un aereo”.
Automazione del suono [l] in sillabe
Lezione 1
Automazione del suono [l] in sillabe inverse
Momento organizzativo
Esercizi di rilassamento. “Pinocchio di legno (sentire la tensione) e la bambola di gomma Lola” (relax).
Sviluppo della motricità delle dita
Massaggio o automassaggio
- Un giorno, il piccolo elefante volle far visita al cucciolo di lupo. Si affrettò alla nave. "Il piroscafo ronza." (Pronuncia il suono [l] a bassa voce.) L'elefantino è in ritardo. (Esprime disappunto.) Sono arrivato in tempo per la partenza del piroscafo. (Esprime gioia.)
Pronunciare combinazioni di sillabe
Compito di gioco
"Il piccolo lupo incontra il piccolo elefante."
- Yl-il-il. (timidamente) - Ul-ul-ul. (rattristato)
- Al-al-al. (imbarazzato) -Al-ol-il-ul. (fiducioso)
- Il-il-il. (allegramente) - Ul-al-ol-il! (con gioia)
- Ol-ol-ol. (sconvolto) - Yl-ul-ul-il. (rabbiosamente)
Sviluppo della consapevolezza fonemica
- Mostriamo al Piccolo Elefante e al Piccolo Lupo come possiamo ascoltare i suoni e li designiamo con dei cerchi.
Determinare la posizione del suono [l] nelle sillabe al, ol. Designazione delle sillabe al, ol, simboli di colore.
- Ripeti le sillabe yl-ol-al. Ascolta ancora: yl-ol. Quale sillaba è scomparsa dalla serie sillabica?
- Quale sillaba è extra nella sequenza sillabica al-ol-ul-iv?
“Quale sillaba manca?” Wok...(sala), pe...(contanti), ho...(dil), vo...(zil).
Determinare la posizione del suono [l] nelle parole lampada, bambola, sedia, piede di porco. Designazione del luogo del suono nella “casa del suono” o nella “colonna sonora”.
Toccando lo schema ritmico delle parole rondine, sedia, lampada.
Introducendo la lettera l
Lezione 2
Automazione del suono [l] in sillabe (posizione intervocalica)
Momento organizzativo
Sviluppo della percezione spaziale e uditiva.
- Da dove viene il disco volante?
Determinare la direzione del suono (segnale).
Esercizi di rilassamento. Raffigura alieni robotici (tensione) e alieni viventi (relax).
Sviluppo della motricità delle dita
Massaggio o automassaggio
Sviluppo delle capacità motorie articolatorie
Esecuzione di esercizi di articolazione tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino.
Esercizi per sviluppare le espressioni facciali, la respirazione vocale e la voce
Compito di gioco
"Un disco volante atterra e ronza." Pronunciare il suono [l] a bassa voce. "Sirena navicella spaziale- ad alta voce.
Esercizi mimici. Descrivi la sorpresa degli alieni, bambini spaventati che si ritrovano accanto a un disco volante.
Compito di gioco
Pronunciare combinazioni di sillabe per conto degli alieni Allan e Lola.
- Ala-ala-ala. (impaurito)
- Sì, sì, sì. (prudente)
- Aly-ala-ala. (sorpreso)
- Aly-alu-alo! (con gioia)
- Ala-alo-alu. (triste)
-Ala ala. (con rammarico)
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Determinare la posizione del suono [l] nelle sillabe la, al, ala. La designazione delle sillabe yl, il, ul con simboli di colore.
- Di' ad Allan e Lola dove si sente il suono [l].
Determinare la posizione del suono [l] nelle parole pavimento, corridoio, soffitto, lampadina. Designazione del luogo del suono nella “casa del suono”.
Lavorare con le lettere.
- Mostra ad Allan e Lola la lettera l. Disporre una lettera dagli elementi.
Lezione 3
Automazione del suono [l] in sillabe aperte dirette
Momento organizzativo
Esercizi di rilassamento.
- Disegna una bambola a orologeria (collo, muscoli della cintura scapolare e delle braccia sono tesi). La batteria si è deteriorata e la bambola a carica non può più eseguire queste azioni (rilassamento).
Sviluppo della percezione spaziale
"Ascolta e segui."
- Disegna bambole a orologeria. Io do i comandi e tu li esegui. Alzare mano destra, posiziona la mano sinistra sulla spalla sinistra, batti due volte sopra la testa.
Sviluppo della motricità delle dita
Massaggio o automassaggio
Sviluppo delle capacità motorie articolatorie
Esecuzione di esercizi di articolazione tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino.
Esercizi per sviluppare le espressioni facciali, la respirazione del linguaggio e l'espressività dell'intonazione
Compito di gioco
- Le bambole Lana e Mila sono venute a trovarci.
Pronunciare combinazioni di sillabe per conto delle bambole Lana e Mila.
- Ly-ly-ly. (salutano con gioia)
- La-la-la? (chiedetevi a vicenda come stanno andando le cose)
- Lu-lu-lu! (parlando dei loro affari)
- Lo-lo-lo. (salutami tristemente)
Pronuncia di sillabe in combinazione con movimenti.
- Lana e Mila si sono avvicinate al lago e hanno visto le onde. Disegniamo le onde con il dito e pronunciamo le sillabe la-lo, lu-ly, la-lo-ly, ly-la-lo-lu, la-lo-lu-ly, lu-ly-la-lo, lo- lu-ly-la.
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Completa la sillaba. Kuk...(la), pi...(la), Mi...(la), ig...(la); cento...(ly), per...(ly); peso...(lo), ecc.
Analisi e sintesi delle sillabe
- Qual è il primo suono della sillaba la? Qual è il secondo suono? Quali suoni hai sentito nella sillaba lu? Il suono [o] “ha fatto amicizia” con il suono [l]. Che sillaba hai ottenuto?
Designazione delle sillabe con simboli di colore. Determinare la posizione del suono [l] nelle parole Lana, bambola, Mila.
Comporre sillabe da lettere dell'alfabeto diviso
Lezione 4
Automazione del suono [l] in sillabe con gruppi di consonanti
Momento organizzativo
Rilassamento
Il vigile del fuoco tiene la manichetta (tensione), abbassa la manichetta (relax).
Sviluppo della percezione spaziale e uditiva
- Dove si sente il suono del radiofaro?
Sviluppo delle capacità motorie fini delle dita
Massaggio o automassaggio
Sviluppo delle capacità motorie articolatorie
Esecuzione di esercizi di articolazione tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino.
Pronunciare combinazioni di sillabe. Coordinazione della respirazione, dell'articolazione e della fonazione
Compito di gioco
"Conversazione aliena" Pronunciare sillabe con cambiamenti di accento e intonazione:
-Pla-plo, plu-plo! (espressione di sorpresa, gli alieni sono rimasti sorpresi nel vedere noi, le case e gli alberi)
- Pla-plo-plu, plo-plo-pla. (espressione di tristezza - la loro astronave si è rotta)
- Bla-bla-bla-bla! (espressione di gioia - eravamo contenti di aver contribuito a riparare la nave)
- Fla-flo-flu-fly. (calmiamoli, aiutiamo a riparare la nave)
- Kla-klo-klu-kly. (espressione di tristezza - sono tristi di separarsi da noi)
- Gla-glo-gloo-gla. (li salutiamo con la mano destra)
- Sla-slo-slu-sly. (agita con entrambe le mani)
Sviluppo della consapevolezza fonemica
Determinare la posizione del suono [l] nelle parole luna, alieno, pianeta, ronzio. Designazione delle sillabe con simboli di colore. Comporre sillabe ly, ly dalle lettere.
Completa la sillaba.
- Dirò una parte della parola e puoi indovinare quale parola ho in mente? ...neta (pianeta). Quale sillaba è scomparsa dalla parola pianeta?
Compiti utilizzati nelle fasi dell'automazione del suono [l]
in parole, frasi, frasi e discorsi coerenti
Automazione del suono [l] in parole con la combinazione di sillaba e suono al
Pronuncia le parole correttamente
Alfabeto, diamante, astuccio, stazione, vetro, autocarro con cassone ribaltabile, ovale, taccola, bastone, trave, halva, mattarello, corda per saltare, balcone, viola, vestaglia, ippoglosso, carnevale.
Compiti
Determinare la posizione del suono. Nomina le parole in cui si sente il suono [l] alla fine della parola. Ripeti le parole in cui si sente il suono [l] al centro della parola.
Analisi del suono della parola sala. Cerchia i suoni della parola sala.
Sostituisci il primo suono della parola taccola con il suono [p]. Che parola hai ricevuto? (Bastone.)
Posiziona il suono [m] prima della sillaba al. Che parola abbiamo sentito? (Piccolo)
Un compito simile viene eseguito con i suoni [d], [z], [v]. (Dal - sala - pozzo.)
Ripeti le parole mattarello - corda per saltare. In che modo queste parole sono simili? Qual è la differenza? “Inviamo” il secondo suono [k] dalla parola mattarello “per fare una passeggiata”. Quale nuova parola hai ricevuto? (Roccia.)
“Sviluppo della memoria e dell’attenzione volontaria”
Guarda, ricorda e dai un nome agli oggetti. Quanti elementi vuoi ricordare?
Ricorda e ripeti dopo di me. Quale parola non va bene?
Il treno si è allontanato velocemente o mi ha spezzato?
Il gatto leccava il latte, miagolava, si sdraiava, sonnecchiava, dormiva.
L'hai sentito con le orecchie, ascoltato o ingoiato?
“Sviluppare la struttura grammaticale del discorso”
Padroneggiare i verbi al passato.
Cosa facevi all'asilo?
Disegnare, giocare, leggere, sfogliare un libro, aiutare un amico, sistemare i piatti, fare colazione, pranzare, cenare, pulire il tavolo (a), camminare per strada, scavare un'aiuola, stendere il letto, rifarlo.
L'ho disegnato, cosa hai fatto? Ho disegnato un ovale, letto un libro, giocato fuori, camminato, ecc.
Dimmi la parola giusta.
A cavallo io... (galoppo)
Sì, è caduto e... (è caduto).
Non ho pianto, non ho... (urlò)
E si alzò e disse:
- Al-al-al,
Ho guidato un cavallo.
Automazione del suono (l] in parole con combinazioni di suoni ol, el, ate
Pronuncia le parole correttamente
Bue, pavimento, paletto, lupo, reggimento, saliera, colonna, paglia, albero, tavolo, mensola, frangia, ape, pallone da calcio, porta (portiere e palla in porta), cardellino, tronco, puntura, custodia, asino, capra, calderone, scoiattolo, gesso, pastelli, picchio, nodo, cenere, quaglia, ginestra (erba e scopa per pulire), affari.
Compiti
"Una parola - molti significati." Il fulmine è un elemento di fissaggio, il fulmine è una scarica istantanea di scintille nell'aria dell'elettricità atmosferica accumulata, un ago è un accessorio da cucito, un ago su un ramo di un albero di Natale, un ago su un riccio.
Dai un nome alle immagini.
Conosci queste parole? Cos'è il fulmine? Tronco? Pannocchia? Cardellino?
“Sviluppare la consapevolezza fonemica”
Dai un nome agli oggetti. Quale suono identico si sente negli oggetti nominati?
Determinare la posizione del suono. Nei nomi di quali oggetti si sente il suono all'inizio della parola? In quali parole hai sentito il suono alla fine della parola? Assegna un nome alle parole in cui il suono è al centro della parola.
Aggiungi il suono [k] alle parole bue, pavimento. Nomina nuove parole. (Bue - lupo. Paul - reggimento.) Sostituisci il primo suono nella parola pavimento con il suono [k]. (Kol.) Sostituisci il primo suono della parola kol con il suono [g]. (Obiettivo.)
Ripeti le parole. Tritato, diserbato. Palo, spinoso, mannaia. Lungo, lungo, lungo.
Cambia le parole. Aggiungi la sillaba ka alla parola genere. (Pavimento - scaffale). Come trasformare lo scaffale con le parole in un bastone con le parole? La parola bastone per la parola taccola? (Mensola - bastone - taccola.)
Sostituisci la vocale [o] nella tabella delle parole con il suono [a]. (Divenne.)
Dirò la sillaba e tu sarai nudo. Che parola hai ricevuto? (Cardellino.)
"Parola in parola." Quali parole brevi ci sono nelle parole puntura, colonna, baule, scaffale?
Una scala di parole:
mangiò
gesso
tavolo
astuccio
serval
Raccogli i suoni "sparsi" in parole: [v], [l], [k], [o] (lupo); [a], [p], [l], [o], [k] (ripiano).
Raccogli le sillabe in una parola: i-ka-gol (ago), so-ka-lom (paglia).
Crea una parola dalle lettere: v, l, k, o (lupo); s, t, l, o (tabella).
Automazione del suono [l] in parole con combinazioni di suoni st, il
Pronuncia le parole correttamente
Aul, panino, vulcano, calze, muscolo, sedia, colomba, limo, forchetta, sega, abbeveratoio, falciatrice, barella, trebbiatrice.
Si arrampicava, camminava, trasportava, falciava, accarezzava, pestava, mendicava, lanciava, versava, beveva, trebbiava.
Compiti
"Sviluppare la memoria"
Ascolta, ricorda e ripeti le parole. In quali parole si sente il suono [l] alla fine della parola? In quali parole sentiamo il suono [l] nel mezzo della parola?
“Sviluppare la consapevolezza fonemica”
Aggiungi il suono [p] alla parola il. Che parola hai ricevuto? (Bevuto.) Aggiungi la sillaba ka alla parola bevuto. Che parola hai ricevuto?
Sostituisci il primo suono con le parole. Ho bevuto, battuto, mil, lanciato.
Sostituisci il suono [a] nella parola stick con il suono [i]. (Pilka.) Come trasformare il file word nello scaffale word?
Sostituisci il suono della vocale al centro della parola. Gesso - piccolo - accartocciato - mil - dicono - gesso - mulo.
Raccogli i suoni “sparsi” [b], [u], [k], [l], [l] in una parola. (Panino.)
Raccogli le lettere “sparse” s, t, u, l in una parola.
Indovina la parola. Il primo suono in esso è [b] e l'ultimo è [th]; il primo suono è [g], l'ultimo è [b"].
Eseguire azioni secondo le istruzioni. Che cosa hai fatto? (Saltato, saltato, saltato, fatto un passo, scavalcato.)
Rispondi alla domanda "Cosa hai fatto?" Il vento... (soffiava, soffiava), un ramo... (piegato), un orso per l'inverno... (si addormentava), e in primavera... (si svegliava, sbadigliava, si stiracchiava, si leccava labbra.)
Completa la parola. Un lupo nella foresta... (viveva), lui ad alta voce... (ululava).
Gloria al tè... (lo versò, lo fece raffreddare, lo bevve), alla tazza... (la posò).
Volodya è andato al negozio... (è andato, è andato), torta... (comprata), ospiti... (invitato), torta... (trattato), tè... (gli ha dato da bere).
Su una sedia... (seduto), una torta... (mangiato), una canzone... (cantato), fuori dalla finestra... (guardato), un gatto... (visto), ad alta voce.. (fischiò)).
Dillo bene. Pantaloni... (mettiti), sorella... (mettiti). Camicia... (indossa), fratello... (indossa).
Neve... (sciolta, sciolta). Nonno... (seminato) i semi e... (setacciato) la farina.
Quale parola è andata persa? Il cane abbaiò, abbaiò, rise, si perse.
Chiedi la parola in un linguaggio semplice.
Ul-ul-ul, abbiamo comprato una nuova... (sedia).
Ulom-ulom-ulom, non correre con... (sedia).
Kan-kan-kan, erutta... (vulcano).
Parole con combinazioni di suoni ыл
Sapone, bottiglia, tursiope, nuotava, lavava, ululava, viveva,
Parole con la sillaba yal
Completa le parole. Neve... (sciolta, sciolta). Semi del nonno... (seminati), farina... (setacciata). Il tavolo... (si alzò).
Quale parola è andata persa? La neve abbaiava, il cane si scioglieva. Il fazzoletto rise, Pavel era perduto.
Automazione del suono [l] in parole con la sillaba la
Pronuncia le parole correttamente
Vernice, cerva, petto, tombino, greca, lava, zampa, alloro, lama, lampada, donnola, lapta, tagliatelle, zampa, husky, palma - palma, palme, stalla, pinne, mughetto, valanga, aragosta, buongustaio , rondine, bulbo.
Sega, trottola, cenere, ciotola, roccia, ape, barbabietola, squalo, scuola, ginestra, passera, resina, scaglia, marshmallow.
Spilla, sciarpa, tenda, toppa, balalaika, pugno, kulan, armadio.
Compiti
"Sviluppare la memoria."
Ripeti, non commettere errori! Sega, trottola, cenere, resina. Quale parola è apparsa? Sega, ape, trottola, cenere, resina.
Basta dare un nome agli animali.
Nomina parole simili. Tenda - toppa, kulan - armadio.
"Sviluppare la struttura grammaticale del discorso."
Rispondere alle domande.
Chi sta facendo cosa? Gatto... (lecca, accarezza, si arrampica, banchetta con se stesso).
Cosa ha fatto Lana? (Sono venuto, sono andato, sono partito, sono partito, mi sono avvicinato, ho comprato.)
Cosa stava facendo Mila? (Mi sono seduto, ho mangiato, ho bevuto, ho giocato, ho scritto, ho letto, ho camminato, ho trasportato, mi sono lavato, mi sono vestito.)
In che modo Alla ha aiutato la mamma? Cosa faceva Alla a casa? Il pavimento... (spazzato, lavato), la polvere... (asciugato), i piatti... (puliti), la padella... (pulita), ecc.
Cosa stava facendo Mila? Mila la mattina... (si è svegliata, si è alzata). Il letto... (fatto). Al bagno... (andato, lavato), denti... (puliti), capelli... (pettinati), trecce... (intrecciati), ecc.
Cosa ha fatto Klava? Vestito per la bambola... (cucito), bottoni... (cuciti, allacciati), fiocco... (annodato), con la bambola... (giocato), ecc.
Su cosa puoi dire una parola gentile? (Soleggiato.) Il figlio di mamma... (affettuoso).
Componi i nomi delle bambole con due parole. Occhi marroni - Occhi marroni, occhi azzurri - Occhi azzurri.
Quali parole sono usate per comporre il nome Biancaneve?
Analisi fonemica e sintesi delle parole vernice, doe, rottame. Indica i suoni con i cerchi. Quanti suoni ci sono nella parola vernice?
“Spargi” i suoni della parola lar.
Raccogli i suoni [p", [l], [i], [a] in una parola.
Raccogli le sillabe pa-la, pa-lam in una parola.
"Parola in parola." Trova la stessa parola breve nelle seguenti parole: passera, trave, balcone, pesca. (Palla.)
Indovina il nome delle bambole. Nel suo nome ci sono suoni [m", [i], [a], [l]. (Mila.) Nel nome di un'altra bambola - [l], [a], [l], [n]. ( Lana. ) Il nome del ragazzo inizia con il suono [p] e termina con [l]. (Pavel.) Il nome di questa bambola ha tre sillabe, la prima sillaba è la. (Larissa.)
Troviamo i nomi per le bambole femminili. Lana, Mila, Bela, Alla, Larisa, Lola, Klava. I nomi dei ragazzi sono Volodya, Mikhail, Pavel.
Lavorare con le lettere
Scrivi la lettera L. Mi...a, ba..., ...ama.
Automazione del suono [l] in parole con la sillaba lo
Pronuncia le parole correttamente
Fronte, piede di porco, lotto, vite, loto, pilota, barca, cucchiaio, pala, tana, bardana, galosce, molla, gomito, alce - vitello, pozzo, colonna, cagnolino, ciondolo, calza, galosce, latte, palude, pilota , cattura (pesce in un secchio), remo, soffitto, martello, vetro, specchio, trapano, sapone, custodia, coperta, freddo, oro.
Compiti
"Sviluppo della memoria uditiva."
Ripeti, non commettere errori! Ascolta e ripeti le parole. Fame, freddo, orecchio, voce, capelli.
"Sviluppare la struttura grammaticale del discorso."
Rispondi alla domanda. Fa caldo o freddo in inverno?
"Famiglia di parole"
Barca - barca - barcaiolo - barcaiolo.
Alce - alce - mucca alce - vitelli alce - vitello.
Freddo - freddo - freddo - freddo - sta diventando freddo.
Dillo gentilmente. Fronte - (fronte), piede di porco - (piede di porco), barca - (barca), cavallo - (cavallo), cucchiaio - (cucchiaio), gomito - (gomito), lapar - (amante).
Le parole sono “nemiche”. Freddo - caldo, buio - luce, rosa - autunno. Quali parole hanno la sillaba lo?
Analisi e sintesi fonemica
Quale suono è scomparso dalla parola? Una fetta è un piede di porco.
Cambia le parole sostituendo il suono. Piede di porco - fronte - ORL - alce - bugia. Piede di porco - casa, fronte - Bobik.
Scegli le parole in rima. Fame - (freddo), orecchio - (voce), voce - (capelli), soffitto - (angolo, martello)
"Imparare a pensare."
Di' la parola in più. Barca, remo, pesca, barcaiolo, palude. Spiegare perché la parola palude non si adatta a questo gruppo di parole?
Lavorare con le lettere.
Metti le lettere in ordine in base ai numeri.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Elefante. Alce?)
Pronuncia le parole correttamente
Prato, arco, raggio, Lusha, pozzanghera, luna, raggio, radiante, rover lunare, prato, cestino, cipolla (verdura), cipolla (elemento architettonico), cipolla, valore, beluga, beluga, mantello di pelle di pecora, involtini di cavolo, ponte, cattivo, pesce lunare, lunatico, lunare.
Compiti
"Sviluppare la consapevolezza fonemica."
Parole invertite. Prato di Gul.
Sostituisci il suono (lettera) [n] nella parola luna con il suono (lettera) [p]. (Lente d'ingrandimento.) Sostituisci il suono [p] con il suono [z]. (Pozzanghera.)
Analisi del suono delle parole luna, pozzanghera. Quale schema sonoro si adatta a queste parole?
Lavorare con le lettere.
Scrivi la lettera L. ...serpente. (Pozzanghera.) Componi le parole Lusha, raggi dall'alfabeto tagliato.
Leggere le parole. Sottolinea le stesse lettere. Arco, pozzanghera, sedia.
Crea una scala di parole.
cipolla
luna
buco... buco
pozzanghera
lu...gatto
lampadina
Dividi le parole cipolla, luna, pozzanghera, cipolla in sillabe. Quale parola ha una sillaba? Nomina una parola che abbia due sillabe. Quante sillabe ci sono nelle parole pozzanghera, cipolla?
"Sviluppare la struttura grammaticale del discorso."
"Uno è molti." Colomba... (piccioni), masso... (massi), ghianda... (ghiande).
Parole: "parenti". Quale parola non va bene? Pozzanghera, pozzanghera, pozzanghera, prato. Colomba, colomba, colomba, colombaia, blu.
Dillo gentilmente. Prato - (prato), cipolla - (cipolla), raggio - (raggio), cipolla - (cipolla), cestino - (cipolla).
Automazione del suono [l] in parole con la sillaba lu
Pronuncia le parole correttamente
Sorriso, picchetto, forcone, sci, bimbo, pista da sci, tavoli, seghe, squali, api, occhiali, astucci.
Compiti
Ripeti, non commettere errori! Nudo, bianco, scarlatto, caldo, maturo, audace.
"Sviluppare la struttura grammaticale del discorso."
"Uno è molti." Un tavolo, e quando ce ne sono diversi, dicono che è ... (tavoli), pavimento - ... (pavimenti), sega - ... (seghe), astuccio - ... (astucci ), ape - ... (api), bicchiere - ... (bicchieri), stazione - ... (stazioni), asino - ... (asini), capra - ... (capre).
Scegli le parole “parenti”. Sci - pista da sci - sciatore - sciatore.
"Sviluppare la consapevolezza fonemica."
Cambia il suono della parola. Quale parola otterrai se sostituisci il suono [o] con il suono [i] nella parola pavimenti? (Pavimenti - seghe). Sostituisci il suono [p"] con il suono [v"]. (Vi-ly.)
Indovina la parola: il primo suono è [a] e l'ultimo suono è [s]. (Squali.)
Indovina la parola. Le parole hanno suoni...
Sillaba. Dividi le parole tavolo, sega, sciatore, vacanza in sillabe.
Automazione del suono [l] in parole con le sillabe kla, klo, klu, kly
Pronuncia le parole correttamente
Tastiera, tesoro, dispensa, dispensa, cacciatore di tesori, chiavi, classe, clown, fragola, zanna, stuzzicadenti.
Compiti
Completa la parola ragazzo. Ragazzo - tesoro - magazzino. Magazzino, ripostiglio.
Trova 8 differenze. Figura 37. 4 clown con diversi berretti, giubbotti, galosce. Ognuno di loro ha una fiaccola in una mano, una colomba nell'altra.
Pronunciare le sillabe kla, klo, klu, kly con diverse intonazioni a nome dei clown: clown Pavel - triste, clown Danil - allegro, clown Volodya - sorpreso, clown Slava - spaventato.
Parole con le sillabe pla, plo, plu, ply, blo, blue
Pronunciare correttamente parole e frasi
Impermeabile, sciarpa, fazzoletto, costume da bagno, paralume, pianeta, piatti, plastilina, piattaforma, nuotatore, poster, pilaf, zattera, diga, scarafaggio, ciotola, aratro.
Paralume in plastica.
Piatto di plastica, ciotola.
Piatti di plastica.
Sedia in plastica.
Camicetta, camicetta, camicetta, tacco, quaderno, forma, blocco, gratitudine, grazie, biondo, biondo.
Parole con sillabe gla, glo, glu, gly
Pronuncia le parole correttamente
Occhi, spioncino, occhi grandi, occhi piccoli, occhi piccoli, occhi piccoli, occhi piccoli, smaltato, smaltato, superficie satinata, stirare, stirare, stirare, uova fritte, liscio, stirare.
Globo, profondità, deserto, gallo cedrone, profondità, profondo, profondo, fulmar.
Blocco, angoli.
Parole con le sillabe fla, flo, influenza
Pronuncia le parole correttamente
Bandiera, bandiera, bottiglia, fenicottero, flanella, marina, navale, flora, pennarello, flox.
Parole con le sillabe vla, hlo
Pronuncia le parole correttamente
Umidità, bagnato, possesso, signore, battaglio, battaglio, cotone.
Parole con sillabe male, male, male, male
Parole correlate. Sai cosa significano le parole male, malizia, cattivo, malvagità, malvagità, maligno, calunnioso? Una brava persona non può essere... (cattiva, calunniosa, malvagia).
Cosa significa la parola cereali?
Quali due parole compongono le parole Lacewing, Riccioli d'oro, dalla criniera dorata, dai capelli dorati, dalla testa dorata? Di chi possiamo dire dalla criniera d'oro?
Automazione del suono [l] in parole con sillabe sl, sl, sl, sl
Pronuncia le parole correttamente
Gloria, golosità, dolci, pasta sfoglia, dolce, gloriosa, pasta sfoglia, ascolta, ascolta.
Compiti
"Articoli sulle palle." Dai un nome alle immagini. Nei nomi di quali oggetti si sente il suono [l] all'inizio della parola? Collega queste palline con un filo rosso.
Assegna un nome agli oggetti nei cui nomi viene pronunciato il suono [l] alla fine della parola. Collega le palline con un filo blu.
Nei nomi di quali oggetti suona il suono [l] alla fine di una parola? Collega le palline con un filo verde.
Automazione del suono [l] nelle frasi
Pronuncia correttamente le frasi
Figura 38. Vetro blu, campana blu. Piatto blu. Nuvola blu, vestito blu.
Nuvole blu, campanelle blu, bicchieri blu.
Calendula gialla, luna gialla. Sole giallo, coperta gialla. Girasole giallo, spighetta gialla.
Sciarpe gialle, camicette gialle, pinne gialle.
Rispondi correttamente. Che tipo di gesso c'è? Cos'altro puoi dire bianco?
"Prendi una parola."
Marmellata... (dolce) e halva... (dolce). Anche Pastila... (dolce).
Mela dolce. Un ago pungente.
Mele dolci. Aghi appiccicosi.
Corniolo acido. Girasole dorato.
Prugna amarena. Polkan malvagio.
Mela acerba. Cattivo ragazzo.
Mele acide. Capelli mossi.
Slava affettuoso. Sole radioso.
Affettuosa Mila. Notte al chiaro di luna.
Tenero sole. Ben profondo.
Raggi teneri. Piatto fondo.
Pagliaccio allegro. Pozzi profondi, piatti.
Sciarpa leggera. Paralume in plastica.
Di cosa sono fatti gli oggetti? (Fatto di plastica.) Allora, cosa sono questi oggetti? (Plastica.)
Cucchiaio di plastica.
Sedia in plastica.
Piatti di plastica.
Trova una parola o due. Scarlatto... (scialle), bianco... (gesso), bianco... (nuvola), maturo... (fragola), triste... (Mila), abile... (uomo), coraggioso. .. (pilota), dolce, simpatico... (piccolo).
Chi troverà più parole? Che tipo di mela è questa? (Intero, maturo, acido, dolce, giallo.)
Automazione del suono [l] nelle frasi e nel discorso coerente
Frasi di due parole
Mikhail è coraggioso. Volodya se ne andò. La sedia è caduta. Milà cantava. Volodya stava correndo.
Inventare proposte
il lupo stava saltando
lo scoiattolo corse
i bambini sorrisero
Frasi di tre e quattro parole
Pavel ha bevuto il latte. Il gatto leccava il latte. Mila rovesciò la sedia. Mila indossò una vestaglia. Lana ha dormito a lungo. Slava ha realizzato una sedia. Mikhail ha abbeverato il cavallo.
Volodya si sedette al tavolo. C'è una sedia vicino al tavolo. Klava ha piantato il flox. Slava ha costruito la zattera. I gladioli crescono vicino alla casa.
La palla rotolò sotto la sedia. Lana era in piedi vicino alla sedia. Mikhail si sedette su una sedia.
Immagina di essere un artista. Ti ordino un dipinto colore blu. Cosa dipingerai con la vernice blu? (Disegnerò nuvole blu.)
Frasi con congiunzioni a, e
Lana va a scuola e Mila va all'asilo.
La taccola si sedette su un bastone e il bastone colpì la taccola.
Mila è affettuosa, ma Klava è più affettuosa.
Ho messo il libro sul tavolo e ho fatto sedere la bambola sulla sedia.
Lola prese una scopa e spazzò il pavimento. Il bambino cadde e pianse. La capra andò nell'orto e mangiò il cavolo. Pavel ha preso una sega e un martello e ha realizzato uno scaffale.
Esecuzione degli ordini. Prendi la bambola e siediti sulla sedia. Cos'hai fatto)? Presi la bambola e mi sedetti su una sedia. Prendi lo scoiattolo e mettilo sullo scaffale. Cos'hai fatto)? Ho preso lo scoiattolo e l'ho messo sullo scaffale.
Sviluppo della prosodia
Pronuncia la frase "Che ape" con intonazioni diverse. Quale ape? (interrogativo) Che ape! (con ammirazione.) Quale ape?! (con paura.)
Nomina le parole in più nella frase. Ripeti la frase.
La lampada rimase appesa, brillò e poi si spense molto intensamente. (La lampada brillava molto intensamente.)
La barca remò, navigò, volò lungo il fiume.
Il tavolo era appeso, seduto, stava nella stanza.
La neve si scioglieva, scintillava, correva al sole.
Di notte brillano la luna e il sole.
Volodya camminava, cantava e si sedeva lungo la strada.
Klava cantava, mangiava e lanciava canzoni.
Slava ha realizzato, realizzato, messo insieme, appeso, segato una casetta per gli uccelli.
Lana ha cotto, rotto e lanciato le torte.
Mila ha cucito, lavorato a maglia e ha lanciato una sciarpa alla bambola.
"Mi piace - non mi piace."
Mi piace la marmellata dolce. Cosa ti piace?
Mi piacerebbe mangiare una mela dolce? E tu?
Adoro le campanelle blu, e tu?
Quale fiore ti piace di più: calendula o gladiolo?
"Completa la frase."
Lungo la strada, Pavel... (camminava). Pavel... (si avvicina) alla foresta. Lui... (entrò) in una fitta foresta e lì... (trovò) una piccola onda. Ho tagliato il fungo e l'ho messo nella scatola. Lui... (camminava) lungo il sentiero, cantando ad alta voce una canzone... (canticchiando). Paolo è andato al fiume... (si è avvicinato), ha guadato il fiume... (ha attraversato).
Ripeti tutta la storia.
"Imparare a pensare."
Figura 39. Pensa e dì quale connessione esiste tra gli oggetti disegnati. Io dirò una parola e tu nominerai un oggetto che ha qualche connessione con la parola.
Tempesta di fulmini.
Fieno - forcone.
Tavolo - cucchiaio.
Luce: lampada, lampadina.
Borsch - barbabietole.
Ago: albero di Natale, tronco.
Il letto è una pala.
Cotoletta - forchetta.
"Sviluppare l'attenzione."
Figura 40.
Trova 10 differenze. Due alberi di Natale decorati con bandiere. Quale bandiera è venuta via? Cosa manca a questo albero?
"La quinta è strana."
Figura 41. Fila di fiori e fragole.
Come interpreti le parole stupidità, stupido?
Cosa significano le parole lavatesta? Puzzle? Sorseggia, deglutisci?
Argomenti per comporre storie e fiabe
"Mare". Parole chiave: sommozzatore, attrezzatura subacquea, pinne, mongolfiera, ippoglosso, aragosta, passera, tuffatore, barca, remo, rompighiaccio, barca, ponte.
Sei stato al mare? Chi ha bisogno di attrezzatura subacquea, pinne e bombola?
"Geologi". Parole chiave: martello, piccone, tenda, minerale, diamante, oro.
"Camera". Figura 42. Parole di supporto: tavolo, lampada sul tavolo, soffitto, paralume con lampadina sopra il tavolo, sedia, poltrona, pavimento, mensola, mughetti sulla mensola, palla sotto la sedia. Il gatto è vicino al tavolo. Mila è seduta su una sedia, Slava e il soldato Danil sono al tavolo.
Nomi: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Partita di calcio". Parole chiave: Pavel, Volodya, colpito, giocato, calcio, vetri rotti, frammenti.
Cosa hanno fatto Pavel e Volodya? Che è successo?
"Per i funghi". Parole chiave: alberi di Natale, onde, scoiattolo, Pavel, Mila, cestino.
Dai ai bambini nomi che contengono il suono [l]. Cosa hanno portato con sé i bambini? Quali alberi crescono nella foresta? (Gli abeti crescono nella foresta.) Chi è seduto sull'albero? (Uno scoiattolo si siede sull'albero.) Quali funghi crescono vicino all'albero? (Ci sono piccole onde che crescono vicino all'albero.) Chi si è nascosto dietro l'albero? (Un corridore si nascose dietro l'albero.) Cosa c'è sotto l'albero? (C'è un bastone sotto l'albero.) Chi è saltato fuori da sotto l'albero? (Una lepre saltò fuori da sotto l'albero.)
Dove sono finiti Mila e Pavel?
"Giardino". Parole chiave: spaventapasseri, verdure, barbabietole, cipolle, melanzane, girasole, lattuga.
"Stoffa". Parole chiave: vestito, sciarpa, collant, camicetta, maglietta, cappellino da baseball, leggings, maglione. Cotone, toppa, toppa.
"Mondo animale". Parole chiave: alce, daino, lupo, lupa, cuccioli, sciacallo, procione, manul, scoiattolo, elefante, asino, asino selvatico, capra, cervo, donnola.
"Piatti". Parole chiave: piatto, forchetta, cucchiaio, saliera, insalatiera.
"Frigo". "Prodotti". Dai un nome agli oggetti nel frigorifero. Cosa non dovrebbe essere nel frigorifero?
Parole chiave: balyk, salsiccia, latte, olio di semi di girasole, burro, strutto, mele, melanzane, halva, marmellata, marshmallow, fragola, insalata, cipolla, cipolla, barbabietola, mirtillo, mela, fragola, prugna, bambola, pane pita.
Cosa puoi goderti? Cosa significano le parole prelibato, banchetto, bocconcino?
Conosci queste parole? Caseificio, caseificio. Cos'è lo smalto? Cosa significa la parola fetta? Un pezzo grande è una fetta e un pezzo piccolo è una fetta.
"Animali acquatici" Parole chiave: balena crestata, capodoglio, servalo, balena beluga, narvalo, balenottera minore, tursiope, nuotatore settentrionale, lamantino, lama, aragosta, donnola, pesce luna, beluga, balena beluga, girino.
"Profondo - superficiale." Chi nuota più in profondità degli altri?
"Uccelli". Parole chiave: albanella minore, aquila, rondine, cormorano, piccione, usignolo, gallo cedrone, picchio, taccola, rigogolo, falco, picchio muratore, albanella minore, folaga, aquila di mare, falarope, canide, fenicottero, cardellino.
Negozio "Tutto per la casa". Parole chiave: ago, spillo, scopa (cose di mamma).
"Utensili". Parole chiave: pala, seghetto alternativo, tutore, piede di porco, scalpello, punteruolo, sega, lima, martello (cose di papà).
"Giocattoli". Parole chiave: bambola, trottola, cucciolo di lupo, albero di Natale, scoiattolo.
Dillo gentilmente. Pala - spatola, spatola. Un ago è un ago. Sega: lima, lima.
Papà si è comprato una grande pala e Lana ha comprato una pala. Piccolo Volodya: una spatola.
"Nel prato." Parole chiave: campanelle, api. Detti puri con la parola ape.
- Ape, ape, dove sei stata?
- Sono volato sul prato,
Ho raccolto il miele lì.
"Negozio di articoli sportivi." Parole chiave: pinne, pagaia, attrezzatura subacquea, sci, bastoncini, bicicletta, motocicletta, cappellino da baseball, maglietta, tuta da sci.
Immagina di guardare i prodotti. Condividi le tue impressioni con tua madre. Cosa vorresti acquistare per le tue attività sportive? Dimmi cosa hai visto nel negozio.
"Sport". Parole chiave: ciclismo su pista, ciclista, ciclismo da corsa, basket, pallavolo, calcio, slalom, rocciatore, nuotatore.
"Escursione sugli sci." Parole chiave: albero di Natale, scoiattolo, sci, sciatori, pista, bastoncini, Mikhail, Alla e Volodya, albero di Natale, dispensa dello scoiattolo, è caduto, si è alzato, è sceso, ha visto, guardato, saltato, galoppato, sgranocchiato.
Dov'è la pista da sci? Dove hanno messo gli sci e i bastoncini i bambini? (Vicino all'albero di Natale.)
"Salvatori". "Volodya è uno scalatore."
Parole chiave: roccia, rocce, scalatore Pavel, nuvole, rondine, aquila, capra di montagna, gola blu, grotta, stalattiti, trascendentale.
Quali due parole compongono la parola scalatore?
"Scuola". Parole chiave: scuola, astuccio, mappamondo, classe, atlante, colori.
"Il suono è perduto." Quale suono si perde nella parola g...bus?
"Il suono si è perso." Quale suono ha preso il posto sbagliato: shkoal?
Componi delle frasi con le parole Lola, è uscito, è venuto su, è uscito, è venuto, si è mosso.
Analisi della parola scuola. Leggere le parole.
"Zoo".
Immagina di essere in uno zoo. Quali animali hanno il suono [l] nel loro nome? Invita i tuoi amici a guardarli. Guarda quanto è grande l'elefante! Che lupo malvagio!
Chi altro hai visto? Quali cellule si trovano una accanto all'altra? Le domande dei bambini sugli animali.
Chi darà da mangiare al guardiano dello zoo? Cosa puoi dare da mangiare a un elefante?
Crea uno schema di frase di tre o quattro parole. Analisi del suono di una o due parole. Scopri il nome dell'animale utilizzando il modello sonoro proposto.
"Klava e la bambola." Ripristinare la sequenza degli eventi. Rivelazione.
Klava cominciò a piangere. La bambola è caduta a terra e si è rotta. Klava amava moltissimo la sua bambola. Papà ha riparato la bambola. Klava aveva una bambola. Klava stava facendo il bagno alla bambola. Klava è andata a fare una passeggiata con la bambola. Klava ha vestito la bambola.
Rivelazione.
A Lana è stata regalata una bambola. La bambola era tutta vestita di bianco. Indossava un vestito bianco, un cappello Panama bianco, calzini bianchi e un fiocco bianco. Anche le scarpe erano bianche. Lana amava la sua bambola. La fece rotolare nel passeggino, la cullò, la vestì e camminò con lei per la strada. Un giorno la bambola cadde e si sporcò. Lana ha lavato a lungo la bambola con il sapone.
Appunti della lezione
Appunti della lezione 1
basato su una fiaba
"Il viaggio di Kolobok nel Paese Blu"
Materiale: disegni raffiguranti il Paese Blu, campanile, luna, pozzo, nuvole, Kolobok, lupo, alce, elefante, scoiattolo, vitello, picchio, fata in abito blu, due ragazze in abiti blu.
Momento organizzativo
Psicoginnastica.
Viene portato un giocattolo o un'immagine raffigurante un kolobok.
- Chi è questo? (Kolobok.) Dov'è il suono [l] sentito nella parola kolobok? Quali parole brevi si possono sentire nella parola kolobok? (Kol, lato, fronte, kok, circa.)
- Oggi comporremo una nuova fiaba su Kolobok. Mostra come voleva mangiare il nonno. Che sguardo implorante e supplichevole aveva quando chiese alla donna di cuocere un panino.
Sviluppo motorio
- Descrivi come la donna ha spazzato la stalla, ha raschiato il fondo dell'albero, ha impastato la pasta, ha preparato un panino. Cosa ha fatto la donna? Quindi hai un panino!
- Cosa gli ha fatto? (Mettilo sulla finestra.) Kolobok... giaceva, giaceva, annoiato, e poi si addormentò e fece un sogno di essere nel Paese Blu. Ha deciso di trovare questo paese. Il panino dal davanzale... (rotolato), lungo la strada... (rotolato).
Viene visualizzata un'immagine raffigurante il Paese Blu. -
Questo è il magico Paese Blu. Componiamo una fiaba su come Kolobok è arrivato in questo paese, chi ha incontrato sulla sua strada, chi lo ha aiutato ad arrivarci.
Sviluppo della prosodia e della respirazione del parlato
- Kolobok rotolava avanti, cantando canzoni: la-lo-ly-lu, klo-kla-klu-kly. Ripeti queste canzoni. Quale canzone di Kolobok conosci ancora? (Ho lasciato mio nonno, ho lasciato mia nonna, ho lasciato la lepre....) Canta questa canzone con voce gioiosa e poi triste.
Gestione del caso
Il giocattolo è in mostra.
-Chi è stata la prima persona che Kolobok ha incontrato? (Lupo.) Kolobok ha incontrato... (Lupo). Cosa gli ha detto il Lupo? (Il lupo disse: "Io sono il lupo, schiocca i denti. E tu chi sei?" "Io sono Kolobok, lato rotondo.") Cosa potrebbe chiedere il lupo Kolobok? (Lupo, non mangiarmi, per favore. Lupo, per favore dimmi la strada per il Paese Blu.) Il lupo dice che non mangerà Kolobok e lo lascerà passare oltre se completi i suoi compiti.
Analisi e sintesi suono-sillaba
I compiti vengono assegnati per conto del lupo.
- Spiega cosa hanno in comune le parole elefante, alce e lupo? (Queste parole hanno un suono consonante [l], c'è un suono vocale [o], le parole hanno una sillaba.) Indovina i nomi degli animali che sono crittografati qui.
Viene mostrato il diagramma sonoro delle parole lupo ed elefante.
- Indovina il nome dell'uccello dai suoni "sparsi" [g], [l], [k], [a], [a]. (Taccola.) Indovina i nomi degli uccelli in base alle sillabe riorganizzate lub-go, wey-so-lo. (Colomba, usignolo.)
Il lupo lasciò passare Kolobok e lui proseguì.
Vengono visualizzate le immagini.
- Chi altro ha incontrato Kolobok? (Moose, Moose e Elk Calf.) In che modo queste parole sono simili? (In loro si sente la parola alce.) Cosa ha chiesto Kolobok agli Alci?
Scrivere proverbi puri
Incarico per conto di Losenok.
- Ti mostrerò la strada se completi il mio compito. Insegnami a scrivere detti semplici.
Comporre frasi pure con le parole alce, luna, ecc., utilizzando le parole in diverse forme. Asse-asse-asse,... alce, noè-noè,... la luna.
- Dove Elk ha mostrato la strada a Kolobok: a destra, a sinistra o in alto? Cosa ha visto nel cielo? (Nuvole) Dove sono? Di' una parola gentile sulla nuvola. (Cloud.) Cosa potrebbe offrire Cloud a Kolobok? (Sali su di me, ti porterò nel Paese Blu.)
Accordo dei nomi con gli aggettivi
- Chi ha visto Kolobok nel Paese Blu? (La sovrana del Paese Blu e le sue figlie.) Dai loro nomi con il suono [l]. Descrivili in righe. Qual è la differenza? Cosa ha visto Kolobok nel Paese Blu? Dai un nome a tutti gli oggetti con il suono [l] che vedi nel Paese Blu. (Pozzo blu, campanelle blu, viole, campanelle blu, campanili, picchio, cavità, ecc.) La Fata del Paese Blu ti chiede di insegnare a leggere alle sue figlie Mila e Lola.
Leggere le parole
Leggere le parole Mila, Lola, lupo, elefante.
- Consiglia come Kolobok può tornare a casa.
Raccontare una storia
- Racconta tutta la storia delle nuove avventure di Kolobok.
Riepilogo della lezione
Appunti della lezione 2
Automazione del suono [l] nel discorso connesso
basato sulla trama della fiaba "Cenerentola"
Materiale: figure piatte di personaggi della fiaba “Cenerentola”, immagini di oggetti (fragole, mele), marshmallow; simboli di colore di suoni e parole.
Avanzamento della lezione
Momento organizzativo
Psicoginnastica. È esposta una statuetta di Cenerentola.
- Chi è questo? (Cenerentola.) Mostra come ha sofferto Cenerentola quando non è stata portata al ballo. Raffigura una matrigna malvagia, sorelle pigre e malvagie. Mostra che viso gentile aveva la Strega.
Messaggio sull'argomento della lezione
Oggi ricorderemo la fiaba "Cenerentola" e ripeteremo il suono [l].
Caratteristiche sonore [l]
Pronuncia del suono [l] in parole
-Com'era Cenerentola? (Affettuoso, dolce, simpatico.) Che lavoro faceva Cenerentola? Dimmi le parole giuste. Pavimenti di Cenerentola... (lavati, spazzati, asciugati, raschiati), stufa... (riscaldata), cena... (cucinata, cucinata), biancheria... (lavata, sciacquata, stirata), letti... ( diserbato), piatti... (lavati, puliti). In che modo queste parole sono simili? (Terminano con la sillaba la.) Perché si chiamava Cenerentola?
Le risposte dei bambini.
- Cos'è la cenere?
In caso di difficoltà, il logopedista spiega il significato di queste parole.
-Di cosa era macchiato il suo vestito? (Ash.) Era in... (patch).
Sviluppo della funzione di analisi e sintesi del linguaggio
- Indovina quale parola ho in mente se contiene i suoni [b], [l], [a]. (Palla.) Ho definito correttamente questa parola?
Ci sono quattro cerchi nel diagramma.
-Dove voleva andare Cenerentola? (Alla palla.) Chi è andato alla palla? (Le sue sorelle.) Trova nomi per le sue sorelle con il suono [l]. (Lana, Klava, Lola.) Chi ha aiutato Cenerentola? (Maga.) Pronuncia questa parola sillaba per sillaba. (Mago-ni-tsa.) Pronuncia la parola Cenerentola sillaba per sillaba. Quale parola è più lunga? Perché la parola palla è corta?
Le risposte dei bambini.
- Ti do le sillabe confuse e tu mi restituisci la parola: ka-pa-loch... (bastone). Che tipo di bastone è questo? (Bacchetta magica.)
Pronuncia del suono [l] nelle frasi
-Dove ha mandato Cenerentola la Strega? (La maga mandò Cenerentola in giardino.) Cosa fece Cenerentola? (Prese una grande zucca) Cos'è successo allora? (La maga ha svuotato una zucca. L'ha toccata con la sua bacchetta magica. La zucca si è trasformata in una carrozza dorata.) In cosa ha trasformato i topi? (Cavalli.) E lucertole? (Ai servi.) Cos'altro ha fatto la Strega? (Ha trasformato un vestito con toppe in un vestito dorato ed elegante.)
Mostra come Cenerentola si è preparata per il ballo. Un bambino mostra e i bambini indovinano, nominano e ripetono le azioni.
Analisi della composizione della proposta
- Aiuta Cenerentola ad andare al ballo. Prepara per lei un percorso di strisce di parole. Componi una frase usando le parole lasciare, Cenerentola, palla, a. Etichetta le parole con strisce.
Analisi delle frasi dei bambini.
Aggiornamento del vocabolario dei verbi
- Cos'è successo al ballo? Cenerentola e il principe... (incontrato). Lei... (ha ballato, si è divertita, ha riso, ha ballato).
Fizminutka
- Mostra quanto meravigliosamente Cenerentola ha ballato con il principe.
La musica si accende. I bambini ballano al ritmo della musica.
Gestione del caso
- Cosa hanno ricevuto gli ospiti al ballo? Ti do parole con sillabe confuse nik-koy-klub, loy-pas-ti, e tu le chiami correttamente. (Fragole, marshmallow.) Dai un nome ai suoni consonantici della parola fragola. Prova quanto è delizioso il marshmallow.
Il logopedista offre ai bambini dei marshmallow.
Chiarimento del significato semantico della parola mezzanotte
La registrazione su nastro inizia con il rintocco dell'orologio.
- L'orologio ha suonato la mezzanotte. Come interpreti questa parola? (La mezzanotte è passata.)
Sviluppo di un discorso coerente
- Dimmi, cosa è successo il secondo giorno? Come hai trovato Cenerentola? Come è finita la fiaba?
Una breve rivisitazione della fiaba da parte dei bambini.
Riepilogo della lezione
Appunti della lezione 2
Automazione del suono [l] nel discorso connesso
basato sulla trama di “Il nostro ospite è un alieno”
Materiale: immagini di soggetti con immagini della Luna, della Terra, verdure, frutta, bacche, animali e uccelli, alieni e un disco volante; matita, fogli di carta.
Avanzamento della lezione
Momento organizzativo
- Ascolta l'indovinello. “C’è un pezzo di pane appeso sopra la capanna della nonna. I cani abbaiano, ma non riescono a capire”. Cos'è questo? (Luna.) Qual è il nome del nostro pianeta? (Terra.)
Isolamento dei suoni [l], [l "] dalle parole luna, terra. Caratteristiche dei suoni. Confronto tra loro secondo le caratteristiche acustiche e articolatorie
Pronuncia dei suoni [l], [l "] in sillabe
- Bambini, guardate che disco volante è atterrato qui.
L'immagine viene visualizzata.
- Chi è questo? (Alieno.) Perché si chiama così? (È volato da noi da un altro pianeta.)
L'alieno si rivolge ai bambini nella sua lingua, e i bambini ripetono: “La-la-la (salutano); lu-lu-lu (affermativo, con gioia); ly-li-li (con dispiacere).”
- Come ti chiami? (Lolik.) L'alieno dice che vuole scoprire i nostri oggetti. Glielo diciamo.
Suoni [l], [l "] in parole e frasi. Sviluppo di rappresentazioni fonemiche
- Invita l'alieno a sedersi.
L'alieno si siede sul tavolo.
- Questo è un tavolo - ci si siedono, questa è una sedia - ci si siedono sopra. Quali parole simili ci sono in questa frase? Spiega a Lolik come sono diversi e come sono simili.
Analisi delle parole tavolo, sedia, mobile
“Spargi” i suoni della parola tabella. Raccogli i suoni “sparsi” [s], [l], [t], [u] in una parola. (Sedia.)
Rappresentazione di queste parole mediante simboli di colore.
- Quale parola può essere usata per descrivere queste due parole? (Mobili.) Indica i suoni di questa parola con cerchi. Qual è l'ultimo suono in questa parola? (Suono [l"].) Ora mostriamo i vestiti a Lolik.
Sono disposti gli oggetti o le loro immagini: cappotto, vestito, collant, sciarpa, scialle, camicetta, impermeabile, gilet, costume da bagno, costume da bagno. Innanzitutto vengono evidenziate le parole con il suono [l], quindi - con il suono [l"]. I simboli di colore dei suoni [l], [l"] vengono sollevati di conseguenza.
- Di' la parola più breve. (Scialle.) Perché è corto? (Ha pochi suoni.) Nomina le parole più lunghe. (Costume da bagno, collant.) Perché queste parole sono lunghe? Di cosa sono fatte le nostre parole? (Dai suoni.) Più suoni, più lunga è la parola.
- Diciamo a Lolik cosa stiamo mangiando. Ti dirò la prima sillaba o mescolerò le sillabe, e tu aggiungerai o indovinerai e nominerai la parola completa: sa...(lat), gu...(lyash), pel...(meni), la -shi-be (belyashi), let-you-cat (cotolette), ki...(sel). Ora mostriamo frutta, verdura e bacche di Lolik.
Indovinare le parole dal primo e dall'ultimo suono, dall'ultima sillaba. L'ultima sillaba della parola è jean, che è un vegetale. (Melanzana.)
- Nella parola, il primo suono è [m], l'ultimo è [a], cos'è questo? (Lampone.) Vengono proposti tre o quattro compiti simili.
Lavorare su una sillaba accentata
- Cosa sceglierà Lolik?
Le parole sono pronunciate con l'accento sbagliato da parte di Lolik. (Fragole, limone, prugna, lamponi.)
Fizminutka
- Mostreremo come si muovono i diversi animali: alci, cervi, volpi, lupi, scoiattoli.
I bambini imitano le abitudini degli animali e identificano l'animale dai suoi movimenti.
Suoni [l], [l "] nelle frasi. Analisi della composizione di una frase con uno schizzo del diagramma
- Quali animali vivono nelle nostre foreste? Per prima cosa, dai un nome alle parole con il suono [l". (Cervo, volpe.) Dimmi come si chiama il cerbiatto. (Cerbia.) Ora dai un nome agli animali i cui nomi hanno il suono [l]. (Lupo, scoiattolo, alce .) Componi frasi con le parole alce, cervo, scoiattolo, lupo.
I bambini compongono frasi, determinano il numero di parole in esse contenute, le dispongono o ne disegnano diagrammi.
Situazioni problematiche
- Cosa accadrebbe se tutti gli animali e gli uccelli scomparissero improvvisamente? Cosa farai se vedi che c'è un fuoco non spento nella foresta? Cosa ti piacerebbe fare per rendere la vita sul nostro pianeta migliore e più bella?
Ragionamento dei bambini.
Comunicazione di nuove conoscenze
- A Lolik sono piaciute molto le tue risposte e vuole dirti perché ci sono inverno ed estate.
Viene fornita una storia su questo argomento. Bambini che disegnano un diagramma del movimento della Terra attorno al Sole secondo un modello disegnato da un logopedista.
Le domande dei bambini
- Si apre il “Club dei Curiosi”. Cosa significano le parole curioso, curiosità? Fammi domande sulla Terra e sullo spazio.
Riepilogo della lezione
Corretta articolazione dei suoni “L” e “L”
SUONO "L"
La posizione delle labbra dipende dai suoni vocalici adiacenti, principalmente successivi;
gli incisivi superiori e inferiori sono leggermente distanziati l'uno dall'altro;
la lingua appoggia la punta sugli incisivi superiori o sulle loro gengive;
i bordi laterali non incontrano i molari superiori, lasciando sui lati passaggi per l'aria espirata;
la radice della lingua dal suono duro [L] è sollevata;
il palato molle si solleva, chiudendo il passaggio nella cavità nasale;
le corde vocali sono chiuse e vibrano.
Suona "L"
L’articolazione del suono debole [L’] differisce da articolazione suono duro [L] in quanto non è la parte radice della lingua che si solleva, ma la parte anteromediale del suo dorso. Non solo la punta della lingua incontra le gengive, ma anche una superficie significativa della parte anteriore della parte posteriore della lingua con gli alveoli (a volte il suono [L'] si pronuncia con la punta della lingua abbassata chiudendo la parte anteriore parte della schiena con gli alveoli).
Raramente è possibile correggere una violazione della pronuncia del suono [L] basata sull'imitazione.
Opzioni per le violazioni
- L'audio viene saltato(cucchiaio - oshka, latte - moko, bicchiere - sponde, ecc.).
- Il suono "L" è sostituito da una "U" sfocata(cucchiaio - oshka, latte - mouoko, bicchiere - bokau, ecc.). In questo caso, soprattutto nella posizione morbida, il suono viene saltato nel mezzo della parola (latte - moko, lampone - maina, ecc.).
- Il suono "L" è sostituito dal suono "V"(cucchiaio - pidocchio, latte - movoko, bicchiere - bokak, ecc.).
- Il suono "L" è sostituito dal suono "Y"(cucchiaio - yoshka, latte - moyoko, bicchiere - bokai, ecc.).
Esercizi preparatori per il suono “L”
Esercizi di articolazione della lingua per il suono “L”
(Tutti gli esercizi vengono eseguiti davanti a uno specchio, contando fino a 5-7.)
- Recinzione: allunga le labbra in un sorriso in modo che i denti inferiori e superiori siano visibili. Quindi stringi i denti con un "recinto".
- Sorriso: Sorridiamo, allargando le labbra, quindi riportandole nella posizione precedente.
- Finestra: apri la bocca, i denti inferiori e superiori dovrebbero essere visibili.
- Spatola: bocca leggermente aperta, posiziona la lingua sul labbro inferiore, pronuncia PY-PY-PY: mantieni la lingua larga in una posizione calma con la bocca aperta, contando da 1 a 5-10.
- Oscillazione: sorridere, mostrare i denti, aprire la bocca. Metti la lingua dietro i denti inferiori e mantienila in questa posizione contando da 1 a 5. Quindi solleva la lingua larga dietro i denti superiori e mantienila contando da 1 a 5. Quindi cambia alternativamente la posizione della lingua 4 -6 volte.
- Nastro: infila la tua lingua larga tra i denti chiusi e sorridi.
- Caricabatterie: scopri i denti, chiudi e apri alternativamente le labbra.
- Tacchino: apri la bocca, muovi il labbro superiore avanti e indietro con la lingua larga: BL-BL-BL.
- Il piroscafo canticchia: sorridi, morditi la punta della lingua con i denti e pronuncia a lungo il suono “Y”.
- Marmellata: la bocca è leggermente aperta, la lingua è sporgente. In questa posizione, sulle labbra iniziano i movimenti circolari della lingua, come se si leccasse una deliziosa marmellata. Come opzione, puoi chiamare l'esercizio il dolcetto preferito del bambino (1 minuto).
- Pittore: muovi la punta della lingua sul palato superiore, come se lo stessi dipingendo.
- Esercizi per labbra e mascelle Apri bene la bocca, come quando pronunci il suono a. Le mascelle e le labbra sono tese e immobili. I denti sono aperti alla larghezza di un dito e mezzo. La lingua dovrebbe trovarsi sul fondo della bocca. Il bambino dovrebbe mantenere questa posizione per un po' di tempo. Chiudi la bocca. Ripeti l'esercizio. Esercizio per la lingua
- Tira fuori la lingua. Piegare la punta e i bordi della lingua in modo da formare una "coppa" ("secchio"). La parte centrale della lingua si trova sul labbro inferiore e non entra in contatto con i denti superiori. Rilassa la lingua e portala in bocca. Ripeti molte volte.
- Chiacchiere al palato. Con la punta tesa e ricurva della lingua, con la voce accesa, muovi (raschia) il palato avanti e indietro, lentamente o rapidamente. I denti sono separati alla larghezza di un dito. Le labbra sono aperte e non coprono i denti. Le mascelle dovrebbero essere immobili, funziona solo la lingua.
- Come rendere la lingua "a coppa" nell'esercizio "parlatore".. Arrotonda le labbra. Apri i denti a una distanza di un dito e mezzo. Senza cambiare la posizione della lingua, inserirla in bocca e raggiungere il palato con la punta ricurva in corrispondenza degli alveoli. La parte convessa della lingua si trova tra i denti e conferisce alla lingua una posizione comoda. Le labbra assumono una forma ovale. Ripeti l'esercizio più volte.
- Pronunciare un suono lungo [L]. Trasforma la lingua in una "coppa" e sollevala fino agli alveoli, come nell'esercizio precedente. Attiva la voce. La lingua dovrebbe essere immobile. Se la lingua viene strappata dagli alveoli si sente un lungo suono a "L". Le labbra sono di forma ovale, i denti sono aperti e, insieme alla mascella, sono immobili. Controllo con il palmo della mano: si avverte un flusso d'aria calda.
Impostazione del suono "L"
Dopo aver eseguito gli esercizi preparatori, dovresti scegliere una delle tecniche per produrre il suono "L".
- In alcuni casi, puoi chiedere al bambino di aprire bene la bocca in modo che i denti inferiori e superiori siano visibili. Quando si pronuncia a lungo il suono [A], il bambino dovrebbe toccare gli incisivi superiori con la punta della lingua ristretta. Potresti ottenere una combinazione di [L] con la vocale [A] (“la”). Se il suono [L] sembra debole, devi mordere la punta stretta della lingua con gli incisivi.
Il logopedista invita il bambino a pronunciare il suono “Y” con la punta della lingua in posizione interdentale, rinforzando questa posizione quando si pronunciano sillabe, parole e frasi che includono il suono “L”. Man mano che il suono “L” si fissa in questa posizione, l’articolazione interdentale del suono “L” viene gradualmente trasferita all’articolazione interdentale. Mentre fai questo esercizio, noterai che le tue guance si gonfieranno. Non c'è niente di sbagliato in questo, perché... Il suono “L” è laterale e quando viene pronunciato l’aria entra nelle guance. Dopo aver ottenuto il suono [L] isolatamente, collegalo alle vocali: [L___a], [L____u], [L____o], [L____y], [L____e]. All'inizio dovrai comunque morderti la punta della lingua. Se è difficile farlo con una sillaba diretta, prova con le sillabe inverse: AL____, UL_____, OL____, IL____, EL_____, YL____.
Nei casi in cui un bambino sostituisce il suono [L] con un bilabiale [B] (lamdacismo labiale-labiale), si dovrebbero usare le dita per allargare le labbra superiori e inferiori, premendole sugli incisivi esposti, tra i quali la punta allargata delle viene inserita la lingua (fino a quando il bambino non perderà l'abitudine di muovere le labbra in avanti). Gli esercizi di articolazione aiuteranno: “Smile”, “Fence”: le labbra sono esageratamente tese in un sorriso, esponendo i denti anteriori (i denti sono serrati!). Mantieni questa posizione di conteggio il più a lungo possibile. L'adulto potrebbe anche dover tenere le labbra del bambino, allungandole in un sorriso, usando il pollice e l'indice. Solo con tali misure sarà possibile mantenere le labbra "cattive" in un sorriso e liberarsi del "gracidio".
Forse il suono duro [L] non funzionerà subito. Dovrai accontentarti della sua versione soft: [L´]. La mitigazione nella prima fase di produzione è abbastanza accettabile. Si verifica a causa dell'eccessiva tensione nei muscoli delle labbra. Se il processo si trascina, puoi farlo: quando pronunci le sillabe LA, LO, LU, LY, LE, il bambino dovrà toccare il labbro superiore con la punta larga della lingua. Non del tutto esteticamente gradevole, ma il suono solido del suono [L] è garantito. Devi solo allontanarti da questo il più rapidamente possibile in modo che questa opzione di pronuncia del suono non prenda piede. Un massaggio rilassante dei muscoli circolari della bocca o un leggero tocco delle labbra con le dita aiuta molto a liberarsi dalle labbra tese. E anche questi esercizi:
“Il cavallo sbuffa”: soffia con forza sulle labbra rilassate, imitando un cavallo che sbuffa.
“Pesce”: sbattete le vostre labbra rilassate l'una contro l'altra, come fa un pesce in un acquario.
“Uff!”: soffiare con forza sulle labbra rilassate e socchiuse.
Mettere in scena il suono “L”
- Il suono "L" può apparire da solo semplicemente per imitazione dopo l'automazione della "L" dura
- Dopo aver automatizzato la L, colleghiamo semplicemente questo suono con le vocali “I”, “E”, “Yo”, “Yu”, “I”, allungando la bocca in un sorriso.
- Molto spesso, al contrario, si ha un suono debole “L”, il bambino può riprodurlo facilmente semplicemente imitando “La-la-la” e allora si cerca di far sì che il suono duro “L” tocchi appena il labbro superiore con la punta larga della lingua quando si pronunciano le sillabe.
Dopo aver ricevuto il suono pronunciato correttamente [L], dovresti procedere a automazione del suono in sillabe e in parole sulle carte.
I logopedisti credono che il suono [L] sia uno degli ultimi suoni che un bambino in età prescolare impara a pronunciare. A volte un bambino impiega un anno intero per sviluppare questo suono, quindi è necessario iniziare a correggere la consonante [L] non appena si nota una distorsione nel discorso del bambino.
Per assicurarti che siano necessarie lezioni di logopedia, devi prima verificare quanto correttamente o erroneamente il bambino pronuncia il suono e il grado di distorsione della pronuncia.
La pronuncia corretta di [L] e morbida [L’] è caratterizzata da:
La pronuncia viene verificata con i seguenti esercizi:
Esistono diverse opzioni per la pronuncia errata di morbida [L’] e dura [L]:
- pronuncia bilabiale: la [L] viene sostituita dal bambino con [U] o con un'altra lettera vocale (al posto del cavallo si sente “washadka”, al posto della scapola si sente “ypatka”);
- nei verbi si sente spesso la combinazione [UVA] (saw - “piuva”);
- la pronuncia nasale è caratterizzata da: - sollevamento errato della lingua, mentre il flusso d'aria entra nel naso (gomito - “ngokot”);
- sostituendo il suono "L" con altri - "F", "V", "D" (gomito - "fokot", cavallo - "doshadka");
- pronuncia interdentale: la punta della lingua entra nello spazio tra i denti, producendo un sibilo (luna - piscio");
- un suono difficile viene semplicemente saltato (arco - "uk", luna - "una");
- se il bambino pronuncia "R", può sostituirla al posto della "L" (luna - "runa").
Motivi dell'assenza della “L” corretta
I fattori che provocano una pronuncia errata del suono [L] possono includere quanto segue:
- respirazione vocale impropria;
- problema di udito del parlato;
- scarso sviluppo dell'apparato articolatorio, debolezza dei muscoli della lingua;
- struttura individuale del frenulo.
La respirazione vocale impropria può essere caratterizzata come segue:
- il bambino ha una piccola capacità polmonare;
- muscoli respiratori indeboliti (il bambino non può parlare ad alta voce);
- l'aria espirata esce a scatti o tutta in una volta (per cui il bambino non riesce a pronunciare la fine della frase);
- distribuzione errata e inadeguata dell'aria espirata (io e mio fratello stiamo giocando... - inspira - paradiso);
- pronuncia frettolosa: soffocamento.
La messa in scena del suono [L] per un bambino inizia gradualmente con esercizi di respirazione.
Al bambino dovrebbe essere insegnato a tenere il giocattolo: al bambino sdraiato sul tappeto viene chiesto di inspirare - trattenere il respiro (tenere la palla) - espirare.
- si propone di cantare un suono vocale (o, a, y, y, e), quindi viene aggiunta una consonante [L] - (la, lo, lu, ly, le);
- imitazione di vari suoni.
Il cattivo sviluppo dell'udito può essere eliminato nei seguenti modi:
- creare un'immagine uditiva del suono
Aiuterà ad ascoltare il suono dei meccanismi e fenomeni naturali. È difficile per un genitore imitare correttamente suoni diversi, quindi puoi aprire il sito web “Sound of a Fire Truck” e invitare il bambino ad ascoltare il suono di una moto, di un treno, di un'auto, di un motore, di una sirena, di vetri rotti, di pioggia canzone, ultrasuoni. Nel tempo, il bambino inizierà a ripetere questi suoni.
- pronuncia ripetuta di parole con il suono [L]
le - ghiaccio, rompighiaccio, deriva del ghiaccio; lo: vanga, Londra, bardana; la: rondine, panca, palma; sci: sci da pista, forconi; lu: pozzanghere, prati, prato.
- scarso sviluppo dell'apparato articolatorio,
Il logopedista conclude che l'apparato articolatorio è debolmente sviluppato e mostra al bambino in età prescolare come pronunciare un suono in modo giocoso. I compiti saranno i seguenti:
- collega le dita con un “secchio” che imita una lingua;
- anche le dita della lancetta dei secondi si stringono, ricordando una bocca;
- si consiglia di stringere e aprire il pugno: la lingua si alza, la bocca si apre e si chiude;
- soffia nei pugni, osserva come oscilla la stretta striscia di carta posizionata
- struttura individuale del frenulo
A volte si verifica un discorso "offuscato" a causa della struttura individuale del frenulo. Il legamento muscolare sotto la lingua è corto, il che limita il movimento verso l'alto della lingua. Il bambino non riesce a pronunciare correttamente i suoni. In questo caso, il logopedista seleziona un complesso di ginnastica articolatoria, che consiste nell'allungamento del legamento ipoglosso. 
Uno degli esercizi volti a sollevare la lingua è "Swing":
- metti la lingua dietro i denti, mantenendola in questa posizione per diversi minuti,
- sollevarlo fino ai denti superiori e fissarlo;
- “pompare” la lingua, accelerando gradualmente il ritmo.
Puoi chiedere al tuo bambino in età prescolare di pronunciare rapidamente le sillabe con il suono [L], che includono varie vocali.
L'esercizio "Come chiacchiera un tacchino" dà un buon effetto:
- metti la lingua sul labbro e muoviti (non deve staccarsi);
- dire "bl-bl", aumentando gradualmente il ritmo.
Ginnastica articolare
Produrre il suono [L] a un bambino in più fasi comporta l'esecuzione di ginnastica articolatoria:
- Esercizi di riscaldamento
- Il compito di riscaldamento più semplice è far schioccare la lingua, come il rumore degli zoccoli di un cavallo. Di conseguenza, la lingua si riscalda, salendo verso il palato superiore.
- Il compito "Vela" aiuta a rafforzare i muscoli della lingua. La lingua è sollevata e sta dritta, come una vela. Quindi inizialmente la tiene per 10 secondi, aumentando gradualmente la durata della posizione di altri dieci secondi. Il tempo minimo per completare l'esercizio è di 40 secondi.
- Esercizi per impostare il suono [І]
Nel gioco "Steamboat" il bambino sorride con la lingua tra i denti. Il bambino si morde la lingua per restare immobile e dice “y-y-y”, che si trasforma in “l-l-l”. Puoi provare a impostare diverse vocali [A], [U], [Y]. 
- Esercizi per l'impostazione dal suono [L´]
[L´] è più facile da pronunciare rispetto a [L] dura. Tale attenuazione è accettabile perché il bambino evita una forte tensione nei muscoli delle labbra. Se questo processo non va via per molto tempo, allora puoi usare un piccolo trucco: invita il bambino a provare a toccarsi il labbro superiore con la lingua quando pronuncia le sillabe LA, LO, LU, LY, LE.
- Esercizi di produzione del suono [A]
Questa opzione viene eseguita in più periodi, ma non vale la pena focalizzare l'attenzione del bambino sullo sviluppo graduale di un suono difficile: il bambino in età prescolare dovrebbe sorridere e, mordendosi la lingua larga, pronunciare il suono [A] il più a lungo possibile. Dovrebbe risultare "al-al". Successivamente, devi esercitarti nella pronuncia di “ala – ala” e solo dopo “la – la”.
- Esercizi di messa in scena dal suono da [B]
È necessario insegnare al bambino a rallentare il movimento del labbro inferiore. Deve abbassarlo e tenerlo premuto per 5 secondi, quindi sollevarlo verso l'alto. Se il bambino non riesce a completare l'attività, l'indice viene posizionato sotto il labbro, sollevando e abbassando il labbro inferiore. Allo stesso tempo, puoi recitare la poesia: “Stavo catturando falene e farfalle su una panchina. Continuavo a catturare, catturare, catturare. Uno, due, ha lasciato andare.
Impostazione audio [L]
La pronuncia del suono debole - [L'] è leggermente diversa dalla pronuncia del suono duro [L]. Non è la radice della lingua che risale, ma la sua parte centrale. La maggior parte della parte posteriore della lingua è in contatto con gli alveoli.
Se la lingua del bambino si muove male, semplici esercizi di articolazione per le labbra possono aiutare:
È anche necessario eseguire esercizi per la lingua:
- Faccio rotolare la noce (rotolo la lingua, appoggiandola sulla guancia destra e sinistra).
- La locomotiva ronza: estrai a lungo il suono [Y] attraverso le labbra socchiuse, piano, ad alta voce, in un sussurro.
La serie di esercizi linguistici successivi include quanto segue:
1) il bambino pronuncia chiaramente e bruscamente L – L – L più volte;
2) compiti per pronunciare le sillabe la - la, le - le, li - li (durante la pronuncia, la lingua viene morsa, quindi rilasciata);
3) pronunciare sillabe con cambio di ritmo: 1 volta - 2 volte - 3 volte e viceversa:
4) le parole vengono selezionate per sillabe e pronunciate più volte:
- li - li - li - acquazzone - le-le-le - leone;
- la - la - la - rana - le-le-le - cronaca;
- lyu - lyu - lyu - Lyuba - le, le-le - estate;
- le - le - le - ghiaccio - le, le-le - nastro;
5) ripeti le parole in diversi ordini: cigno - foglia - leone - ascensore.
6) ricorda i nomi che iniziano con L;
7) cambia la frase:
- Helen ha un nastro. – Questo è il nastro di Lenochka.
- Lenya ha un annaffiatoio. - Questo è l'annaffiatoio di Lenin.
8) Pronuncia parole con sillabe inverse:
- al – scialle, medaglia;
- abete rosso - gelatina, foresta di abete rosso;
- ol – sale, talpa;
- yal – pianoforte a coda, cerchio;
- ul - viale, bulldog.
Automazione del suono [L] in sillabe
Il suono [L] viene introdotto al bambino in più fasi. Una delle fasi importanti sono gli esercizi per automatizzarlo. Va tenuto presente che questo processo è lungo, quindi i giochi sonori devono essere eseguiti sistematicamente per un massimo di 5 minuti al giorno.
Puoi scegliere i seguenti esercizi:
1) canto del suono [L]:
il bambino canta sillabe che iniziano con “L”, sostituendo varie vocali: “la - la - la - la - la - la”;
2) pronuncia di [L] in sillabe:
- puoi semplicemente pronunciare le stesse sillabe, morderti la punta della lingua;
- pronuncia delle sillabe inverse: “al - al; limo – limo; ol - ol";
- pronuncia delle sillabe intervocaliche: “ala - o - ulu - olo -yly”;
- automazione [L] nelle sillabe avanti e indietro, vengono selezionate sillabe con più consonanti: “klo - gla - plya - fly - hlu - arrabbiato - sl - shla - bli - cle - agl - okl - als - uhl - ashl - ibl - ekl ";
3) automazione del suono [L] in diverse posizioni (sarà più interessante per il bambino se inizierà a nominare le parole dalle immagini):
Chiedi a tuo figlio di dire ogni immagine passo dopo passo. Questo ti aiuterà a sviluppare la corretta produzione del suono L. [lo]pooh - V[ol]-ha; [la]ma - [al]maz, [lu]k - [yu]la, [ly]zhi - guidò [li]; [albero]ka - [bang]ka;
4) esercitarsi nella pronuncia di [L] alla fine di una parola:
guidava - guidava, scriveva - scriveva, dondolava - dondolava.
Puoi complicare gradualmente i compiti, passare ad esercizi con frasi, con frasi composte da 3, 4 o più parole:
- nuvola bianca, coperta di seta, flox blu;
- Asya stava rosicchiando una mela. Lukerya stava sbucciando una cipolla.
- Klava batté le mani. Vlad sogna di diventare un pilota.
- Volodya ha un record nelle sue mani.
- Klava prese l'ago.
Il numero di parole nelle frasi aumenta gradualmente.
I detti puri che puoi inventare da solo ti aiuteranno a migliorare la tua pronuncia:
È necessario memorizzare proverbi e detti con il tuo bambino in età prescolare:
- Fa freddo d'inverno e gli animali hanno fame.
- L'usignolo è piccolo e ha una voce dolce.
Ginnastica mimica
La ginnastica mimica è la base per la corretta pronuncia dei fonemi. Con esercizi sistematici il bambino allena l'intero apparato articolatorio coinvolto nella pronuncia dei suoni. I logopedisti hanno sviluppato molti esercizi a questo scopo. È una buona idea che un adulto prepari il materiale didattico per le lezioni.
Mostrando le immagini, l'adulto dice e il bambino ripete dopo di lui:
Puoi far sedere tuo figlio davanti a uno specchio e chiedergli di chiudere e aprire gli occhi: “Dormi occhietto, dormi!” Dormi entrambi gli occhi. Il mattino è arrivato. Ora di svegliarsi". Al bambino in età prescolare vengono mostrati pittogrammi in cui vede persone che ridono e piangono. Il bambino cerca di ritrarre lo stesso stato sul suo viso. Interessanti esercizi non standard con una pallina attraversata da una corda.
Puoi fare quanto segue con la palla:
- spingere con la lingua;
- prendere con la bocca senza usare le mani,
- prendilo sulle labbra e spingilo fuori con forza;
- rotolarti le noci in bocca come uno scoiattolo;
- tenendo la palla in bocca, racconta gli scioglilingua.
Adatto per ginnastica facciale ed esercizi con il cucchiaio:
- spingi un cucchiaino stretto a pugno con la lingua, cercando di girarlo in diverse direzioni;
- spingere alternativamente tra le dita la parte concava e quella convessa del cucchiaio;
- picchietta leggermente il cucchiaio sulla lingua.
- premi il cucchiaio sulle labbra, piegato a tubo, e con esso delinea l'ovale delle labbra;
- tenendo un cucchiaio tra le mani, fai movimenti circolari sulle guance; sorridi e fai lo stesso;
- Prendi una piccola quantità di liquido sulla lingua, come in un cucchiaio, e muovilo in diverse direzioni in modo che l'acqua non fuoriesca.
Esercizi di respirazione. Impostazione del suono [L] durante l'inspirazione
La produzione del suono [L] in un bambino avviene passo dopo passo durante l'inspirazione, quindi prima di iniziare esercizi per lo sviluppo del linguaggio, devi fare esercizi di respirazione per alcuni minuti:
- respiro breve - un secondo;
- espirazione lunga e regolare – 3-5 secondi.
Puoi invitare tuo figlio a eseguire i seguenti esercizi, ma assicurati di seguire la regola inspirazione-espirazione:
Impostazione [L] con assistenza meccanica
L'impostazione del suono [L] è difficile da eseguire per un bambino; deve essere eseguita per fasi.
In questo caso, le seguenti attività possono aiutare:
Rafforzare la pronuncia
I seguenti esercizi possono aiutarti a consolidare la pronuncia del suono [L]:
- Scegli circa 30 frasi composte da tre o quattro parole. Ogni parola deve contenere il suono [L]. L'adulto, insieme al bambino in età prescolare, pronuncia delle frasi, aumentando gradualmente il ritmo:
- Lola lavava i pavimenti.
- Il cavaliere era seduto su un cavallo con una sella.
- L'alce si alzò e all'improvviso cadde.
- Pavel era seduto su una sedia.
- La grande luna salì nel cielo.
- Sarebbe meglio per noi rimanere in silenzio e affrettare il lavoro.
- Pinocchio regalò a Malvina una mela matura.
- Fox Alice ha superato tutti in astuzia.
- Il lupo stava cercando un panino.
- La volpe è astuta, il lupo è stupido, l'orso è forte.
- Lenya lavò i bicchieri.
- Il musulmano ha parlato con Lyusya.
- Lyuba ha ricevuto un pacco.
- Malvina si sedette sul balcone e guardò la luna.
- Oggi è la luna piena.
- Un'eclissi lunare è misteriosa.
- Ho preso l'album e sono andato a disegnare.
- Al bambino viene chiesto di completare la frase:
- Il gatto non ha stivali rossi, ma morbidi (zampe).
- La sorellina disegna un motivo (no, non con i colori, ma con la vernice).
- I bambini si sedettero a mangiare il porridge, non c'erano abbastanza cucchiai.
- Lo sciatore si è alzato (con gli sci).
- Ferrare gli zoccoli (del cavallo).
- Corrono veloci (no, non capre, ma gazzelle).
- La casa è luminosa, la lampada è accesa.
- La pioggia è passata. I bambini corrono (attraverso le pozzanghere).
- Un buon effetto si ottiene pronunciando detti puri:
- la-la-la: lampadina, azzurro, corteccia;
- lo-lo-lo: Lola, lupo, Volodya:
- le-le-le: villaggio, remo, estate;
- ly-ly-ly: sci, pista da sci, sciatore;
- lu-lu-lu: prato, luna, vagabondo lunare.
- Dopo che il bambino ha imparato a pronunciare rapidamente scioglilingua puri e scioglilingua, Puoi passare allo studio di poesie per bambini:
Dieci piccoli scoiattoli
Tutti sono usciti per incontrare la mamma.
Si sedettero vicino alla cavità
E guardavano il sole.
Esercizi per migliorare l'udito del parlato
Per sviluppare l'udito vocale, i logopedisti utilizzano i seguenti giochi:
- "Bure di neve, bufere di neve, cosa hai cantato?"
In questo gioco i bambini pronunciano parole o frasi con diversi livelli di voce. Opzione di gioco – “Soffia il vento”
- “Parla! Parla piano!
Al bambino vengono mostrati i giocattoli; se sono piccoli parla a bassa voce, se sono grandi parla ad alta voce. 
- "Indovina chi parla!"
Puoi mettere in scena la fiaba “I tre orsi”, in cui gli orsi parlano con voci diverse (bassa, alta, normale).
L'insegnante pronuncia suoni diversi, il bambino deve indovinare dove suona il segnale: lontano o vicino.
- "Non perdere!"
Gli adulti mostrano al bambino le immagini, a cui danno il nome con errori. Il giocatore deve notare l'errore e battere le mani. Nella seconda versione del gioco, in caso di pronuncia errata, il bambino solleva un cerchio rosso.
- volpe - riso, estate - veto, Luntik - Funtik, rulli - Tolik, remi - ascia;
- Volpe - sì, gattino, fisa, disa, Lisa.
- “Ascolta attentamente e scegli”.
Un adulto mostra un'immagine e nomina una serie di parole, tra le quali devi sceglierne una:
- arco, portello, angolo, carbone;
- lenzuolo: pile, bacio di gattino.
- "Cos'è questo?"
L'insegnante nomina un concetto generale. child è una parola contenente il suono [L]:
- frutta: arance, ananas;
- animali – volpe, alce;
- scarpe - scarpe;
- alberi - prugna.
Per eseguire una produzione passo-passo del suono [L], è necessaria una formazione sistematica con esercizi semplici e complessi, musicali e semplici che insegneranno al bambino a correggere l'articolazione.
Formato articolo: Vladimir il Grande
Video sull'impostazione dell'audio L
Ginnastica articolare per i suoni L, L: